Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год



Скачать 405.33 Kb.
страница1/3
Дата09.06.2015
Размер405.33 Kb.
ТипАнализ
  1   2   3

Анализ работы МО гуманитарно – эстетического цикла за 2013-2014 учебный год

Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач; наметить план работы МО на новый учебный год

Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО

Тема МО: «Возможности содержания и преподавания дисциплин гуманитарного цикла в создании современного личностно – ориентированного урока».

Единая методическая тема школы: «Критерии личностно-ориентированного урока»

Руководитель МО: Грибова Л.А.
1. Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО

Деятельность МО в 2013-2014 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО, общешкольной методической темой, методической темой МО, отражая работу по реализации задач на 2013 – 2014 учебный год:



  • Продолжить изучение и внедрение программ, методик и приёмов личностно ориентированного обучения, обобщая и систематизируя накопленный опыт.

  • Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.

  • Работать над развитием учащихся с учётом их возрастных, физиологических, физических, психологических и интеллектуальных особенностей.

  • Продолжить работу по созданию в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

  • Формировать и внедрять принципы здорового образа жизни
    в урочное и внеурочное время.

  • Продолжить работу по повышению успеваемости и качества обученности учащихся.

  • Продолжить работу по отработке навыков тестирования с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА в 9-х классах в новой форме.

  • Формировать и развивать навыки исследовательской и проектной деятельности учащихся и педагогов.

  • Улучшить работу по подготовке участников предметных олимпиад.

  • Создание условий для раскрытия личности ученика, для проявления познавательной активности каждого на уроке.

В основном поставленные перед МО задачи были реализованы. Как показала работа, члены МО приложили максимум усилий для реализации поставленных в 2013-2014 учебного года целей и задач. Деятельность учителей и учащихся была достаточно активной, разнообразной, но не всегда результативной. Это элективные курсы по русскому языку в 9 классе, работа по подготовке к конкурсам, олимпиадам, конференциям. Для развития способностей учащихся широко использовались в работе внеклассная работа и индивидуальные занятия.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа МО гуманитарного цикла была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня качества знаний учащихся по предмету, организации подготовки к государственной итоговой аттестации.

Учителя применяют следующие методики использования новых технологий на уроках: защита проектов, подготовка презентации по теме урока, её защита. В школе созданы материальные условия для применения ИКТ.

В соответствии с планом учителя-предметники посещают курсы, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках МО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоение новых педагогических технологий.

Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения. Поставленные перед педагогами задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.

Одним из важных аспектов в деятельности МО является изучение и анализ новых форм итоговой аттестации выпускников по русскому языку и литературе, иностранному языку, истории и обществознанию.


2. Состояние работы с педагогическими кадрами, ее результативность

1. Анализ педагогических кадров

Выполнению поставленных задач способствовала активная работа всех членов МО гуманитарно- эстетического цикла.

В состав МО гуманитарно - эстетического цикла входят 10 педагогов.

Кол-во учителей

10

100%

Высшее образование

9

90%

Молодых специалистов

2

20%

Без категории

3

30%

2 категория

2

20%

1 категория

3

30%

Высшая

2

20%

Таким образом, в школе сложился коллектив опытных педагогов гуманитарно- эстетического цикла, способных успешно реализовать поставленные задачи.
Работа МО с молодыми и начинающими учителями заключается в следующем:

- анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе

- оказание помощи в составлении рабочих программ по предмету

- оказание методической консультации по работе

- посещение молодыми специалистами уроков учителей – предметников.

- организация посещения занятий (уроков) молодого специалиста учителями-предметниками с целью оказания методической помощи.

- изучение результативности работы учителя по теме самообразования.
2. Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса по предмету.

Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составил рабочие программы. Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования, предусмотрены региональный компонент, промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся, уроки развития речи (русский язык и литература), уроки внеклассного чтении (литература). Таким образом, все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям.

Все программы за год были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет резерва, выдачи программного материала блоками.

Работа по созданию методической базы кабинетов

В 2013-2014 г. продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов.

Создано достаточное количество печатного материала по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-презентаций, тренажеров. Создано достаточное количество презентаций к урокам.
3. Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации.

