Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы



Скачать 277.6 Kb.
Дата16.05.2015
Размер277.6 Kb.
ТипОсновная образовательная программа

Основная образовательная программа школы – основополагающий документ, в соответствии с которым осуществляется образовательный процесс. Образовательная программа МБОУ СОШ № 1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы.

I. Цели и задачи Образовательной программы



Обучение и воспитание в школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности учащегося, его  познавательных, интеллектуальных и творческих способностей, формирование у учащихся ценностных мотивов учения,  развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, содействие  в достижении зрелости в выборе дальнейшего способа получения образования и, в конечном итоге, профессии;

  • формирование  у учащихся целостной системы универсальных знаний,  умений и навыков, в том числе умений и навыков, необходимых для понимания и использования различных средств массовой коммуникации, в которых осуществляется создание, хранение, передача данных, информации и знаний;

  • формирование  опыта самостоятельной познавательной деятельности и личной ответственности за управление собственной жизнью, что является условием успешной социализации личности  в обществе и  адаптации на рынке труда;

  • развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся, обогащение их духовного мира, воспитание толерантности, уважения к другим народам и культурам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;

  • воспитание  человека, готового и способного к жизненному самоопределению и самореализации в современном обществе, к решению жизненных проблем различной сложности, к созидательной деятельности, к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Для достижения указанных целей школа решает ряд задач в следующих областях:

1.Содержание, технологии образования и организация учебно-воспитательного процесса.

  • создание оптимальных  условий для овладения учащимися предметами федерального и регионального компонентов учебного плана на базовом и профильном уровнях государственного образовательного стандарта учебного предмета;

  • обеспечение освоения школьниками разных информационных технологий в различных учебных предметах, во внеучебной и внешкольной деятельности;

  • усиление роли учебных предметов,  обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование гражданской ответственности, духовности и нравственной культуры - истории, обществознания, русского языка, литературы, МХК;

  • информатизация образовательного процесса: насыщение образовательной системы информационными средствами и информационной продукцией, использование ИКТ в образовательном процессе;

  • использование современных педагогических технологий, помогающих  учащимся  овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний, способствующих формированию устойчивых навыков умственного труда;

  • обеспечение преемственности между ступенями обучения благодаря единым целям обучения и воспитания, соблюдению единых требований к учащимся и их учебной деятельности;

  • осуществление предметной интеграции на уровне содержания  и способов деятельности, освоение которых достигается на материале различных предметов учебного плана;

  • оптимальная организация учебного дня и учебной недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития учащихся.

2. Обеспечение условий для личностного развития, профессионального самоопределения, творческой деятельности, социальной активности учащихся и самореализации своих потенциальных способностей и возможностей.

  • предоставление учащимся возможности позитивного самоутверждения в наиболее значимых для них сферах жизнедеятельности, раскрытие их творческих возможностей и способностей через целенаправленную, взаимосвязанную совокупность урочных и внеурочных мероприятий;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе реализации направлений работы с одаренными детьми;

  • привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы;

  • организация дополнительного образования с целью оптимизации процесса развития детей, удовлетворения их разнообразных интересов, повышения мотивации к обучению, активизации учебно-исследовательской деятельности школьников путем организации деятельности детских объединений, клубов, кружков;

  • развитие и закрепление традиций школы через вовлечение большего количества учащихся в общешкольные мероприятия;

  • предоставление учащимся большей самостоятельности за счет активизации деятельности ученического самоуправления.

3.    Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе.

  • осуществление социально-педагогического  сопровождения образовательного процесса;

  • помощь семье в создании у подростка мотивации к учению; сохранение учебного потенциала и потенциала развития учащегося; обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях ребёнка;

  • создание у учащихся установки на жизненный успех,  в том числе в общеобразовательной деятельности и допрофессиональной подготовке;

  • формирование в школе благоприятных взаимоотношений, обеспечивающих уважение личности ребенка (на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик») путем активизации деятельности школьной службы примирения;

  • осуществление взаимодействия  с родителями учащихся по обеспечению здоровья и здорового образа жизни семьи.


II. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы


Организация образовательного процесса

Образование осуществляется на русском языке.


Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3-х ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);


II ступень – основное общее образование (5-9 классы);
III  ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

Форма обучения – очная.

Нормативные сроки обучения: начальное общее образование – 4 года; основное общее образование – 5 лет; среднее общее образование 2 года.

Основные задачи и содержание образования на каждой ступени формируются исходя из психологических характеристик учащегося данного возраста.



I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);
Основными задачами I ступени являются:

  • первоначальное становление личности ребенка, выявление и развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, их способностей;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; овладение учащимися основами личной гигиены и здорового образа жизни;

  • формирование положительного отношения к учению (мотивационная готовность);

  • формирование умения учиться как базисной способности саморазвития, овладение простейшими навыками самоконтроля за учебной деятельностью, что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать свои действия, действовать по правилу, контролировать свои действия;

  • овладение учащимися доступными им способами и навыками учебной деятельности;

  • воспитание коммуникативной культуры, нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

  • освоение государственных стандартов образования начальной школы.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень – основное общее образование (5-9 классы)

Задачи:


  • достижение выпускниками основной школы  уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе;

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности; организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся, направленной на дальнейшее развитие личности учащегося, его индивидуальных возможностей  и интересов,  способности к социальному определению;

  • формирование и развитие базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности как на родном, так и на иностранном языке;

  • формирование умений представлять родную культуру и страну в условиях иноязычного межкультурного общения (в связи с реализацией долгосрочного международного проекта «Партнерство в образовании» совместно с школой г.Сан-Диего (США, Калифорния);

  • сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.

Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута  и профессионального пути, к социальному самоопределению. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели, определять пути их достижения, организовывать свою деятельность во времени, объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования; научиться использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. 

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и дальнейшего профессионального образования.

III  ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).

На данной ступени происходит завершение образовательной подготовки учащихся по общеобразовательной программе.


В итоге должно  быть обеспечено:

  • освоение обучающимися образовательных программ данной ступени обучения, совершенствование и расширение обучающимися в результате освоения содержания среднего (полного) общего образования круга общих учебных умений и навыков, способов различной деятельности (познавательной, проектной, исследовательской, информационно-коммуникативной);

  • осуществление обучающимися осознанного выбора путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми для выстраивания жизненных планов;

  • формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, умения отстаивать свои права, терпимо относиться к чужому мнению и способности искать и находить содержательные компромиссы.

  • овладение обучающимися навыками организации и участия в коллективной деятельности, оценивания и корректировки своего поведения в окружающей среде.

В 10-11 классах при обязательном освоении государственного образовательного  стандарта на первый план выходит задача социализации и готовности к самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности.

Модель выпускника
Образовательная программа школы направлена прежде всего на воспитание современного гражданина государства, обладающего определенным набором ключевых компетенций. В связи с этим педагогический коллектив МБОУ СОШ № 1 определил в качестве конечного результата следующую модель выпускника школы:

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:



  • освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками;

  • овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи;

  • уметь самостоятельно работать по заданному алгоритму,
    оценивать собственные учебные действия и действия одноклассников по образцу;

  • овладеть простейшими навыками работы с различными источниками информации;

  • различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

  • знать на простейшем уровне особенности развития человека, природы и общества, соблюдать режим дня и правила личной гигиены, проявлять чувства уважения, патриотизма, терпимости, стремления к получению дальнейшего образования.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

  • освоить на уровне государственных образовательных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  • приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

  • овладеть основами здорового образа жизни и компьютерной грамотности;

  • овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

  • изучить иностранный язык на уровне, достаточном для продолжения обучения на старшей ступени и возможности общения со сверстниками в рамках реализации международного проекта «Партнерство в образовании»;

  • осуществить осознанный выбор своего дальнейшего образования с учетом профильной подготовки;

  • знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

  • проявлять самостоятельность в достижении учебных, социокультурных и здоровье сохраняющих целей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

  • освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для продолжения обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

  • овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

  • знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

  • готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

  • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

  • способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

  • ведет здоровый образ жизни;

  • осознанно стремится сформировать у себя высокие нравственные качества, опирается в жизни на общечеловеческие ценности.

