На Управляющем совете мбоу сош №51



Скачать 343.87 Kb.
Дата18.05.2015
Размер343.87 Kb.
ТипАнализ




Согласовано

на Управляющем совете

МБОУ СОШ № 51


Утверждаю:

  Директор МБОУ СОШ № 51

_________/Богданова Н.А./

01.09. 2012 г.






ПРОЕКТ

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА МБОУ СОШ №51 КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕРЕХОДА НА ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ


Правильный подход

заключается в разработке отдельных простых процессов

с последующим их объединением,

а не в построении единого громоздкого процесса.

Билл Гейтс

 Инновация отличает лидера от догоняющего.



Стив Джобс

Содержание проекта


Паспорт проекта 3

Цель проекта 4

Задачи 4

Сроки реализации проекта 4

Разработчики проекта 5

Исполнители основных мероприятий 5

Нормативная база 6

Предполагаемые результаты 7

Актуальность проекта 8

Анализ концепции модернизации образования РФ 8

Анализ состояния ИОС МБОУ СОШ № 51 10

Имеющиеся ресурсы МБОУ СОШ №51 для реализации проекта 12

Обзор нормативной базы 16

Модель ИОС МОУ СОШ №51 19

Сроки и этапы реализации проекта. 22

Подготовительный этап 22

Ресурсный этап 22

Этап апробации и обобщения 22

Заключительный этап 23

Приоритетные направления проекта 24

Формирование ИКТ - компетентности педагогов школы 24

Перевод образовательного процесса на свободное программное обеспечение 25

Развитие дистанционного образования 26

Электронная школа 31

Формирование информационной среды для развития музыкальной одарённости обучающихся 32

Основные мероприятия проекта 34

Результаты реализации проекта 36

Предполагаемые риски и пути их предотвращения (минимизации) 38

Приложение 1. Техническое и программное обеспечение 39

Приложение 2. Тематика учебно-методических семинаров для педагогов школы 40






Паспорт проекта

Цель проекта


Создание единой внутришкольной информационно-образовательной среды, благоприятной для реализации требований ФГОС

Задачи


  1. Обеспечить нормативно-правовое сопровождение проекта.

  2. Повысить уровень компетентности всех участников образовательного процесса  в области использования ИКТ.

  3. Разработать и внедрить в образовательный процесс современную модель информационной образовательной среды с учётом интеграции урочной и внеурочной деятельности, общего и дополнительного образования.

  4. Произвести обоснованный отбор образовательных и развивающих практик и технологий.

  5. Модернизировать в соответствии с требованиями ФГОС систему управления ОУ за счёт использования современных информационных технологий.

  6. Создать банк цифровых образовательных и информационных ресурсов.

  7. Развивать дистанционное образование для повышения качества предметных, метапредметных и компетентностных результатов.

  8. Развивать систему сетевого взаимодействия, в том числе на базе ОУ.

Сроки реализации проекта


2012-2015 учебные годы

Разработчики проекта


Немчанинова Юлия Павловна

Учитель информатики МБОУ СОШ №51



Куликова Жанна Николаевна, член Совета города по вопросам общего образования, председатель Управляющего совета

МБОУ СОШ № 51;



Лобода Юлия Олеговна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий ФМФ ТГПУ




Исполнители основных мероприятий


Администрация, руководители методических объединений, учителя-предметники, Управляющий совет школы, представители учреждений, являющихся социальными партнерами школы, родительская общественность.

Нормативная база


  • Закон РФ «Об образовании

  • «Национальная доктрина образования в РФ»

  • «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

  • «Концепция модернизации Российского образования»

  • Нормы СанПиНа;

  • Закон Томской области «Об образовании в Томской области»;

  • Программа развития школы на период до 2015 года;

  • Устав МБОУ СОШ № 51 г. Томска;

  • Инновационная программа МБОУ СОШ № 51 «Создание образовательной среды школы через интеграцию урочной и внеурочной деятельности для успешного развития и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС»

Предполагаемые результаты


Повышение эффективности, доступности и качества образования на основе использования информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе;

повышение оперативности и качества управления школы на основе информационно- коммуникационных технологий;

сохранение, развитие и эффективное использование научно-педагогического потенциала школы;

создание в школе оптимальных условий для развития талантливых и одаренных детей;

создание единой образовательной среды, включающей в себя ресурсы школы и учреждений – социальных партнеров.




Актуальность проекта

Анализ концепции модернизации образования РФ


С целью удовлетворения запроса современного общества – формировать личность с необходимым набором образовательных компетенций – школа обязана создавать условия, обеспечивающие успешное развитие обучающихся.

Новый федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы общего образования, в частности требования к условиям реализации. Поэтому от любого образовательного учреждения в данный момент требуется тщательное продумывание тех условий, которые необходимо создать для решения новых задач образования.



Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

ИОС школы в идеале должна перевести на новый технологический уровень все информационные процессы, проходящие в образовательном учреждении, для чего необходима полная интеграция ИКТ в педагогическую деятельность школы в целом. Правильно организованная ИОС школы, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить дифференциацию обучения, повысить мотивацию учащихся, обеспечить наглядность представления практически любого материала, обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что, безусловно, явится условием достижения нового качества образования.

Таким образом, информационно-образовательную среду образовательного учреждения нужно воспринимать не только как единое информационное пространство школы, но и как эффективную образовательную систему.

Необходимым условием жизнедеятельности модели, являются изменения в информационной культуре участников образовательного процесса (учителей, обучающихся и родителей, их законных представителей), поэтому остро встают проблемы формирования информационной культуры личности.

Изменение роли средств передачи, хранения и обработки, одним из которых выступает компьютер, оправдывает выделение и отдельное изучение в качестве составного компонента информационной культуры ИКТ-компетенцию, под которой понимают готовность использовать усвоенные знания, умения, навыки и способы деятельности в сфере информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Возможности индивидуализации образования существенным образом зависят от уровня ИКТ-компетентности учителя, от степени его готовности к использованию ИКТ в учебном предмете, в целостном образовательном процессе.

Информатизация образования не ограничивается заменой существующих в школе практик на аналогичные, выполняемые с помощью ИКТ, а создает условия для появления новых образовательных практик, новых методов и организационных форм учебной работы, увеличение разнообразия, широты и интенсивности их применения.

Потребность в формировании ИКТ-компетентности учащихся выдвигает на первый план проблемы информатизации учебного процесса и моделирования процессов использования информационно-коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности, компьютер выступает как рабочий инструмент познания окружающей действительности. Чем интенсивнее идет процесс информатизации школы, тем эффективнее сотрудничество учителя и ученика. Все это способствует повышению ответственности ученика за результаты своего обучения. При этом учитель осуществляет общее руководство различными видами работ, которые выполняет сам учащийся, учитель же побуждает школьника учиться в различных условиях: и в школе, и за ее пределами, в реальной и виртуальной (on-line) среде, в которой доминируют методические подходы, ориентированные на гиперсвязное, интерактивное, визуальное и активное усвоение материала.

Анализ состояния ИОС МБОУ СОШ № 51


Для эффективного использования информационных технологий в образовании важно одновременно учитывать следующие аспекты:

  • Наличие материальной базы, включающей в себя достаточное количество современного оборудования, такого, как персональные компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, сканеры и камеры, а так же соответствующего программного обеспечения;

  • Наличие компетентных квалифицированных кадров, способных использовать технические средства с максимальной эффективностью

  • Наличие цифровых образовательных ресурсов, удовлетворяющих  требованиям стандарта и позволяющих реализовать программу

  • Высокий уровень сформированности ИКТ-компетентности у обучаемых, позволяющий им использовать компьютер как средство обучения.

В СОШ № 51оборудовано 2 компьютерных класса, в каждом их которых имеется 10 рабочих мест для учеников и рабочее место учителя, интерактивная доска, проектор, сканер и принтер. Класс №1 используется в основном для проведения уроков информатики, кружковой работы, проведения факультативных занятий. Класс №2 (демонстрационный кабинет) используется для работы учителями-предметниками. Там проводятся уроки русского языка и литературы, истории, географии, химии, музыки, биологии, различные уроки в начальной школе.

Оснащены персональными компьютерами рабочие места педагогов биологии, географии, физики, химии, истории и обществознания, библиотекаря. В школе функционирует локальная сеть, связывающая более 30 компьютеров, имеется высокоскоростной доступ в интернет. В школе имеется 5 портативных компьютеров, используемых для организации медиауроков и прочих мероприятий. На школьных компьютерах установлено программное обеспечение двух видов - MS Windows и Alt Linux Master. В настоящее время материальная база является достаточной для эффективного использования информационных технологий в обучении школьников.

Не менее, а иногда более важной составляющей информатизации образования является наличие квалифицированных кадров. За период с 2005 по 2010 гг более 70% педагогов школы прошли курсы повышения квалификации по направлению ИКТ. В настоящее время большинство педагогов активно используют компьютерные технологии при подготовке к уроку, проводят уроки с использованием компьютера, активно применяют информационные технологии в организации проектной деятельности учащихся. С начала открытия в нашем ОУ развивается физико-математическое направление, которое сегодня реализуется в интеграции средней и высшей школы на основе договоров сотрудничества с такими вузами города как ТПУ, ТГУ, ТГПУ, а также дистанционного образования с вузами города и страны.

На базе школы с 1980 года функционирует эстетическое отделение, обеспечивающее обучающимся дополнительное музыкальное образование. Школьный хор «Фантазия» носит звание образцового и ежегодно занимает призовые места  в городских, областных, всероссийских и международных конкурсах.


