Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий



Скачать 201.57 Kb.
Дата09.06.2015
Размер201.57 Kb.
ТипДокументы

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Таушканов Николай Николаевич,

директор института переподготовки специалистов СибАГС

Информационно-коммуникационные технологии и Интернет сегодня проникли практически во все сферы общества. Его широкое вхождение в нашу жизнь произошло гораздо быстрее массового освоения многих известных технических изобретений. Социальный спрос на Интернет оказался очень высоким и продолжает расти.

Помимо информационной функции он открыл и новые коммуникативные возможности. Происходит интернетизация и трансформация политического действия.1. Использование ИКТ и Интернета превращается в ключевой процесс модернизации системы государственного управления в современном мире. В ответ на изменяющиеся политические, экономические и социальные условия повсеместно разрабатываются и внедряются онлайновые правительства. Использование Интернета породили программы, направленные на оказание гражданам государственных услуг, повышение прозрачности и ответственности государства перед обществом.2

В Российской Федерации на достижение этих целей направлены целый ряд федеральных нормативных актов. Важнейшим из них является ФЦП «Электронная Россия»/3. В качестве предпосылок полномасштабной реализации электронного правительства в ней ставится задача развития интернет-услуг, повышение прозрачности власти, использование электронной подписи, формирование электронных рынков для государственных закупок и др. Сегодня у нас эти предпосылки еще только создаются.

Интернет сблизил страны, регионы и территории. По образному сравнению канадского философа М. Маклюэна «электронные коммуникации превратили мир в деревню»4. Примером такого сближения служит и наша конференция. Проведение подобного весьма представительного по количеству и составу участников мероприятия в традиционном формате представляется маловероятным.

Стремительное распространение ИКТ и Интернета не могло не сказать и на сфере профессионального обучения. По оценкам Международного совета по дистанционному обучению в настоящее время в мире насчитывается свыше 10 млн. студентов дистанционного обучения. По данным европейских и американских исследователей в 2010 году две трети всех образовательных услуг в мире должны были реализованы посредством дистанционных образовательных технологий.5

В Российской Федерации дистанционное обучение, зародившись в 90-е годы прошлого века, за прошедшие годы также стало массовым явлением. Показательным примером этому является становление и развитие Современной Гуманитарной Академии - мегауниверситета с числом обучающихся около 180 000 человек6.

Не остались в стороне от этих тенденций и вузы в Сибирском федеральном округе. В ходе проведенного нами в 2008 году экспертного опроса представителей 17 высших учебных заведений из девяти субъектов Российской Федерации в СФО выяснилось, что только одно учебное заведение пока не использовало ДОТ в образовательной деятельности. Общее число студентов, обучающихся по образовательным программам высшего профессионального образования с использованием дистанционных технологий, составило в них примерно 17% от общего контингента обучающихся.

Развитию ИКТ в образовательной деятельности придается приоритетное значение. В этих целях разрабатываются и реализуются целевые программы внедрения информационных технологий.

Причина такой популярности дистанционного обучения, особенно на первоначальном этапе, имела и экономическую подоплеку. Для многих вузов – это основное направления увеличения объема платной образовательной деятельности и пополнения доходной части бюджета, а для значительных слоев населения - зачастую единственная возможность получения профессионального образования.

Практика дистанционного обучения дает примеры различных подходов учебных заведений к его развитию. Многое зависело от прочтения и трактовки сути ДОТ: во-первых, это технология или форма обучения? Законодателем введен термин ДОТ, но при этом в действующем российском законодательстве на сегодняшний день не определено, что такое образовательные технологии. Острые дискуссии по этому поводу продолжаются до сих пор7; во-вторых, где проходит грань между образовательной технологией и информационной технологией. Иногда их отождествляют. Во многом определяющим была и целевая установка – на достижение каких целей было направлено внедрение дистанционных технологий. Во многом определяющим являлся первоначальный этап. Этап становления и развертывания дистанционного обучения наиболее трудный, поскольку требует привлечения значительных интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов.