Организация и режим образовательного процесса

Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, разработанного с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и Примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Ростовской области, регламентируется расписанием занятий. Учебный план, разрабатываемый школой, обсуждается и принимается на заседании педагогического совета, согласуется с городскими органами управления образования и санитарно-эпидемиологического надзора, утверждается приказом директора школы. (см.приложение «Учебный план)



Режим образовательного процесса

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму образовательного процесса для 1-ого класса начальной школы установлен следующий режим работы:



  • учебные занятия в первую смену, начало занятий – в 08.00.    

  • 5-дневная учебная неделя;

  • организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

  • ступенчатый режим обучения (в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут; с ноября – 4 урока по 35 минут);

  • продолжительность уроков – 35 минут;

  • с целью соблюдения санитарно-гигиенических  норм продолжительность перемен 10 минут - 20 минут;

  • проведение физкультминутки и гимнастики для глаз при обучении письму, чтению, математике с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения;

  • дополнительные недельные каникулы в феврале месяце согласно годовому календарному графику, утвержденному Управлением образования;

  • обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний учащихся;

  • организация внеурочной деятельности учащихся из расчета 10 часов в неделю по основным направлениям в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования.

В соответствии с гигиеническими требованиями предельльно допустимая нагрузка учащихся в 1-м классе – 20 часов.
Продолжительность учебного года  33 недели.

Режим работы для  2-4  классов

  • 5-дневная учебная неделя;

  • учебные занятия во вторую смену, начало занятий – в 13.45.       (проведение нулевых уроков запрещено);

  • продолжительность уроков – 45 минут;

  • организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

  • с целью соблюдения санитарно-гигиенических  норм продолжительность перемен 10 минут-15 минут);

  • максимальное количество уроков в день – 5;

  • проведение на уроках математики, письма, литературы физкультминутки  и гимнастики для глаз;

  • использование ТСО в учебном процессе не более 15-20 минут.

В соответствии с гигиеническими требованиями предельно допустимая нагрузка учащихся  во 2-х – 4-х кл. – 22  часа.
Продолжительность учебного года  34 недели.

Режим работы основной (5-9 кл.) и средней (полной) общеобразовательной (10-11 кл.) школы:

  • 6-дневная учебная неделя;

  • учебные занятия в 5, 8-11 классах в первую смену, начало занятий – в 08.00; в 6-7 классах – во вторую смену, начало занятий в 13.45.  (проведение нулевых уроков запрещено);

  • продолжительность уроков – 45 минут;

  • с целью соблюдения санитарно-гигиенических  норм продолжительность перемен 10 и 15 минут;

  • максимальное количество уроков в день – 6;

  • между началом  дополнительных занятий и элективных курсов обязателен перерыв продолжительностью в 30 минут;

  • использование ТСО в учебном процессе в 5-7 классах 20-25 минут, в 8-11 классах – 25-30 минут.

Предельно допустимая учебная нагрузка обучающихся соответствует нормам СанПиН и составляет: 5 кл. – 31час; 6 кл. – 32ч.; 7 кл. – 35ч.; 8 кл. – 35ч., 9 кл. – 35ч., 10-11 кл. – 37ч.

Учебный год условно делится на первой и второй ступенях образования на триместры, на третьей ступени образования на полугодия,  являющиеся периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение образовательной программы. В адаптационный период в целях сохранения психологического здоровья учащихся аттестация учеников 2,5х классов по итогам первой четверти не осуществляется, а годовые отметки выставляются на основе итоговых отметок за 2, 3, 4 четверти. Кроме того, аттестация учащихся 8-9 классов по таким предметам, как МХК, всеобщая история и обществознание осуществляется по полугодиям.

