Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год



страница1/3
Дата09.06.2015
Размер0,73 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3

Анализ работы

МБОУ ДОД «ДООЦ «Алтай» за 2012-2013 год

Центр «Алтай» – это особое образовательное пространство, которое помогает удовлетворять постоянно меняющиеся индивидуальные, социокультурные, образовательные потребности ребёнка, реализует его свободное время, увеличивает пространство, где ребёнок может раскрыть и продемонстрировать способности и творчество. Здесь ребёнок свободно и добровольно выбирает виды и сферы деятельности, предоставляемые МОУ ДОД для развития и отдыха.

Центром выработаны принципы деятельности, определились приоритеты, родились традиции, формируется педагогический коллектив, положено начало становления методической службы, формируются детские объединения, строятся свои линии развития, исходя из интересов и потребностей детей, их родителей и педагогов Бийска.

В Детском оздоровительно-образовательном центре «Алтай» занимаются учащиеся от 6 до 18 лет, которые обучаются по 30 образовательным программам, по 4-м направлениям: туристско-краеведческому; культурологическому; физкультурно-спортивному; военно-патриотическому.

В нашем учреждении функционирует 35 объединений.

37% контингента учащихся составляет школьники младшего школьного возраста, 40% - из среднего звена и около 23% старшеклассников,

Наша цель - увидеть индивидуальность в каждом ребенке, раскрыть эту индивидуальность, дать возможность проявить ее в жизни.

Задачи направлены на: развитие индивидуальных способностей, формирование личностных качеств ребенка; физическое развитие и совершенствование учащихся; формирование у них культуры здорового отдыха; повышение эффективности образовательного процесса; создание благоприятных условий для жизнетворчества воспитанников Центра и деятельности педагогов.

Структура учебно-воспитательной системы представляет собой сочетание образовательной деятельности на занятиях, учебно-тренировочных походах, творческой деятельности в ходе реализации индивидуальных и групповых проектов, конкурсных и иных состязательных (соревнования, турслеты) мероприятий, активной досуговой деятельности воспитанников в выходные дни и каникулы.

В своей деятельности педагоги организуют учебные занятия в самых разнообразных формах: экскурсии, походы, турслеты, тренировки, практическая работа, полевая археологическая практика, проблемные лекции, занятие-игра и др.

Образовательный процесс строится по типовым, модифицированным и авторским программам. 

Характеристика потенциала педагогических кадров

( по количеству сотрудников) Таблица 1


УДО

2011-2012

2012-2013

Всего сотрудников

Штатные сотрудники

Совместители

Всего сотрудников

Штатные сотрудники

Совместители

абс. ч.

абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

абс. ч.

%

абс. ч.

%

ДООЦ «Алтай»

30

9

30

21

70

26

7

27

19

73

Таблица 2



Характеристика потенциала педагогических кадров (по возрасту)

Наименование учреждения

год

до 25 лет

25-35 лет

35-55 лет

Пенсионный возраст







абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

«ДООЦ «Алтай»

2010-2011

1

3

6

18

26

76

1

3

2011-2012

1

3

8

27

20

67

1

3

2012-2013

1

4

7

27

16

61

2

8


Таблица 3

Характеристика потенциала педагогических кадров (по образовательному уровню)

Наименование

учреждения



год

Количество педагогов, имеющих высшее образование

Количество педагогов, имеющих средне-специальное образование

Количество педагогов, имеющих незаконченное высшее образование








абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

«ДООЦ

«Алтай»


2010-2011

33

97

1

3

-

-

2011-2012

27

90

3

10

-

-

2012-2013

23

88

2

8

1

4

Таблица 4



Характеристика потенциала педагогических кадров в 2010-2011году (по стажу работы)


Наименование учреждения




До 2 лет

От 2 до 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 до 20 лет

Свыше 20 лет










абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

абс. ч.