Имеющиеся ресурсы МБОУ СОШ №51 для реализации проекта



Аппаратное обеспечение процесса информатизации




Наименование оборудования

Количество



Персональные компьютеры, установленные в компьютерных классах и используемые в образовательном процессе

22



Персональные компьютеры, установленные на рабочих местах педагогов и используемые в образовательном процессе

10



Мобильные персональные компьютеры(ноутбуки)

27



Мультимедийные проекторы

8



Интерактивные доски

4



Принтер струйный

2



Принтер лазерный

7



Сканер

3



Веб-камера

1



Цифровой фотоаппарат

1?



Ксерокс

1



Управляемый роутер

1



Wi-fi роутер

1



Точка доступа к беспроводному интернету

3


Инфраструктура







Количество



Компьютерный класс, оборудованный компьютерной техникой и мультимедийным оборудованием

2



Кабинет, оборудованный мобильным комплектом ноутбук+проектор

7



Кабинет, оборудованный мобильным комплектом ноутбук+проектор и интерактивной доской

4



Локальная сеть, объединяющая компьютеры в рамках школы

Имеется в наличии



Доступ к высокоскоростному Интернету

Имеется в наличии



Возможность подключения к беспроводному интернету






- беспроводная WiFi сеть для мобильных устройств: ноутбуков, планшетов, смартфонов и пр

Имеется в наличии


Программное обеспечение







Количество

1.

Серверное ПО. Linux Школьный сервер из пакета Альт Линукс 6.0. Информика

1

2.

Операционная система Windows XP

35

3.

Пакет MS Office 2003

35

4.

Пакет MS Office 2003(Академическая лицензия)

23

5.

Операционная система Windows 7 Professional

11

6.

Операционная система AltLinux Информика (Свободно распространяемое программное обеспечение) С пакетом прикладных программ




7.

Программное обеспечение для создания и поддержки школьного сайта




8.

Система контентной фильтрации





Педагогические кадры




Показатель

Процент



Владеют компьютерными технологиями на уровне уверенного пользователя

45%



Используют ИКТ в образовательном процессе

80 %



Используют ИКТ на уроке в системе

40%



Прошли курсы по направлению ИКТ

80%



Имеют возможность работы с компьютером дома или на работе

100%



Используют компьютер для подготовки методических материалов

80%

Кроме того, в школе имеются:



  • медиатека

  • официальный сайт школы

  • инструменты для реализации дистанционного образования, расположенные на портале ДО ТГПУ.

Таким образом, в настоящее время в МБОУ СОШ №51 все представленные выше составляющие реализованы на достаточно высоком уровне, что позволяет эффективно использовать информационные технологии в обучении школьников.

Но вместе с тем в организации и структуре информационно-образовательной среды в МБОУ СОШ № 51 на данный момент можно выделить ряд проблем.



Первая группа проблем обусловлена противоречием между необходимостью внедрения инновационных педагогических технологий в образовательное пространство школы для получения нового качества образования и собственной профессиональной неготовностью педагогов решать качественно новые задачи.

Вторая группа проблем внедрения инновационных технологий – развитие инфраструктуры образования. Развитие инфраструктуры должно опережать модернизацию содержания образования на несколько лет. Образовательный процесс должен технологизироваться и осуществляться в соответствующей требованиям современности информационно-коммуникационной среде.



  • Таким образом, анализ концепции модернизации образования РФ, промежуточных результатов инновационной программы «Создание образовательной среды школы через интеграцию урочной и внеурочной деятельности для успешного развития и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС», состояния информационной среды МБОУ СОШ № 51 на сегодняшний день свидетельствует о необходимости модернизации внутришкольной информационно-образовательной среды, в соответствии с требованиями новых ФГОС.

С этой целью в рамках инновационной программы «Создание образовательной среды школы через интеграцию урочной и внеурочной деятельности для успешного развития и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС» разработан проект «Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 51 как условие эффективного перехода на федеральные государственные стандарты». В его разработке и реализации приняли участие педагоги школы, родители, представители кафедры информационных технологий ФМФ ТГПУ. Проект одобрен Управляющим советом школы и получил высокую оценку проректора по научной работе ТОИПКРО, кандидата педагогических наук Дозморовой Е.В.

Обзор нормативной базы


Основными документами, определяющими на федеральном уровне общегосударственные цели, задачи и приоритетные направления развития образования Томской области являются:

1. Материалы заседания Государственного Совета Российской Федерации от 24 марта 2006 года «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России»;

2. Концепция модернизации российского образования до 2015 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-р);

3. Материалы совместного заседания Государственного Совета Российской Федерации и Комиссии по модернизации 30 августа 2010 года «Приоритетные направления развития системы профессионального образования»;

4. Приоритетный национальный проект «Образование» (одобренный на расширенном заседании Правительства Российской Федерации 5 сентября 2005 г.);

5. Государственная поддержка субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования (утвержденная в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2006 № 848);

5. Концепция развития сети образовательных учреждений, подведомственных Рособразованию, утвержденная приказом Рособразования от 25 мая 2007 г. №921;

6. Стратегия Минобрнауки развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 года (утверждена 15.02.2007 г.);

7. Утвержденная Правительством Российской Федерации «Стратегия социально-экономического развития Сибири до 2020 года» (5 июля 2010 г. N 1120-р).