При проведении занятий по английскому языку, информатике и ИКТ, трудовому обучению на второй ступени общего образования, физической культуре на третьей ступени общего образования осуществляется деление класса на две группы при наполняемости класса в 25 человек.
Обучение в МБОУ СОШ № 1 осуществляется на русском языке. Изучение иностранного языка осуществляется со 2 класса в соответствии с рекомендациями Минобразования РФ, изучаемый язык – английский.
Формы, методы,  приемы обучения, педагогические технологии

  Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система (урок). Наряду с традиционными уроками широко используются нетрадиционные формы урок: урок-игра, путешествие, сказка, концерт, диспут, конкурс, исследование и др.

Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих интеллектуальное, творческое, нравственное развитие ребенка, педагогический коллектив МБОУ СОШ № 1 рассматривает как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени. Общая цель внедрения новых образовательных технологий – создание в школе благоприятных условий для полноценного развития личности, формирования способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, индивидуализации и дифференциации обучения, что обеспечит формирование ключевых компетентностей и социализацию обучающихся в изменяющемся обществе. Наиболее эффективными в педагогике являются следующие технологии: развивающего, проектного и модульного обучения, информационно-коммуникационные технологии, технологии исследовательского и проблемного обучения, групповые, уровневой дифференциации, технологии на игровой, ситуативной, деятельностной основе и другие.

К числу наиболее распространенных в педагогическом арсенале учителей школы следует отнести следующие технологии:



  • технологии развивающего обучения, которые предоставляют ученику возможность осуществления всех этапов деятельности от целеполагания до рефлексии, упражняют его в достижении трудной цели;

  • игровые технологии, при помощи которых совершенствуется свобода выбора, самостоятельность (Я-выбираю, Я-управляю, Я-принимаю решения), ответственность, используется и формируется нравственно-волевая мотивация деятельности;

  • коллективный способ обучения, способствующий удовлетворению потребностей в самовоспитании, самообразовании, самовыражении, самоактуализации; ребенок пробует себя в позиции Я-учитель, Я-взрослый, Я-самостоятельный;

  • технологии дифференциации и индивидуализации, обеспечивающие развитие самостоятельности и индивидуальности;

  • лекционно-семинарско-зачетная система обучения;

  • технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

  • проблемные, поисковые, исследовательские, проектные методы и приемы, которые формируют творческие способности ученика (Я-творю, Я-выдумываю, Я-пробую);

  • технологии интенсивного и перспективно-опережающего обучения;

  • информационные технологии, которые способствуют интенсификации образовательного процесса, формируют навыки поиска и обработки необходимой информации, развивают положительные мотивы учения.

Применяемые технологии способствуют повышению качества обученности учащихся, развитию их исследовательских навыков, сотрудничества в группе, раскрытию внутреннего потенциала ученика, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей, реализации потребности в расширении информационной базы обучения, созданию атмосферы, способствующей положительной мотивации в обучении и получении более качественных учебных результатов.


Аттестация учащихся, формы контроля и учета учебных достижений
Текущий контроль успеваемости обучающихся в МБОУ СОШ № 1 осуществляется  по 5-балльной  системе  (минимальный балл - 2; максимальный балл - 5). В 1-ом классе I ступени – безотметочное обучение.
В процессе обучения выставляются промежуточные отметки успеваемости по 5-балльной системе за освоение учебных дисциплин за четверть (на I, II ступенях), за полугодие  в классах III ступени обучения.
В конце учебного года выставляются годовые отметки по 5-балльной системе на основании отметок, полученных обучающимся при прохождении промежуточной аттестации, а также отметок, выставленных за  четверти, полугодия. При выставлении четвертных и полугодовых отметок учитываются результаты контрольных работ по предмету, проведенных в любой форме. Ученик не может быть аттестован за четверть или полугодие при наличии у него менее чем трех текущих отметок. Ученик может быть не аттестован за четверть или полугодие в следующих случаях:

- по болезни при наличии медицинского документа, подтверждающего количество пропущенных уроков;

- если ученик пропустил более 80% учебного времени и не ликвидировал отставание по учебной программе.

