Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки



Скачать 314,12 Kb.
Дата09.06.2015
Размер314,12 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс



РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

И.о. проректора-начальник

управления по научной работе

_______________________ Г.Ф. Ромашкина

«______»_____________2011 г.


ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,

оздоровительной и адаптивной физической культуры

очной и заочной форм обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/Завьялова Т.П./

«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания 12.04.2011 №7

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 16 стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Короткова Е.А./

«______»___________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры 23.05.2011 №7

Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________/Колунин Е.Т./

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Нач. отдела аспирантуры

и докторантуры_____________М.Р. Сорокина

«______»_____________2011 г.
2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт физической культуры

Кафедра теоретических основ физического воспитания

Завьялова Т. П.


ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,

оздоровительной и адаптивной физической культуры

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

2011
Завьялова Т.П. Здоровьесберегающие технологии в сфере физической культуры и спорта. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения Тюмень, 2011. 14 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура).

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Учебно-методический комплекс Здоровьесберегающие технологии в сфере физической культуры и спорта. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания.

Утверждено и.о. проректора-начальника управления по научной работе Тюменского государственного университета.



ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Короткова Е.А., доктор педагогических наук, профессор


© Тюменский государственный университет, 2011.

© Завьялова Т.П. 2011.
1.Пояснительная записка


    Тенденция к снижению показателей здоровья среди детей, подростков и молодежи в настоящее время сохраняется. Такое положение требует специальных действий, направленных на популяризацию идей здорового образа жизни, на подготовку высококвалифицированных специалистов в области физической культуры, не только обладающих знанием оздоровительных технологий, но и способных привлечь как можно больше детей, подростков и молодежи к занятиям, организовать их оздоровление при помощи различных физкультурно-спортивных средств. Разработка настоящей программы позволит аспирантам в определенной мере решить эти важнейшие задачи

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплинысодействие в формировании профессиональных компетенций в области педагогики здоровья

Задачи дисциплины:

  • Сформировать у аспирантов представления о характере и тенденциях развития здоровьесберегающего образования.

  • Углубить теоретические и методические знания, основанные на внедрении здоровьесберегающих технологий в сфере физической культуры и спорта

  • Способствовать развитию методических умений в области здоровьесберегающих технологий, применяемых в сфере физической культуре и спорте.

  • Формировать навыки контроля и оценки за состоянием здоровья обучающихся и воспитанников.

  • Содействовать формированию профессионально значимых свойств личности.

1.2 .Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в сфере физической культуры и спорта» относится к дисциплинам по выбору аспиранта.



    Изучаемая дисциплина базируется на знаниях дисциплин психолого-педагогического цикла (педагогика, психология, теория и методика физической культуры) и медико-биологического цикла (анатомия, биохимия, физиология, биомеханика, спортивная медицина, лечебная физическая культура, гигиена), содержание которых трансформируется с учетом профессиональной направленности будущих специалистов.

Знания, полученные при изучении дисциплины, используются в научно-исследовательской работе аспирантов.

    1. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения ООП аспирант должен обладать следующими компетенциями:

-способностью самостоятельно изучать новые методы исследования, изменять научный и производственный профиль, социокультурные и социальные условия своей профессиональной деятельности;



-способностью применять на практике новейшие достижения в области педагогической деятельности (с новейшими теориями, интерпретациями, методами и технологиями);

В результате освоения дисциплины аспирант должен:



    Знать:

-основные научные направления, концепции, источники знания в области здоровьесберегающей педагогики;

    -основные понятия и общие вопросы организации здоровьесберегающего образования;

    -традиционные и инновационные здоровьесберегающие технологии, методики, системы, применяемые в области физического воспитания и спортивной тренировки;



    Уметь:

    -самостоятельно приобретать и определять новые знания о возможностях средств физической культуры для укрепления здоровья воспитанников и обучаемых;



-применять различные методы диагностики состояния здоровья, занимающихся физической культурой и спортом.

    Владеть:

    -навыками анализа оздоровительных систем, методик по критерию их влияния на организм занимающихся и навыками практического выполнения физических упражнений;

    -навыками рациональной организации и проведения занятий, направленных на формирование культуры здоровья занимающихся;


-теорией планирования, управления и контроля процессов осуществления здоровьесберегающего образования;

-специальной терминологией, профессиональной речью в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы.



    2. Трудоемкость дисциплины.