%

«ДООЦ

«Алтай



Всего сотр:

2010-2011

2

6

-

-

7

21

16

47

9

26

2011-2012

2

7

-

-

5

17

17

57

6

19

2012-2013

1

4

-

-

5

19

13

50

7

27

Таблица 5


Характеристика потенциала педагогических кадров (по уровню квалификации педагогических работников)

Показатель

год

%

«ДООЦ «Алтай»

Количество педагогов с высшей категорией

2011-2012

абс. ч.

7

%

23

2012-2013

абс. ч.

3

%

11

Количество педагогов с первой категорией

2011-2012

абс. ч.

12

%

40

2012-2013

абс. ч.

9

%

35

Количество педагогов со второй категорией

2011-2012

абс. ч.

4

%

14

2012-2013

абс. ч.

1

%

4

Количество педагогов без категории

2011-2012

абс. ч.

7

%

23

2012-2013

абс. ч.

13

%

50

Соответствие занимаемой должности педагогов







-

Общие показатели сохранности контингента по направлениям за два года.



№ п/п

Наименование направления

год

Количество групп

Количество детей

1

Культурологическое


2011-2012

36

540

2012-2013

44

615

2

Туристско – краеведческое

2011-2012

45

675

2012-2013

31

450

3

Физкультурно-спортивное

2011-2012

14

210

2012-2013

25

375

4

Военно-патриотическое

2011-2012

12

180

2012-2013

12

180




ИТОГО

2011-2012

107

1605

2012-2013

112

1605

5

Оздоровительно-досуговая деятельность

2011-2012

18

445

2012-2013

18

445




ВСЕГО

2011-2012

125

2050

2012-2013

130


2050


Структура, направление методической работы.

Методическая работа - вид педагогической деятельности, содержанием которой является анализ и обобщение современных форм и методов образовательно-воспитательного воздействия на личность, внедрение передового опыта в практическую деятельность, организация обучения педагогов наиболее эффективным методикам и технологиям работы с детьми. Она основана на конкретном анализе результатов работы учреждения, учебно-воспитательного процесса, его условий, направлена на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития личности.

Методическая работа включает подготовку методических разработок, методических рекомендаций, учебно-методических пособий, положений, других видов учебно-методических документов, разработку учебно-методических материалов: тезисов и текстов лекций, бесед, планов и рекомендаций по проведению семинаров, учебных игр, экскурсий, активных форм обучения и т.п.

Одним из основных элементов методической деятельности является организация работы методического совета и участие в работе педагогического совета.

Методический совет формируется из числа работников Учреждения.

Деятельность методического совета организовывается в соответствии с планами Учреждения на год и направлена на методическое обеспечение образовательного процесса и инновационной деятельности педагогического коллектива.

Возглавляет методический совет заместитель директора Учреждения по учебно-воспитательной работе. Председатель методического совета контролирует сроки исполнения работы, представляет совет во взаимодействии с администрацией и в других учреждениях.

Методический совет проводит не реже четырех заседаний в учебном году. На заседаниях методического совета ведется протокол, который подписывается председателем и секретарем совета. Протоколы заседаний совета номеруются, подшиваются в книгу и хранятся в делах Учреждения.

Методический совет принимает решения открытым голосованием большинством голосов и выносит их либо на утверждение директору Учреждения, либо на рассмотрение педагогического совета.

Регламент работы между заседаниями методического совета устанавливается согласно плану методической работы Учреждения и индивидуальным планам членов методического совета.

Методический совет занимается вопросами:

- поиска, изучения, разработки и реализации новых технологий, содержания и структуры образовательного процесса;

- разработки методической документации и материалов, рекомендаций и предложений, направленных на совершенствование образовательного процесса;

- разработки программы профессиональной подготовки и повышения квалификации и аттестации работников Учреждения;

- разработки стратегии и приоритетов развития учреждения, подготовки этих вопросов на обсуждение педагогическим советом;

- создания условий для реализации внедрения в педагогическую практику результатов инновационной и экспериментальной деятельности Учреждения;

- координации деятельности педагогических объединений и временных творческих групп в соответствии с целями и задачами инновационной деятельности;

- контроля хода инновационной и экспериментальной работы и анализа ее результата;

- информирования педагогических работников о передовом педагогическом опыте, основных направлениях профессиональной деятельности;

- оказания консультативной помощи педагогическим работникам;

- оказание помощи педагогическим работникам в составлении учебных курсов, графиков, планов и программ в соответствии со структурой образовательного процесса;

- анализа состояния и результативности методической и учебной работы.