8 Стратегия развития научно-образовательного комплекса Томской области на период до 2020 года

Обозначенные в вышеуказанных документах национальные приоритеты направлены на повышение качества образовательных услуг, в том числе, за счет создания информационного образовательного пространства.

Создание информационной образовательной среды (ИОС) школы регламентируется следующими правовыми актами:

1.Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785).

2.Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

3.Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных».

4.Постановление Минтруда РФ от 23 июля 1998 г. N 28 «Об утверждении Межотраслевых типовых норм времени на работы по сервисному обслуживанию персональных электронно-вычислительных машин и организационной техники и сопровождению программных средств».

5.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.12.2009 N 1993-р, от 07.09.2010 N 1506-р ...руководствоваться этапами перехода на предоставление услуг (функций) в электронном виде согласно приложению... План внедрения ЭЖ до 1.1.2014.

6.Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных».

7.Федеральный закон № 11-ФЗ «О внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»

8.Распоряжение начальника ДОО Томской области от 06.06.2012г. №410-р «О развитии дистанционного образования в Томской области»


Модель ИОС МОУ СОШ №51


ИОС можно разделить на содержательные компоненты: аппаратный, информационный, кадровый, регламентный. Она формируется за счёт собственных ресурсов – интеграции урочной и внеурочной деятельности, а также с привлечением ресурсов внешней среды – учреждений – социальных партнёров.


К аппаратной компоненте относятся все технические устройства, обеспечивающие обработку информации: серверы, компьютеры, локальные сети, телекоммуникационное и презентационное оборудование.

Составляющими информационной компоненты являются электронные образовательные ресурсы (ЭОР), учебно-методические материалы, электронные инструменты административной деятельности, программные средства.



Регламентная компонента подразумевает набор правил взаимодействия различных элементов ИОС.

Кадровая компонента отображает участников образовательного процесса.

Рассмотрим структуру ИОС с точки зрения выделения элементов деятельности, присущих образовательному учреждению в части возможностей использования ИКТ




Сроки и этапы реализации проекта.


2013 - 2015 годы 

Подготовительный этап


  • Установка договорных отношений с партнерами в области курсовой подготовки учителей и консультирования по вопросам организации форм дистанционного обучения и использования ЭОР;

  • Подготовка технических средств обучения, создание контента на сервере школы;

  • Согласование проекта с участниками образовательного процесса;

  • Курсовая подготовка учителей-предметников по разработке курсов в дистанционной системе обучения Moodle;

  • Создание собственных курсов для системы дистанционного обучения, с последующей публикацией на сервере школы;

  • Создание собственных ЭОР для предметных областей;

  • Обеспечения доступа к ресурсам курсов участников проекта.

Ресурсный этап


  • Реализация основных мероприятий плана  действий;

  • Разработка актуальных индивидуальных программ (траекторий);

  • Обеспечение информационного, научно-методического, кадрового, мотивационного обеспечения настоящего проекта;

  • разработка модельных характеристик субъектов образовательного процесса;

  • определение ключевых индикаторов эффективности реализации данного проекта.

Этап апробации и обобщения


  • Апробация и совершенствование системы дистанционного образования по индивидуальным образовательным траекториям.

Заключительный этап


  • Анализ разработанной модели оценки качества дистанционного образования в школе;

  • обобщение опыта инновационной деятельности школы;

  • разработка рекомендаций по организации в школе системы дистанционного образования по индивидуальным образовательным траекториям. 



Приоритетные направления проекта

Формирование ИКТ - компетентности педагогов школы


Одной из основных проблем реализации проекта является проблема кадрового обеспечения. Для успешной реализации проекта необходимо сформировать эффективную систему мероприятий по повышению уровня ИКТ - компетентности педагогических кадров, основными направлениями которой станут:




  • Организация курсовой подготовки по направлениям «Дистанционное образование», «ИКТ в урочной и внеурочной деятельности», «Сетевые формы взаимодействия педагогов и учащихся»

  • Организация работы по обобщению педагогического опыта, в том числе и в формате электронного портфолио

  • Организация самообразования педагогов с использованием сетевых образовательных ресурсов

  • Обеспечение доступа педагогов к коллекции цифровых образовательных ресурсов

  • Организация участия педагогов в работе сетевых сообществ.



