Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области»



страница1/3
Дата18.05.2015
Размер0,68 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3


Принята на

Педагогическом совете

Протокол № 1 от 29.08.2013г.


«Утверждаю»

Директор ОГКОУ Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области

Т.В. Кузьмина__________



АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
ОБЛАСТНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «НЕРЕХТСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ VIII ВИДА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ»

Адаптированная образовательная программа для лиц с ОВЗ для детей с умственной отсталостью ОГКОУ «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» является общей программой деятельности администрации школы, учителей, воспитателей, родителей и самих детей. Назначение настоящей образовательной программы – организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов.

 Образовательная программа разработана на основе нормативных документов:


  • Конституция РФ

  • Закон РФ «Об образовании»

  • Устав школы

Данная программа направлена на практическую реализацию социального заказа, сформулированного в законе «Об образовании» и предназначена удовлетворить потребности:

  • Общества – в воспитании молодого поколения граждан способных к самостоятельной жизни, интеграции в социум;

  • Выпускника школы – в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего маршрута;

  • Ученика школы - в получении базового образования по всем предметам, развития в процессе обучения, коррекции дефектов развития в процессе образовательной, воспитательной и трудовой подготовки.

  • Родителей учащихся – в качественном образовании детей, их воспитание и развитие.

ОГКОУ «Нерехтская школа-интернат VIII вида» согласно лицензии №234-11/П от 22.08.2011года имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательной программе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

  • I ступень – 1-4 классы.

  • II ступень – 5-9 классы.

  • Классы для детей с глубокой степенью умственной отсталости – 1-9 классы.

Виды программ

Срок освоения

Уровень образования, получаемый по завершении обучения

Документ, выдаваемый по окончании обучения

Программа начального общего образования специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

4 года

1-4 кл


Начальное общее образование специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

 

Программа основного

общего образования специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида



5лет

5-9 кл


Основное общее образование специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Свидетельство об окончании специального (коррекционном) образовательного учреждения VIII вида

Программа обучения глубоко умственно отсталых детей

9 лет

1-9кл








  1. Обучение в начальных классах (I ступень) направлено на развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебной действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

  2. Обучение на основной ступени (II ступень) направлено на создание условий для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

  3. Основной целью обучения в классах для детей с глубокой степенью умственной отсталости является обеспечение уровня образования, адекватного их возможностям, привитие необходимых для жизни навыков социального поведения и обще­ния с окружающими;

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ.

В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства и условия успешного формирования ключевых компетенций школьников. Модель школы-развития, самоопределения и социализации личности школьника, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединённых в выделенных приоритетах:



  • Личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), её самооценка, развитие;

  • Гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель:

Создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, коррекция дефектов развития воспитанников с ОВЗ в процессе образовательной, воспитательной и трудовой подготовки, формирование их личности, социальной реабилитации и подготовки подростков к самостоятельной жизни, интеграции в социум.



Задачи:

  • Обеспечение гарантий прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование;

  • Создать комфортную педагогическую среду коррекционно-развивающего типа для каждого школьника с учетом своеобразия его личности, которую формируют: окружающая школьная среда (экологическая, педагогическая), педагоги и их взаимоотношения с ребенком, конкретные процессы, происходящие на уроке; общение со сверстниками; родители и их взаимоотношения с ребенком; внеучебное время.

  • Обеспечить обучающихся знаниями, способствующими не только предметной подготовке, но и помогающими формированию социального опыта и коррекции личности ребенка на основе индивидуальных возрастных особенностей на всех этапах обучения.

  • Гарантирование преемственности образовательных программ всех уровней;

  • Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе;

  • Формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности;

  • Формировать ценности здоровья и ЗОЖ у обучающихся.

  • Обеспечить обучающихся дополнительными трудовыми навыками через профессионально-трудовую подготовку, кружки трудовой направленности.

  • Обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Приоритетные направления:

  • Ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;

  • Совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;

  • Сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

  • Развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.

Прогнозируемый результат

  • Успешное освоение школьниками обязательного минимума содержания образования;

  • Проявление признаков самоопределения, самоутверждения;

  • Обретение качеств: ответственности, самостоятельности;

  • Творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять её на практике;

  • Удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Сформулированные цели и задачи основываются на ряде принципов:

- общедидактических (гуманизации, природосообразности, научности, доступности и нарастающей трудности, наглядности, систематичности и последовательности, связи теории с жизнью, интеграции, деятельностного подхода);

- специфических (научно-теоретических принципов, разработанных в специальной педагогике и специальной психологии): учета зоны ближайшего развития, учета потенциальных возможностей ребенка с нарушениями развития, коррекционно-компенсирующей направленности обучения, профессионального характера трудового обучения, принципа необходимости специального педагогического руководства.