Методическая работа включает постоянно-действующие семинары по проблемам, связанным с вопросами качества образования, профессиональной деятельностью (управление, планирование, контроль, проектирование, регулирование образовательного процесса).

Методическая тема педагогов: «Повышение качества образовательного процесса через освоение современных образовательных технологий на основе системно-деятельностного подхода».

3. Цели и задачи, которые ставились в прошедшем учебном году:

Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться. Аналогичные цели ставили педагоги ДООЦ «Алтай», что подтверждается началом работы над методической темой «повышение качества образовательного процесса через освоение современных образовательных технологий на основе системно-деятельностного подхода», так как дополнительное и общее образование имеют общую цель и становятся объединенными внеурочной деятельностью.



4. Диагностика и ее анализ

Исходя из практической необходимости: увидели, что одно из наиболее слабых мест в организации учебно-воспитательного процесса в нашем учреждении – отслеживание результативности обучения детей и оценка качества. Видны только ребята, принимавшие участие в выставках, соревнованиях, но это лишь небольшая часть наших воспитанников. А как обучены другие? Как они усваивают материал, как овладевают знаниями, умениями, навыками? Как оценить качество их обучения?

В настоящее время в оценке качества деятельности и результатов деятельности Центра сложились следующие позиции оценивания:

- по ребёнку – показатели личности ученика, а также сумма показателей его обученности по конкретной программе, воспитанности и др.

Проводим: мониторинг результатов обучения детей по дополнительным образовательным программам;

мониторинг личностного развития детей в процессе освоения дополнительных образовательных программ;

анкетирование участников соревнований и досуговых мероприятий.

Ведется мониторинг участия детских объединений в массовых мероприятиях различного уровня - мероприятия учреждения, краевые массовые мероприятия, участие в межрегиональных и Всероссийских программах.

- по педагогу – профессионализм коллектива в целом и каждого конкретного педагога (посредством заполнения педагогами ежемесячного оценочного листа отчетов, заполнения тестов и анкет.).

- по родителям – изменение отношений учреждению, рост активности родителей в организации процесса обучения в ДООЦ, становлении коллектива);

Интерес для педагогов представляют отзывы родителей о предоставляемых образовательных услугах – из имеющихся в наличии все 100%-но положительные (охвачены не все родители).

Данную работу следует расширить для полноты картины, устранения недостатков и повышения качества образовательных услуг.



5. Организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

В ДООЦ «Алтай» методический совет планирует и направляет методическую работу педагогов.

Первое заседание методического совета:

– Об организации и содержании методической работы в направлении модернизации образования.

– Об организации и содержании методической работы туристко-краеведческого отдела – приоритетного направления центра «Алтай».

– О программно-методическом и учебно-методическом обеспечении образовательного процесса.

– О работе творческих групп по организации досуга

Второе заседание методического совета:

- Об интеграции учреждений дополнительного образования детей с общим и начальным профессиональным образованием.

– О подготовке туристких соревнований, и исследовательской работы по краеведению.

Третье заседание методического совета:

– О развитии профессиональной компетентности педагога: возможности, механизмы, проблемы; самообразование - один из путей повышения профессионального педагогического мастерства.

– Формирование информационной культуры в системе основного и дополнительного образования.

Четвертое заседание методического совета:

– О развитии досуговой деятельности среди детей и подростков как форме профилактической работы в условиях летнего оздоровительного лагеря.

– О выполнении плана работы методического совета.

– О работе центр с социальными партнерами.