Чем руководствовались вузы в Сибирском федеральном округе, развивая дистанционное обучение? Результаты экспертного исследования показывают, что на первом месте стояли наработки вуза по данной технологии, на втором - возможности населения к обучению с применением данной технологии, на третьем - увеличение объема образовательной деятельности.

СибАГС, институт переподготовки специалистов, реализующий дистанционные образовательные программы осуществляет эту деятельность с 2000 года. В ноябре текущего года исполняется 10 лет системе дистанционного обучения.

Наиболее оптимальной технологий для этапа становления дистанционного обучения нами была определена кейc-технология. Это соответствовало и внешним, и внутренним условиям образовательной деятельности Академии: с одной стороны - низким уровнем информатизации органов власти, отсутствием у государственных служащих достаточного опыта применения информационных технологий, ограниченным доступом к сети Интернет и др.; с другой – объективной и субъективной не готовностью Академии к развертыванию более совершенных технологий дистанционного обучения. Стратегия развития заключалась в постепенном, по мере созревании условий, переходе от кейс-технологии на бумажных носителях к электронному обучению.

Внедрение и развитие ДОТ должно учитывать потребность и возможности получения потребителями образовательных услуг с использованием ДОТ. Пренебрежение этими условиями будет серьезно сдерживать развитие дистанционного обучения.

На протяжении всех десяти лет дистанционное обучение в СибАГС обеспечивается научным сопровождением, которое реализуется в мониторинговом режиме. Его основными целями являются: оценка потребности обучения органов государственной власти и местного самоуправления, учета возможностей получения высшего и дополнительного профессионального образования, изменений в уровне информатизации регионов, органов власти и возможностей доступа государственных и муниципальных служащих к Интернету, уровня удовлетворенности качеством дистанционных образовательных услуг и т.д.

Результаты этих исследованиях, проведенных в 2001, 2003, 2008 и 2009 свидетельствуют о высокой и не снижающейся потребности в обучении государственных и муниципальных служащих. Однако, вследствие недостатка финансовых и проблем, возникающих в связи отсутствием работника на рабочем месте, государственные и муниципальные служащие не могут это реализовать. Поэтому наиболее приемлемой формой обучения для большинства из них является получение образования без отрыва от производства. Такого мнения придерживаются 69% экспертов из числа руководителей органов государственного и муниципального управления различного уровня в Сибирском федеральном округе. Больше всего сторонников этой формы среди представителей муниципалитетов - 74%. И только 20%. экспертов отдают предпочтение обучению с отрывом от производства и выездом к месту учебы.

Дистанционные образовательные программы создают условия для реализации этих предпочтений. Этим и объясняется растущая привлекательность дистанционного обучения для сферы государственного и муниципального управления, а также многих категорий руководителей и специалистов.

Научные исследования и практика дистанционного обучения свидетельствуют, что наиболее привлекательным оно является для руководителей органов власти, а также для специалистов младших групп должностей. В первом случае, дистанционное обучение открывает возможности, для обучения без отвлечения от решения производственных вопросов и рабочего места, во втором случае – не покидая места жительства и экономии денежных средств. Эти категории специалистов и являются основными целевыми группами дистанционного обучения.

Анализ количественных и качественных показателей образовательной деятельности за истекший период времени подтверждают обоснованность выбора курса на развитие дистанционного обучения. Эффект от его внедрения ощутим для всех субъектов образовательной деятельности. Для органов государственной власти и местного самоуправления внедрение ДОТ открыло дополнительные возможности в повышении уровня профессионального мастерства своих кадров. Это сказалось на темпах и объеме подготовки государственных и муниципальных служащих по программам высшего образования и профессиональной переподготовки (см. таблицу 1)



Таблица 1. Количество выпусков из числа государственных и муниципальных служащих по программам высшего образования и профессиональной переподготовки

К сожалению, экономический кризис и здесь оказал негативное влияние, приведя к резкому сокращению количества слушателей профессиональной переподготовки из числа государственных и муниципальных служащих.

Важную роль в реализации намеченной стратегии сыграли процессы информатизации общества. Реализация ряда масштабных общегосударственных проектов и, в том числе, ФЦП «Электронная Россия, способствовали повышению уровня информатизации государственного и муниципального управления, квалификации служащих в сфере использования информационных технологий.