Педагогический коллектив считает, что наиболее значимыми принципами современного образования для нашей школы-интерната являются:

-принцип гуманизации, который предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие воспитанника и обучающегося, приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 закона РФ «Об образовании», где он характеризуется так: «…гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека любви к окружающей природе, Родине, семье».



- принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития», предполагает использование таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности школьника, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения обучающихся.

- принцип индивидуализации, который предполагает учет уровня развития способностей каждого обучающегося, формирование на этой основе индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы, программ воспитания обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка.

- принцип дифференциации позволяет сделать реальностью «…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников».

- принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

- принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все две ступени основного общего образования.

- управляемость реализацией образовательной программы предполагает постоянное регулирование и коррекцию образовательной программы на основе мониторинга.

Для достижения образовательных целей и задач реализуются следующие направления деятельности:



Педагогическое направление деятельности коллектива связано с созданием внутри школы-интерната особой образовательной среды коррекционно-развивающего типа, в которой должна произойти смена приоритетов с дидактических компонентов на психологические. При этом базовый уровень знаний, умений и навыков превращается из цели обучения в средство актуализации познавательных, творческих и личностных возможностей обучающихся. Хорошими условиями для решения поставленной цели являются система коррекционно-развивающих часов, конкурсов, олимпиад, практических работ и проектов, имеющих социально актуальный, а не только обучающий смысл, а также дифференцированных по уровням, времени и способам усвоения программ по базовым предметам.

Научно-методическая деятельность педагогического коллектива направлена на разработку и внедрение педагогических средств, необходимых для коррекционно-развивающего и личностно ориентированного образовательного процесса: методик, программ, технологий, отдельных специальных педагогических приемов, педагогических проектов, сценариев внеурочных мероприятий, коллективных творческих дел, нетрадиционных уроков и внеклассных мероприятий, необходимых для достижения образовательных целей.

Кадровое направление деятельности школы-интерната предполагает повышение психодиагностической культуры педагогов, повышение ИКТ-компетенции, а также подготовку педагогического коллектива к осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта, выявлению фрагментов развивающего опыта, согласующегося со стратегическими целями школы-интерната, переход с методического на технологический тип мышления, освоение новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на разработку новой технологии организации образовательного процесса – технологии образовательного взаимодействия, экспериментальной апробации системы мониторинга результативности коррекционно-развивающего образовательного процесса.

Управленческая деятельность направлена на создание атмосферы успеха, нацелена на предоставление возможности каждому педагогу реализовать себя, быть востребованным.

Организация учебно-воспитательного процесса

Школа ориентирована на обучение и воспитание детей с ОВЗ, на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учётом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путём создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы-интерната определяется требованиями Закона РФ «Об образовании» и нормами СанПиН, а также Уставом и локальными актами школы-интерната.




1-4 классы

5-9 классы

Классы с глубокой степенью умственной отсталости

Продолжительность учебного

года


4 четверти

В 1 классе – 33 учебные недели,

В 1 классе–дополнительные каникулы в феврале;

Во 2-4 классах – 34 недели



В 5-9 классах – не менее

34 недель



4 четверти

В 1 классе – 33 учебные недели,

В 1 классе–дополнительные каникулы в феврале;

Во 2-9 классах – 34 недели



Учебная неделя

5 дней

5 дней

5 дней

Начало уроков

8 часов 30 минут

9.00

Продолжительность урока

В 1 классе: в 1 полугодии -35 минут, со 2 полугодия- 40 минут;

Первое полугодие - обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;

во 2-4 классах по 40 минут


40 минут;


В 1 классе: продолжительность урока в 1 полугодии -35 минут, со 2 полугодия- 40 минут;

обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;




Продолжительность перемен

10-20 минут

10-20мин

Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, который регламентируется расписанием занятий и разрабатывается школой самостоятельно на основе приказа департамента образования и науки Костромской области от 19.07.2013г. №1348 « Об утверждении регионального базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». 

Учебный план ОГКОУ «Нерехтская школа-интернат VIII вида» предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими основного общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации и предполагает два этапа обучения: начальный этап (1-4 классы), на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой и

Каждый учебный предмет включает основное предметное содержание конкретной научной области, обусловленное логикой ее изложения и усвоения, специальной методикой обучения. Учащиеся получают конкретные знания с учетом не только логики усвоения основ наук, но и педагогических законов развития понятий в их сознании.