Перевод образовательного процесса на свободное программное обеспечение


Согласно проекту "Образование" в 2009 года пакет свободного программного обеспечения (СПО) установлен на школьных компьютерах как альтернатива коммерческому ПО. При «резком» переходе с коммерческого программного обеспечения на свободное возникает необходимость значительных умственных и временных трудозатрат на изменение всего учебно-методического комплекса.

Внедрение СПО позволяет разрешить множество проблем, но, как и всякое нововведение, приносит с собою другие. Проводящееся массовое переобучение школьных учителей может закрыть вопрос неграмотности в области свободного ПО и Linux, но не обязано давать квалификацию, достаточную для формирования активного сообщества пользователей СПО. Вместе с тем любой процесс масштабного внедрения требует «критической массы» как раз таких достаточно подготовленных специалистов, способных решать собственные задачи и помогать менее сведущим коллегам. В таком положении, например, оказывается учитель информатики в школе, внедряющей Пакет СПО для образовательных учреждений России. Возникают две значимые проблемы — отсутствие систематических знаний и необходимость немедленно решать довольно сложные практические задачи — в случае СПО и Linux особенно наглядны, учитывая отличающий свободное ПО в целом особый, социально-ориентированный характер получения знаний и практических навыков. В настоящее время в компьютерных классах установлена мультизагрузочная система. Наряду с Windows XP из пакета Первая помощь установлена операционная система Alt Linux 5.0 Master. В планах установка Альт Линукс 6.0 Информика.



Развитие дистанционного образования


Организация дистанционного образования школьников в МБОУ СОШ №51 ведется по двум основным направлениям:

Интеграция с учреждениями — социальными партнерами с целью использования предоставляемых ими ресурсов и развития собственной базы для реализации элементов ДО.

По первому направлению в школе организовано сотрудничество с ВУЗАМи региона и страны — ТГУ, ТПУ, ТГПУ, РГПУ (Российским государственным педагогическим университетом им. Герцена), Смольным университетом при РАО. Талантливые и одаренные старшеклассники имеют возможность обучения в дистанционной школе ТГУ, ТГПУ, РГПУ в рамках договора о сотрудничестве.

Реализована возможность дистанционной подготовки к единому государственному экзамену на базе ТПУ.

Талантливые и одаренные учащиеся имеют возможность принимать участие в дистанционной Школе юного информатика, организованной на базе кафедры информатики ФМФ ТГПУ. Целями создания данной школы являются:  

пополнение, углубление  и систематизация знаний школьников по информатике;

привлечение к участию в научной деятельности по информатике;

подготовка абитуриентов  для поступления на ФМФ ТГПУ по специальностям «информатика» и «информационные системы»;

повышение ИКТ-компетентности преподавателей средних общеобразовательных школ.

Основные направления работы школы:    

консультации по базовому курсу информатики;

руководство научно-исследовательской деятельностью школьников по информатике;

довузовская подготовка школьников по избранным разделам информатики;

подготовка к государственной аттестации по информатике в формате ЕГЭ;

предпрофильная подготовка по информатике в 9 классах;

профильное обучение в рамках информационно-технологического и физико-математического профилей;

проведение олимпиад, конкурсов, викторин;

обучение учителей  и администрации средних общеобразовательных школ использованию ИКТ в своей профессиональной деятельности.

Школа является экспериментальной площадкой Центра дополнительного физико-математического и естественнонаучного образования ТГПУ. В рамках работы данной площадки организовано дистанционное участие педагогов школы в мероприятиях, направленных на развитие работы с одаренными и талантливыми детьми по физико-математическому и естественно-научному направлению.

По направлению развития музыкальной одаренности учащихся школа сотрудничает с Российским государственным педагогическим университетом им. Герцена и Смольным институтом РАО по апробации инновационного учебно-методического комплекса (ИУМК) «Музыка и информатика».

ИУМК создан в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО), реализованного Национальным фондом подготовки кадров (НФПК). Отличительной чертой данного проекта ИСО является комплексный подход к проблемам, связанным с информатизацией учебного процесса. А главной задачей - предоставление возможности любому учителю воспользоваться предлагаемыми инновационными учебными материалами и в итоге перейти на принципиально иной качественный уровень преподавания.

Опираясь на лучшие образцы классической музыки, комплекс рассматривает внедрение музыкально-компьютерных технологий с их уникальными возможностями, что отвечает современному уровню образовательной среды. Полученные знания полностью соответствуют требованиям, общего образования по предметам «Информатика и ИКТ» и «Музыка» в рамках предметной области «Искусство», что способствует формированию ключевых компетенций на раннем этапе развития, а также создает необходимую базу для дальнейшего развития творческого потенциала учащихся, обучения на предпрофильной и профильной ступени.
Школа является стажировочной площадкой Физико-математического факультета ТГПУ. В рамках сотрудничества с ВУЗом учащиеся и педагоги школы имеют доступ к ресурсам ДО. В планах — систематизация работы по данному направлению, расширение круга партнеров и предметной направленности.