Ведущими формами  контроля и учета  достижений учащихся в процессе реализации образовательной программы являются:

1. Традиционные формы, предусмотренные учебными программами:



  • контрольные работы;

  • тесты;

  • развернутый ответ на вопрос;

  • творческие работы;

  • зачеты;

  • подготовка и защита реферата;

  • письменные и устные доклады по отдельным темам.

2. Нетрадиционные формы – учет личных достижений учащихся:

  • участие учащихся в предметных олимпиадах различного уровня;

  • участие в творческих конкурсах,  выставках, смотрах;

  • участие учащихся в научно-исследовательской работе и проектной деятельности, защита проектов и индивидуальных исследовательских работ на научно-практической конференции разного уровня;

  • участие учащихся в спортивных соревнованиях;

  • участие учащихся в социальных акциях, досугово-познавательных мероприятиях.

Учет достижений учащихся осуществляется классными руководителями, заместителями директора школы по УВР и ВР. Результаты личных достижений учащихся регулярно доводятся до сведения ученического и педагогического коллективов (информационные стенды, линейки, публикация в школьной газете, размещение на сайте школы, классные часы), обсуждаются на педагогических советах, доводятся до сведения родителей на родительских собраниях. Презентация личных достижений учащихся проводится на традиционных мероприятиях и праздниках школы: День знаний, Последний звонок.
Педагогический совет школы на основании данных о личных достижениях учащихся принимает решение о формах поощрения учеников
(награждение грамотами, объявление благодарности, представление-ходатайство для награждения специальными стипендиями, установленными Администрацией города).

Промежуточная аттестация (контроль) обучающихся по предметам учебного плана осуществляется в соответствии с графиком внутришкольного инспектирования, являющегося составной частью плана работы школы на текущий учебный год. В течение учебного года в каждой параллели может быть проведена промежуточная аттестация учащихся по 2-3 предметам учебного плана, о чем издается соответствующий приказ по школе и доводится до сведения участников образовательного процесса не менее, чем за неделю. Основными формами проведения промежуточной аттестации являются итоговые контрольные работы, тестирование, зачеты.

Для учащихся III ступени обучения, независимо от профиля класса, проведение зачетов является обязательной формой проведения промежуточной аттестации и регламентируется школьным локальным актом - «Положением о проведении зачетных дней».

Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся, которая осуществляется в соответствии с нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровней.

Выпускникам школы после прохождения ими государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации. Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, награждаются в установленном порядке золотой или серебряной медалью.
Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Социально-педагогическая поддержка учащихся в школе предполагает взаимосвязанную деятельность классного руководителя, учителей-предметников, социального педагога, психолога и родителей.

Социально-педагогическая и психологическая помощь может быть оказана учащимся в решении следующих проблем:

1)проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией подростков в социальной среде:



  • «трудные» дети,

  • дурная компания,

  • употребление ПАВ,

  • адаптация к новой среде,

  • дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе;

2)проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка и насилием:

  • семьи «социального риска»,

  • охрана и защита прав ребенка,

  • опека, попечительство;

3)проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе:

  • конфликты в отношениях «учитель-ученик»,

  • отсутствие интереса к учебе, уклонение от обучения,

  • конфликтность среди сверстников,

  • многосторонние конфликты;

4)проблемы, связанные с сохранением  психического здоровья ребенка,  с развитием личности:



  • психологическая тревожность, угнетенность учащегося из-за учебной неуспешности,

  • реализация способностей ребенка,

  • личностное самоопределение,

  • профессиональное самоопределение.

