• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв



Скачать 138,64 Kb.
Дата18.05.2015
Размер138,64 Kb.
ТипДокументы


1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о системе оценки качества образования (далее - Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования внутри-школьной системы оценки качества образования (далее - ШСОКО), ее организационную и функциональную структуру, устанавливает единые требования.

1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

• федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, 

• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;

• федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;

• Приказом Минобрнауки № 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении самообследования в образовательной организации";

• Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";


1.3. Практическое использование ШСОКО строится в соответствии с законодательными актами РФ, Хабаровского края, школы, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

1.4. ШСОКО - это совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности ОУ и их школьных систем, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей.

1.5. Основные пользователи результатов ШСОКО:

• обучающиеся и их родители;

• администрация школы, отдел образования;

• школьный управляющий совет.

1.6. Диагностические и оценочные процедуры в рамках ШСОКО проводятся учителями-предметниками, руководителями ШМО, администрацией ОУ в соответствии с требованиями, устанавленными нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур оценки качества образования.

1.7. В Положении используются следующие термины:

• "качество образования" - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса и образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

• "оценка качества образования" - определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного; процесса, образовательных результатов, нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.


2. Основные цели, задачи и принципы функционирования ШСОКО
2.1. Целями ШСОКО являются:

•создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования;

• получение объективной информации о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменений и причинах, влияющих на его уровень;

•определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

• повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием;

• обеспечение единого образовательного пространства;

• поддержание устойчивого развития образовательной системы;

• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.



2.2. Задачи ШСОКО:

• создать единые критерии качества образования и подходы к его измерению;

• сформировать систему аналитических показателей, позволяющую эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

• оценить уровень индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации;

• оценить состояние и эффективность деятельности учителя;

• оценить качество выполнения образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

• выявить факторы, влияющие на качество образования;

• определить рейтинг педагогических работников школы и стимулирующие надбавки к заработной плате по результатам оценки.



2.3. Объекты оценки:

• учебные и внеучебные достижения учащихся;

• продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;

• рабочие программы;

• материально-технические ресурсы образовательного учреждения (МТБ школы).

2.4. Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является качество:

• образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, сформированность мотивации к учебной деятельности);

• условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, кадровый потенциал учреждения и эффективность деятельности педагогов);

• образовательного процесса (адаптированность образовательной программы к образовательным потребностям обучающихся, степень открытости и доступность образования).



2.5. Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в ОУ. Их утверждение и изменение осуществляется на основании решения педагогического совета по согласованию с управляющим советом школы. Критериями оценки являются:

• критерии оценки уровня обучения и социализации учащихся;

• критерии оценки условий обучения и ресурсного обеспечения;

2.6. Периодичность проведения оценки качества образования в ОУ определяется в соответствии с графиком реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Оценка качества образования  проводится по инициативе образовательного учреждения.


3. Технология оценки качества образования

3.1. Качество образования в школе оценивается в следующих формах и направлениях:

мониторинг качества образования учащихся на основе годовых административных контрольных работ;

оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов (в т. ч. в новой форме);

мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов (ЕГЭ);

мониторинг качества обучения по каждому учебному предмету в разрезе каждого класса по итогам 1,2,3,4 четверти и учебного года;

оценка качества предпрофильного образования;

аттестация педагогических работников;

мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

самоанализ деятельности педагогических работников;

олимпиады, творческие конкурсы.

3.2. Процедуры осуществления оценки качества образования определяются соответствующими регламентами:


  • государственная (итоговая) аттестация устанавливает уровень подготовки выпускников

(каждого в отдельности) ОУ в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

  • административные контрольные работы для оценки освоения стандарта начального

общего образования, основного общего, среднего общего образования (приложение №3);

  • мониторинг качества образования проводится в форме статистических, исследований,

показатели проведения, которых определяются в приложении № 4 (мониторинг качества образования классного коллектива, мониторинг выполнения государственных образовательных программ, мониторинг качества образования учащихся по предмету, мониторинг уровня обученности учащихся по предмету (по учебным годам), успеваемость по предмету, отчет по классу);

  • оценка качества образования в ходе конкурсов осуществляется в соответствии с

целями, критериями и процедурами, определенными требованиями по подготовке и проведению конкурса.