В задачи МС входит координации деятельности педагогических объединений и временных творческих групп в соответствии с целями и задачами инновационной деятельности; В 2012-2013 уч. г. была создана творческая группа из 4 человек, которая работала над созданием проекта «Календарь народных праздников», реализуемый в центре в выходные, праздничные, каникулярные дни. Проект представлен на региональном конкурсе «Методический марафон».

-  образовательные семинары (темы, периодичность, методика организации, итог, вывод).

В течение всего года регулярно проводились семинары-практикумы и учебно-тренировочные сборы для педагогов туристко-краеведческого отдела на городском и краевом уровнях высокопрофессиональными тренерами, обладающими многолетним опытом в области туризма. К участию привлекались преподаватели филиала международной академии туризма, специалисты АКЦДЮТИКа, АКПТиБ и АГАО, имеющие постоянную практику в туризме разного уровня. Семинары были разработаны как для молодых специалистов, так и для опытных руководителей детских объединений. Обучение проводилось по самым актуальным темам и направлениям, являющимся ключевыми в туризме и краеведении:



  • Подготовка судей-практиков в области детского и молодежного туризма; Выданы справки о судействе.

  • Актуальные вопросы подготовки кадров для системы детско-юношевского туризма и краеведения; Справки участников.

  • Перспективы развития активных водных видов туризма: опыты, проекты.

В итоге приняли участие в соревновании «Первенство Алтайского края по рафтингу в закрытых помещениях». Март 2013г. Педагоги Шатохина Е.Ю., Асямова О.А., Катанцев М.В.

Вывод: полученные знания на семинарах применимы на практике, а сами семинары являются толчком к участию в соревнованиях.

- изучение и обобщение опыта (чей, когда, в какой форме результат, где печатался, распространялся, внедрялся, представлялся)

Обобщение своего опыта по теме: «Формирование теоретической и практической готовности педагогов к инновационной деятельности через внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий (проектной, исследовательской, технологии интерактивного обучения) в форме презентации представила зав.библиотекой, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории, ветеран труда Алтайского края И.В. Молодцова на учрежденческом, краевом уровнях.

Обобщение педагогического опыта на Международном уровне 2012-2013. «Новое образование». Интернет-площадка центра педагогических технологий им. К.Д. Ушинского

Кормачев Сергей Борисович – программа дополнительного образования детей, научно-технической направленности (прикладное направление - деревообработка)

- организация методических или индивидуальных выставок педагогов

Ежегодная методическая выставка всех педагогов «У кого чему учиться». Индивидуальные творческие выставки свих работ педагогов Яркина, Крехтуновой

- посещение занятия педагогов (сколько, цель, результаты, выводы)

Взаимопосещение занятий организовано в рамках направления,

- анализ уровня преподавания

Мониторинг профессионального мастерства педагога

проводим по параметрам, фиксируем результаты в оценочном листе

Состояние журнала учета работы творческого объединения

Планирование деятельности творческого объединения

Соответствие календарно-тематического планирования учебному плану образовательной программы

Планирование системы учебных занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием

Соответствие темы занятия цели, задачам, содержанию материала

Тип занятия, логичность и последовательность этапов в его структуре, рациональность распределения времени на каждом этапе

Разнообразие и эффективность использования различных форм, методов и средств обучения

Воспитательное влияние занятия. Культура труда воспитанников, выполнение уставных требований по технике безопасности

Владение педагогом навыками самоанализа занятия

Планирование воспитательной работы творческого объединения

Проведение воспитательных мероприятий в творческом объединении

Характер взаимоотношений педагога с воспитанниками

Формы работы с родителями

Характер взаимоотношений педагога с родителями

Образовательный уровень воспитанников

Сохранность контингента воспитанников, занимающихся в творческом объединении

Организация постоянно действующей выставки творческих работ воспитанников

Уровень индивидуального развития воспитанников

-  анализ дидактического и методического материала педагогов



Компоненты УМК можно разбить на три составляющих:

1. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся:

- дидактические наглядные пособия (картины, рисунки, схемы, чертежи, символы, карты, диаграммы, муляжи, натуральные предметы, модели, фотографии, фильмы);

- информационный и справочный материал;

- тематические методические пособия;

- конспекты занятий;

- научная, специальная и методическая литература;

- задачи и задания, решаемые по образцу;

- задачи и задания творческого характера.