Если в 2001 году возможностью выхода в Интернет располагали чуть больше половины респондентов из числа государственных служащих в Сибирском федеральном округе, то в 2008 уже более 80 %. По оценке экспертов, в настоящее время до 95 % органов власти в СФО имеют выход в Интернет. Большинство из них располагают выделенными линиями, обеспечивающие возможность обучения с использованием применяемой сегодня СибАГС Интернет- технологией и получения разнообразных информационных услуг. В первую очередь это характерно для государственных органов субъектов РФ и территориальных органов федеральных органов исполнительной власти. Существенно ниже уровень информационно-коммуникационной обеспеченности органов местного самоуправления. Значительная их часть до сих пор располагает только модемной связью, обеспечивающую пропускную способность менее 63 Кб/сек.

Повышение уровня информатизации основных потребителей образовательных услуг – органов государственной власти и МСУ послужили основой для развертывания информационной образовательной среды института переподготовки специалистов СибАГС. С этого момента это направления деятельности рассматривается нами в качестве важнейшего приоритета развития дистанционного обучения.

Гибкая информационно-образовательная среда сопровождает работника на всем протяжении его профессиональной деятельности и обучения. Она обладает способностью масштабирования, предоставления требуемой глубины знаний, моделирования по ходу обучения и т.д..8 Кроме того, она позволяет автоматизировать многие процессы управления образовательной деятельностью, системы оценки качества, в том числе мониторинга удовлетворенности заказчиков и обучающихся качеством предоставляемых образовательных услуг.

Серьезным, если не главным фактором, сдерживающим процесс развития дистанционных технологий в Российской Федерации, является не совершенная и крайне противоречивая нормативная правовая база использования ДОТ. И по сей день, по прошествии десяти лет после завершения эксперимента по отработки дистанционного обучения, мы не имеем полноценного документа, регламентирующего эту деятельность.

С одной стороны, декларируется, что электронное обучение «является наиболее значимой точкой роста и модернизации системы отечественного образования, повышения его качества и вообще трансформации его в новый формат работы» 9, с другой - при современных ИКТ, которые стирают грань между очным и заочным обучением, вся правовая база по прежнему строится на основе дифференциации форм обучения10

Противоречие в законодательстве негативно сказались на развитии территориальной инфраструктуры дистанционного обучения. Между тем, неравномерность в информатизации регионов и территорий и общий уровень развития телекоммуникационных технологий требуют наличия такой структуры. В стратегии развития многих вузовских систем дистанционного обучения, они рассматривались как своеобразные опорные площадки учебного заведения в регионе, узлы или центры доступа к электронным учебным ресурсам. В обозримой перспективе, с развитием электронного обучения в виде Интернет-, телекоммуникационной или гибридных технологий, потребность в них, по нашему мнению, не исчезнет. Как вариант решения этой проблемы, было бы создание на базе филиалов и представительств ресурсных центров (центров доступа) к электронным учебным ресурсам.

Такие возможности открывала ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005)», утвержденной Постановлением Правительства РФ от 28.08.2001 г. № 630, однако она, по сути, была свернута. Сегодня ресурсные центры получили широкое развитие во многих сферах. Они востребованы и в системе вузовской образовательной деятельности. Главное, что необходимо решить – это определение правового статуса такого центра. В настоящее время понятие образовательного ресурсного центра нормативно, кроме указанного выше Постановления Правительства РФ, не закреплено.

Завершается целый этап в развитии дистанционных образовательных технологий. Его можно определить как период встраивания ДОТ в систему российского образования. За это время не только произошло формирование и внутреннее структурирование самой системы, но и сформировался потенциальный круг заказчиков и пользователей дистанционных образовательных услуг. Специфические условия Сибирского федерального округа обусловили особый интерес к их использованию, в том числе в системе подготовки государственных и муниципальных служащих.

Мы подошли к тому, чтобы придать системность этой деятельности. Речь идет о применении современных ИКТ на всех этапах работы с кадровым составом органов государственной власти и местного самоуправления: отборе и наборе на государственную и муниципальную службу; оценке уровня квалификации, профессиональном развитии кадров – оценке потребности обучения, обучении по всему спектру образовательных программ, самообразованию; обмене опытом работы и обсуждения актуальных вопросов государственного и муниципального управления и т.д..

