Трансформирующемся российском обществе



страница9/13
Дата09.06.2015
Размер2.02 Mb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Освоение информационных


технологий97
О достаточно высокой активности, направленной на приоб­щение к современным видам деятельности, говорит также анализ данных по освоению новых информационных технологий. Актив­ность, проявляемая россиянами в этой сфере, несмотря на то, что ее становление пришлось на крайне неблагоприятный период, когда огромная часть населения прямо-таки скатилась в бедность, дока­зывает, что установка на "учебу" и "прогресс" - отнюдь не голо­словные декларации.

На общем фоне отставания России от более богатых и бла­гополучных стран очень важен анализ структуры потребителей современных информационных услуг. В частности, если среди на­селения в целом не пользуются Интернетом, персональным ком­пьютером, не обращаются в консультационные агентства и т. п. примерно 69%, то среди молодежи до 30 лет таких уже менее по­ловины - 49,5%, причем персональным компьютером в этой воз­растной группе пользуются почти 30%, а Интернетом - 16,1%. Иными словами, невзирая на все трудности, более молодые ускоренными темпами осваивает новейшие информационные тех­нологии.

Чрезвычайно активно осваивает их и наиболее образованная часть населения. Среди лиц с высшим образованием работают с персональным компьютером 36,2%, а среди имеющих ученую сте­пень - 53,5% (32,6% в этой группе пользуются также Интернетом). Достаточно широко продвинулась компьютеризация среди воен­нослужащих и сотрудников МВД (49,2%), инженеров (52,5%), гуманитарной интеллигенции (35,4%, зато пользование Интернетом в этой группе распространено гораздо шире, чем у "технарей" – (21,5% против 14,1%). И даже среди городских пенсионеров ком­пьютер уже освоили 4,6%. В целом же используют компьютеры около половины руководителей и специалистов, среди служащих это делает только каждый пятый, а вот среди рабочих -только 6,5%.

Нельзя не отметить, что, хотя освоение современной техники наиболее быстро идет в мегаполисах и крупных городах, малые города и даже села также стараются не остаться в стороне от этого процесса. В мегаполисах компьютер используют 28,8%, в респуб­ликанских и областных центрах - 20,0%, в райцентрах - 10,9%, а в селах - 6,5% (что же касается Интернета, то о сколько-нибудь существенных показателях пользования им сегодня можно гово­рить только применительно к мегаполисам и крупным городам).

На использовании современных технологий сказывается не только возраст, уровень образования, место жительства и харак­тер производственной деятельности, но и уровень материального благосостояния, который в ряде социальных групп, в том числе среди жителей сел и малых городов, гораздо ниже, чем в област­ных центрах и тем более мегаполисах. Но как толь­ко финансовое положение семьи начинает позволять выкраивать деньги хоть на что-то, кроме питания, резко увеличивается число пользователей компьютера, а в наиболее благополучных группах - и Интернета.


Пользование компьютером и интернет-технологиями в группах с разным душевым доходом (в %):


Технологии

Душевой доход (руб. в месяц)

До

1000


1001-

1500


1501-

2000


2001-

2500


2501-

3000


3001-

5000


Свыше

5000 руб.



Интернет

2,2

5,5

9,1

9,8

19.6

21,7

50,0

Компьютер

6,7

14,4

25,8

26,8

45,7

47,8

58,3

Углубленный анализ ответов, которые пользователи компь­ютеров и абоненты Интернета дали на вопросы предлагавшейся им анкеты, показывает некоторые особенности их ценностных установок и мышления, которые, возможно, дают основания рас­сматривать их как постепенно выделяющуюся перспективную в отношении элитного образования социальную группу. При этом различия наблюдаются практически по всему спектру вопросов, характеризующих предрасположен­ность к инновационному поведению и творчеству.