В школе действует Областная экспериментальная площадка на базе ТОИПКРО «Дистанционные технологии как средство индивидуализации обучения в условиях общеобразовательной школы».

По второму направлению основная работа направлена на организацию так называемого смешанного обучения (blended learning), сочетающего в себе элементы традиционного, очного образования и дистанционные формы. При такой форме обучения есть ряд преимуществ дистанционного обучения, при которых не теряются важные достоинства традиционного обучения. Ребенок не теряет связи с привычной социальной средой, не лишается общения со сверстниками, сохраняется и постоянная связь с педагогом. В то же время ребенок получает возможность учиться в индивидуальном темпе, получать знания в объеме, значительно превышающем объем школьной программы. Дистанционная форма обучения позволяет ребенку более гибко простроить свою образовательную траекторию, использовать ресурсы разных образовательных учреждений без жесткой привязки к расписанию.

Если формы организации классического очного образования устоялись и проверены временем, то выбор оптимальной технологической платформы реализации ДО остается сложной задачей. Традиционно в качестве основных технологий дистанционного обучения используются:


  • кейс-технологии, когда учащийся получает полный комплект учебных материалов по каждой дисциплине (обычные учебные пособия, их электронные версии на CD-ROM, аудио-, видеокассетах, а также в виде мультимедийных компьютерных программ);

  • сетевые технологии, реализуемые через Интернет или региональные телекоммуникационные сети;

  • телевизионные, реализуемые через систему спутникового телевидения.

При реализации системы ДО предполагается использовать следующие направления:

Видеолекции

Учитель проводит лекционное занятие в режиме реального времени, ученики слушают лекцию в любой точке, имеющей подключение к сети, в т ч дома, в классе коллективно (через проектор), в школе индивидуально. Обратная связь осуществляется в текстовом режиме (чат). Ученик может задавать вопросы письменно, учитель отвечает либо в голосовом режиме, либо письменно. Если предполагается обратная связь, целесообразно участие в работе ассистента учителя. Лекция, прочитанная один раз, может быть записана и в дальнейшем использоваться для индивидуальной работы учащихся. Для реализации данной формы работы необходимо

Учителю: персональный компьютер, веб-камера, микрофон, подключение к Интернету, система организации удаленного вещания.

Ученику: персональный компьютер, подключенный к сети Интернет, колонки или наушники.



Консультации в режиме online

Учитель проводит урок для одного ученика, оба при этом одновременно находятся в сети Интернет. Учитель имеет возможность видеть ученика, разговаривать с ним, демонстрировать ученику рабочий стол своего компьютера


Курсы, основанные на веб-технологиях (1 учитель – группа учеников, оффлайн+онлайн)

Учитель (или разработчик) создает сетевой курс, включающий в себя теоретический материал, практические задания, текущий и итоговый контроль. После этого учитель осуществляет контроль за прохождением курса учениками. Ученик не привязан к классно-урочной системе, работает в удобное время. Учитель тоже. Есть возможность консультироваться с учителем в режиме чата и форума.



Кейс-технологии (1 учитель – много учеников, оффлайн)

Ученики получают пакет обучающих материалов по электронной почте, на дисках или других носителях информации. Выполненные задания таким же образом передаются учителю


Целевая аудитория

  • Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

  • Талантливые и одаренные дети

  • Дети, временно не посещающие учебное заведение (отъезд за границу, длительная болезнь и т. п.)

  • Дети, обучающиеся по форме «экстернат»

  • Все обучающиеся школы в случае экстремальных ситуаций (морозов, карантина, по причине эпидемий гриппа и других внештатных ситуаций)

  • Обучающиеся во неурочной деятельности и дополнительном образовании

  • Родители, общественность

Средства технической реализации

Skype


LMS MOODLE

Система организации удаленного вещания



Необходимые технические ресурсы

Подключение к сети Интернет со скоростью не менее 10 мбит/с

Персональные рабочие места для педагогов, оборудованные веб-камерой, микрофоном, подключенные к сети Интернет)

(приемлемый вариант – ноутбук с вебкамерой)

Помещение для работы педагогов

Электронная школа


Цель данного направления – создать единую информационную среду для учителей, учеников и их родителей посредством Интернет и SMS, в которой будет отражаться информация о различных аспектах учебно-воспитательного процесса.

Успешность работы школы в целом зависит от тесного сотрудничества педагогического коллектива во главе с администрацией, родительской общественности, учащихся. Проект «Электронная школа» даёт школе уникальный механизм взаимодействия - новый и эффективный, позволяющий иметь прямую, постоянную связь с родителями и, как следствие, взаимодействовать, сотрудничать с ними. Продуктом проекта является электронный дневник (ЭД).