Во многом определяющим в развертывании этих процессов будут такие факторы, как курс на модернизацию и инновационный путь развития, реформирование системы высшего профессионального образования, включая переход к компетентностно-ориентированному обучению и формированию системы непрерывного профессионального обучения, меры по повышению эффективности государственного управления и реформированию в этих целях государственной службы.

Ключевую роль в этом играют информационно-коммуникационнные технологии.

Переход к компетентностно-ориентированному обучению требует создания соответствующей образовательной среды вуза и новых технологий обучения, преподавания и оценивания11;

Система профессионального обучения должна отвечать требованиям непрерывности обучение, удовлетворения потребности всех субъектов, совмещения обучения и профессиональной деятельности, гибкости и возможности обучения в любом месте. Для этого необходима соответствующая коммуникативная среда, способствующая решению этих задач. Сегодня вузы России удовлетворяют потребность в кадрах менее, чем на 40%. Но посадить за парты даже половину работающего контингента невозможно. Единственная возможность – электронное обучение. Оно дает возможность обучаться автономно и в собственном ритме, учитывать индивидуальные потребности при разработке контента и т.д.. Философия обучения в течение всей жизни получает продолжение в формате e-life-long-learning.12

При этом речь идет не только о дистанционном обучение, но и внедрении информационно-коммуникационных технологий в традиционные формы обучения. Этим создается среда обучения, приближенная к условиям современного труда, расширяется сфера самостоятельной работы обучающихся и информационная емкость учебного материала, повышается эффективность его усвоения13.

В целях обеспечения возможности больше учиться, обновлять свою квалификацию, в системе мер, намеченных Минобрнауки РФ, предполагается формирование доступных электронных образовательных ресурсов для всех уровнях образования14.

Целями реформирования государственной службы в Российской Федерации определяется «создание профессиональной государственной службы» и «повышение профессионального уровня государственных служащих». Их достижение предполагается обеспечить комплексом мер, одной из которых является формирование системы непрерывного профессионального образования государственных служащих. Для этого необходима разработка и внедрение современных образовательных технологий, которые включают в себя и средства ИКТ. Этим обеспечивается открытость и динамичность системы, возможность выбора образовательных услуг с учетом меняющихся потребностей обучения государственных и муниципальных служащих.

При этом речь не идет о пренебрежении или умалении и достоинства традиционных форм получения образования, а об их разумном сочетании. Сегодня все более популярной становится концепция смешанного обучения. Оно объединяет противоположные, на первый взгляд, подходы – такие как формальное и неформальное обучение, обучение в аудитории и электронное, использование автоматизированных справочных систем и связей с коллегами для достижения целей организации Большинство современных корпоративных систем обучения это комплексы, состоящие из занятий в аудитории под руководством преподавателя и онлайновых элементов, которые обучающиеся могут посмотреть и выбрать15.

Импульс на формирование таких систем высшие учебные заведения должны получить от органов государственной власти и местного самоуправления. Указом Президента РФ «О дополнительном профессиональном образовании государственных гражданских служащих Российской Федерации» предусматривается разработка и реализация ими программ профессионального развития кадров. Они должны основываться на индивидуальных программах профессионального развития служащих. Ясно, что обеспечить реализацию этого требования можно только на основе современных ИКТ и дистанционных образовательных услуг.

Если оценивать потребность в обучении то, как свидетельствуют результаты наших исследований, наибольший дефицит знаний государственные и муниципальные служащие испытывают в правовой сфере, современных управленческих технологиях, в том числе планировании и прогнозировании социально-экономического развития территории, управлении проектами и программами, финансово-экономической сфере и в области информационных технологий.

Наиболее востребованными на основе дистанционных образовательных технологий являются программы дополнительного профессионального образования: повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Программы профессиональной переподготовки на основе ДОТ, первоначально кейсовой, а затем и Интернет-технологии, активно используются в СибАГС сравнительное продолжительное время.