  • самоанализ педагогическими работниками своей деятельности осуществляется в

соответствии с критериями и показателями.

3.3.Основные методы оценки качества образования:

• экспертиза - всестороннее изучение состояния образовательного процесса ОУ, условий и результатов образовательной деятельности;

• измерение - оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов, содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

4. Организация ШСОКО

4.1. Нормативно-организационной основой ШСОКО являются:

• школьная программа развития образования, устанавливающая критерии и показатели анализа и оценки деятельности школы.



4.2. Оценку качества образования в школе осуществляют следующие организационные структуры:

• администрация школы;

• учителя школы в составе ШМО;

• методический совет;

• педагогический совет;

• Управляющий совет.



4.3. Полномочия в вопросах оценки качества образования в школе определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования, их функций в организации и проведении оценивания.

4.3.1. Администрация школы:

• осуществляет политику в сфере образования, обеспечивающую учет особенностей школы, направленную на сохранение и развитие единого образовательного пространства, создание необходимых условий для реализации конституционных прав граждан России на получение образования;

• обеспечивает государственную поддержку обучения детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей с ограниченными возможностями здоровья;

• формирует стратегию развития системы образования школы;

• координирует деятельность учителей;

• разрабатывает и утверждает локальные документы в области образования;

• анализирует состояние и тенденции развития системы образования школы, разрабатывает и представляет программы развития образования в департамент образования, педагогическому коллективу и организует их реализацию;

• организует разработку школьного компонента государственных образовательных стандартов и создает условия для их реализации;

• осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности в сфере образования;

• организует прохождение процедур лицензирования на ведение образовательной деятельности школы и государственной аккредитации школы в установленном законодательством порядке;

• организует и проводит в пределах своей компетенции аттестацию педагогических работников;

• осуществляет в рамках своей компетенции организационно-методическое обеспечение итоговой государственной аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;

• осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения государственных образовательных стандартов учителями;

• обеспечивает нормативное правовое регулирование процедур оценки качества образования в части установления порядка и форм его проведения;

• осуществляет разработку критериев оценивания, нормативного обеспечения порядка и процедуры оценивания, предложений по совершенствованию измерительных материалов;

• устанавливает порядок разработки и использования контрольных измерительных материалов для оценки состояния образовательной системы, педагогических и руководящих работников школы, индивидуальных достижений обучающихся;

• утверждает комплекс показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ОУ;

• принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования.



4.3.2. Школьные методические объединения:

• разрабатывают методики оценки качества образования;

• проводят мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;

• участвуют в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и статистической обработки информации о состоянии и динамике развития системы образования в школе;

• организуют систему мониторинга качества образования в школе, осуществляют сбор, обработку информации о состоянии и динамике развития системы образования в школе, анализируют результаты оценки качества образования;

• организуют изучение информационных запросов основных пользователей образовательными услугами и участников образовательного процесса;

• разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвуют в этих мероприятиях;

• содействуют обновлению нормативно-правовой базы документов муниципальной системы образования, относящейся к обеспечению качества образования;

• изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития ШСОКО;

• организуют и проводят школьные предметные олимпиады, смотры, конкурсы, ярмарки, фестивали, выставки, физкультурно-спортивные и другие мероприятия;

• принимают участие в научно-методическом сопровождении аттестации педагогических кадров;

• осуществляют экспертизу образовательных программ;

• содействуют обеспечению эффективного распространения инновационного опыта учителей - участников экспериментальной площадки.

4.3.3. Методический совет:

• анализирует ход, результаты и эффективность выполнения школьной целевой программы развития образования, представляет по итогам анализа соответствующие отчеты;

• разрабатывает исследовательские методики и аналитические инструменты для изучения состояния дел в системе образования и других секторах социальной сферы;

• осуществляет сбор информации о состоянии и тенденциях изменения системы образования, управления ею, их основных подсистем в рамках практико-ориентированной исследовательской работы по конкретной профильной тематике;

• готовит аналитические доклады, справки и записки по ключевым вопросам развития системы образования и системы управления ею;

• анализирует стратегические документы, проводит их экспертизу с предоставлением аргументированных экспертных заключений;

• изучает, обобщает и распространяет лучший опыт по профилю;

• разрабатывает методические рекомендации по подготовке стратегических документов (программ развития, информатизации и т. д.), развитию инновационной, экспериментальной, проектной деятельности и управлению проектами;

• содействует организации повышения квалификации педагогических работников школы;

• разрабатывает и внедряет в практику модель сопровождения интеллектуально одаренных детей.