Так, в группе, освоившей компьютерную технику, более рель­ефно, чем в среднем по массиву, выражен приоритет интересной работы над заработком, гораздо более велика доля тех, кто вы­бирает свободу как смыслообразующую жизненную категорию. Большинство вошедших в эту группу респондентов предпочитает также быть яркими индивидуальностями, а не "жить как все". Наконец, в "компьютерной" группе гораздо больший процент рес­пондентов выразил склонность жить в непрерывно меняющемся обществе и отверг мнение, что все перемены к худшему.
Образование взрослых

и демократия
Если говорить о влиянии информатизации на различные сферы образования, то, очевидно, образование взрослых сегодня наиболее подвержено этому воздействию. Речь идет о том, что как в формальном, так, особенно, и в неформальном и информальном образовании используются средства массовой информации и сопутствующие им интерактивных технологий. Благодаря внедрению интерактивных технологий, взрослые получают реальную возможность участия в социальных процессах различного уровня от местного до федерального. В свою очередь, средства массовой информации, используя метод дистантного обучения, активно формируют тот тип потребителя, гражданина, члена семьи или избирателя, который отвечает интересам государства или группы, контролирующей данное СМИ.

На наш взгляд, информационные технологии за последнее десятилетие (по крайней мере, в России) существенно изменили саму проблему политического образования, которая традиционно составляла важную часть непрерывного образования. Если раньше проблема демократии и политическо-гражданского образования рассматривались в контексте участия или неучастия взрослого человека в жизни государства98, то сейчас речь идет о формировании средствами образования определенного типа предсказуемого поведения в самых различных сферах: политике, экономике, семейно-досуговой. При этом, вряд ли стоит говорить о “манипуляции чьим-то сознанием”. Скорее, произошло качественное изменение характера взаимодействия субъектов политического образования, которое стало благодаря развитию информационных технологий диалогичным и многосторонним, а, следовательно, более демократичным.

Проблема образования взрослых и развития демократии сегодня имеет два измерения – неформальное и информальное, сознательное и бессознательное. Первое связано с различными программами гражданского образования, которые сориентированы на формирование и развитие у человека способности к компетентному участию в разработке, принятии и исполнении решений, касающихся его интересов и интересов соответствующей социальной группы. Политическая учеба взрослых, которая широко практиковалась в СССР, не смотря на ее массовость, была неэффективна прежде всего в силу ее схоластического характера и оторванности от непосредственных интересов отдельных людей и трудовых объединений. Сегодня к неформальному политическому и гражданскому образованию следует отнести: а) занятия в различных кружках, семинарах, лекториях историко-патриотической, краеведческой направленности; и б) участие в деятельности политических и общественных объединений или групп давления и поддержки.

Информальное гражданское образование реализуется, главным образом, средствами массовой информации с их неизбежными, как уже отмечалось, пристрастиями и зависимостью. В принципе, любая общественная деятельность становится очень хорошим учителем в вопросах политической грамотности. Демократическое общество невозможно без политически грамотного населения. Политическая грамотность –это компетентное отношение к идеологии и деятельности органов власти, необходимая предпосылка сознательного участия в деятельности различных политических движений и организаций. Она базируется на понимании социальной природы власти и требует развитых умения и навыков ведения общих дел и защиты общих интересов.

Демократизация общественной жизни имеет еще один важный аспект в отношении образования взрослых. Благодаря развитию информационных технологий доступными становятся все большие массивы знаний и базы данных. Возникает принципиально новый вид социального противодействия (противоречия), связанный с обучением и образованием. Можно указать, по крайней мере, три типичных ситуации такого противодействия99:

- Препятствование тому, чтобы другие люди приобрели нужные им знания, умения, навыки.

- Обучение других людей тому, что противоречит их желаниям, намерениям, интересам.

- Использование процесса и результатов успешного обучения других людей в целях, противоречащих их желаниям, намерениям и интересам.

Противодействие обучению других наиболее типично для современного состояния общества, поскольку именно удар по способности учиться, по процессам обучения и овладения новыми видами деятельности наиболее эффективен, чтобы сделать конкурента несостоятельным. Заметим, что рыночная идеология может способствовать возрождению средневековых традиций утаивания секретов профессионального мастерства.

Противодействие обучению может являться и частью государственной политики в отношении национальных языков, культуры, образа жизни малых народов.

Однако, в целом, общество на основании компромисса граждан и государства, законодательно и неформально ограничивает и предотвращает возможности трансляции социально опасного знания100. В современной ситуации речь идет уже об информационной безопасности, важными компонентами которой является система образования взрослых и подготовки кадров. Как отмечается в официальном документе, к числу основных объектов обеспечения информационной безопасности Российской Федерации в сфере духовной жизни относятся: достоинство личности, свобода совести, включая право свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними, свобода мысли и слова (за исключением пропаганды или агитации, возбуждающих социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду), а также свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества и преподавания101.