    Семестр - 6. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет три зачетных единицы, 108 часов.



    3.Тематический план.

    Таблица 1.

    Тематический план



    Тема

    всего часов

    Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

    Формы контроля



    лекции*

    семинарские (практические) занятия*

    самостоятельная работа

    из них в интерактивной форме, в час.

    1

    2

    3

    4

    5

    6




    8

    1

    Современное образование и здоровье обучающихся

    10

    2

    2

    6



    Экспресс-опрос

    2

    Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

    14

    2

    2

    10

    2

    Круглый стол

    3

    Классификация здоровьесберегающих технологий

    14

    2

    2

    10



    Экспресс-опрос

    4

    Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

    14

    2

    2

    10



    Конспект

    5

    Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

    14

    2

    2

    10

    2

    Реферат

    6

    Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

    14

    2

    2

    10

    2

    Анкета обратной связи

    7

    Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье воспитанников и учащихся

    14

    2

    2

    10



    Реферат

    8

    Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

    14

    2

    2

    10

    2

    Контрольная работа



    Итого:

    108

    16

    16

    76



    зачет



    Из них в интерактивных формах

    -

    4

    4



    8




Таблица 2.

    Планирование самостоятельной работы аспирантов



Темы

Виды СР аспиранта

Объем часов

обязательные

дополнительные

1.

    Современное образование и здоровье обучающихся

Ведение записей с оценкой содержания

Интернет – обзор

не менее 3-4 интернет адресов по теме



    6

2

    Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Поиск научной и спортивно-педагогической информации в сетевых поисковых системах и на специализированных интернет-порталах

Работа с литературными источниками

    10

3n

    Классификация здоровьесберегающих технологий

Ведение записей с обсуждением в малых группах

Компьютерная презентация с анализом изучаемого материала

    10

4

    Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Составление памятки по организации работы по охране здоровья обучаемых в образовательных учреждениях

Интернет – обзор по проблеме (не менее 4-5 интернет адресов)

    10

5

    Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Поиск научной и спортивно-педагогической информации в сетевых поисковых системах и на специализированных интернет-порталах

Интернет – обзор

не менее 5-6 интернет адресов по изучаемой теме



    10

6

    Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Подбор тестов для диагностики психического здоровья обучаемых

Разработка программы тестирования

    10

7

    Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье воспитанников и учащихся.

Подбор тестов для диагностики двигательной активности и физической подготовленности обучаемых

Разработка программы тестирования

    10

8

    Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Работа с литературными источниками

Подготовка научной публикации

    10




ИТОГО:

76


4.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Практика и научно-исследовательская работа

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Методики психо-педагогической диагностики в сфере физической культуры










+

+

+







3

Теория физической культуры и спорта

+

+

+

+

+

+

+

+


5. Содержание дисциплины

Тема 1. Современное образование и здоровье обучающихся

Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия. Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения. Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.



Тема 2. Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации. Принципы здоровьесберегающего образования. Проблемное поле здоровьесберегающего образования. Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства. Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.



Тема 3. Классификация здоровьесберегающих технологий

Понятие здоровьесберегающих технологий. Образовательные технологии.. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии. Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям:защитно-профилактические,компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.



Тема 4. Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий. Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий. Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз. Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся. Двигательная активность и здоровье обучаемых.



Тема 5. Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса. Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников. Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся. Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.



Тема 6. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников. Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых. Стрессы, профилактика стрессовых состояний. Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.



Тема 7. Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье обучаемых и воспитанников

Представление о здоровьесберегающем пространстве образовательного учреждения. Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения. Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства. Самооценка обучаемыми своего здоровья.



Тема 8. Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре: возможности сохранения и укрепления. Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие. Самодиагностика здоровья. Профилактические и коррекционные воздействия на составляющие здоровья.


6.Планы семинарских занятий

Тема 1. Современное образование и здоровье обучающихся

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия.

2.Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. 3.Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения.

4.Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.



Тема 2. Стратегия и технологии охраны здоровья подрастающего поколения

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации.

2.Принципы здоровьесберегающего образования.

3.Проблемное поле здоровьесберегающего образования.

4.Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. 5.Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства.

6.Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.



Тема 3. Классификация здоровьесберегающих технологий

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Понятие здоровьесберегающих технологий.

2.Образовательные технологии. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии.

3.Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям:защитно-профилактические,компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.



Тема 4. Организационно-гигиенические условия обеспечения образовательного процесса в области физической культуры и спорта

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий.