Обучение

Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. За 2012- 2013 уч. год курсы повышения квалификации прошли учителя русского языка, английского языка: Брызгалина Н.И., Засецкая Н.Ю.


Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, экспертных группах учителей МО гуманитарно – эстетического цикла за период 1 полугодия 2013-2014 уч.г.

Название

дата

Кто участвовал

Где участвовал

результаты

"Наше классное движение"

08.11.13

Товбо Н.А.

Всероссийский творческий

дистанционный конкурс презентаций. Центр педагогических технологий им. К.Д. Ушинского "Новое Образование".



Пока сертификат участника, а результаты позже.

Конкурс

Октябрь 2013 г.

Е.В.Икаева, руководитель клуба «РАРОГ»

Конкурс на включение в словарь-справочник патриотических объединений Ростовской области

Результаты ожидаются

Историческая экспертиза

5.11.2013

Е.В.Икаева

Историческая экспертиза для газеты «Знамя шахтера» в честь Дня единения

Статья опубликована «Знамя шахтера» 5 ноября 2013, № 129

Историческая экспертиза

11-12.12.2013

Е.В.Икаева

Историческая экспертиза для газеты «Знамя шахтера» в честь Дня Конституции РФ

Статья опубликована «Знамя шахтера» 11-12 декабря 2013, № 145

Всероссийский конкурс “British Bulldog Teachers’ Competition”

17.12.2013


Засецкая Н.Ю.

оn-line.runodog.ru

В марте

Творческая экспертиза

05.12.2013 г
8.06.2014г.

Ивашиненко К.Д.

Грибова Л.А.



Участие в экспертной городской комиссии по проверке конкурсных сочинений, работ ГИА




Публикация детского творчества

3.05.2014г.

Вышемирская Татьяна

Вектор – успеха. Р.Ф

Публикация на сайте


Обобщение опыта

  1. Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах школьного сайта.

  2. Размещение материалов http://www.proshkolu.ru/user/ikaeva70/

  3. Размещение материалов http://rarog.ucoz.ru/

  4. Создание мультимедийных коллекций на тему: «История в художественных фильмах», «История в документальных фильмах», «Выживание в окружающей среде», «Проектно-исследовательская работа», «Подбор КИМ, в том числе ГИА и ЕГЭ»

2. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. На заседаниях МО каждый учитель согласно плану занятости отчитывался за проделанную работу.



Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

Брызгалина Н.И.

Совершенствование развития речи на уроках русского языка и литературы

Грибова Л.А.

Использование информационно-коммуникативных технологий как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы.

Ивашиненко К.Д.

Особенности формирования ключевых компетенций учащихся среднего звена на уроках русского языка и литературы.

Икаева Е.В.

Использование ИКТ в проектно-исследовательской деятельности учащихся. Выявление одаренных учащихся

Мирон Л.М.

Организация повторения на уроках

Засецкая Н.Ю.

Использование метода проектов на уроках английского языка в среднем и старшем этапе обучения

Товбо Н.А

Личностно-развивающий подход в обучении английскому языку

Захарова Л.В.

Проектная деятельность учащихся с использованием современных технологий на уроках МХК.

Ермакова О.В.

Применение личностно-ориентированной технологии на уроках ИЗО с целью развития творческих способностей учащихся

Тарадина М.В.

Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка

Темы для самообразования, выбранные педагогами МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно развиваться.

3. В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и через организацию взаимопосещений уроков. Результативность посещений: повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение банка методических идей, стимул для дальнейшего профессионального роста, повышение рейтинга учителя.

По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО:

- тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся);

- разнообразить формы уроков;

- активно использовать инновационные технологии (в том числе ИКТ-технологии).

В ноябре месяце учителя МО гуманитарно – эстетического класса давали мастер-классы по своим предметам (Икаева Е.В. – история, Грибова Л.А. – русский язык, Ивашиненко К.Д. – русский язык, Товбо Н.А.- английский язык), обмен опытом изучался на семинаре по личностно-ориентированному уроку в декабре месяце.

Вывод: таким образом, анализируя итоги работы текущего года, можно сделать выводы, что учителя МО имели возможность для реализации подготовки и переподготовки педагогических кадров.
4. Анализ заседаний МО.