Обучение осуществляется постепенно от частного к общему, от конкретного к абстрактному. Выявленные закономерности позволяют обогатить в дальнейшем знания учащихся. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья проходят тот же путь познания, что и дети с нормальным интеллектом. Однако знания их существенно отличаются количеством фактов, уровнем и глубиной обобщений, а также временем, затраченным на усвоение. В основном познания учащихся ограничиваются представлениями об окружающем мире и некоторыми понятиями без глубокого проникновения в сущность явлений. В учебный материал включают не только изложение фактов, но и вопросы, задания, упражнения, наглядность и другие виды деятельности.

Специфической особенностью обучения в школе является включение в содержание каждого учебного предмета пропедевтического периода, направленного на подготовку учащихся к усвоению конкретного учебного материла. Особенно важное значение пропедевтический период имеет в 1-м классе, во время которого осуществляется развитие всех психофизических функций, участвующих в формировании навыков чтения и письма, математических понятий, позволяющих овладеть счетом и решением простых задач.

Обучение на 1 ступени реализуется по модели 4-летней начальной школы, используя программу специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. Федеральный компонент базисного учебного плана представлен в полном объеме. Компонент образовательного учреждения  представлен индивидуальными и групповыми коррекционными занятиями.

Сохраняя преемственность изучения программ между ступенями обучения, в 5-9-х классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение, и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В 5 классе введено природоведение, в 8-9 классах – обществознание. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В 5-9 классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии. В 5-9 классах вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.



Специальной задачей школы является исправление дефектов развития умственно отсталого ребенка. Учебный план позволяет полностью сохранить принцип коррекционной направленности обучения, исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также трудовыми навыками.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

областного государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нерехтская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида Костромской области»

на 2013-2014 уч. год.

Общеобразовательные области

Число учебных часов в неделю

всего

Пятидневная учебная неделя

0

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

фе-
дер.
ком.

рег.
ком.

I Общеобразовательные курсы

Чтение и развитие речи

2

5

5

5

4

4

4

3

3

3




38

Письмо и развитие речи

2

5

5

5

5

5

4

4

4

4




43

Развитие устной речи

3































3

Математика

3

5

5

6

6

6

6

5

5

4

51




Природоведение
















2













1

1

Биология



















2

2

2

2

6

2

География



















2

2

2

2

6

2

История Отечества






















2

2

2

5

1

Обществознание

























1

1

1

1

Изобразительное искусство

2

1

1

1




1

1

1







5

3

Музыка и пение

2

1

1

1

1

1

1

1







6

3

Физкультура

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

14

11

II Трудовая подготовка

Трудовое обучение

2

1

2

2

3
















10




Профессионально - трудовое обучение
















6

6

7

9

10




38

Трудовая практика (в днях)
















10

10

10

20

20







III Коррекционная подготовка

развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
действительности







1




1
















2




Социально-бытовая ориентировка (СБО)
















1

1

2

2

2

5

3

ритмика

1

1

1

1

1
















3

2

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия вне сетки учебной нагрузки*

1































1

Итого: максимальная нагрузка учащегося

20

21

23

23

23

29

33

35

36

36

115

152

Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия вне сетки учебной нагрузки*




2

2

2

2



















8

Истоки *
















0,5

0,5

0,5

0,5

0,5







Основы безопасности жизнедеятельности*
















0,5

0,5

0,5

0,5

0,5







Факультативные занятия по выбору школы*
















1

1

1

1

1







* Выносятся за сетку часов. На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15 - 25 мин. учебного времени на одного ученика или группу. В том числе на класс:




0

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

фе-
дер.
ком.

рег.
ком.

Логопедические занятия

4

4

4

4

3

3

2

2










22

ЛФК

1

1

1

1

1



















4

Развитие психомоторики и сенсорных
процессов

2

2

2

2

2



















8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

областного государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нерехтская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида Костромской области»

на 2013-2014 уч. год.

Учебный план разработан на основе приказа департамента образования и науки Костромской области от 19.07.2013г. №1348 « Об утверждении регионального базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

Учебный план предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения обучающимися общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Содержание основных общеобразовательных предметов значительно упрощается и адаптируется к познавательным возможностям обучающихся воспитанников.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, и величина недельной образовательной нагрузки ориентирована на количество часов и величину недельной образовательной нагрузки, установленной санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении.

Структура учебного плана включает четыре компонента: учебные курсы, трудовую подготовку, коррекционную подготовку, а также факультативные занятия (компонент образовательного учреждения).