Формирование информационной среды для развития музыкальной одарённости обучающихся

Школа №51 имеет богатые традиции развития музыкально одаренных детей за счёт интеграции общего и специального музыкального образования. В соответствии с требованиями ФГОС и социальным заказом родителей и школьников предполагается организовать интеграцию музыкального и компьютерного образования на базе сетевого взаимодействия с Российским государственным педагогическим университетом им. Герцена) и Смольным институтом РАО по апробации инновационного учебно-методического комплекса (ИУМК) «Музыка и информатика».

Целью данного проекта является создание условий для развития музыкально одаренных детей. Предлагается педагогически новый подход к обучению детей музыкальной грамотности, ориентированный на современного ребенка, воспитанного в значительной степени под влиянием компьютера и телевидения. Основой восприятия такого ребенка становится зрительная информация, зрительные впечатления, а мотивацией к познанию – интерес, а не необходимость. Появилась возможность предложить новые технологии обучения музыке в общеобразовательной школе – это музыкальный компьютер. Компьютеризация музыкального образования может стать, с одной стороны, необходимой мотивацией современного ребенка к различным видам учебной деятельности, с другой стороны, такое обучение позволяет расширить понимание возможностей информационно-компьютерных технологий и быть как средством обучения и так средством для раскрытия и воспитания творческих способностей, для удовлетворения и самореализации через музыкальное искусство. Обучающая музыкальная компьютерная программа может использоваться в различных вариантах. Такая программа для музыкального компьютера в общеобразовательной школе позволяет привлечь максимальное число детей к сфере музыки, независимо от уровня их музыкальных способностей, стать ведущим способом музыкальной деятельности, общедоступным способом музицирования.

Основные мероприятия проекта






Мероприятие

Сроки

Исполнители




Анализ актуальности проекта

Анализ ресурсов МОУ СОШ 51



Сентябрь 2012

Немчанинова Ю.П.

Расторгуева Т.М.






Анализ нормативной базы. Разработка модели ИОС школы




Немчанинова Ю.П.

Широкова С.А.






Отбор ЭОР и представление их на семинаре




Немчанинова Ю.П.

Богданова Н.А.






Приобретение компьютерного оборудования, оргтехники и программного обеспечения, необходимых для реализации единого информационного пространства школы

(Приложение 1)



2012-2015 гг

Администрация школы




Организация цикла учебно-методических семинаров для педагогов на базе школы

(Приложение 2)



2012-2015 гг

Немчанинова Ю.П.

Педагоги-предметники






Курсовая подготовка учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

2012-2015 гг

Администрация школы

Немчанинова Ю.П.

Педагоги-предметники





Формирование банка данных образовательных ресурсов.

2013-2014 гг

Немчанинова Ю.П.

Библиотекарь

Педагоги-предметники





Создание и проведение уроков с использованием информационно-коммуникативных технологий.

2012-2015гг

Педагоги школы




Определение перечня учебных курсов для реализации в дистанционной форме

2012-2015гг

Немчанинова Ю.П.

Расторгуева Т.М.






Разработка структуры и содержания дистанционных курсов

2012 – 2014 гг

Немчанинова Ю.П.

Педагоги-предметники






Апробация дистанционных курсов

2014-2015гг

Немчанинова Ю.П.

Педагоги-предметники






Внедрение электронных дневников и электронных журналов

Ноябри 2012 г

Администрация школы

Педагоги школы




Результаты реализации проекта


№ пп

Результат

Показатель

Индикатор

1

Новая школьная информационно- образовательная среда, характеризующаяся избыточным выбором, открытостью, вариативностью и индивидуализацией.

Степень удовлетворенности педагогов, учеников и родителей

% насыщенности ресурсами.

Количество учеников, пользующихся ресурсами среды.

Количество педагогов, пользующихся ресурсами среды.

% удовлетворенных пользователей (от числа опрошенных).



2

Внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.

Использование педагогических технологий


% педагогов, применяющих технологии.

% занятий с применением технологий.

Частота использования технологий (разовое, периодическое, систематическое).

Уровень освоенности (на уровне знания; на уровне приемов; на уровне технологии).



3

Внедрение унифицированной модели ИОС школы, базирующейся на современном программном обеспечении, включающей информационно-коммуникационные пространства и для педагогов, и для школьников.

Использование вариативных форм учебной работы, которые поддержаны средствами ИКТ

Доступность аппаратных средств ИКТ в школе

Использование Интернет в учебной работе


% оснащенности школы оборудованием и программным обеспечением.

Количество пользователей ИОС.

Количество доступных ресурсов.

Объем трафика.

Количество участников дистанционных конкурсов и олимпиад.

Количество публикаций педагогов и учеников в сети Интернет.



4

Возможность выхода любого ученика в открытую образовательную среду

Участие обучающихся в конкурсах различного уровня

% участников от общего количества обучающихся школы.