За год было проведено 7 плановых заседаний. Здесь, как правило, обсуждались современные технологии, обобщались опыты педагогов, что играет положительную роль в повышении педагогического мастерства учителя. На методических объединениях поднимались следующие основные вопросы:

1. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год; утверждение рабочих программ учителей

2. Проведение предметной декады, проведение внеклассной работы по предмету.

3. Система работы с одаренными учащимися: подготовка к проведению школьного и муниципального туров олимпиад, участие в областных олимпиадах, интеллектуальных играх и марафонах.

4. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к предстоящему ГИА.

5. Методика создания систематизации дидактического материала уровнего контроля (тесты).

6. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, организация работы с отстающими учащимися.

7. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и возможность внедрения.

8. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации

8. Оказание методической помощи малоопытным учителям, наставничество, изучение и распространение педагогического опыта

9. Анализ МО за год



Вывод: вынесенные вопросы на заседаниях МО соответствовали цели и позволили в полном объёме решить поставленные задачи.
5. Учебная деятельность.

Решая основные проблемы МО, учителя русского языка и литературы второе, третье и четвертое заседания методического объединения посвятили изучению теории по проблемам: «Критерии личностно – ориентированного урока», «Подготовка учащихся к ЕГЭ: технология работы с тестовыми и текстовыми заданиями». Опытом работы поделилась Икаева Е.В.

На заседаниях МО рассматривались как методические, так и учебные вопросы. В течение года проводился анализ уровня успеваемости и качества знаний учащихся (по четвертям, полугодиям), стартовых, промежуточных, контрольных работ по предметам.

Так в соответствии с планом работы школы «О проведении мероприятий по адаптации учащихся 5-х классов» в течение I четверти проводился контроль по адаптации 5-х классов. Основной целью проведения мероприятий по адаптации являлась организация учебно-воспитательного процесса, выявление дезадаптированности среди пятиклассников на ранних этапах процесса адаптации, изучение процесса адаптации учащихся 5-х классов при переходе на II ступень обучения.

С целью реализации принципа преемственности и смягчения адаптационного периода учащихся 5-х классов было посещено ряд уроков в 5-х классах по русскому языку и литературе. В ходе контроля при посещении уроков учителей Тарадиной М.В., Грибовой Л.А. было выявлено, что уроки данных учителей соответствуют календарно-тематическим планам, составленным с учетом индивидуальных особенностей и дифференцированного обучения учащихся в разных классах. На посещенных уроках цели были сформулированы в основном четко, ясно, доступно, конкретно с учетом психологических особенностей детей данного возраста.

По итогам контроля по адаптации 5-х классов на II ступени школы были сделаны следующие выводы:



  1. Адаптация 5-х классов проходит в основном успешно. Учащиеся на уроках русского языка и литературы чувствуют себя комфортно.

  2. Учителя, работающие в параллели 5-х классов, хорошо знают психолого-педагогические характеристики учащихся, учитывают их возрастные особенности, создают комфортную атмосферу на уроке, грамотно подбирают формы, методы и приемы работы.

Следует отметить положительную работу учителей. по проблеме адаптации учащихся 5-х классов.

  1. Учащиеся 5-х классов в основном подготовлены к переходу на II ступень обучения.

  2. Школьники обеспечены учебниками по русскому языку, литературе.

Рекомендации: при подготовке к урокам учителям следует планировать максимальное использование разнообразных видов работ на уроке, игровых моментов, строго дозировать домашние задания во избежание накопления усталости учащихся. Также учителям-предметникам использовать на уроке информационные технологии с целью активизации работы учащихся на уроке, более глубокого изучения материала и адаптации учащихся 5-х классов при переходе с I на II ступень школы.

В соответствии с планом работы школы, во исполнение приказа директора школы о проведении диагностического контроля «Организация системы повторения на начало 2013-2014 уч.г.» в сентябре проводились диагностические работы по предметам, с целью оценки работы учителя по организации повторения пройденного материала на уроке, определения прочности знаний, приобретенных в прошлом учебном году.

