Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год



Скачать 381.13 Kb.
Дата09.06.2015
Размер381.13 Kb.
ТипАнализ

Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год.

Цель: определить уровень продуктивности учебно-методической работы в школе-интернате и ее роль в повышении эффективности работы образовательного учреждения.

ГКОУ РС(Я) "Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат № 2 VIII вида для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" расположена в загородной зоне г.Якутска, что обеспечивает возможности плодотворной деятельности с образовательными учреждениями города и республики (СВФУ, ЯИПК № 1, Колледж дизайна, УКК ЖКХ, МОБУ СОШ № 17), учреждениями дополнительного образования (Дворец Детства, Центр технического творчества, ДЮСШ №), культурными заведениями (библиотека "Книга 03", библиотека имени В.Г.Белинского, музеи, театры). Наличие в учреждении сети интернет позволяет расширить возможности участия педагогов в профессиональных, творческих конкурсах и научно-практических конференциях различного уровня, в т.ч. международных.

Особенности работы школы-интерната:

- создание условий для обогащения социального опыта детей, их успешной социализации;

- углубленная профессионально-трудовая подготовка;

- лечебно-оздоровительная работа.
Методические объединения:

- М/О учителей начальных классов (рук. Бочкарева Р.Е.)

- М/О учителей-предметников (рук. Павлова Е.С.)

- М/О учителей технологии (рук. Максимова Л.В.)

- М/О классных руководителей (рук. Зорина Е.Г.)

- М/О воспитателей (рук. Никитина Н.М.)


На 2013-2014 учебный год ставились цели и задачи:

Дифференциация и индивидуализация обучения, воспитания и развития, позволяющая более полно учитывать интересы, особенности, склонности учащихся, создание условий для подготовки старшеклассников в соответствии с их познавательными и профессиональными интересами и намерениями.

Задачи:

- совершенствование методического уровня педагогов в овладении педагогическими технологиями, в использовании дифференциации в обучении, воспитании и развитии школьников с нарушениями интеллекта, обеспечении индивидуального подхода;



- разработка и укрепление механизмов взаимодействия школы-интерната с производственными предприятиями, общественными организациями;

- выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.




  1. Количественная и качественная характеристика педагогического коллектива.

В образовательном учреждении работает 45 педагогов. 93% имеют высшее образование, из них 31 - % специальное (дефектологическое) образование.

Анализ педагогических кадров по стажу.



Стаж

Количество

%

От 2 до 5 лет

7

15,4

От 5 до 10 лет

4

8,8

От 10 до 20 лет

12

26,4

Свыше 20 лет

22

48,4

Из числа работников:

Заслуженный учитель РФ - 1

Заслуженный учитель РС(Я) - 1

Отличник образования РФ - 4

Почетный работник общего образования РФ - 5

Отличник образования РС(Я) - 13

Сравнительная таблица квалификационных категорий за учебный год.

Квалификационная категория

Начало года

Конец года

Высшая

8

9

Первая

9

9

Соответствие занимаемой должности

7

12

Аттестация педагогических работников школы-интерната проводилась в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 №209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" и на основании личных заявлений. В течение 2013-2014 учебного года 5 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности, 2 педагогам была присвоена высшая квалификационная категория.

Проблемы: 2 педагога не прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности по результатам письменной работы. Один работник не подал заявление на прохождение аттестации на соответствие занимаемой должности. В учреждении только один человек имеет удостоверение эксперта, что затрудняет проведение аттестации.

Предложения: руководителям М/О составить списки педагогов, аттестуемых с целью соответствия занимаемой должности в следующем учебном году, провести семинар. Запланировать обучение педагогов с целью подготовки экспертов.


  1. Работа учебно-методического совета.

Цель: выявление результативности деятельности УМС в решении поставленных задач.

Учебно-методический совет школы-интерната состоит из числа опытных педагогических работников и молодых педагогов (рук. УМС Сысоева М.А.) Молодые педагоги были включены в состав УМС согласно рекомендациям педагогического совета 2012 года с целью подготовки резерва. В течение учебного года планово проводились заседания УМС. На заседаниях методического совета обсуждались и утверждались программы предметных недель, проводился анализ проведенных предметных недель, обсуждался ход подготовки и проведения различных методических мероприятий. В этом учебном году под руководством УМС были изданы четвертый номер научно-методического журнала «Школа: опыт, события, достижения», в который вошли лучшие уроки учителей, доклады, информация о достижениях педагогов и учащихся за истекший год, сведения о распространении опыта работы педагогов школы, методические разработки и т.д., а также пятый юбилейный номер журнала с информацией о работе, проведенной в честь празднования 50-летнего юбилея образовательного учреждения. Выпущены журналы «Наши выпускники», «Учитель и школа» (воспоминания работников о школе), «Эту планету по имени «Дружба» я забыть не могу» (автор Корнилова Е.Ф., ветеран педагогического труда», «С верой в каждого ребенка». Ежегодно выпускается сборник материалов конкурса педагогических проектов, обсуждаются программы обучения и воспитания.



Выводы: Учебно-методический совет школы-интерната является основным звеном в структуре методической работы школы-интерната, объединяет инициативных и активных педагогов. УМС является организатором всех методических мероприятий в образовательном учреждении


  1. Повышение квалификации кадров (курсовая подготовка).

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства на результативность УВП.

В начале учебного года был составлен план-график повышения квалификации педагогов. За указанный период курсы повышения квалификации прошли 24% из числа педагогических работников школы-интерната. Темы курсов были актуальны для образовательного учреждения.



  • Иванова А.Д. - г.Красноярск, Центр психолого-медико-социального сопровождения. Курсы повышения квалификации по программе «Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях». Октябрь. Объем: 36 ч.

«Институт коррекционной педагогики» Российской академии образования, г. Москва. Курсы повышения квалификации по программе «Инклюзивная форма обучения и воспитания в общеобразовательной школе: методология и технология реализации в условиях введения ФГОС». Ноябрь. Объем: 72 ч.

  • Неустроев Г.Г. – Региональный методический семинар ИПОП «Эврика» г.Москва «Распространение лучших практик реализации моделей успешной социализации детей в системе общего образования детей в 2012 году». АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II». 8 часов. Сентябрь.

- Технологии психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями. Республиканская стажировочная площадка ГКОУ СКОШ № 3 VIII вида г.Улан-Удэ. Октябрь. Объем 72 часа.

