Основная образовательная программа начального общего образования



страница1/6
Дата09.06.2015
Размер1,52 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Г. ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32


Принята в новой редакции

на педагогическом совете

МБОУ г. Иркутска СОШ №32

протокол №1 от 27 .08. 2012 г.





Утверждена

Приказом директора

МБОУ г. Иркутска СОШ №32

от 28.08.2012 г. № 234

_____________ С.В. Ильина



ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ г. ИРКУТСКА

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №32

ИРКУТСК –2012г.



СОДЕРЖАНИЕ

основной образовательной программы

начального общего образования МБОУ города Иркутска СОШ №32


Раздел I. Целевой

  1. Пояснительная записка.

  2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

  3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел II. Содержательный

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности.

  3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

  5. Программа коррекционной работы.

Раздел III. Организационный

  1. Учебный план

  2. План внеурочной деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №32 .

  3. Система условий реализации основной образовательной программы.

I. целевой раздел
Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Иркутска средней общеобразовательной школы №32 (далее ООП НОО) разработана как нормативно-правовой документ, определяющий с одной стороны, содержание образования, его специфику, а с другой стороны - особенности учебно-воспитательного процесса и управления учреждением. Документ отражает деятельность школы по обеспечению прав граждан на образование, удовлетворению их потребностей в образовании.

ООП НОО разработана в соответствии с требованиями ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373», на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО (Москва, Просвещение, 2010 год), Программой развития МБОУ города Иркутска СОШ №32, а также концептуальных положений УМК «Перспектива», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД), на основе концептуальных положений, отраженных в программах развития и воспитания школы, и определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №32.

ООП НОО учитывает образовательные потребности обучающихся на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии с целью сформированы задачи, направленные на реализацию основной образовательной программы начального общего образования:



  • создание условий для развития личности школьника, его творческих способностей;

  • формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • формирование общей культуры обучающихся, в том числе экологической культуры;

  • укрепление физического и духовного здоровья обучающихся, формирование навыков здорового образа жизни.

Цели и задачи основной образовательной программы начального общего образования соответствуют миссии школы: «Развитие творческой индивидуальности личности школьника в условиях адаптивной школы» и цели программы развития «Компетентность. Выбор. Ответственность»: создание единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся.


Учитывая социально - культурные особенности региона, школа реализует модель краеведческого направления, которое предусматривает формирование у младшего школьника культуросообразного поведения, понимание особенностей региона на основе первоначальных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре, гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранение традиций народов, проживающих в регионе.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:


  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково - символическое мышление осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Инновационные подходы находят свое отражение в целевой установке УМК «Перспектива» – обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых отнесены личностные, метапредметные, предметные результаты:



- личностные результаты отражают сформированность основ гражданской идентичности, чувство гордости за свою родину; готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; сформированность установки на безопасный здоровый образ жизни, на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

- метапредметные результаты отражают сформированность универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), освоенных обучающимися в ходе урочной и внеурочной деятельности и обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими умение учиться;



- предметные результаты отражают сформированность основополагающих элементов научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира, и освоенный обучающимися в условиях урочной и внеурочной деятельности опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

Программа предусматривает:



  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

В ходе реализации ООП НОО школа в обязательном порядке обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с Уставом ОУ, локальными актами и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса, с их правами и обязанностями в части формирования и реализации программы, установленными законодательством РФ и Уставом МБОУ г. Иркутска СОШ №32.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми ООП НОО, закрепляются в заключённом между ними и ОУ договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно, с привлечением органов самоуправления.

Срок реализации ООП НОО МБОУ г. Иркутска СОШ №32 – 4года.

Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ г. Иркутска СОШ № 32, обучающимся 1-4 классов и их родителям.

Краткая характеристика используемого УМК « Перспектива»
Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Перспектива», направленный на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности.

УМК  «Перспектива» представляет собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Такой подход позволяет реализовать на практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой, системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Идеологической основой  УМК «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

Дидактической основой УМК  «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из современных концепций развивающего образования с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой.

Методической основой является  совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в   УМК  «Перспектива» (проектная деятельность, работа с информацией, мир деятельности и пр.). Учебники  эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; и др.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС.

УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения по предметам — приобретения определённых знаний и умений - вносит свой вклад в формирование универсальных учебных действий. На основе выявленных в методологии общих законов функционирования и развития мира деятельности и саморазвития человека в мире деятельности, построена дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), ориентированная на формирование ведущей образовательной компетенции − умения учиться, а также готовности к саморазвитию и самовоспитанию.

Исходя из общей структуры учебной деятельности, образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, а традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения − технологией деятельностного метода (ТДМ).

