В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24



Скачать 96,49 Kb.
Дата09.06.2015
Размер96,49 Kb.
ТипАннотированный список

Аннотированный список литературы по инклюзивному образованию

  1. Декрет Президента Республики Беларусь №15 от 17 июля 2008 г. «Об отдельных вопросах общего среднего образования».

Меры по созданию «для всех граждан равных возможностей получения общего среднего образования, отвечающего современным условиям социально-экономического развития Республики Беларусь».

  1. Банч, Г. 10 ключевых пунктов успешной инклюзии / Г. Банч; пер. с англ. А.В. Рязановой // Аутизм и нарушения развития. – 2010. – № 3. – С. 50-56.

Автор описывает 10 ключевых пунктов эффективной инклюзии, основываясь на своем опыте работы в Канаде.

  1. Выводы и рекомендации 48-й сессии международной конференции по образованию (мко): Инклюзивное образование: путь в будущее. www.ibe.unesco.org

  2. Дианова, В.И. Проблемы интегрированного обучения и предпосылки их решения: (из опыта работы пилотных площадок интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Краснодарском крае) / В.И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 4. – С. 19-24.

Рассматривается ряд проблем по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в интегрированном образовании.

  1. Дистанционное образование детей-инвалидов : зарубежный опыт : учеб. пособие / М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого ; авт.-сост. В.Н. Андреев [и др.] ; под ред. Н.А. Шайденко, Ж.Е. Фомичевой. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 57 с. – (Приоритетный национальный проект «Образование». Направление «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»).

В пособии обобщен опыт США, Австралии, Германии, Китая по организации дистанционного обучения детей-инвалидов, а также пособие содержится обзор исторических этапов развития данной системы в зарубежных странах в связи с развитием образовательных технологий.

  1. Дорохова, Е.С. Организация инклюзивного образования в системе ДОД / Е.С. Дорохова // Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – № 1. – С. 27-33.

Представлен опыт работы МУДОД Центра внешкольной работы г. Челябинска по развитию системы инклюзивного образования детей и подростков, имеющими особые образовательные потребности.

  1. Дорохова, Е.С. Организация инклюзивного образования в системе ДОД / Е.С. Дорохова // Методист. – 2009. – № 7. – С. 28-33.

  2. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья : основные положения / Н.Н. Малофеев [и др.] // Дефектология. – 2010. – № 1. – С. 6-22.

Представлен Проект Специального Федерального Государственного Стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

  1. Екжанова, Е.А. От интеграции к инклюзии / Е.А. Екжанова ; беседовала О. Решетникова // Школьный психолог. – 2010. – № 16. – 16-31 августа. – С. 34-37.

Беседа с доктором педагогических наук, профессором, директором Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Москвы об особенностях внедрения инклюзивного образования.

  1. Жить вместе и учиться вместе в начальной школе (классы с совместным обучением). – Мн. : Бел. Экзархат, 1999. – 36 c.




  1. Загумённов, Ю.Л. Обеспечение равных возможностей для учащихся в получении качественного образования в условиях его диверсификации / Ю.Л. Загумённов // Материалы межд. конф. Профильное обучение: состояние, проблемы, перспективы/ Минск, НИО. – 2007. С.481-485.

  2. Загуменнов, Ю.Л. От инклюзивного образования к инклюзивному обществу / Ю.Л. Загуменнов // Адукацыя і выхаванне. Столичное образование сегодня. – 2008. – № 11. – С. 12-15.

  3. Загуменнов, Ю.Л. Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся / Ю.Л. Загуменнов // Минская школа сегодня. – 2008. – № 6. – С. 3-6.

  4. Загуменнов, Ю.Л. Ценности профессионального педагогического образования в условиях инклюзивного подхода / Ю.Л. Загуменнов // Последипломное образование: достижения и актуальные направления развития: тез. докл. II Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 27-28 нояб. 2008г. В 2ч. Ч.1 / ГУО «Акад. поледиплом. образования». – Минск: АПО, 2008. – С. 168-171.

  5. Загуменнов Ю.Л. Организация инклюзивного образовательного процесса в современной школе//Образовательная среда региона: от локальных инициатив к сетевому взаимодействию: Материалы открытой очно-дистанционной научно-практической конференции/МГИРО. – Минск: МГИРО, 2011.

  6. Ильина, О.М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементации их в российскую правовую систему / О.М. Ильина // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 67-72.

Применение международных норм в разработке российских правовых документов о специальном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

  1. Инклюзивное образование: за и против // Современное дошкольное образование. – 2008. – № 5. – С. 90-92.

  2. Инклюзивное образование: путь в будущее//Материалы третьего регионального семинара Сообщества практики в СНГ по вопросам развития содержания общего среднего образования. Минск: НИО, 2007. -190 с.

Научные доклады по реализации идей инклюзивного образования в странах СНГ.

  1. Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы: Материалы международной конференции. 19-20 июня 2008 года. -СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 215 с.

  2. Интеграция детей с нарушением зрения в среду здоровых сверстников : метод. рек. / МДОУ Дет. сад компенсирующего вида № 49 «Тополек». – Псков : ПОСБС, 2005. – 42 c. : ил.

  3. Интернет ресурсы по вопросам инклюзивного образования МГИРО: www.mp.minsk.edu.by

  4. К выходу книги Н.Н. Малофеева «Специальное образование в меняющемся мире. Россия» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 2. – С.17-23.