Количество победителей и призеров образовательных событий.





Предполагаемые риски и пути их предотвращения (минимизации)


Риски

Меры по минимизации рисков

  1. Кадровые – дефицит кадров, старение кадров, низкая мотивация.




Развитие системы повышения квалификации педагогов, в том числе по ИКТ.

Поощрение педагогов, работающих в рамках проекта, из стимулирующего фонда.

Создание мотивационной среды для привлечения молодых специалистов.


  1. Финансовые – дефицит финансирования.

Поиски дополнительных средств финансирования.

Использование ресурсов учреждений – социальных партнёров.



  1. Технические – переход участников образовательного процесса на новые компьютеризированные платформы и системы.




Выбор цифровой техники, поддерживаемой различными операционными системами.

Приложение 1. Техническое и программное обеспечение


1. Мобильный компьютерный класс, включающий в себя:

  • Переносной персональный компьютер (ноутбук) – 12 шт.

  • Мультимедийный проектор – 1 шт.

  • Сетевой фильтр – 5 шт.

  • Стойка для оборудования – 1 шт.

2. Веб-камера. 12 шт.

3. Наушники с микрофоном. 12 шт

3. Проекционное оборудование для актового зала.

4. Микшерский пульт.

5. Персональный компьютер для звуковая студии

6. Оборудование для музыкального компьютерного класса, включающее в себя:



  • 11 объединенных в локальную сеть (с высокоскоростным доступом в Internet) компьютеров (10 ученических + 1 преподавательский), имеющих следующие компоненты (для каждого рабочего места ученика (рис.1)):

  • процессор Celeron 1700MHz (или выше),

  • ОЗУ 256 MB

  • CD-ROM или DVD-ROM,

  • компоненты для мультимедийной работы:

  • звуковая плата Creative SoundBlaster Live 5.1,

  • активная 4-октавная MIDI-клавиатура динамический микрофон,

  • головные телефоны (наушники) закрытого типа



Приложение 2. Тематика учебно-методических семинаров для педагогов школы


  • Организация дистанционного консультирования школьников с использованием Skype. Установка и настройка программы.

  • Организация дистанционного консультирования школьников с использованием Skype. Различные режимы работы.

  • Организация дистанционного консультирования школьников с использованием Skype. Конференц-связь.

  • Использование сервиса Google - документы в деятельности педагога. Текстовые документы.

  • Использование сервиса Google - документы в деятельности педагога. Электронные таблицы.

  • Использование сервиса Google - документы в деятельности педагога. Мультимедийные презентации.

  • Использование сервиса Google - документы в деятельности педагога. Анкеты и опросные листы.

  • Использование сервиса Google - документы в деятельности педагога. Организация совместного редактирования документов.

  • Работа с интерактивной доской. Режим белой доски.

  • Работа с интерактивной доской. Инструменты организации флипчартов.

  • Работа с интерактивной доской. Презентации

  • Подготовка и проведение вебинаров в режиме онлайн




Похожие:

На Управляющем совете мбоу сош №51 iconОб Управляющем Совете
Контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconОбразовательная программа основного общего образования
Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93"
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconДиректор маоу «Кармацкая сош» совете школы №2 от 25,04,13г Е. А. Дёмина Приказ №12 от 08. 02. 2013г
Директор маоу «Кармацкая сош» совете школы №2 от 25,04,13г Е. А. Дёмина
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconМбоу новосильская сош организация методических мероприятий по вопросам введения фгос основного общего образования в мбоу новосильской сош цель
Действия, оказать практическую помощь работникам образовательного учреждения в повышении их педагогического мастерства, развития...
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconЕлтышева Валентина Васильевна, педагог-библиотекарь мбоу сош №45, г. Новоуральск «выигрывают все!: Библиотеки Новоуральска: грани сотрудничества Публичной и школьных библиотек»
Брюхова Любовь Михайловна, заведующая библиотекой мбоу сош №49, руководитель секции школьных библиотек умцро, г. Новоуральск
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconРабочая программа по географии для обучающихся 8 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Авельева. География. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре, порядке разработки...
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconРабочая программа по биологии для обучающихся 8 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре, порядке разработки...
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconРабочая программа по биологии для обучающихся 6 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Кучменко. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9 классы; Положения мбоу сош №1 «О структуре, порядке разработки...
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconРабочая программа по географии для обучающихся 9 общеобразовательного класса мбоу сош №1 сельского поселения «Село Троицкое» Нанайского муниципального района Хабаровского края
Онов Биология. Программы общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы 6 – 9 классы, Положения мбоу сош №1 «О структуре,...
На Управляющем совете мбоу сош №51 iconСправка по проверке преподавания предметов
На основании годового плана внутришкольного контроля, приказа мбоу сош села имени Полины Осипенко №83 от 28. 12. 2012 г в мбоу сош...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com