Во II- IХ классах из обязательных учебных предметов изучаются: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природоведение, биология, география, история Отечества, обществознание, изобразительное искусство, музыка и пение, физическая культура.



Общеобразовательные обязательные предметы:

«Письмо и развитие речи» (0,2 – 9кл.), «Чтение и развитие речи» (0,2 – 9кл.), имеют практическую и коррекционную направленность, способствуют повышению уровня общего и речевого развития учащихся, формированию элементарных навыков грамотного письма, формированию коммуникативных навыков. Содержание обучения данной области строится на принципах коммуникативного подхода, который направлен на развитие контекстной устной и письменной речи. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности умственно отсталых обучающихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения грамматических правил и категорий. Изучение данных предметов расширяет лексику, позволяет преодолеть речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, способствует освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

«Математика» (0,2 – 9кл.) представлена элементарной математикой и в ее структуре – геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важными математическими знаниями, умениями и навыками обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика способствует повышению уровня общего развития и коррекции недостатков познавательной деятельности. В V-IX классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии.

«Природоведение» (5кл.), «Биология» (6 – 9кл.), «География» (6 – 9кл.) способствуют формированию у обучающихся мировоззренческих навыков, позволяют понять и изучить окружающую действительность, формируют запас знаний о многообразии объектов и явлений природы, воспитывают экологическую культуру и бережное отношение к родной природе. Основной задачей является расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Изучение данных предметов способствует формированию практических навыков взаимодействия с объектами природы, ее явлениями.

«История Отечества» (7 -9кл.), «Обществознание» (8, 9кл.) формируют систему знаний о самых значимых исторических событиях, позволяют изучить социальные и общественные явления, формируют нравственные и правовые нормы жизни в обществе. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, планирование) не позволяют выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений, поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство, культуру, общественный уклад. Изучение данных общеобразовательных областей способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структуре государственной власти, морали, этике, правовых устоях, культурных достижениях общества и др.

«Изобразительное искусство» (0,2,4–7кл.), «Музыка и пение» (0,2 – 7кл.) способствуют эстетическому воспитанию учащихся, развивают зрительное и слуховое восприятие, моторику, художественный вкус, снимают эмоциональное напряжение.

«Физическая культура» (0,2 – 9кл.) включена в учебный план с целью укрепления здоровья обучающихся, выполняет общеразвивающую функцию, включает элементы спортивной подготовки. Направлена на коррекцию психофизического развития обучающихся, выполняет общеразвивающую функцию, формирует двигательные умения школьников, способствует укреплению здоровья. Согласно региональному базисному учебному плану в начальной школе третьим часом физической культуры является ЛФК.

Трудовая подготовка:

Профессионально-трудовое обучение занимает наиболее важное место в учебном процессе. На него в учебном плане отводится значительная часть времени, поскольку именно трудовое обучение в максимальной степени способствует успешной социальной адаптации и подготовке учащихся к самостоятельной жизни.

«Трудовое обучение (ручной труд)» (0,2,3,4кл.) дает возможность учащимся овладеть элементарными общетрудовыми умениями и навыками, развивает самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности. Учащиеся осваивают основные приемы работы с различными материалами, учатся работать по технологическим картам, осваивают технические термины, получают навыки ручной обработки материалов.

В 5-9 классах введены профили трудового обучения: швейное дело, столярное дело, штукутурно-малярное дело, роспись по дереву.






Швейное дело

Столярное дело

Штукутурно-малярное дело

роспись по дереву

5 класс







3 часа

3 часа

6 класс

3 часа




3 часа

3 часа

7 класс




7 часов




7 часов

8 класс

9 часов




9 часов




9 класс

10 часов

10 часов







Выбор профилей трудового обучения зависит от местного производственного окружения, его потребностей в рабочих кадрах и возможностей трудоустройства выпускников по месту жительства. Для занятий по трудовому обучению обучающиеся делятся на 2 группы. Комплектование групп осуществляется с учетом индивидуальных, психофизических особенностей обучающихся. Программы реализуются в двух направлениях: теоретическом и практическом. Обучающиеся применяют полученные теоретические знания на практическом опыте в условиях школьных мастерских.

В трудовую подготовку входит летняя трудовая практика в V-VII классах (в течение 10 дней), VIII - IX классах (в течение 20 дней), которая проходит по окончании учебного года.

По окончанию IX класса, обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ государственного образца об окончании специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Согласно региональному базисному учебному плану в раздел факультативных занятий включены следующие курсы: «Истоки» и «Основы безопасности и жизнедеятельности».