С учетом сказанного, можно сделать предположение, что в ближайшее время в обществе будет происходить дальнейшая интенсификация информационных и образовательных процессов. Это обусловит вовлечение все большего числа субъектов в развитие диалогового информационно-образовательного пространства, структурированного по типу многообразия связанных между собою сот. Такая среда, безусловно, будет способствовать демократизации общественной жизни в стране в целом.



Выводы главы II.
У системы образования две приоритетные цели, так или иначе объединяющие все многообразие задач, выполняемых ее учреждениями: а) превратить имеющийся в обществе социально-культурный опыт в достояние всех его членов в той мере, в какой они нуждаются в нем для полноценной и приносящей удовлетворение жизни; б) сформировать у человека способность к обогащению имеющегося опыта собственным вкладом.

Суть первой из задач – обеспечить человека пониманием, знаниями и умениями, необходимыми для компетентного участия в различных видах деятельности в условиях динамичных социальных перемен; суть второй – развить его деятельные способности до уровня, позволяющего продуктивно заниматься различными видами социального творчества.

Таким образом, наиболее оптимальное состояние системы образования предусматривает наличие двух подсистем: а) детско-юношеского образования – обучение, воспитание и развитие человека, предшествующие его вступлению в самостоятельную102 жизнь; б) образования взрослых – учебная деятельность, соединенная с различными видами практической деятельности, присущими взрослым членам общества.

При этом, процесс институализации образования взрослых в нашей стране сегодня должен учитывать две противоположные тенденции:

а) обособление, выраженное в усиливающейся специфике задач и росте числа образовательных учреждений для взрослого человека;

б) слияние с детско-юношеским образованием в единую образовательную лестницу, обеспечивающую пожизненное обогащение творческого потенциала человека и разносторонний прогресс в развитии его личности.

Вопрос о числе ступеней пожизненной образовательной лестницы и задачах каждой из них требует специального изучения; он, вероятно, еще долго будет оставаться дискуссионным. Его прояснению может способствовать разделение процесса образования на три основные стадии:

а) усвоение социально-культурного опыта, накопленного историей;

б) изучение стратегий ответов на так называемые "вызовы времени";

в) формирование и развитие способности к обогащению имеющегося совокупного опыта собственным вкладом.

Образованию взрослых как социальному институту, преемственно продолжающему развитие деятельных способностей человека, наиболее свойственны вторая и третья из названных задач.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Трансформирующемся российском обществе iconПредметно-пространственная среда в условиях активизации игровых навыков дошкольников
Перемены в Российском обществе привели к необходимости изменений в содержании, формах и методах организации образовательного процесса,...
Трансформирующемся российском обществе iconК рабочим программам по обществознанию для 5-9 классов
Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском...
Трансформирующемся российском обществе iconСеминарского занятия по теме: «возникновение философии ее роль в обществе»
Необходимость мировоззрения в обществе, структура мировоззрения, соотношение миропонимания и мировосприятия (мироощущения). Исторические...
Трансформирующемся российском обществе iconРоссийский образовательный форум празднует юбилей!
Ежегодно свыше 200 компаний принимают участие в Российском образовательном форуме!
Трансформирующемся российском обществе iconАналитические системы стратегического управления представленные на российском рынке
Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия по данным финансовой отчетности
Трансформирующемся российском обществе icon8. Натурфилософия древней Греции, ее роль в развитии научно -рационального познания
Античная философия представляет собой совокупность философских учений, развивавшихся в древнегреческом рабовладельческом обществе...
Трансформирующемся российском обществе icon«Йога и Целомудрие»
Тема секса в нашем обществе до сих пор остается запретной, которая либо опошляется, либо на которую накладывается определенное табу....
Трансформирующемся российском обществе iconОбразование является одной из важнейших составляющих Олимпийского движения. Пьер де Кубертен предложил провести современные Олимпийские игры в XIX веке, потому что спорт, может сыграть образовательную роль в обществе
Сочи 2014 утверждена Международным Олимпийским комитетом (мок). Данная программа формирует устойчивое гуманитарное наследие, поскольку...
Трансформирующемся российском обществе iconИнженерное образование в компьютеризированном обществе: преподавание без компьютеров

Трансформирующемся российском обществе iconСоциология как наука об обществе
Приложение №1. Методические рекомендации по выполнению учебных докладов в виде презентации
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com