  • Толстяков П.С. - Технологии психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями. Республиканская стажировочная площадка ГКОУ СКОШ № 3 VIII вида г.Улан-Удэ. Октябрь. Объем 72 часа.

  • Зверева В.П. –Региональный методический семинар ИПОП «Эврика» г.Москва «Распространение лучших практик реализации моделей успешной социализации детей в системе общего образования детей в 2012 году». АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II». 8 часов. Сентябрь.

- Фундаментальные курсы повышения квалификации для школьных библиотекарей. АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II». Декабрь.

  • Сивцева Т.В. – Краткосрочное обучение в ФГАОУ ВПО СВФУ Институт непрерывного профессионального образования. Тема: «Теория и методика аэробики. Правила судейства по фитнес-аэробике. Объем 72 час. Ноябрь.

  • Филиппов Г.И. «Управление персоналом в детских сиротских и коррекционных учреждениях: решение сложных задач», «Коррекционное образовательное учреждение: управление и нормативно- правовое обеспечение деятельности», ФГБОУ СПГУТиД, Институт ДО. г.Санкт-Петербург. Декабрь. 2013 год.

  • Попов А.К. «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательных организациях». АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II».Объем 72 час. Январь.

  • Захарова М.П. «Использование интерактивной доски в учебном процессе». Краткосрочные курсы повышения квалификации АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II».Объем 72 час. Март.

  • Каженкина О.К. «Современные тенденции развития семейных форм устройства и постинтернатная социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с приглашением к.п.н., директора Центра «Точка опоры» г.Смоленска Лепешкиной Е.М.) АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II». Объем 72 час. Апрель.

  • Павлова М.М. «Развитие УУД младшего школьника». АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II».Объем 48 час. Апрель.

Теоретические и практические знания и умения, полученные в ходе курсов, получают дальнейшее развитие в учреждении. Так, на следующий учебный год запланирована работа педагогической мастерской по теме "Интерактивная доска в учебно-воспитательном процессе" (рук.Захарова М.П.) Активно используют в урочной и внеурочной работе ИКТ учителя Иванова А.Д., Захарова М.П., Зорина Е.Г., Мартынова Г.С., Зверева В.П., Бочкарева Р.Е., Павлова Г.Н. и др. Педагогическая мастерская позволит повысить компетентность большего числа педагогов в вопросах применения интерактивной доски на занятиях, совершенствовать умения ее использования, познакомит с требованиями, предъявляемыми к урокам и внеклассным мероприятиям с применением ИКТ.

Осуществляется постепенный переход на планирование уроков с постановкой задач на формирование УУД школьников с нарушениями интеллекта. Расширить знания учителей позволит методическое совещание «Формирование УУД школьников с нарушениями интеллекта», запланированное на следующий учебный год.



Выводы: работа по прохождению курсов повышения квалификации в течение учебного года проводилась планово, способствует повышению профессионального мастерства педагогов.


  1. Педагогические советы.

Согласно общешкольному плану работы в течение учебного года состоялось 4 педсовета, два из которых были тематическими. Январский педсовет "Проектная деятельность и ее роль в активизации познавательной деятельности учащихся" ставил перед собой задачи:

- совершенствование профессионального мастерства педагогов;

- содействие методическому и творческому росту педагогов;

- обобщение имеющегося опыта работы по теме педсовета в образовательном учреждении.

Проектная деятельность позволяет максимально включить учащихся в социально-полезную деятельность, стимулировать самостоятельность, ответственность. Одним из решений педсовета было проведение ежегодного общешкольного мероприятия под названием "День рождения проекта в школе" 31 января, в день проведения педсовета. Традицией стало проведение подготовительной работы к педсовету в форме методической недели. Программа методической недели включала изучение методической литературы и организацию работы по созданию проектов с учащимися членами временной творческой группы, обучающий семинар на тему: «Технология проектной деятельности и особенности ее организации в специальной (коррекционной) школе», проведение Дня открытых дверей, защиту проектов, в которой приняли участие 15 учащихся.

Мартовский педагогический совет повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах преодоления поведенческих расстройств у детей и подростков в школе-интернате. Задачи состоявшегося педсовета:



  • изучение теоретического материала по данной проблеме;

  • анализ сложившейся ситуации в школе-интернате;

  • разработка механизма действий по профилактике и преодолению поведенческих расстройств у детей и подростков.

В постановляющей части педсовета запланировано проведение в предстоящем учебном году работы педагогической мастерской по теме "Расстройства поведения у детей и подростков: пути преодоления".

Выводы: темы педсоветов актуальны и рассматривали теоретические вопросы, а также имеющийся практический опыт. Подготовительная к педсовету работа в форме методической недели включала ознакомление с опытом работы специальных (коррекционных) школ по применению проектной деятельности в работе с детьми с особыми потребностями, позволила широко апробировать данную технологию в школе-интернате, разработать мероприятия постановляющей части педсовета.


  1. Работа по повышению профессионального мастерства педагогов.

В образовательном учреждении используются различные формы работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

Ежегодно в марте проводится конкурс педагогических проектов "Мой вклад в совершенствование работы школы-интерната" под руководством д.п.н., профессора Платоновой Р.И. В этом году в конкурсе приняли участие 4 учителя и 2 воспитателя учреждения, студенты кафедры С(Д)О, кафедры технологииПИ СВФУ. Дипломами по итогам конкурса награждены:

- Сысоева М.А., учитель русского языка и чтения, за 1 место («Электронные образовательные ресурсы как средство повышения эффективности уроков чтения»;

- Мартынова Г.С., учитель якутского языка, за 2 место;

- Романова Т.П., учитель ИЗО и СД, за 3 место.

По итогам мероприятия издан 3 выпуск сборника «Мой вклад в развитие школы-интерната».

Традицией является также организация работы педагогической мастерской. Педагогическая мастерская – объединение педагогических работников школы-интерната, созданное с целью изучения и внедрения в практику работы эффективных технологий, методов, приемов и средств обучения детей с особыми потребностями.

Тема педагогической мастерской этого года соответствовала единой методической теме. Были рассмотрены теоретические вопросы организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке, проведены открытые уроки. Учителя Максимова Л.В., Мартынова Г.С., Степанова О.Е., Сысоева М.А. знакомили участников мастерской со своей педагогической концепцией, алгоритмом педагогических действий, результатами деятельности.