Факультативные занятия:

Современное общество нельзя представить без компьютера. Учащиеся коррекционных школ в большинстве своём из малообеспеченных семей и не все из них имеют компьютер, а тем более умеют им пользоваться. Специальные коррекционные занятия, по знакомству с работой на компьютере, направлены на практическую подготовку учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. В 5-9 классах 1 час факультативных занятий используется на изучение курса «Основы компьютерной грамотности». Для факультативных занятий формируются группы в количестве 6 человек.



Коррекционная подготовка:

Предметы коррекционной подготовки выносятся за сетку часов, не входят в обязательную нагрузку учащихся и проводятся во второй половине дня.

«Развитие устной речи» (2, 4кл.). Курс направлен на коррекцию познавательной и речевой деятельности, получению обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, выработке элементарных навыков ориентирования в социуме, использования бытовых и учебных предметов, повышения уровня общего и речевого развития учащихся.

«Социально-бытовая ориентировка» (5 – 9кл.) способствует формированию навыков по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах, заложению основ экономического хозяйствования в семье, а также комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт, кулинария, уход за больными. Специальные коррекционные занятия по СБО формируют у учеников жизненно важные знания и умения, способствуют реабилитации и их общему развитию, расширению кругозора.

«Ритмика» (0,2 – 4кл.), преподавание которой обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психофизического развития обучающихся средствами музыкально-ритмической деятельности.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия:

Часы индивидуальных и групповых коррекционных занятий в 2-4 классах (2 часа в неделю) используются на предмет «ОБЖ» и занятия по хореографии (по 1 часу в неделю на каждый предмет). В 0(подготовительном) классе -1 час- «Развивающие игры», которые способствуют коррекции и компенсации дефектов интеллектуального и личностного развития, развивают моторику, речь, мышление.



Дополнительные коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии (0,2 – 7кл.), по развитию психомоторики и сенсорных процессов проводятся с учащимися по 15-25 минут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

областного государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нерехтская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида Костромской области»

на 2013-2014 уч. год.

для детей с умеренной степенью умственной отсталостью

(классы на базе ГКУ «Первомайский детский дом»)




Количество часов в неделю

Классы

1

4

7

Учебные предметы










Чтение и развитие речи

3

3

3

Письмо и развитие речи

3

3

3

Развитие устной речи

3

3

2

Математика

3

4

4

Изобразительное искусство

2

2

2

Музыка и пение

1

1

1

Физическая культура

3

3

3

Трудовая подготовка










Трудовое обучение

2

2

10

Итого

20

21

28



Коррекционная подготовка










Предметно-практическая деятельность

2

2




Социально-бытовая ориентировка

2

2

2

Ритмика

1

1




Итого:

5

5

1

Логопедические занятия

4

3

2
  1   2   3

Похожие:

Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconОбучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
Программы подготовлены к печати педагогами специальной /коррекционной/ общеобразовательной школы VIII вида №123 г. Екатеринбурга...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconПрограмма специализированного класса VIII вида майкопского спец пу для детей с умственной отсталостью
Учреждение создает условия для максимального развития учащихся. В работе педагогического коллектива обеспечивается полная реализация...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconЗакон костромской области о государственной гражданской службе костромской области принят Костромской областной Думой
Костромской области (далее государственные должности) должности, устанавливаемые Уставом Костромской области, законами Костромской...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconМетодическая разработка Сафоновой Ирины Валерьевны, учителя начальных классов гоу яо переславль-Залесской скши№3
Научно-методические основы организации уроков устного развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconРабочая программа основного общего образования по физике 7 -9 Специальных коррекционных классов VII вида
Моу специальная (коррекционная) школа-интернат №9 для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconНа заседании педагогического совета гбоу «Специальная (коррекционная) школа №1 VIII вида»
Директор гбоу «Специальная (коррекционная) школа №1 VIII вида» Е. И. Ерохина Приказ № от 2013 г
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconРабочая программа по математике составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»
Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ (2003 года издания). Обучение и воспитание детей с умеренной...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconГоршнева Галина Алексеевна рабочая программа
Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ (2003 года издания). Обучение и воспитание детей с умеренной...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconРабочая учебная программа индивидуального (надомного) обучения по специальной (коррекционной) программе VIII вида по дисциплине «природоведение» для ученицы 5 класса Ларьковой Юлии на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа курса «природоведение» в 5 классе VIII вида составлена в соответствии с программой В. В. Воронковой (Программы...
Образовательная программа для лиц с овз для детей с умственной отсталостью огкоу «Нерехтская школа-интернат VIII вида Костромской области» iconРабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 9кл.»
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com
    Главная страница