2.Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий.

3.Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз.

4.Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся.

5.Двигательная активность .и здоровье обучаемых



Тема 5. Содержание здоровьесберегающей работы в процессе физкультурного образования и спортивной тренировки

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых.

2.Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса.

3.Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников

4.Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся.

5.Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.



Тема 6. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучаемых

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики.

2. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников.

3.Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых.

4.Стрессы, профилактика стрессовых состояний.

5.Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.



Тема 7. Современное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье обучаемых и воспитанников

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Представление о здоровьесберегающем пространстве образовательного учреждения.

2.Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

3.Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства. 4.Самооценка обучаемыми своего здоровья.



Тема 8. Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре

Вопросы для рассмотрения и обсуждения

1.Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре: возможности сохранения и укрепления.

2.Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие. 3.Самодиагностика здоровья.

4.Профилактические и коррекционные воздействия на составляющие здоровья.


7.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Контрольная работа

Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по изучаемой дисциплине. Выполненная работа должна быть защищена. Аспиранты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются. Работа должна быть выполнена в печатном виде в соответствии с требованиями, предъявляемыми к её оформлению, удобна для проверки и хранения. Примерный объем контрольной работы – 10±1 страниц.



Темы контрольных работ

  1. Критерии современных представлений о здоровье человека

  2. Методологические аспекты профилактической медицины

  3. Экологические аспекты здоровья человека

  4. Влияние двигательной активности на здоровье человека

  5. Исторические предпосылки современных оздоровительных систем и упражнений

  6. Проблемы здоровья и образа жизни

  7. Психологические факторы здоровья

  8. Самосознание здоровья как индивидуальной ценности

  9. Тенденции в здоровье мужчин и женщин

  10. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения функционального состояния организма в зависимости от пола, возраста занимающихся.

  11. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения психофизического здоровья дошкольников

  12. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения психофизического здоровья младших школьников

  13. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения психофизического здоровья подростков

  14. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения психофизического здоровья учащихся старших классов

  15. Применение здоровьесберегающих технологий с использованием физических упражнений для улучшения психофизического здоровья учащейся молодежи

  16. Видеоэкология образовательного учреждения.

  17. Профессиональное здоровье педагога, тренера, инструктора по физической культуре: возможности сохранения и укрепления.

  18. Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства

  19. Самодиагностика здоровья учащихся

  20. Самодиагностика здоровья педагога, тренера.

Темы рефератов

  1. Показатели проявления здоровьесберегающего поведения обучающихся.

  2. Особенности социально-психологических условий развития культуры. здоровья в подростковом возрасте.

  3. Программы, обучающие здоровью и их использование.

  4. Мотивы и потребности человека, способствующие обеспечению индивидуального здоровья.

  5. Культура здоровья педагога

  6. Профилактика школьных стрессов средствами физической культуры

  7. Роль семьи, образовательных учреждений в сохранении и укреплении здоровья детей.

  8. Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие

  9. Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.

  10. Использование тест-анкетных методов диагностики, основанных на принципах экспертных оценок

  11. Уровень личной физической культуры и физическое совершенствование

  12. Атмосферные явления и их влияние на здоровье человека

  13. Естественные факторы природы как средство закаливания организма

  14. Факторы, влияющие на специфику питания

  15. Методы, средства и процедуры восстановления организма

Контрольные вопросы к зачету

1.Состояние здоровья как важнейший показатель благополучия.

2.Факторы, влияющие на состояние здоровье педагога, тренера и учеников. 3.Факторы, связанные с уровнем медицинской помощи и организацией системы здравоохранения.

4.Интенсификация процесса обучения и его на здоровье обучающихся.

5.Здоровьесберегающая педагогика, технологии ее реализации.

6.Принципы здоровьесберегающего образования.

7.Проблемное поле здоровьесберегающего образования.

8.Векторы направления усилий образовательного учреждения и педагогов. 9.Стратегии формирования здоровьесберегающего пространства.

10.Взаимосвязь здоровьесберегающих технологий, применяемых в работе образовательных учреждений.

11.Понятие здоровьесберегающих технологий. Образовательные технологии. Психолого-педагогические и учебно-воспитательные технологии.

12..Здоровьесберегающие технологии: группировка технологий по различным основаниям: защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.

13.Основное содержание гигиенических условий, регламентированных СанПин. Требования к соблюдению условий.