Открытый урок представляет собой одну из старейших форм методической работы. Открытые уроки позволяют коллегам, присутствующим на уроке, брать на заметку новые идеи для дальнейшего использования в своей профессиональной деятельности; именно здесь происходит общение на профессиональном уровне.

Открытый урок даёт возможность учителю стать более уверенным в себе и поделиться со своими коллегами новыми идеями, находками и разработками. Положительное мнение коллег в дальнейшем может стать хорошим стимулом в профессиональном росте учителя. 

По плану работы М/О учителей-предметников в течение года даны открытые уроки:

Зорина Е.Г. – «Япония – страна восходящего солнца», 9 класс.

Мартынова Г.С. – урок истории «господин Великий Новгород», 7 а класс.

Сысоева М.А. – урок русского языка «Склонение имен прилагательных женского рода», 6 класс.

Исакова Л.П. – урок математики «Масштаб», 5 класс.

Павлова Е.С. – урок чтения «Уроки нравственности Мустая Карима», 10 класс. Кушкирина Н.А. – урок чтения «С.Есенин», 9 класс.

Жиркова С.Н. – урок русского языка «Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения», 5 класс.

Даны открытые уроки и занятия учителями начальных классов:

Зверева В.П. - внеклассное мероприятие «Наши права, обязанности и ответственность». Скрыбыкина М.П. - «Путешествие в королевство Здоровья», 1 класс.

Захарова М.П. - «Виды травм, оказание первой доврачебной первой помощи при неглубоких порезах и ушибах», 2 класс.

Иванова А.Д. - «Слова-предметы, слова - действия», 3 класс.

Павлова М.М. - «Играя, учимся дружить», 4 класс.

Открытое воспитательское занятие является действенным элементом учебно-воспитательного процесса. Воспитателями даны открытые занятия:

Мартынова Л. Ф. – «Мои эмоции», 4 группа-семья.

Кушкирина Н. А., Юмшанов С. Д. – «Правило поведения воспитанных детей», 6 группа-семья.



Для слушателей проблемных курсов ИРОиПК для учителей начальных классов «Диагностика, профилактика и коррекция нарушений письменной речи у младших школьников» прошли открытые уроки учителей:

  • Иванова А.Д. - урок русского языка в 3 классе по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова»;

  • Захарова М.П. – урок математики в 2 классе по теме «Части суток»;

  • Зорина Е.Г. – урок природоведения в 5 классе «Российская Федерация»;

  • Павлова Е.С.- урок русского языка в 7 а классе «Безударные падежные окончания имен существительных».

С информацией о теоретических материалах, рассмотренных на курсах повышения квалификации по проблеме инклюзивного образования, выступила учитель начальных классов Иванова А.Д.

Во II Международном педагогическом конкурсе «Педагогика и психология: вчера, сегодня, завтра» приняли успешное участие 8 учителей:



  1. Зорина Е.Г. Номинация: Методические разработки уроков. – 1 место.

  2. Кушкирина Н.А., Николаева А.С. Номинация: Методические разработки уроков. – 1 место.

  3. Зверева В.П. Номинация: Методические разработки внеклассных мероприятий. 2 место.

  4. Павлова Е.С. Номинация: Методические разработки внеклассных мероприятий. 2 место.

  5. Исакова Л.П., Степанова О.Е., Толстяков П.С. Номинация: Методические разработки уроков. 3 место.

Сертификатами за участие в международном конкурсе «Открытый урок» (Завуч.Инфо) отмечены работы:

  1. Урок русского языка в 2 классе (Иванова А.Д.) Мягкий знак на конце слова.

  2. Урок математики в 1 классе (Захарова М.П.) Число и цифра 9.

  3. Урок природоведения в 5 классе по теме: Российская Федерация (Зорина Е.Г.)

  4. Урок природоведения в 5 классе по теме: Луговые травы (Зорина Е.Г.)

  5. Игра-викторина «Загадки Севера» для 5-6 классов (Зорина Е.Г.)

  6. Урок истории в 9 классе «Декабристы в якутской ссылке» (Мартынова Г.С.)

  7. Урок чтения в 7 классе (Сысоева М.А.) М.И.Исаковский. Стихотворение «Детство».

В Открытом Всероссийском творческом дистанционном конкурсе методических разработок «Инноватика 2014». (г.Тюмень) Центра педагогических инноваций имени К.Д.Ушинского «Новое образование» приняла участие Сысоева М.А. (Интегрированный урок (чтение, история). «Который год мне не дает уснуть Афган… (25-летию вывода советских войск из Афганистана посвящается).

СВФУ им.М.К.Аммосова, Педагогический институт, кафедра педагогики. СГА г.Москва (Якутский филиал). МОУ СОШ № 21 г.Якутска. Профориентационный Центр «Ступени Роста» ежегодно проводят Всероссийский конкурс «Профессии, профессии…»

На V Всероссийский конкурс был представлен классный час «Моя будущая профессия» (Сысоева М.А.)

Ежегодно проводятся методические совещания и семинары по проблемам, выявленным в ходе анализа работы за учебный год. В прошлом учебном году была рассмотрена технология подготовки и проведения открытого урока (М.М.Поташник), а также технологическая карта урока. В этом учебном году на методическом семинаре по теме «Самоанализ и анализ урока» состоялось ознакомление с различными вариантами анализа и самоанализа урока, учитель 2 класса Захарова М.П. представила конспект урока ОБЖ с последующим самоанализом по В.П.Симонову. Образец анализа урока был продемонстрирован М/О учителей начальных классов, побывавших на открытом уроке. Еще одно методическое занятие по теме «Проектная деятельность как средство формирования самостоятельности учащихся» познакомило с теоретическими основами по данному вопросу и практическим опытом специальных (коррекционных) школ..


26 сентября в рамках юбилейных мероприятий в музыкальном салоне «Чароит» состоялся методический фестиваль. Каждое методическое объединение, учебно-методический совет провели большую подготовительную работу. Первая часть фестиваля включала информацию о существующей в школе-интернате системе методической работы, презентацию электронных портфолио методических объединений, УМК и школьного научно-методического журнала «Школа: опыт, события, достижения». Электронные портфолио включают разделы «Общие сведения о педагогах», «Документация методического объединения», «Научно-методическая деятельность», «Внеурочная деятельность по предмету», «Работа в качестве классного руководителя», «Рефлексия». Электронные портфолио позволяют проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста членов методического объединения.

