Методика обучения учащихся классов низкого уровня



Скачать 48.31 Kb.
Дата08.06.2015
Размер48.31 Kb.
ТипДокументы

Методика обучения учащихся классов низкого уровня

Согласно данным отечественной и мировой статистики, сегодня практически каждый ребенок, поступающий в школу, может быть отнесен к группе риска. Это дети, которые в силу различного рода причин генетического, биологического и социального свойства приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с симптомами социально-психологической дезадаптации.

Они характеризуются пониженной обучаемостью и работоспособностью, хуже чем у сверстников, качество приспособительных механизмов, более низкий порог реагирования на учебную нагрузку, более выраженная зависимость от характера и продуктивности занятий.

Именно по этим показателям учащиеся чаще всего оказываются в классах низкого уровня. Но наши наблюдения показали, что по медицинским показателям они не имеют противопоказаний к обучениюпо общеобразовательным программам.Следовательно, неолбходима особая методика, которая помогала бы этимс детям освоить общеобразовательные программы и обеспечивала бы педагогическую поддержку. Предлагаем методику обучения учащимся классов низкого уровня.



  1. Содержание предлагаемого учебного материала должно быть изменено в сторону уменьшения степени сложности.

• В классах низкого уровня преподавание ведется по государственной общеобразовотельной программе с целью сохранения базового компонента образования

• Уменьшение степени сложности учебных программ осуществляется за счет:

— отказа от рассмотрения большинства теоретических фактов с доказательством (физика, математика);

— ограничения степени сложности упражнений;

— снятия вопросов, не усваивающих большинством учащихся и не используемых в практике учебной деятельности;


  1. Методика подачи учебного материала должна основываться на принципах доступности, наглядности, занимательности.

— упор на письменные формы работы позволяет установить постоянную обратную связь, закрепить навыки за счет постоянной практики;

— использование большого количества иллюстративного материала помогает осваивать сложные понятия;

— подбор занимательных заданий дает возможность поддерживать благоприятный психологический климат и внимание учащихся в течение всего урока;

— использование опорных схем, таблиц, алгоритмов, позволяет стимулировать мыслительные процессы учащихся;



  1. В учебной ситуации должна измениться позиция ученика и функция учителя.

— уроки строить либо по типу лабороторно- практических занятий, либо занятий по коллективному творчеству для самораскрытия и формированияопыта, взаимодействия и сотрудничества у учащихся

— переключить ориентацию педагога с подачи знаний на человековедческий подход, рассчитанный на знание психологии ребенка

— оказывать пед. помощь и поддержку ребенка в решении различных жизненных и образовательных проблем, передавая не готовые знания, а средства для преодоления затруднений, препятствий.
Дифференцированный подход к составлению программ и календарно- тематических планов для классов низкого уровня.


  1. Содержание учебных программ для классов низкого уровня полностью соответствует государственным образовательным программам.

  2. Календарно- тематические планы должны предусматривать детальное изучение всех наиболее важных тем с учетом принципа разгрузки курса и указанием наиболее целесообразных форм работы.

  3. Откорректированные учебные программы и календарно- тематические планы для классов низкого уровня должны предусматривать развитие логического и речевого понятийного мышления, а также навыков его практического применения, что позволит учащимся лучше воспринимать новые знания и применять их.

  4. Учебная программа для класса низкого уровня должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки самостоятельной работы по образцу, схеме, алгоритму.

  5. Учебная программа должна формировать интерес к знаниям и простейшие навыки работы с источниками информации.

  6. Учебная программа должна поощрять самостоятельность, ответственность, умение доводить начатое дело до конца в учебной деятельности.

  7. Учебная программа для классов низкого уровня должна способствовать развитию самосознания, формированию навыков общения и адекватной самооценки.


Принципы работы с учащимися классов низкого уровня.

1. Признание потенциальных возможностей каждого ученика.

2. Исключение всякого давления на детей, создание доброжелательной , доверительной обстановки.

3. Поощрение вовлеченности ученика в совместную деятельность, констатация даже самых маленьких учебных успехов.

4. Поиск возможных точек соприкосновения учебных ЗУН и практической деятельности.

5. Индивидуальное применение учебных программ в зависимости от способностей и возможностей учеников.

6. Совместная практическая деятельность учителя и ученика в учебной и воспитательной работе.
Качества, необходимые учителю для работы в классах низкого уровня.

— быть доброжелательным и чутким

— разбираться в особенностях психологии детей, имеющих отставания в интеллектуальном развитии

— быть терпимым, уравновешенным, обладать чувством сопереживания

— иметь широкий круг интересов и практических умений

— быть готовым к выполнению различных обязанностей, связанных с обучением учащихся классов низкого уровня

— проявлять гибкость, не допускать стереотипного отношения к детям и их достижениям

— видеть перспективу развития этих детей, поддерживать в них уверенность в своих способностях.


Профессиональные качества учителей, работающих в классах низкого уровня.

— умение проводить диагностику предметной обученности учащихся в соответствии с прграммными требованиями

— умение модифицировать учебные программы с целью планирования развивающее- коррекционной работы, направленной на достижение соответствия между сформированными навыками и умениями и требованиями программ

— умение выбирать оптимальную методику преподавания предмета с учетом особенностей класса низкого уровня и отдельных учащихся

— умение стимулировать познавательную активность учащихся, формировать эмоционально- волевую сферу

— умение консультировать учащихся, конкретизировать объем и содержание педагогической помощи для каждого ученика.


Мы предлагаем анкеты, помогающие определить готовность учителя работать в классах низкого уровня, и тематику семинаров и лекций, которые призваны помочь учителю сделать его деятельность более успешной и продуктивной.

Похожие:

Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconО промежуточной аттестации и переводе учащихся 1-8 и 10 классов в следующий класс и итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов
Целью аттестации является: установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного...
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconРешение физических задач повышенной сложности
Данный курс предназначен для учащихся 10-х классов социально – экономического профиля и классов (полного) общего образования базового...
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconПрограмма профилактической работы с учащимися 7-11 классов «Сохрани своё здоровье»
Идеи и методика здорового образа жизни – составляют основу деятельности школы, пронизывают всю систему воспитания и обучения, что...
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 16 Теория и методика обучения географии: методика обучения географии
Охватывает 4 основных круга вопросов
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconПрограмма курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов
Ентирует учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся и доведении её до уровня исследовательской...
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconПара Суббота 13. 12 Пятница 12. 12 Четверг 11. 12 Среда 10. 12 Вторник 09. 12 Понедельник 08. 12 Пара Антонова Ирина Владимировна
Теория и методика обучения математике в профильной школе 3 /Теория и методика обучения математике в (Пр)
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconШколу отличает стабильность уровня знаний учащихся по учебным предметам, уровня поступления выпускников в ссузы и вузы, состава педагогического коллектива

Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconПедагогические науки Теория и методика обучения (география)
В статье рассматривается процесс организации исследовательской деятельности учащихся при обучении естественнонаучным
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconТеория и методика обучения праву
П23 Теория и методика обучения праву: Учеб для студ высш учеб заведений. — М.: Гуманит изд центр владос
Методика обучения учащихся классов низкого уровня iconПеречень вопросов к экзаменам кандидатского минимума
«Теория и методика обучения и воспитания (математика) в виде третьего вопроса билета, он составлен в соответствии с разделом 3 «программы-минимума...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com