Предпочтение УМК «Перспектива» отдано исходя из основных принципов развивающей личностно-ориентированной системы обучения данного комплекса:


  • принцип деятельности обеспечивает активную позицию ребенка в обучении, минимизирует пассивное восприятие учебного содержания, утомляющее детей;

  • принцип психологической комфортности ориентирует на снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учителем и учениками и на создание в коллективе класса атмосферы доброжелательности, взаимопомощи, товарищества;

  • принципы непрерывности и целостности обеспечивают соответствие содержания образования функциональным и возрастным особенностям учащихся, создают механизм устранения «разрывов» в организации образовательного процесса, негативно влияющих на психическое состояние школьников;

  • принципы минимакса и вариативности обеспечивают для каждого ребенка возможность выбора индивидуального темпа обучения на уровне своего собственного максимума, но не ниже социально безопасного минимума, что является заслоном от перегрузок, разрушающих здоровье детей;

  • принцип творчества создает условия для успешной самореализации в обучении каждого ребенка, что придает процессу учения личностный смысл и делает его интересным для учащихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует на системное использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач как необходимое условие подготовки школьников к жизни в современном информационном обществе.

Реализация в образовательном процессе дидактической системы деятельностного метода на различных учебных предметах системы учебников «Перспектива» способствует созданию в школе главного ресурса перехода к широкому внедрению ИКТ − формированию у всех участников образовательного процесса (как учащихся, так и учителей) личностных качеств, стиля мышления и поведения, адекватных требованиям жизни в информационном обществе (развитие логического мышления, способности к структурированию знаний, их организации и представлению в знаково-символическом виде, освоение метода моделирования, формирование умения понимать и четко следовать предписаниям, готовности к самоизменению и саморазвитию и др.).

Кроме того, средства обучения и методического обеспечения системы учебников «Перспектива» побуждают школьников и учителей овладевать компьютерными технологиями, поскольку их использование интересно детям, а учителям они помогают сократить время на подготовку уроков, диагностику результатов обучения, многократно улучшают качество образовательного процесса и его результативность (электронные тренинги для учащихся, DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков; электронные средства диагностики результатов обучения и др.)

В содержание системы учебников «Перспектива» заложен значительный развивающий и воспитывающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы − становление российской гражданской идентичности обучающихся, − в системе учебников «Перспектива» реализуется посредством организации на основе системно-деятельностного подхода процессов самовоспитания: как отмечал П.П. Блонский, надо «не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей».

С этой целью отбор содержания учебного материала в системе учебников «Перспектива» осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Во всех учебниках «Перспективы» обеспечивается поликультурность содержания образования. В каждой предметной линии, с учетом предметной специфики, отражается многообразие и единство национальных культур народов России, содействующее формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Отличительной особенностью УМК « Перспектива» является то, что основой всех учебных предметов выступают понятия «культура», «общение», «познание», «творчество». Поэтому в планируемых результатах освоения обучающимися ООП НОО, концепции духовно-нравственного воспитания и в системе оценки достижения этих результатов делается акцент на формирование креативных умений и навыков, способности к самореализации в познавательной деятельности в процессе решения ребёнком самостоятельных познавательно-творческих задач.

Инновации УМК « Перспектива» - технологические карты, в которых представлено содержание достижения планируемых результатов средствами УМК.

Планируемые результаты освоения ООП, система оценки достижения результатов, программы духовно-нравственного воспитания, формирования УУД, экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы основаны на связи с содержанием учебных предметов на основе разных образовательных ресурсов УМК «Перспектива»


  1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию     (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать  и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Планируемые результаты в соответствии с целевыми установками требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.



Целевые установки требований результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты

Личностные результаты

Самоопределение

Смыслообразование

Морально – этическая ориентация

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества.

Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов страны. Проявление эмоционально – положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я – гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю.

Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя)

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

Сформированы основы внутренней мотивации.

Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

Сформирован учебно – познавательный интерес новому учебному материалу.

Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Формирование уважения иному мнению, истории и культуре других народов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Толерантное отношение и уважение к культуре других народов.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – как собственных, так и других людей

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов.

Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности.



Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов.

Способность оценить свои поступки в позиции «Я – школьник».

Предпочтение социальному способу оцени знаний.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни.

Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

Следование в поведении моральных и этических требованиям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие.

Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач.

Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении и поступках.

Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек»

Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении.




Метапредметные результаты




Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.

Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение создавать и преобразовывать модели схемы для решения задач.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Способность самостоятельно учитывать выделены учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение находить наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства.

Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно – следственных связей.

Формирование умение понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Умение адекватно понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы.

Понимание причин своего успеха/неуспеха.

Активное использование речевых средств информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы.

Использование речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

Способность осознанно и произвольно строить речевое выказывание в устной и письменной речи.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

Готовность слушать и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничеств.

Готовность принимать различные точки зрения.

Умение формулировать собственное мнение.



Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования отражают содержание конкретных учебных предметов.


Целевые установки требований результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты

Предметные результаты

Русский язык

Формирование первоначальных представлений о языке.

Освоил первоначальные знания о системе русского языка.

Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка.

Имеет представление о языковом многообразии.


Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры.

Выражает свои мысли в связном повествовании.

Осознает язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.



Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Соблюдение нормы русого литературного языка в собственной речи.

Умеет пользоваться правилами орфографии.

Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении.


Овладение действиями с языковыми единицами.

Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.

Умеет выбирать слова из ряда предложенных для решения коммуникативной задачи.



Литературное чтение

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Воспринимает художественную литературу как вид искусства.

Имеет первичные навыки работы с информацией.

Имеет представление о культурно – историческом наследии России.


Осознание значимости чтения для личного развития4 формирование этических представлений

Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития.

Владеет универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы.




Понимание цели чтения, использование разных видов чтения.

Может самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Умеет пользоваться словарями и справочниками.

Осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.


Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

Умеет декламировать стихотворное произведение.

Умеет выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Обладает приемами поиска нужной информации.

Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.


Иностранный язык

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.

Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей.

Умеет строить монологическую речь (передавать основное содержание текста, пересказывать его), строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль.


Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью.

Умеет пользоваться словарем для расширения лингвистических знаний и кругозора.

Обладает навыками участия в диалогах: этикетном, диалоге – расспросе, диалоге – побуждении.

Умеет оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


Математика

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов.

Умеет устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения.

Владеет умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметными, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели).

Приобрел информационно – технологические умения (элементарный поиск, обработка, преобразование информации; представление (использование) ее в разных видах и формах).

Умеет составлять простейшие алгоритмы.


Приобретение начального опыта применения математических знаний.

Освоил основы математических знаний (сравнение и упорядочивание объектов).

Умеет применять математические знания на практике.

Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания.


Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Владеет умениями устного счета, коммуникативными навыками.

Умеет проводить проверку правильности вычислений разными способами.

Умеет представлять, анализировать и интерпретировать данные таблиц и диаграмм.


Окружающий мир

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности столицы, своего родного края.

Проявляет эмоционально – положительное отношений и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях.


Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре страны.

Различает прошлое, настоящее и будущее.

Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего.

Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя дополнительные источники информации.


Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил поведения.

Освоил основы экологической и культурологической грамотности.

Соблюдает правила поведения в мире природы и людей.

Освоил элементарные нормы адекватного природо – и культурообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Знает правила здорового образа жизни.



Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Владеет элементарными способами изучения природы и общества.

Умеет проводить наблюдения в природе, ставить опыты.



Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи.

Умеет видеть и понимать некоторые причинно – следственные связи в окружающем мире.

Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме (словесное описание, таблица, условные обозначения).



Духовная культура народов России

Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях.

Имеет представление о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры.

Является носителем естественной толерантности в поликультурной среде школы.

Соблюдает нормы поведения, принятые в современном обществе.


Изобразительное искусство

Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека.

Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия.



Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные темы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы.

Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним свое эмоциональное отношение.



Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Умеет различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно – прикладное искусство).

Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности.



Музыка

Сформированность представлений о роли музыки.

Владеет основами музыкальной культуры.

Обладает основами художественного вкуса.



Сформированность основ музыкальной культуры деятельности.

Проявляет интерес к народной музыке, творчеству родного края.

Умеет ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.

Умеет сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.


Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

Умеет воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношений к нему в различных видах музыкальной деятельности.

Технология

Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека.

Уважительно относится к труду людей.

Понимает культурно – историческую ценность традиции, отраженных в предметном мире.



Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре.

Знает общие правила создания предметов рукотворного мира (соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности.

Приобретение навыков самообслуживания: овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно – художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Знает правила техники безопасности.



Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач.

Умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Умеет делать развертку заданной конструкции.

Умеет изготавливать заданную конструкцию.


Физическая культура

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры.

Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка».

Понимает положительное влияние физической культуры на физическое и личностное развитие.



Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

Владеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами.

Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений.


Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием.

Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.

Умеет выполнять упражнения на развитие физических качеств. Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса.



Основным результатом начального образования должна стать сформированность у выпускников начальной школы умения учиться, то есть умения организовать свою деятельность для решения учебных задач.

В связи с этим основной задачей работы педагогического коллектива становится формирование личности выпускника начальной ступени. «Модель выпускника» является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертываний контрольно-оценочных и мониторинговых комплексов.

«Модель выпускника начальной школы» МБОУ Г. Иркутска СОШ №32 рассматривается как социальный заказ, с учетом специфики образовательного учреждения.

Модель выпускника начальной школы:


  • умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;

  • владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международного уровней;

  • обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);

  • готов действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки;

  • любит свой город, край, свою Родину;

  • любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;

  • уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой;

  • соблюдает правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

  • готов обучаться в основной школе.

  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования iconПорядок разработки основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОписание основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел
Основная образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» разработана в соответствии с требованиями...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования дмитров, 2011г
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 Содержание
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования (по линии «Перспективная начальная школа») Принято на заседании
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 11
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com