На фестивале были представлены УМК по географии (учитель Зорина Е.Г.), русскому языку и чтению (Павлова Е.С., Сысоева М.А.), технологии (авторская группа), математике (Захарова М.П.), занимательному труду (Бочкарева Р.Е., Зверева В.П.) и т.д.

Интерес гостей вызвала презентация научно-методического журнала «Школа: опыт, события, достижения», в котором размещается материал по итогам календарного года.

Во второй части методического фестиваля прошла презентация электронных учебников и пособий, составителями которых являются педагоги школы-интерната. Были продемонстрированы электронный учебник «Чтение. 8 класс», электронный учебник «Внеклассное чтение. 7 класс» (Сысоева М.А.), «Дидактические игры на уроках математики. Начальная школа» (Захарова М.П.), пособия «Удивительный мир насекомых», «Как прекрасен этот мир» (Бочкарева Р.Е.), предметные карты к урокам «Занимательный труд» (Бочкарева Р.Е., Зверева В.П.), рабочие тетради по технологии (авторский коллектив), справочник по математике, сборник задач с практическим содержанием (Исакова Л.П.), пособие для учителя «Словарно-семантическая работа на уроках русского языка в 6 классе» (Сысоева М.А.), «Играя с мячом, развиваем речь» (Николаева А.С.)

Уделяется внимание педагогическому самообразованию: в методическом кабинете собран, уделяется внимание обеспечению периодикой, в электронной папке "Самообразование" собран материал по разделам: "Анализ и самоанализ урока", "", ежегодно проводятся педагогические чтения внутри М/О по темам самообразования с рекомендацией участия в школьном конкурсе педагогических проектов.



Выводы: созданы условия для педагогов, позволяющие обогащать свои теоретические знания, выступать с презентацией собственного педагогического опыта. УМС предлагается и реализуется применение различных форм повышения квалификации педагогов.

Проблемы: недостаточно времени самообразованию уделяется многими педагогами. Отмечается низкий уровень научного оформления собственного опыта работы. Прослеживается незнание специфических особенностей категории детей, с которыми ведется работа, у части вновь прибывших воспитателей. Многие воспитатели не проводят открытые занятия, так как не владеют достаточными знаниями и в то же время не стремятся повысить свою компетентность путем самообразования, взаимопосещения.

Не проведены запланированные открытые занятия членами М/О учителей-предметников, отмечается отсутствие потребности в повышении квалификации, игнорирование методической работы (учителя физкультуры).

Педагоги школы-интерната недостаточно используют в своей работе материалы методического кабинета. Отсутствует электронная картотека имеющихся в кабинете материалов.

Предложения: в целях организации и проведения открытых уроков, распространения передового опыта, совершенствования квалификации педагогов и содействия их профессиональному росту запланированы на следующий учебный год смотры открытых уроков с последующими анализами и самоанализами по следующим номинациям: “Лучший урок года”, “Лучший урок с использованием ИКТ”, “Лучший урок молодого учителя”, “Золотой урок”, конкурсы видеоуроков, а также смотр открытых классных часов и воспитательских занятий. Вести сопровождение самообразования педагогов руководителями М/О. Подготовить к паспортизации методический кабинет.

Эффективность и качество процесса обучения, требующих высокого уровня профессиональной компетентности и методического мастерства педагогов, заключались в успешном решении следующих задач:

- формирование знаний, умений и навыков в предметных областях;

- интеллектуальное и личностное развитие учащихся с учетом их интересов и способностей; раскрытие индивидуальных возможностей;

- ослабление имеющихся нарушений в развитии детей.

Итоговая таблица результатов диагностики усвоения материала

Русский язык





Параметры статистики




1

Количество учащихся 1-10 классов, выполнивших работу

50

2

Справились с работой

49

3

% учеников, выполнивших работу на оптимальном уровне

48 %

4

% учеников, выполнивших работу на допустимом уровне

48 %

5

Не справились с работой

2 %

6

% детей, выполнивших работу по индивидуальным программам

2%

7

Типичные ошибки

Правописание безударных гласных в корне, правописание безударных окончаний слов, разделительный Ь, дисграфические ошибки

Математика



Параметры статистики




1

Количество учащихся, 5-9 классов выполнивших работу

48

2

Справились с работой

48

3

% учеников, выполнивших работу на оптимальном уровне

58 %

4

% учеников, выполнивших работу на допустимом уровне

40 %

5

% детей, выполнивших работу по индивидуальным программам

2 %

6

Типичные ошибки

Решение задачи, решение примеров на все арифметические действия, порядок действий при решении примеров.

Из анализа результатов итоговой аттестации выпускников экзаменующими учителями:

- качество знаний по предметам СТД и СЛД в этом году выше, что свидетельствует о том, что учащиеся понимают теоретические задания, внимательно выполняют практические работы по технологическим картам (качество выполненных работ).

Высокие результаты итоговой аттестации подтверждают результативность используемой учителями технологии обучения. 4 года учителями МО внедряются технологические и операционные карты, тематические карточки-задания, тесты, упражнения по формированию измерительных и вычислительных математических ЗУН в практической деятельности, что способствует формированию более прочных профессиональных ЗУН и, как следствие, – уверенные и содержательные ответы выпускников на экзамене. Параллельно с обучением в школе 9 учащихся обучались профессии «сантехник» в УКК ЖКХ. 6 учащихся сдали квалификационный экзамен: на «5» – 33.3%, на «4» - 33,3% и на «3» -33,3%.

Логопедический кабинет посещали 25 учащихся 1-6 классов (учитель-логопед Николаева А.С.). Значительно улучшение к концу учебного года отмечается у 11 из них, у 12 детей отмечается незначительное ослабление имеющихся речевых дефектов, динамика не наблюдается у 2 учеников. Коррекционно-развивающие занятия (учитель-дефектолог Семенова Н.Ю) проводились с 15 учащимися начальных классов и 5, 7, 8 б классов. Повторная диагностика в конце учебного года показала отсутствие динамики – 2 ученика, низкая динамика – 6 учеников, более значительная динамика – 7 учащихся.

Повышению профессионального мастерства педагогов способствуют проводимые внеклассные мероприятия. Основными требованиями к организации внеклассной работы со школьниками являются:


  1. Вовлечение всех детей с учетом их интересов и способностей;

  2. Органическое единство учебной и внеклассной деятельности;

  3. Увлекательность всех внеклассных занятий.