В последние два года, стали активно осваиваться и программы повышения квалификации. Но пока объем деятельности в этом направлении дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих явно не соответствует своим потенциальным возможностям. Это самый емкий рынок образовательных услуг.

Основные проблемы связаны, с одной стороны, со способностью вузов предложить наиболее востребованные дистанционные образовательные программы, с другой - готовностью органов власти, государственных и муниципальных служащих обучаться по ним. Но есть и законодательные ограничения. Помимо уже отмеченных выше, неоправданные трудности в использовании ИКТ в обучении кадров органов государственной власти и местного самоуправления создают и принятые в последнее время нормативные правовые акты в сфере дополнительного профессионального образования государственных служащих.

В соответствии с «Положением о порядке получения дополнительного профессионального образования государственными гражданскими служащими Российской Федерации» обучение по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий возможно только для «гражданских служащих, замещающих должности гражданской службы категории «руководители», относящихся к высшей группе должностей16.

Действительно в образовательных инвестициях нуждаются в первую очередь руководящее звено, поскольку от него исходят импульсы и задается вектор развития. Анализ структуры выпускников профессиональной переподготовки СибАГС подтверждает озабоченность состоянием профессионального обучения этой категории государственных служащих. За последние пять доля категории «руководители» главной и ведущей группы должностей в составе выпускников была весьма незначительной, практически не меняясь (см. таблицу 2).

Таблица 2. Структуры выпускников профессиональной переподготовки из числа государственных служащих по категориям должностей

В тоже время, в профессиональном обучении нуждаются и руководители среднего звена и рядовые специалисты, представляющие государственные органы а также органы местного самоуправления. Вопрос профессионального обучения муниципальных служащих стоит особенно остро. Муниципальные образования малых городов, районов и поселений и без того не располагавшие достаточными бюджетными средствами для обучения своих служащих, в наибольшей степени пострадали от экономического кризиса.17

Формированию современной системы непрерывного профессионального обучения государственных и муниципальных служащих будет, по нашему мнению, способствовать и сотрудничество учебных заведений. Преимущественное большинство вузов СФО - 82%, как свидетельствуют результаты нашего исследования, проявляют осторожную готовность к сотрудничеству в развитии дистанционных технологий с коллегами из других вузов.

Одной из перспективных форм такого сотрудничества могло быть создание и организация работы сетевого регионального или международного университета по профессиональному развитию государственных и муниципальных служащих. Под ним «понимается учебное заведение, организующее работу исключительно через глобальную сеть.18

Пример формирования такой структуры уже есть. Представителями 11 классических университетов России, Казахстана, Киргизии, Таджикистана, Украины в 2009 году был учрежден Сетевой открытый университет СНГ. Его основной задачей является разработка и внедрение аналога программы «Эразмус Мундус» в рамках общего образовательного пространства государств – участников СНГ с целью повышения качества и привлекательности высшего образования на территории государств-участников СНГ. Предусматривается совместная реализация магистерских образовательных программ и послевузовского образования19.

Сетевая форма на основе современных ИКТ позволит организовать совместную деятельность вузов во имя достижения общих целей, оставаясь независимыми, без иерархического контроля через горизонтальные связи и обмен. Этим целям могут служить распределенные информационные базы данных, не зависимые друг от друга цифровые учебные объекты, в том числе сетевые учебники, созданные по определенным единым правилам.

Такая форма взаимодействия могла бы способствовать и оживлению сотрудничества сибирских высших учебных заведений в рамках УМО по специальности «Государственное и муниципальное управление», уполномоченным вузом которого в Сибирском федеральном округе является СибАГС.

В современных условиях для эффективного решения вопросов профессиональной подготовки государственных и муниципальных служащих недостаточно только образовательных программ. Учебное заведения должно быть способным оказывать целый комплекс образовательных, информационных, консультационных и др. услуг.

Достижению этих целей может послужить формирование на основе Интернет-сайта вуза информационного центра по вопросам государственной и муниципальной службы, своеобразного многомерного электронного пространства с базами данных, электронными СМИ и библиотеками, средствами интерактивного взаимодействия.