Основные задачи социально – педагогического сопровождения:

  • адекватное определение проблемы обучающегося и правильная ориентировка в ней ребёнка, его семьи;

  • обеспечение условий для решения проблемы обучающегося и его семьи, создание условий для защиты подростка от влияния агрессивной социальной среды;

  • помощь семье в создании у подростка мотивации к учению; сохранение учебного потенциала и потенциала развития учащегося; обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях ребёнка.

Для решения этих задач применяются социально-педагогические исследования (социологический опрос, анкетирование, наблюдение), проводится профилактическая, организационная и защитно-охранная работа соответствующими специалистами школы: социальным педагогом, психологом, школьным инспектором по правам ребенка, школьной службой примирения, заместителем директора по воспитательной работе. Кроме того, к данной работе по инициативе школы могут привлекаться специалисты различных городских служб.
Учебно-методическое и программно-методическое обеспечение

содержания образования
Обучение на всех ступенях в МБОУ СОШ № 1 осуществляется на основе примерных государственных образовательных программ в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В соответствии с Законом «Об образовании» в школе реализуются программы начального, основного и среднего (полного) общего образования, в том числе и профильного (физико-математического профиля) обучения. Имеется положительный опыт реализации программ гуманитарного (языкового) и информационно-математического профилей обучения.

На ступени начального общего образования реализуются программы по системе Л.В.Занкова и «Планета знаний. В классах II, III ступеней обучения реализуются рабочие программы, составленные на основе государственных типовых программ в соответствии с школьным Положением о рабочий программе учебных предметов, курсов, модулей. В рамках реализации профильного обучения на старшей ступени предусмотрено изучение элективных курсов по выбору обучающихся. Образовательный процесс на всех ступенях обучения строится на основе использования учебников и УМК, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации, о чем ежегодно издается приказ по школе.


Дополнительное образование
В соответствии с нормативными документами, цель дополнительного об­разования детей - развитие мотивации подростков к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интере­сах личности, общества, государства. Это вариативная цель системы обра­зования, которая определяется не столько социальным заказом, сколько инди­видуальными потребностями, интересами детей, родителей, семьи и т.д.
Поэтому практические задачи дополнительного образования детей Зако­ном РФ «Об образовании» определе­ны так: «обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого тру­да детей преимущественно от 6 до 18 лет; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры; организация содержательного досуга».
В настоящее время дополнительное образование детей в МБОУ СОШ № 1  развивает­ся в рамках работы кружков и секций,  которая осуществля­ется в основном на имеющейся в школе базе  различными учителями-предметниками, а также на договорных условиях с городскими учреждениями дополнительного образования.

Дополнительные платные образовательные услуги школа не оказывает. Тем не менее, в МБОУ СОШ № 1 сформирована и успешно функционирует система дополнительного образования на основе организации деятельности различных кружков, клубных и творческих объединений. Так, на протяжении ряда лет ведется плодотворная работа таких объединений:

- краеведческий клуб «Донцы», созданный при краеведческом отделе городской библиотеки имени А.С.Пушкина;

- экологический клуб «Гармония»;

- кружок «Юный журналист» (проект – школьная многотиражная газета «Ступени»);

- НОИ (Научное общество историков);

- клуб гражданско-патриотического воспитания «Патриот»;

- кружок «Умелые руки»;

- объединение СИТ (Служба информационных технологий);

- клуб международных связей «Радуга»;

- вокальный кружок «Поющие сердечки»;

- театральный кружок.

Работают также спортивные секции баскетбола, волейбола, легкой атлетики.

Система воспитательной работы
В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль. Так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном счете состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы направлена на развитие потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.