Участие в муниципальных мероприятиях. Ежегодно учащиеся школы-интерната принимают участие в городском конкурсе детских проектов «Я умею. Я могу. Я знаю». В этом году он был посвящен Году культуры. 1 тур, прошедший в рамках недели географии, выявил лучшие работы. Целью городского конкурса было содействие развитию творческой и исследовательской активности учащихся в процессе проектной деятельности, развитие активности, повышение учебной мотивации и формирование жизненных компетенций учащихся, необходимых для успешной социализации. В конкурсе школу-интернат представили Артамонов С. (рук.Захарова М.П.), Логинов А. (рук.Павлова М.М.), Артамонова Н. (рук.Исакова Л.П.) и Рыжов А. (рук.Сысоева М.А.) Дипломами 1 и 2 степени отмечены работы Логинова А. и Артамонова С.

В городском конкурсе «Дом моей мечты» принимали участие группы-семьи. На городской конкурс были представлены работы воспитанников группы-семьи 1 (рук. Романова Т.П.) и группы-семьи 6 (рук.Кушкирина Н.А.)

Второй год команда школы-интерната принимает участие в военно-спортивной игре «Снежный барс», главной ценностью которой является, на наш взгляд, ее роль в формировании сплоченности, единения.

Участие в региональных олимпиадах.

Предметные олимпиады проводятся с целью развития познавательных интересов обучающихся, воспитанников. Проведение школьных предметных олимпиад решает задачи: предоставления возможности всем желающим обучающимся проверить свои знания в определенной области в условиях соревнования; создания условий для реализации способностей, интересов обучающихся, привлечения обучающихся к применению знаний в практической деятельности.

Второй год по приглашению администрации МБОУ «Мохсоголлохская СОШ с УИОП» ученики принимают участие в интеллектуальном марафоне им. А.П.Артугановой. В этом году участие приняли и ученики начальных классов. Диплом 2 степени ученице 8 класса (учителя Исакова Л.П., Сысоева М.А.), диплом 3 степени – ученику 9 класса (учителя Исакова Л.П., Павлова Е.С.) В марте учеников впервые побывали в Елечейской специальной (коррекционной) школе, где состоялась предметная олимпиада, посвященная 45-летию образовательного учреждения. По итогам олимпиады команда школы-интерната заняла 1 место. Наши учащиеся показали следующие результаты:

Русский язык: три первых места, 3 вторых и одно третье место.

Математика: одно первое место, четыре вторых места.

Домоводство: одно второе и одно третье место.



Предметные недели.

Одной из приемлемых форм внеклассной работы по предмету для любой школы является предметная неделя. Ее популярность вызвана тем, что она включает разные виды деятельности, помогает раскрыть творческий потенциал учителя. В начале учебного года был утвержден график проведения предметных недель. Неделя русского языка и чтения прошла в октябре. Программа недели включала конкурс чтецов «Стихами о природе говорю…», в котором заняли: 1 место – Рыжов Алеша, 8 класса, 2 место - ученица 5 класса Панова Алина. Дипломом 3 степени награждена Клейменова Анна, ученица 7 а класса; диплом 3 степени был вручен ученику 9 класса Шадборас Коле.

Конкурс чтецов, как и брейн-ринг по русскому языку, прошли с участием учащихся МОКУ СКОШИ № 28 VIII вида, совместные мероприятия с которыми в рамках недели русского языка и чтения стали традицией.

Задачами конкурса инсценировок басен И.А.Крылова ставились: обобщение знаний учащихся о баснях Крылова и жизни баснописца;

- продолжение формирования умений находить в баснях мораль, развитие памяти, внимания;

- расширение и обогащение словарного запаса крылатыми выражениями из басен;

- воспитание интереса к чтению;

- привлечение коллектива класса к творческим делам.

Итоги конкурса:

1 место – 9 класс (Зорина Е.Г.)

2 место – 7а класс (Романова Т.П.)

3 место – 8а класс (Сысоева М.А.), 7б класс (Трегубенко Т.В.)

VI читательская конференция была посвящена Году культуры и Году Арктики, прошла под названием "Север в сердце моем..." В конференции приняли участие 5-11 классы. Большая работа проводится в ходе подготовки к конкурсу. Учащиеся под руководством педагогов выбирают художественную литературу для чтения, знакомятся с произведениями авторов. Каждое выступление сопровождается презентацией, обучение изготовлению ее учениками является еще одной задачей, стоящей перед руководителями проекта. Участие в конференции повышает читательскую активность школьников, способствует развитию коммуникативных и познавательных УУД. В качестве экспертов в этом году выступили зав.библиотекой "Книга 03" Козина О.А., зав.информационным отделом библиотеки имени В.Г.Белинского Полятинская И.В. Дипломом 1 степени отмечено выступление ученицы 11 класса Тимофеевой М. (рук. Зверева В.П.), 2 степени - ученицы 7 б класса Карповой Т. (рук. Павлова Е.С.), диплом 3 степени достался ученице 8 а класса Стручковой В. (рук. Сысоева М.А.)

В течение учебного года, кроме запланированных в рамках предметной недели естествознания, прошли мероприятия экологической направленности. 1 апреля первый учебный день IV четверти был посвящен Международному Дню птиц. В нем приняли участие все классы, подготовив защиту проектов по разным темам. Были представлены проекты, в т.ч. и творческие, всегда вызывающие интерес у аудитории (рисунки, поделки, танец, видеосказка, МР4). Подготовительная часть включала также работу над разработкой и изготовлением кормушек для птиц, демонстрация которых авторами завершила праздник.

В феврале в школе прошла общешкольная акция: Тотальный диктант, в котором приняли участие ученики начальной школы и 5-10 классов. Тотальный диктант - это своеобразный флеш-моб. Цель прошедшего Тотального диктанта - заставить детей задуматься, насколько они грамотны, и привить желание эту грамотность повышать.

Тотальный диктант, получивший в последние годы широкое распространение по всей стране, призван распространить моду на грамотность.

Итоги школьного Тотального диктанта:

1 место – Стручкова В., 8 а класс (Сысоева М.А.), Молчанов Д., 10 класс (Павлова Е.С.)

2 место – Петров Ю., 10 класс (Павлова Е.С.)