Его создание открывает возможность более эффективного решения задач повышения эффективности государственного и муниципального управления, организации государственной и муниципальной службы. Одними из направлений их деятельности может быть:

- оценка персона, уровня квалификации и потребности обучения государственных и муниципальных служащих с использованием специализированных баз данных тестовых заданий на условиях удаленного доступа. Сегодня наиболее эффективными и востребованными средствами оценки являются специальные автоматизированные системы. Компьютерное тестирование прекрасно зарекомендовало себя, поскольку лишено таких недостатков как неоднородность требований, субъективность экзаменаторов и т.д.;

- обобщение, накопление и обеспечение доступа государственным и муниципальным служащим к опыту работы, инновациям в сфере государственного и муниципального управления. Нововведение в управлении – это новые подходы, технологии, методы, изменения организационной структуры органов государственной власти и местного самоуправления. Для этого возможно формирование своеобразного электронного депозитария применяемых органами власти инновационных технологий управления. Накапливать и хранить их в папках не эффективно, их мало кто увидит, напротив создание специализированных БД обеспечит доступ к передовому опыту многим руководителям и специалистам органов власти и др.

Формирование такого центра начато на базе образовательного портала института переподготовки специалистов СибАГС. Одним из первых шагов в этом направлении стало проведение оценки потребности в такого рода услугах. В ходе проведенного исследования, эксперты высоко оценили возможность реализации таких услуг с использованием ИКТ , как создание и пользование на условиях открытого доступа на Интернет-сайте электронных периодических изданий по вопросам государственного и муниципального управления, обсуждение актуальных вопросов государственного и муниципального управления посредством Интернет-форума, оперативное консультирование по запросу по проблемам государственного и муниципального управления , оценку потребности обучения через Интернет в режиме электронного тестирования, оценку профессионализма кадрового состава при проведении аттестации и других квалификационных испытаний с помощью системы электронного тестирования через Интернет.

В случае реализации названных предложений, академия становится учебным, научно-методическим и консультационным центром для органов государственной власти и местного самоуправления в Сибирском федеральном округе. Разумеется, чтобы соответствовать этому необходимо многое, в том числе и встречное движение заказчиков – органов государственной власти и местного самоуправления.

Литература:



  1. Басаргин В. Первоочередные задачи в сфере местного самоуправления в условиях экономического кризиса//Власть. - 2009.- № 8.- С 6-9

  2. Ефремова Л.И., Краснова Г.А., Сюлькова Н.В. Сетевой университет//Аккредитация в образовании. - 2009.- № 33.- С. 54-57

  3. EDUCATION-ONLINE. Итого конференции.//Высшее образование в России.- 2009. - № 11.- С. 49-51

  4. Кафтан В.В. Философско-информационные аспекты современного образования//Социология образования. - 2008. - № 2 – С. 45-52

  5. Ломанов П.Н. Совершенствование подготовки специалистов на основе Болонских процессов//Уровень жизни населения регионов России. -2008- Октябрь- С. 41-49

  6. Макнат К. Виртуальное государство Канады//Политическая наука. Электронное государство и демократия XXI века. - 2007. - С. 78-96

  7. Меськов В.С., Куликов И.В., Мамченко А.А. Открытый контент как феномен и модель обустройства обществ, базирующихся на знаниях//Открытое образование.- 2006. -№ 5. -C. 71-87

  8. Мицель А.А., Молнина Е.В. Дистанционное образование как составляющая процесса формирования единого образовательного пространства.- 2006-№ 2-- С. 59-65

  9. Новости образования в России//Alma mater.- 2008. -№ 7. -С. 2-4

  10. Нормативно- правовая база не соответствует современным форматам электронного обучения//Высшее образование в России. -2009.- № 9. - С. 94-102

  11. Розет Э., Воган Фрази Р. Возможности смешанного обучения//ELearning World. -2006 .- № 1.- С. 51-60

  12. Фокина В.Н. телеобучение - инновационный подход в образовании//Университетская книга. -2008.- № 11.- С. 25-26

  13. Шадриков В.Д., Шемет И.С. Информационные технологии в образовании: плюсы и минусы//Высшее образование в России. - 2009. - № 11.- С. 61-65