14.Контроль выполнения санитарно-гигиенических условий.

15.Видеоэкология образовательного учреждения. Позы учащихся. Профилактика статических поз.

16.Оптимизация учебной нагрузки воспитанников и учащихся.

17.Двигательная активность и здоровье обучаемых.

18.Мониторинг составляющих здоровья как важное условие здоровьесбережения обучаемых.

19.Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обеспечении здоровьесберегающей направленности образовательного и учебно-тренировочного процесса.

20.Охрана и укрепление психологического здоровья учащихся и воспитанников

21.Забота о профессиональном здоровье тренера, педагога как предпосылка здоровья воспитанников и учащихся.

22.Общая классификация программ обучения здоровью. Определение цели системы, определение структуры системы.

23..Педагогическая психогигиена как направление здоровьесберегающей педагогики.

24. Латентные психогенные воздействия на здоровье учащихся и воспитанников.

25.Влияние биоритмов на психологическое здоровье обучаемых.

26.Стрессы, профилактика стрессовых состояний.

27.Методы психофизической регуляции в арсенале учителя, тренера, педагога.

28.Условия формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения.

29.Основные направления формирования здоровьесберегающего пространства.

30.Неблагополучие здоровья педагогов и причины его определяющие.

8.Образовательные технологии.

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и семинарских занятий:

-взаимообучение;

-дискуссия;

-защита исследовательских проектов на основе оценки и взаимооценки;

-доклады с защитой презентаций, анализ презентаций совместно с аспирантами;

-работа в творческих группах.

В процессе обучения предусмотрены встречи со специалистами в области физкультурного образования, посещение конкурсов педагогического мастерства, просмотр мастер-классов лучших учителей физической культуры, тренеров-преподавателей ДЮСШ, педагогов дошкольного образования, посещение заседаний диссертационного совета на защитах кандидатских диссертаций.


9. Учебно-методическое и информационное
9.1.Основная литература:

  1. Губа В.П. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи: учеб. пособие / В.П.Губа, О.С.Морозов, В.В.Парфененков. М.: Советский спорт, 2008. 206 с.

  2. Завьялова Т.П. Формирование здоровьесберегающей среды для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у обучающихся: учеб. пособие / Т.П. Завьялова. Тюмень: Изд-во ТюмГу, 2010, 208 с.

  3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / авт.-составитель С.А.Цабыбин. Волгоград:Учитель, 2009. 172 с.

  4. Митяева А.М Здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб пособие. / А.М.Митяева. М.: Академия, 2008. 192 с.

  5. Саноян Г.Г. Физическая культура трудящихся: учебное пособие / Г.Г.Саноян. М.: Физическая культура. 2007. 288 с.

  6. Смирнов Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования / Н.К.Смирнов. М.: Аркти, 2008. 284 с.

  7. Теория и методика физической культуры: Учеб. / Под ред. Ю.Ф.Курамшина. М.: Советский спорт, 2007. 464 с.


9.2.Дополнительная литература:

  1. Баль Л.В. Педагогу о здоровом образе жизни. Книга для учителя / Л.В.Баль, С.В.Барканов, С.А.Горбатенко. М.: Просвещение, 2005. 192 с.

  2. Быков В.С. Физическая культура студента: учебное пособие / В.С Быков. Челябинск: ЮУрГУ, 2003. 84 с.

  3. Возрастные психологические особенности школьников и их учет в физкультурном образовании: Метод. рекомендации / Составит. И.В.Манжелей. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1999. 40 с.

  4. Гримблат С. О. Здоровьесберегающие технологии в подготовке специалистов: учеб.-метод. пособие/ С. О. Гримблат, В. П. Зайцев, С. И. Крамской. -Харьков: Коллегиум, 2005 .-184 c.

  5. Завьялова Т.П. Методические рекомендации к мониторингу физической подготовленности дошкольников / Т.П.Завьялова, И.В.Стародубцева. Тюмень: Вектор-Бук, 2004. 32 с.

  6. Изаак С. И. Управление физкультурно-оздоровительной работой : учеб.-метод. пособие/ С. И. Изаак, М. Х. Индреев, М. Н. Пуховская. -Москва: Олимпия Пресс, 2005 .-96 с.

  7. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. М.: Советский спорт, 2005. 192 с.