3 место – Рахманова Н., 8 а класс (Сысоева М.А.)

Текст диктанта был посвящен якутской лошади. Отрадно то, что ученики начальных классов продемонстрировали свое умение писать на якутском языке.

В феврале также в рамках Недели якутской культуры состоялся конкурс чтецов «Дьоhогой о5ото», где звучали стихи на якутском языке. Мероприятия явились своего рода отчетом учителей якутского языка в усвоении учащимися программы факультатива «Разговорный якутский язык».

Запоминающими мероприятиями начальной школы явились конкурс-игра «Они охраняются законом» в рамках недели естествознания; занимательный час: «Геометрия вокруг нас»; брейн-ринг «Знатоки математики»; защита проекта «Математика в нашей жизни»; внеклассное мероприятие «Матрешка» в рамках недели искусства, занятия по программе проекта по правовому воспитанию.

Ученики 4 и 5 классов (кл.рук. Павлова М.М., Исакова Л.П.) в течение года посещали занятия «Школы дорожных наук» и «Основы правовых знаний» во Дворце Детства.

Программа декады профориентации включала разнообразные формы организации организации деятельности детей: игры, беседы, классные часы, конкурсы, экскурсии, мастер-классы профессионалов, «свободная мастерская», выставка учебных работ по технологии и ручному труду.

Мероприятия достигали цели и увлекали, так как в большинстве своем носили практический характер. Наибольший интерес вызвали экскурсии: ЯИПК № 1, предприятие «Металлист», «Архитектура города Якутска», «Выставка достижений школьников РС(Я), «Народные ремёсла коренных народов Якутии».

Дополнительное образование в школе-интернате представлено кружками и индивидуальными занятиями.

Учащимся вручено 62 сертификата, отражающих дополнительные результаты образования и полученных по результатам внешней оценки. ИЗОкружок «Радуга», руководителем которого является Романова Т.П., ежегодно по инициативе учителя принимает участие в различных конкурсах рисунков, поделок, фоторабот. За учебный год работы воспитанников приняли участие в 6 республиканских, четырех Всероссийских и четырех международных конкурсах получив 35 свидетельств об успешном участии: дипломы и сертификаты. Уделяется внимание музыкальному воспитанию. Воспитанники вокального кружка в этом году принимали активное участие в республиканских конкурсах, став победителями (гран-при фестиваля) III Республиканского детского фольклорного фестиваля "Хоровод дружбы", являются дипломантами республиканского вокального конкурса мальчиков и юношей "Ыллаа - туой уол о5о". Дипломом 3 степени награжден участник Республиканского детского вокального конкурса "Олонхо Дойдутун кустуга" Шадборас К. Благодарственными письмами отмечен вклад в подготовке детей к вокальным конкурсам руководителя вокального кружка Бурнашевой М.Е., а также Мартыновой Г.С.

Участники студии моды «Саhар5а» (рук. Иванова М.Н., Никифорова А.А., Степанова О.Е.) ежегодно достигают значимых результатов в своем творчестве. В учебном году студия приняла участие в республиканском фестивале "Зима начинается с Якутии...", став лауреатом 1 степени. 1 Международный фестиваль "Бриллиантовые нотки", состоявшийся в Якутске, принес диплом лауреата 1 степени и приглашение для участия в Международном фестивале в Турции. Дни фестиваля в Кемере и Анталье стали незабываемыми для 13 участников студии моды "Саhар5а". Выступление детей решением жюри, состав которого был международным, отмечено дипломом 1 степени в номинации "Театры моды".

Сертификат участника республиканского конкурса «Праздник Терпсихоры», 1 Международного конкурса "Бриллиантовые нотки" в Турции вручены Пановой А. (рук.Сивцева Т.В.)

В образовательном учреждении в течение учебного года действовали спортивные кружки и секции. В течение года участники спортивных секций принимали участие в городских и республиканских соревнованиях. В республиканском турнире по минифутболу среди людей с ограниченными возможностями команда учащихся нашей школы заняла 1 место. С 2007 года команда школы-интерната принимает успешное участие в Спартакиаде по борьбе самбо (г.Москва). В этом году состоялась Х юбилейная Спартакиада России по самбо среди воспитанников детских домов, школ – интернатов, кадетских корпусов, детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на призы пятикратного чемпиона СССР Глориозова Е.Л.: Новиченко Паша занял II место, Жмуров Леня – III место.

На XII Республиканском турнире по дзюдо среди юношей и девушек 2001 – 2005 г.р. на призы администрации п. Мохсоголлох результативно выступили Вишневский В. (1 место), Логинов А., Гулько К.(3 место).

На ежегодной комплексной спартакиаде среди специальных (коррекционных) школ республики Клейменов Аня в беге на 60 м заняла 1 место, Новиченко Паша – 2 место.

Традиционно в конце учебного года проводится большое праздничное мероприятие с приглашением гостей, артистов эстрады, подводящее итоги активности и успешности участия в дополнительном образовании воспитанников (педагог-организатор Павлова Н.П.) По различным номинация поощряются дети за успехи в разных видах деятельности, получая мощный стимул для дальнейшего развития.



Выводы: педагогами уделяется должное внимание внеурочной деятельности, дополнительному образованию. Учащиеся принимают участие в мероприятиях различного уровня, что способствует формированию жизненно важных навыков, необходимых для успешной социализации. Качественная подготовка воспитанников, уровень профессионализма педагогов позволил достичь значительных результатов а конкурсах, фестивалях различного уровня.

Проблемы: отмечается снижение активности и интереса учащихся в посещении спортивных кружков и секций, низкий уровень подготовки к спортивным мероприятиям.


  1. Работа по развитию кабинетной системы в школе.

Важную роль в повышении эффективности УВП играет учебный кабинет. Это своего рода учебно-методический центр, обеспечивающий более высокий уровень преподавания предметов и научную организацию труда учащихся и учителя. Он выполняет разные функции:  обучающую, информационную, воспитательную.

9 кабинетов оснащены комплектами «проектор+компьютер+интерактивная доска». Активно используют в урочной и внеурочной работе ИКТ учителя Иванова А.Д., Захарова М.П., Зорина Е.Г., Мартынова Г.С., Зверева В.П.,Бочкарева Р.Е., Павлова Г.Н. Две интерактивные доски приобретены в течение учебного года (кабинет математики, истории).