  14. Шехонин А.А., Тарлыков В.А. Оценивание компетенций в сетевой среде вуза//Высшее образование в России. - № - 2009.- С.17-24

  15. Юханов Н. Трансформация политического консультирования: роль и значения: роль и значение «новых медиа»// Власть – 2009 - № 11 С 37-40

1 Юханов Н. Трансформация политического консультирования: роль и значения: роль и значение «новых медиа». С. 40

2 Макнат К. Виртуальное государство Канады//Политическая наука. Электронное государство и демократия XXI века. 2007 . С 83

3 Федеральная целевая программа «Электронная Россия» (2002-2010)»//режим доступа http:/www.hse. ru

4 Кафтан В.В. Философско-информационные аспекты современного образования//Социология образования. 2008. № 2 – С.49

5 Мицель А.А., Молнина Е.В. Дистанционное образование как составляющая процесса формирования единого образовательного пространства. С. 61

6 Фокина В.Н. телеобучение-инновационный подход в образовании//Университетская книга. 2008. № 11. С 25

7 Нормативно- правовая база не соответствует современным форматам электронного обучения//Высшее образование в России. 2009 № 9. С. 95

8 Меськов В.С., Куликов И.В., Мамченко А.А. Открытый контент как феномен и модель обустройства обществ, базирующихся на знаниях//Открытое образование. 2006. № 5. C.-72

9 EDUCATION-ONLINE. Итого конференции.//Высшее образование в России. 2009. № 11. С.-50

10 С. Шадриков В.Д., Шемет И.С. Информационные технологии в образовании: плюсы и минусы//Высшее образование в России. 2009. № 11. С. 62

11 Шехонин А.А., Тарлыков В.А. Оценивание компетенций в сетевой среде вуза//Высшее образование в России. 2009. С.18

12 Перфильева О.В. Международные стратегии непрерывного образования: роль и опыт вузов//Высшее образование сегодня. – 2008-№10.-С. 4

13 Ломанов П.Н. Совершенствование подготовки специалистов на основе Болонских процессов С.44

14 Новости образования в России//Alma mater. 2008. № 7. С. 3

15 Розет Э., Воган Фрази Р. Возможности смешанного обучения//ELearning World. 2006 г. № 1. С. 51

16 Государственные требования к профессиональной переподготовке, повышению квалификации и стажировке государственных гражданских служащих Российской Федерации.

17 Басаргин В. Первоочередные задачи в сфере местного самоуправления в условиях экономического кризиса//Власть. 2009. № 8. С.6

18 Солдаткин В.И., Лобачев С.А.Online-университет на базе LMS MOODLE//Высшее образование в России.-2009-№9.- С. 103

19 Ефремова Л.И., Краснова Г.А., Сюлькова Н.В. Сетевой университет//Аккредитация в образовании. 2009. № 33. С. 56


Похожие:

Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий icon«Использование информационно-коммуникационных технологий»
Использование информационно – коммуникационных технологий ( и к т ) становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению...
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconИнструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в образовательном процессе
Одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования...
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconСовременное состояние и перспективы развития системы федеральных образовательных порталов

Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconИспользование современных информационно коммуникационных образовательных технологий в начальной школе
Тема: Использование современных информационно – коммуникационных образовательных технологий в начальной школе
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconОтчет об итогах работы архивных учреждений
Государственная программа, совершенствование условий хранения архивных документов, обеспечение инновационного развития архивного...
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconПромежуточный анализ результатов реализации Программы развития школы Цели и задачи Программы
Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных...
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconИсторическое образование в школе: современное состояние, проблемы и перспективы развития
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он будет только подражать, так как мало таких, которые бы, научившись...
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconПрофессиональная ориентация в системе общего среднего образования Германии: современное состояние и тенденции развития 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования
Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального
Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconИспользование информационно коммуникационных технологий на уроках географии как средство повышения эффективности учебного процесса

Современное состояние и перспективы профессионального развития государственных и муниципальных служащих с использованием информационно-коммуникационных технологий iconДипломная работа информатика и информационные технологии в образовании
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com