  8. Любимова Г.И.Оздоровительный фитнес в профилактике остеохондроза позвоночника и коррекции нарушений осанки: учеб пособие / Г.И.Любимова. М.: Теория и практика физической культуры, 2008. 169 с.

  9. Манжелей И.В. Здоровье и физическая культура студентов: учеб пособие для самост. работы студентов. Часть 1./ И.В.Манжелей, В.Н.Потапов, Е.Н.Важенина. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1998. 44 с.

  10. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб пособие для студ. / В.В.Марков. М: Академия, 2001. 320 с.

  11. Малахов Г. П. Здоровье пожилых / Г.П. Малахов. СПб.: ИК Невский проспект, 2002. 320 с.

  12. Малярчук. Культура здоровья педагога. Монография / Н.Н.Малярчук. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. 192 с.

  13. Мильнер Е. Ходьба вместо лекарств / Е. Мильнер. М.: Астрель: АСТ: Полиграфиздат, 2010. 247.

  14. Оцени свое здоровье. Метод. рекомендации для студентов. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2000. 32с.

  15. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков. М.: ТЦ Сфера, 2005. 64 с.

  16. Сулейманов И.И. Общее физкультурное образование: Учебник. Том 2. / И.И.Сулейманов, О.А.Аюшеева, Н.А.Коротаева. Тюмень: Изд-во Вектор-Бук, 2000. 128 с.Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб: Питер, 2003. 607 с.

  17. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Метод. рекомендации для педагогов ДОУ / Т.А.Тарасова. М.: ТЦ Сфера, 2005. 176 с.

  18. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учеб пособие для студ. / Г.С.Туманян. М.: Академия, 2006. 336 с.

  19. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ.культуры / Под ред. Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. Изд. 2-е, испр.и доп. В 2-х томах. Том 2. М.: Физкультура и спорт, 1976. 256 с.

  20. Чимаров В.М. Основы здоровья детей / В.М.Чимаров. Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины. 1992. 207 с.

  21. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск: СО РАМН, 2003. 164 с.


9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

  1. http://portal.gersen.ru/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,12644/Ite Здоровьесберегающие технологии в социальной сфере: Учебно-методический комплекс. СПб: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена

  2. http://www.koob.ru/medical_psychology/ — электронная библиотека книг по медицинской психологии и психологии здоровья.

  3. http://tests.students.ru/ — психологическое тестирование

  4. http://www.ed.gov.ru — сайт Министерства образования и науки РФ.

  5. http://www.school.edu.ru — Российский сервер школьного образования.

  6. http://www.sport.iatp.org.ua — здоровье, физкультура, спорт.

  7. http://www.recipe.ru/docs/nd/period.php?category=13&type=20 - Нормативные документы, сайт НИИ физиологии детей и подростков.

  8. http://dob.1september.ru — газета «Дошкольное образование»

  9. http://www.breath.ru — портал здорового образа жизни.

  10. http://www.zoj.ru — Вестник ЗОЖ.

  11. http://www.websib.ru/education/books/health.htm - Укрепление здоровья молодежи в Европе.

Наиболее известные и популярные системы для поиска информации:

  • Яндекс – http://www.yandex.ru/

  • Google – http://www.google.ru/

  • Mail.ru – http://mail.ru/

  • Rambler – http://www.rambler.ru/

  • Апорт – http://www.aport.ru/

  • Порталы в сети Интернет в помощь поиска научных статей:

  • http://teoriya.ru/ – Научный портал «Теория.Ру»;

  • http://www.bmsi.ru/ – Библиотека Международной Спортивной Информации;

  • http://www.libsport.ru/ – Российская Спортивная Энциклопедия.


9.4. Периодические издания

  1. Антипова Л.П. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе / Л.П. Антипова // Начальная школа. 2011. № 8. С.106-108.

  2. Бурханов А. И. Оздоровительная направленность как один из важнейших принципов современного образования / А.И.Бурханов, Т.А.Хорошева // Вестник ВЭГУ. 2010. № 1. С. 49-56.

  3. Бянкина Л.В. междисциплинарные подходы в изучении феномена физической культуры / Л.В. Бянкина // Теория и практика физической культуры. 2012. № 8. С. 8-13.

  4. Диагностические методики / О. А. Лепнева [и др.]; материалы предоставила И. С. Парфенова. - (Диагностика и мониторинг в работе классного руководителя) // Классный руководитель. - 2012. - № 3. - С. 27-33. БПЛ

  5. Елькова Л.С. Из опыта работы по внедрению здоровьесберегающих программ в образовательное пространство высшей школы / Л.С Елькова // Педагогическое образование в России. 2009. № 4. С. 11-17.