Согласно заявкам идет обеспечение кабинетов техническими средствами обучения. Уделяется внимание приобретению методической литературы, учебников и учебных пособий.

Выводы: уделяется внимание совершенствованию кабинетной системы в школе-интернате.

Проблемы: большинство учебных кабинетов не паспортизованы.

Предложения: один раз в два года проводить смотр кабинетов, рекомендовать к паспортизации кабинеты логопедии, СБО, ИЗО.


  1. Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Работа по обобщению и распространению педагогического опыта в школе-интернате ведется системно и целенаправленно. Учителями разработаны электронные варианты УМК: география, естествознание (учитель Зорина Е.Г.), математика (учитель Захарова М.П.) Каждое методическое объединение разработало портфолио, в котором идет накопление материала. В этом учебном году издано пособие для учителей начальной школы «Экскурсии в специальной (коррекционной) школе» авторов Бочкаревой Р.Е. и Зверевой В.П. Пособие содержит весь необходимый материал для полноценного проведения экскурсий по предмету «Живой мир». Разработаны приложения:

1. «В помощь учителю», в котором дается краткое описание растений Центральной Якутии, изучаемых в коррекционной школе.

2. Электронный материал «Экскурсия в природу», «В гостях у лета». Презентации способствуют закреплению знаний учащихся, полученных в ходе экскурсии, и позволяют учителю реализовать принцип наглядности.

В школе-интернате накоплен опыт работы, с обобщением которого педагоги выступают на различных уровнях.

В работе городского семинара для воспитателей и классных руководителей «Индивидуально-адаптированная программа в коррекционном учреждении», организатором которого выступила МОКУ С(к)ОШИ № 34 VII вида (со структурным подразделением классов VIII вида) приняли участие:


  1. Зверева В.П.- мастер-класс «Проект «Их будущее – наша ответственность» в правовом воспитании учащихся с нарушением интеллекта».

  2. Кушкирина Н.А - доклад «Индивидуальная работа в ходе реализации проекта «Их будущее – наша ответственность».

  3. Павлова Н.П. – доклад «Развитие творческих способностей учащихся посредством проекта «Ветер надежды».

Учителя русского языка Павлова Е.С., Кушкирина Н.А., а также учитель-логопед Николаева А.С. выступили с обобщением своего опыта работы на Республиканском семинаре учителей русского языка (ГКОУ РС(Я) «РС(к)ШИ V вида»). Были представлены методическое пособие для учителя «Играя с мячом, развиваем речь», проектная деятельность учащихся при подготовке к открытому уроку и при работе со словарем.

В Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности» (с публикацией в сборнике научных трудов ISBN, индекс научного цитирования РИНЦ, г. Тамбов) приняла участие Сысоева М.А. с работой «Уровневая дифференциация на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе».

Всероссийская научно-практическая конференция «Человек как предмет воспитания» в рамках Афанасьевских чтений была посвящена 190-летию со дня рождения К.Д.Ушинского. В сборник трудов конференции вошли работы:


  1. Иванова А.Д. «Использование дидактических игр на уроках русского языка в младших классах специальной (коррекционной) школы».

  2. Никитина Н.М. «Развитие эмпатии у детей-сирот с нарушением интеллекта в условиях школы-интерната».

  3. Захарова М.П. «Обучение учащихся 2 класса самостоятельной работе на уроках ОБЖ в специальной (коррекционной) школе.

Тезисы «Трудовое обучение детей с нарушениями интеллектуального развития" Степановой О.Е. были отправлены для участия в XI Международной научно-практической конференции «Современный учитель: личность и профессиональная деятельность», г. Таганрог.

В VI Республиканской научно-практической конференции «Научно- концептуальные основы развития технологического образования молодежи» участвовало 4 педагога. С докладом «Лабораторные работы на уроках технологии в школе VIII вида» выступила Максимова Л.В. Дипломом III степени отмечен доклад «Производительный труд как средство профессионального самоопределения учащихся специальных коррекционных школ-интернатов» учителя технологии Степановой О.Е.

Мастер-класс «Аппликация, выполненная на швейной машинке» (Иванова М. Н.) вызвал интерес участников конференции. Мастер-класс «Якутские узоры» был проведен Никифоровой А.А. и Степановой О.Е.

Учителями технологии разработан дидактический материал «Рабочая тетрадь «Технология – математика» (ШВД, СТД, СЛД, СХТ, СД) к программе «Формирование математических понятий, измерительных и вычислительных ЗУН на уроках технологии и в быту» (Лыткин С.В., Максимова Л.В., Степанова О.Е. Толстяков П.С., Романова Т.П.)

М/О учителей технологии разработан проект новой ОЭР «Продуктивная деятельность учащихся с нарушениями интеллекта на уроках технологии».

Вывод: в школе-интернате имеется педагогический опыт, позволяющий участвовать в конкурсах, научно-практических конференциях и т.п. на различных уровнях. Осуществляется разработка собственных методических, дидактических пособий, в т.ч. электронных. Участие в научно-практической конференции кафедры педагогики ПИ СВФУ стало традиционным для учителей технологии (рук. Максимова Л.В.), работа М/О отличается организацией научного подхода со стороны руководителя, систематической работой над повышением профессиональной компетентности и методического мастерства членов М/О. С обобщением опыта работы на республиканских мероприятиях выступают молодые педагоги.


  1. Участие в конкурсах.

Профессиональные конкурсы способствуют оптимизации деятельности педагогов по организации УВП. Задачами их является выявление, распространение и обобщение передового педагогического опыта, выявление талантливых педагогов с целью их поощрения, поднятие престижа учительской профессии.
В октябре 2013 года УМС был организован конкурс Воспитатель – 2013» с участием воспитателей специальных (коррекционных) школ города и республики. Конкурс прошел в рамках мероприятий, посвященных 50-летию образовательного учреждения. Успешное участие в конкурсе приняли воспитатели Никитина Н.М. и Юмшанов С.Д. По итогам конкурса "Воспитателем 2013 года" был признан Юмшанов С.Д. Интерес жюри вызвала программа "Формирование математических представлений учащихся на уроках и в быту", одним из авторов которой является участник конкурса.