Контрольная диагностическая работа по английскому языку показала слабые результаты учащихся и низкую успеваемость. Оценку «2» получили 44 уч., что составило 74% - ОС. Низкий процент качества в 6а, 9а,б,8 классах, Большая часть ошибок была допущена в грамматических заданиях; в старших классах выявлены проблемы с пониманием содержания текста.

По русскому языку учащиеся в основном показали удовлетворительные знания. Однако особое внимание следует уделить повторению орфографическим пунктуационным навыкам. Учащиеся не разграничивают признаки сложных и простых предложений, Не все ученики на слух определяют вид предложения и знаки препинания при них. Все задания были распределены по основным содержательным разделам обязательного минимума содержания основных образовательных программ обучения: фонетика, орфография, морфология, синтаксис. Особое внимание в работе уделялось проверке сформированности у учащихся орфографической грамотности, как одного из необходимых условий для формирования учебных умений и навыков.

Таким образом, по сравнению с итоговым контролем за 2012-2013 учебный год качество знаний входного контроля снизилось:

а) по русскому языку во всех классах

в) по английскому языку во всех классах

з) по истории по всем классам

Анализ результатов итогового и входного контроля показывает, что учителя, работающие в этих классах не учитывают возрастные особенности учащихся, не планируют разноуровневую и дифференцированнную работу на уроках, не продумывают подачу домашнего задания учащимся, не работают индивидуально с отстающими, не используют в достаточной мере раздаточный материал.

Все учителя проанализировали результаты работ, выявили пробелы в знаниях обучающихся, наметили пути корректировки.
Рекомендации:

- не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;

- не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно норм оценок.

- спланировать целенаправленную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся через проведение дополнительных занятий, организацию индивидуальной работы со слабоуспевающими, систематически активизировать работу по первичному закреплению изученного материала, проводить отдаленное повторение; в рамках постконтроля в классах с низкими показателями усвоения учебного материала провести административные контрольные работы с целью анализа работы учителей предметников по ликвидации пробелов в ЗУН.
Согласно ВШК, приказу директора школы в рамках мониторинга качества основного образования в сентябре была проведена стартовая двухчасовая работа по русскому языку в 5 А классе. Целью стартовой предметной проверочной работы являлось получение данных об уровне обученности и качестве знаний учащихся 5 класса по русскому языку.

Полученная информация дала объективную оценку результатов обучения за период обучения в начальной школе и будет использована для дальнейшего планирования образовательного процесса в ходе повторения.

Анализ выявил, что средний процент выполнения заданий составил 45 %. Наиболее трудными для учащихся стали задание 2 («Различие звонких и глухих согласных в начале слова»), с ним справился 1 человек, задание 12 («Интерпретация текста»), с ним справился 1 учащийся.

Причина снижения процента выполнения этих заданий в том, что недостаточно развит у учащихся словарный запас, достаточный для редактирования художественного текста. Наибольшие трудности связаны с соблюдением синтаксических норм, фонетического анализа слова и сложности в написании творческих работ, связанных с текстом.



Выводы:

В целом результаты выполнения заданий в целом свидетельствуют об удовлетворительной сформированности у большинства школьников комплекса общеучебных и предметных умений.


  1   2   3

Похожие:

Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год
Учитель русского языка и литературы Холкина Ж. Н
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ учебной работы за 2013-2014 учебный год
Ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год
Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного...
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы рмо учителей математики за 2013/ 2014 учебный год
В 2013/2014 учебном году рмо учителей математики работали над проблемой «Повышение качества школьного математического образования...
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы за 2013/2014 учебный год
Цель: проанализировать эффективность введения фгос в 1 – 3 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ состояния работы с педагогическими кадрами 2013-2014 уч г. На конец 2013-2014 учебного год
На конец 2013-2014 учебного года педагогический коллектив школы насчитывает 57 педагогических работников, включая внутренних и внешних...
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год

Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год
Целью работы на период 2012 – 2013 года было создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 11 классов
Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconГодовой план инновационно методической работы 2013-2014 учебный год Задачи на учебный год

Анализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год iconРабочая учебная программа по обучению грамоте на 2013 2014 учебный год
В год: 68 уроков (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год)
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com