  6. Зотова Ф.Р. Деятельность педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения / Ф.Р.Зотова // Успехи современного естествознания.2008.№2. С.42-44.

  7. Игнатова Л.Ф. Методология мониторинга образовательной среды и здоровья школьников // Л.Ф.Игнатова // Гигиена и санитария. 2007. №3. С.75-79.

  8. Кокаева И.Ю. Что должен знать учитель о психоэмоциональном здоровье учащихся / И.Ю.Кокаева // Начальная школа плюс До и После. 2009. № 7. С 87-90.

  9. Левина И.Л. Проблемы мониторинга психического здоровья школьников: от разработки идеи до внедрения в практику / И.Л.Левина // Валеология. 2007. №3. С.9-11.

  10. Логинов С.И. Интернет-изучение физической активности студентов на основе транстеоретической модели изменения поведения, связанного со здоровьем /Логинов С.И., Егоров А.А., Гизатулина Л.В., Носова М.Н., Кинтюхин А.С. // Теория и практика физической культуры. 2011. № 10. С. 89-91.

  11. Малярчук Н.Н. Формирование культуры здоровья педагогов / Н.Н.Малярчук // Вестник Тюменского государственного университета. 2007. № 6. С.108-117.

  12. Осипова С.А. Использование здоровьесберагающих технологий в образовательном процессе: необходимость и неизбежность / С.А.Осипова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера» 2012. № 8. С. 338-340.

  13. Пономарев В.В. Интегративный мониторинг здоровья как универсальная форма контроля качества физкультурного образования школьников, проживающих в северном регионе // Теория и практика физической культуры. 2007.№7. С.8-12.

  14. Правдов М.А. Формирование валеологической культуры дошкольников в здоровьесберегающем пространстве детского сада / М.А.Правдов, С.Ю.Федорова // Детский сад: теория и практика. 2011. № 10. С. 42-50.

  15. Семенов Л. А. Диагностика кондиционной физической подготовленности как фактор целенаправленного поиска спортивно одаренных детей / Л. А. Семенов. - (Новое в физическом воспитании) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 2. - С. 66-69.


10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

В ходе изучения курса используются:



Основные материалы:

Современные электронные средства обучения и демонстрации учебных материалов. Для выполнения отдельных заданий на семинарских занятиях необходим компьютерный класс, оборудованный комплексом компьютерных психолого-педагогических диагностических и психокоррекционных методик, а также компьютерной программой «Мониторинг здоровья подрастающего поколения»



Дополнительное оборудование:

Весы, ростомер, динамометр, кушетка, ступенька для степ-теста, приборы для оценки функционального состояния организма (тонометр, спирометр), спортивный зал.




Похожие:

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс для студентов специальности 030401 «История» Сибай 2010 Учебно-методический комплекс «Методика преподавания истории»
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов, исторических и педагогических специальностей
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс по дисциплине общепрофессиональной подготовки «Теория и методика обучения биологии»
Дисциплина «Теория и методика обучения биологии» позволяет студенту сформировать комплекс знаний, охватывающих теоретическую и практическую...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс для аспирантов экономических специальностей Москва 2009
История и философия науки: Учебно-методический комплекс для аспирантов экономических специальностей Вальяно, Е. В. Зорина, Карамова...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconПрактикум по культуре речевого общения 1-го иностранного языка учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031201. 65 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 16 Теория и методика обучения географии: методика обучения географии
Охватывает 4 основных круга вопросов
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс дисциплины теория и методика футбола Направление подготовки: 050100. 62 Педагогическое образование
Дисциплина «Теория и методика футбола» является вариативной частью профессионального цикла ооп впо по направлению подготовки Педагогическое...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconПеречень вопросов к экзаменам кандидатского минимума
«Теория и методика обучения и воспитания (математика) в виде третьего вопроса билета, он составлен в соответствии с разделом 3 «программы-минимума...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601....
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности 031202. 65 Перевод и переводоведение. Форма обучения очная
А. Б. Кутузов. Корпусная (квантитативная) лингвистика и новые информационные технологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13. 00. 04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "Методика преподавания психологии" для специальности 030301. 65 «Психология» Красноярск: Издательство кф урао, 2013. 29 с

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com