В урочной деятельности вопросы воспитания находят свое отражение прежде всего в целеполагании, т.е. в определении обучающей, развивающей, воспитывающей целей урока, а также в использовании здоровьесберегающих методик, включение в урок видов работы, позволяющих сформировать личностные компетенции у обучающихся в соответствии с намеченными целями современного образования. Педагогический коллектив школы рассматривает воспитание как неотъемлемую часть образовательного процесса, направленную на создание условий

  • для становления системы нравственных  ценностей растущего человека;

  • для осмысления ребенком цели своей жизни, своего пребывания в школе и деятельности после ее окончания; 

  • для самоопределения, самоутверждения и самореализации каждого учащегося в разнообразной творческой,  личностно и общественно значимой деятельности, в ходе которой осуществляется его развитие и благополучная социализация;  

  • для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Задачи воспитания:

  • воспитание патриотизма, этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм, правил, законов социальной жизни;

  • воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;

  • воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, уважения к труду и трудолюбия;

  • воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).

Цели и задачи воспитания осуществляются  в процессе взаимодействия учителей, учащихся и родителей при организации следующих видов деятельности:

  • просветительная, обучающая деятельность учащихся (классные часы, лектории, работа кружков, клубов и объединений);

  • общественно-полезная, трудовая (субботники, дежурство, работа по самообслуживанию);  профессиональная ориентация  обучающихся (классные часы, встречи, экскурсии, сотрудничество с учреждениями социума, участие в ярмарке профессий, трудоустройство школьников), созидательная деятельность (праздники, концерты, выставки, экскурсии для жителей микрорайона, социальные акции «От сердца к сердцу» и др.);

  • интеллектуально – познавательная, культурно-творческая деятельность (внеклассная работа по предметам, организация предметных декад, школьного тура олимпиад, участие в предметных чемпионатах, разработка и защита проектов и др.);

  • спортивно – оздоровительная (работа спортивных секций, проведение спортивных турниров, соревнований, спортивных акций «Спорт против наркотиков»), туристско-краеведческая деятельность, (тематические экскурсии по культурно-историческим местам области);

  • организация совместной проектной деятельности учащихся школы и американских сверстников и программы культурного обмена делегациями со школой- партнером;

  • организация ученического самоуправления (Школьный парламент);

  • организация освоения учащимися  ценностей родного города и региона (проведение Дней музея и театра, посещение выставок и концертов);

  • реализация годового круга традиций, событий, праздников, проведение  досуговых  мероприятий;

  • организация активного участия учеников в жизни города (районные и городские конкурсы, смотры, состязания, соревнования, акции, учебные, социальные и гражданские проекты).

МБОУ СОШ № 1 – одно из старейших учебных заведений г.Новочеркасска, ей более 130 лет. За долгий путь своего развития школа сформировала определенные традиции:

  • наличие школьной символики (герб, гимн), многотиражной газеты «Ступени» и приложений к ней, сайта, школьной формы по параллелям и классам на всех ступенях обучения;

  • традиционные школьные праздники и мероприятия: «Первый звонок», «Последний звонок», научно-практические конференции, акция милосердия «От сердца к сердцу», фестиваль «Радуга талантов» по различным номинациям, коллективные творческие дела по параллелям, интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», конкурсы «Класс года», «Ученик года» и др.;

  • национально-культурные традиции поддерживаются благодаря деятельности таких объединений, как «Донцы», «НОИ», «Юный экскурсовод»;

  • гражданско-патриотическое воспитание осуществляется на основе программной деятельности клуба «Патриот», активной работы ученического самоуправления - Школьного парламента;

  • разработка и реализация долгосрочных проектов: «Экология без границ», «Как тесен мир», «Партнерство в образовании» и др.;

  • спортивно-оздоровительная деятельность школы отмечена ежегодным проведением школьной спартакиады по различным видам спорта, «Дней здоровья», игр «Веселые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья», «А ну-ка, парни!» и др.;

  • к трудовым традициям следует отнести проведение субботников по поддержанию чистоты в здании школы и на ее прилегающей территории, оказание помощи ветеранам на дому, дежурство по школе и в столовой.