В конкурсе «Учитель года коррекционной школы» приняла участие учитель ритмики и танца Сивцева Т.В. Большую поддержку в подготовке к конкурсу оказали члены УМС и М/О. Были представлены открытый урок ритмики в 4 классе, отвечающий современным требованиям и направленный на формирование УУД младших школьников, рабочие программы с включением разделов "Фитнес-аэробика" и "Логоритмика", что является новым в практике специальной (коррекционной) школы.



Выводы: потенциальные возможности педагогов позволяют представлять опыт работы на республиканском уровне, участвовать в профессиональных конкурсах на высоком уровне.


  1. Работа с методическими объединениями.

Цель: выявление результативности выполнения задач, возложенных на М/О.

Методическое объединение является структурным подразделением школы, способствующим совершенствованию методического обеспечения образовательных программ, росту профессионального мастерства педагогов. Оно создается для организации взаимопомощи в целях обеспечения современного уровня преподавания и повышения качества обучения подрастающего поколения, совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении в целом. В начале учебного года каждое методическое объединение утвердило план годовой работы, обсудило методическую тему, работе над которой была посвящена вся деятельность объединения. Планово прошли все заседания М/О. Активное участие в общешкольных методических мероприятиях принимали все методические объединения. Координировать работу структурных подразделений помогало то, что все руководители М/О являются членами учебно-методического совета. В ходе анализа работы каждого М/О выявлены проблемы, которые касаются вопросов самообразования педагогов, проведения открытых уроков.

Предложения: после открытых уроков практиковать проведение самоанализа согласно рекомендациям методического семинара «Анализ и самоанализ урока».


  1. Внутришкольный контроль.

Цель: проанализировать качество преподавания, качество работы со школьной документацией, изучить уровень знаний, умений и навыков учащихся..

Контроль в течение года осуществлялся планово, имел системный характер, ознакомление с результатами контроля осуществлялось на совещаниях при завуче, педагогических советах, заседаниях М/О. Отслеживалось выполнение требований при работе со школьной документацией всеми участниками образовательного процесса. По окончанию полугодия проводилась проверка тетрадей учащихся с целью изучения выполнения требований орфографического режима, регулярности и объективности проверки тетрадей учителями, качества проверки работ учащихся. Согласно рекомендации повторная проверка тетрадей по русскому языку в связи с выявленными нарушениями была проведена в марте месяце в 5 классе (учитель Жиркова С.Н.)

Систематически проверялись классные журналы. Цели проверок были различны: правильность и эстетичность оформления классных журналов классными руководителями, своевременность, регулярность и правильность ведения записей в журналах учителями, соответствие календарно-тематическим планам, накопляемость отметок, объективность их выставления. По итогам проверок проводилось обсуждение, замечания учитывались при ежемесячном стимулировании труда педагогов.

Выводы: Уменьшилось количество систематических нарушений, но остаются еще незначительные замечания в адрес отдельных учителей.

При проведении тематического контроля "Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках" и "Индивидуальный подход на самоподготовке" шла оценка профессиональных компетентностей учителей и воспитателей в умении планировать и осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения, способности к анализу педагогической деятельности, оценка знаний педагогами психофизических особенностей обучающихся/воспитанников.

Проводился контроль уровня обученности учащихся. Состоялось расширенное заседание ПМПК после обследования вновь прибывших учеников с выработкой рекомендаций, классно-обобщающий контроль с целью изучения адаптации в среднем звене проводился в 5 классе. Обсуждение итогов КОК было посвящено совещание при завуче. Проводился анализ выполнения учениками контрольных работ, итогов проверки техники чтения. Заключительным контролем стало изучение техники письма и техники чтения в начальных классах, анализ контрольно-диагностических годовых работ. Посещались уроки в 4 классе с целью изучения обученности и обучаемости детей класса. Итоги ВШК обсуждались на проводимых совещаниях, проводился контроль выполнения рекомендаций по справкам.



Выводы: контроль проводился согласно годовому плану ВШК, ознакомление с итогами контроля было своевременным и гласным.

Проблемы: самоанализ еще не является основным средством оценки результативности педагогической деятельности, рекомендации по итогам проверки не всегда выполняются.
Основные направления и задачи учебно-методической работы на 2014-2015 учебный год.
Содержание образования:

  1. Дальнейшее формирование учебно-программного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса, учебно-методического комплекса учителя. Дальнейшее обеспечение учебного процесса информационно-коммуникационными средствами обучения.

  2. Подготовка рабочих тетрадей и других печатных учебных пособий для учащихся, продолжение работы по изготовлению собственных электронных пособий.

  3. Продолжить в разных формах внеклассную работу с учащимися, имеющими повышенный интерес к учебному предмету.

  4. Усиление работы по формированию самостоятельной деятельности учащихся через проектную деятельность.


Кадровое обеспечение:

  1. Развитие системы методической работы с молодыми и вновь прибывшими педагогами.

  2. Активное привлечение в подготовке педагогов к аттестации на соответствие занимаемой должности руководителей М/О.


Научное сопровождение образовательного процесса.

  1. Продолжение сотрудничества с  кафедрами С(Д)О, технологии и педагогики ПИ СВФУ, выход на сотрудничество с ВУЗами других регионов.

  2. Дальнейшее участие в научно-практических конференциях, конкурсах и т.д.

  3. Разработка и апробация проекта, способствующего формированию социально значимых качеств у учащихся. Выход на опытно-экспериментальную работу.


Заместитель директора по учебно-методической работе : Сысоева М.А.

Похожие:

Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconМкоу «сош №18» Анализ методической работы за 2012 2013 учебный год 1
Ппо в организации учебно – воспитательного процесса и творческое его использование в практике преподавания
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconГодовой план инновационно методической работы 2013-2014 учебный год Задачи на учебный год

Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы мо гуманитарно эстетического цикла за 2013-2014 учебный год
Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами мо задач; наметить план работы мо на новый учебный год
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ методической работы в мбоу сош п. Высокогорный в 2012/2013 учебном год
«Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации...
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год
Учитель русского языка и литературы Холкина Ж. Н
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ учебной работы за 2013-2014 учебный год
Ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы рмо учителей математики за 2013/ 2014 учебный год
В 2013/2014 учебном году рмо учителей математики работали над проблемой «Повышение качества школьного математического образования...
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ работы за 2013/2014 учебный год
Цель: проанализировать эффективность введения фгос в 1 – 3 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Анализ учебно-методической работы за 2013-2014 учебный год iconПлан методической работы по воспитательной деятельности на 2014-2015 учебный год

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com