Все это может быть записано как на современных носителях информации (магнитные и лазерные диски, видеопленки, аудитивные носители и т. п.), так и на традиционных (печатные материалы).

2. Система средств обучения, включающая средства новых информационных технологий обучения.

Средства, предназначенные для поддержки изучения теоретического материала, условно можно разбить на традиционные и современные.

Традиционный:

- печатные пособия (таблицы, плакаты, картины, фотографии, а так же раздаточный материал – дидактические карточки, диафильмы, диапозитивы, кинофильмы и кинокольцовки, транспаранты для графо- и эпипроекторов, звукозаписи).

Современный:

- видеофильмы;

- мультимедийные материалы;

- компьютерные программные средства.

Использование этих средств обогащает учебный процесс следующими возможностями:

- обеспечением разнообразных путей доступа к библиотеке движущихся и неподвижных изображений со звуковым сопровождением или без него;

- выбором в любой последовательности из базы данных необходимой на данном этапе аудиовизуальной информации;

- контаминацией (смешение, перестановка информации), включающей текстовую, графическую, подвижные диаграммы, мультипликации со звуковым сопровождением и без него.



3. Система средств научной организации труда педагогов и учащихся.

Можно представить в виде материалов по трем направлениям:

- материалы по индивидуальному сопровождению развития учащихся (методики психолого – педагогической диагностики личности, памятки для детей и родителей);

- материалы по работе с детским коллективом (методики педагогической диагностики коллектива, игровые методики, сценарий коллективных мероприятий и дел);

- картотеки отдельных фактов педагогического опыта и картотеки, содержащие подробную разработку действий педагога и учащихся.

Ключевым документом, на основе которого разрабатывается УМК, является образовательная программа. Программа, определяющая способ поведения, действий, система правил, предписаний для эффективного решения определенных задач, совокупность действий, выполняемых в установленном порядке.

В 2012-2013 уч.г.разрабатывались методические разработки (Положения) к соревнованиям:

- Открытые соревнования по пешеходному туризму среди учителей города Бийска.

- Открытые городские соревнования «Юный спасатель», посвящённые 75-летию Алтайского края.

- Открытая городская матчевая встреча среди учащихся городских школ по технике лыжного туризма «Кубок Деда Мороза.

  1   2   3

Похожие:

Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ работы педагога-психолога мбоу сош №3 за 2012 2013 учебный год
Целью работы на период 2012 – 2013 года было создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 11 классов
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ работы мбоу вечерней (сменной) общеобразовательной школы п г. т. Смирных за 2012-2013 учебный год

Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ методической работы в мбоу сош п. Высокогорный в 2012/2013 учебном год
«Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации...
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год
Усковой С. В., Янчук Г. С. в школе проводилась работа по профилактике правонарушений среди учащихся. С этой целью главным в профилактической...
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ работы за 2012-2013 учебный год

Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconПринят утвержден
Анализ работы мбдоу "Детский сад №10" с. Коровий Ручей за 2012 – 2013 учебный год
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАнализ работы методического объединения области «Естествознание» за 2012-2013 учебный год
Методическое объединение области «Естествознание» в 2012-2013учебном году работало над решением задач следующего характера
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconАналитическая справка-ходатайство Совету мбоу оош №11 о результатах работы учителей в июне сентябре 2013 года
По итогам работы в лета и сентября 2013 года учительского состава мбоу оош №11 администрацией школы имеются следующие достижения...
Анализ работы мбоу дод «дооц «Алтай» за 2012-2013 год iconМкоу «сош №18» Анализ методической работы за 2012 2013 учебный год 1
Ппо в организации учебно – воспитательного процесса и творческое его использование в практике преподавания
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com