Направления воспитательной деятельности
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Духовно-нравственное

Спортивно-оздоровительное

Социальное
Ожидаемый результат реализации Образовательной программы

В качестве основных конкретных результатов реализации Образовательной программы следует рассматривать следующие:



  • достижение обучающимися, получившими начальное, основное и среднее (полное) общее образование, образовательного стандарта по всем предметам учебного плана школы, а также получение ими дополнительного образования в соответствии с образовательными запросами и личностным самоопределением;

  • владение выпускниками III ступени обучения содержанием учебных предметов, преподававшихся на профильном уровне;

  • владение обучающимися общеучебными умениями, навыками, способами деятельности;

  • сформированность нравственно-эстетических качеств личности, коммуникативной культуры, стремления к физическому совершенствованию.

Для оценки достижения педагогическим коллективом поставленных целей и задач, определения реального состояния приоритетных компонентов образовательного процесса, а также для его коррекции, устранения возникающих проблем осуществляется педагогический мониторинг (сбор, обработка, хранение и распространение информации), обеспечивающий непрерывное отслеживание состояния образовательных компонентов развития школы. Сбор информации проводится по конечным результатам определенного этапа работы и осуществляется по следующим направлениям:

1.Диагностика качества образования. Основными показателями успешности обучения являются:



  • % обученности учащихся, % качества обучения по итоговым отметкам по четвертям и за год;

  • % обученности по результатам промежуточной и итоговой аттестации;

  • % учащихся, достигших заявленного уровня обучения (по ступеням);

  • отсев учащихся (количество прекративших обучение до конца сроков, установленного законодательством), успехи в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т.д.;

  • динамика показателей уровня и качества обучения;

2.Анализ содержания образования:

  • % удовлетворенности запроса учащихся на дополнительное образование (клубы, кружки, секции, элективные курсы);

  • Уровень сформированности основных мотивов деятельности учащихся и создания условий для ее развития.

3.Анализ социальных условий:

  • динамика детских правонарушений;

  • показатели социальной адаптации выпускников школы (трудоустройство, поступление в учреждения профессиональной подготовки);

  • комфортность условий в школе для воспитанников, отношение родителей к школе;

  • уровень тревожности учащихся;

  • уровень готовности к продолжению образования и труду;

  • показатели личностного развития учащихся.

Данные показатели представляются в форме статистических отчетов, характеристик, аналитических справок, анкетах, таблицах и диаграммах и используются для корректировки образовательного процесса, постановки целей дальнейшего развития школы.

Похожие:

Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconОграмма развития школы мбоу сош №28 – школы гражданина (2011-2015 гг.) Паспорт целевой программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя на 2011-2015 годы
Целевая Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconРабочая программа по литературе для 8 класса
Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев, 2012г. Рабочая программа по литературе для 8 класса является составной частью Образовательной...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы icon«Геометрия как средство интеллектуального развития школьников»
Мы стоим на пороге реформы общеобразовательной школы. Она вызвана потребностями общества, является составной частью общественного...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconПрограмма профессионального самообразования учителя математики моу «сош №5 уим»
Зуны (знания, умения, навыки), не предполагает качественного развития интеллектуально-творческого мышления, являющегося составной...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы icon«Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики средствами икт»
Актуальность. В феврале 2011 года Президент РФ утвердил Концепцию Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconПрограмма развития образования на 2011 2015 годы

Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconПрограмма развития образования на 2011 2015 годы

Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconОбразовательная программа школы рассчитана на 2013-2014 учебный год
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом мбоу сош №23, характеризует специфику содержания образования...
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconПрограммы развития воспитательной компоненты мбоу сош №3 на 2014 – 2020 годы
Настоящая Программы определяет основное содержание стратегии развития воспитания в сош №3 на период до 2020 года
Образовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы iconПрограмма перспективного развития школьной библиотеки на 2012 2016 годы
Проект программы развития библиотеки мкоу нош с. Бабстово" Школьный информационно-библиотечный центр"
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com