4.3.4. Педагогический совет:

• участвует в разработке:

- методики оценки качества образования;

- системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

• обеспечивает проведение в школе мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур;

• организует систему мониторинга качества образования в школе, а также сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития системы образования в школе, анализирует результаты оценки качества образования на общешкольном уровне;

• определяет способы организации информационных потоков для пользователей системы оценки качества образования;

• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование ШСОКО;

• изучает, обобщает и распространяет передовой инновационный опыт учителей школы;

• проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся школы и формирует предложения по их совершенствованию;

• принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на школьном уровне.

4.3.5. Управляющий совет:

• содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

• содействует реализации принципа общественного участия в управлении образовательным процессом в школе;

• осуществляет общественный контроль качества образования и деятельности школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;

• принимает участие:

- в формировании информационных запросов основных пользователей ШСОКО;

- в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

- оценке качества образования по стандартизированным процедурам



4.4. Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в т. ч. на сайте школы), аналитических докладов о состоянии качества образования ОУ.

4.5. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется регламентом.
5. Схема оценки качества общего образования


Показатели

Процедуры

Продукты

Пользователи

1. Материально-технические условия.

2. Информационно-коммуникационные ресурсы.

3. Кадровый состав.

4. Финансовое обеспечение.

5. Управленческий потенциал.

6. Обеспечение лицензионных нормативов.

7. Здоровьесбережение (питание, санитарно-гигиенические условия).

8. Содержание обучения (соответствие стандарту), качество образовательных программ.

9. Качество результатов обучения.

10. Индивидуальная оценка деятельности учащегося. Учебные (предметные, факультативные) и социально-личностные достижения (здоровье, нормативность поведения)




1. Обязательное статистическое наблюдение.

2. Лицензирование образовательной деятельности.

3. Государственная аккредитация образовательных учреждений (организаций).

4. Аттестация педагогических и руководящих кадров.

5. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

6. Государственная (итоговая) аттестация выпускников.

7. Мониторинг и диагностика образовательных достижений обучающихся.

8. Олимпиады, конкурсы, выставки, соревнования обучающихся.

9. Социологические исследования в области образования.

10. Мониторинг безопасности жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников ОУ.

11. Самоаудит (для подготовки публичного отчета о деятельности ОУ)


1. Самообследование.

2. Лицензионные документы.

3. Результаты аккредитации ОУ.

4. Аналитическая справка, справка ведомственных проверок.

5. Экспертные заключения.

6. Акты, предписания.

7. Сайт школы.

8. Результаты конкурсов.

9. Мониторинг учебной деятельности.

10. Результаты социологического опроса.

11. Приказы.

12. Свидетельство ЕГЭ.

13. Аттестат.

14. Портфолио.

15. Программа развития ОУ


1. Муниципальные органы власти.

2. Общественные структуры.

3. Работодатели.

4. Средства массовой информации.

5. Семья, родители (законные представители).

6. Учащиеся




Похожие:

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconПриказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего
Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconПорядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам бакалавриата, программам магистратуры в ноу впо гэти
Настоящий Порядок определяет требования к организации и осуществлению образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconАктуальность
Минобрнауки отменено Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27. 10. 2011г №2562 и утверждён Порядок организации...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconОбразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе фгос дошкольного образования и с учетом примерных основных общеобразовательных программ дошкольного
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconПриказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2013 г. №1367 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата, программам
Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconМетодическое письмо о проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по математике в форме государственного выпускного экзамена
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconРабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования «Технология. Программы начального и основного общего образования»
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconПрофессиональное портфолио студентки спо- 41. 46 среднего профессионального отделения специальности «Преподавание в начальных классах»
Получение педагогического образования для осуществления трудовой деятельности в образовательной организации; овладение общими и профессиональными...
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconРабочая программа по биологии для обучающихся 6-9 классов составлена на основе
Основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв iconРабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования «Технология. Программы начального и основного общего образования»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com