Предлагается аннотация на книгу Н.Н. Малофеева и фрагмент одной из глав книги.

  1. Клочкова, Е.В. Факторы, влияющие на включение ребенка-инвалида в жизнь общества: индивидуальный и коллективный опыт на пути инклюзии / Е.В. Клочкова // Аутизм и нарушения развития. – 2010. – № 3. – С. 1-18.

Рассматривается влияние важнейших компонентов окружающей среды на процесс включения ребенка-инвалида в социум.

  1. Концепция развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае // Дефектология. – 2010. – № 4. – С. 67-82.

Опубликован полный текст Концепции интеграции, основанной на принципе равных прав и равных возможностей в получении образования детей с отклонениями в развитии.

  1. Концепция развития специального образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае (Фрагменты) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 4. – С. 4-14.

Статья знакомит с региональной Концепцией развития специального образования, перечнем мероприятий и опытом отдельных образовательных учреждений Красноярского края.

  1. Лернер, Д. Специальное образование в Соединенных Штатах / Д. Лернер. Региональные программы развития специального образования: основания, действительность, проблемы и перспективы / В.В. Коркунов. – Екатеринбург, 1993. – 20 c. – [Ксерокопия].

  2. Лубовский, В.И. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного и интегрированного обучения / В.И. Лубовский // Специальная психология. – 2008. – № 4. – С. 11-15.

Рассматриваются достоинства и недостатки интегрированного обучения детей с нарушениями развития..

  1. Малофеев, Н.Н. Дети с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам обучения / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская ; отвечает О.И. Кукушкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 6-11.

Авторы знакомят с разработкой проекта СФГОС-специального дифференцированного стандарта начального школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

  1. Микляева, Н.В. Детский сад для всех: «чужие» дети – тоже «свои» / Н.В. Микляева // Обруч. – 2009. – № 3. – С. 3-6.

Автор размышляет о возможностях и трудностях проекта по инклюзивному воспитанию детей.

  1. На пути к инклюзивной школе : пособие для учителей / РООИ «Перспектива». – М. : Перспектива, [2006]. – 40 c. – (Образование – право для всех).

  2. Назарова, Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н. Назарова // Социальная педагогика. – 2010. – № 1. – С. 77-87.

Представлен анализ истории становления и развития интегрированного образования в мире и причины неудач образовательной интеграции в России.

  1. Назарова, Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н.М. Назарова // Коррекционная педагогика. – 2010. – № 4. – С. 8-16.

Автор говорит о множестве проблем, которые возникают при внедрении инклюзивного образования в общеобразовательную школу.

  1. Национальный доклад о развитии системы образования Республики Беларусь//48-ая сессия Международная конференция по образованию, Женева, 25-28 ноября 2008 г. http://www.ibe.unesco.org/ru/ice/48th-session-2008/national-reports.html

  2. Образование – право для всех / ред. О. Дроздова. – М. : Перспектива, 2003. – 160 c. – (Школа для всех).

Рассматривается ситуация в области образования инвалидов.

  1. От инклюзивного образования к инклюзивному обществу: сб.науч.тр./ пол ред. Ю.Л.Загуменнова.- Минск: Ковчег, 2009. – 264 с.

В сборнике содержатся научные материалы и материалы из опыта работы по инклюзивному образованию в Республике Беларусь, Казахстане, Молдове, России и США.

  1. Прочухаева, М. Дом, который построили мы / М. Прочухаева // Обруч. – 2009. – № 3. – С. 38-39.

Автор рассказывает о работе ресурсного центра инклюзивного дошкольного образования.

  1. Прудникова, В.А. Общественное настроение в Самарской области по вопросам интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / В.А. Прудникова // Дефектология. – 2009. – № 1. – С. 77-84.

Представлено исследование, проведенное среди родителей детей с ограниченными возможностями здоровья и родителей здоровых детей. Цель – выявить специфику общественного мнения на внедрение инклюзивного образования.

  1. Расторгуева, Т.Н. От специальной группы – к инклюзивному воспитанию в детском саду / Т.Н. Расторгуева, Ю.Н. Наседкина, В.Н. Шадрова // Современный детский сад. – 2009. – № 1. – С. 65-71.

Дано описание эксперимента по воспитанию и развитию детей-инвалидов в условиях ДОУ, их социальной адаптации, реабилитации и интеграции в общество здоровых детей.

  1. Развитие и образование особенных детей : проблемы, поиски : сб. науч.-практ., проектных и метод. материалов / сост. О.Н. Ертанова. – М. : Ин-т пед. инноваций РАО, 1999. – 240 c. – (Проблемы образования детей с особенностями развития и инвалидностью / под общ. ред. В.И. Слободчикова ; науч. ред. В.К. Зарецкий ; вып. 2).

  2. Ратнер, Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. – М. : Владос, 2006. – 175 c. : ил. – (Коррекционная педагогика).

  3. Ривина, Е.К. Инклюзивное дошкольное образование : каким оно должно быть? / Е.К. Ривина // Современный детский сад. – 2009. – № 1. – С. 49-55.

Представлен опыт работы Центрального округа столицы по обеспечению доступности образования для детей с особенностями развития на базе Ресурсного центра «Детский сад для всех».

  1. Розенблюм, С.А. Обучение детей с расстройствами аутического спектра в школе с углубленным изучением ряда предметов и гимназии (общие подходы и практический опыт) / С.А. Розенблюм, М.В. Моисеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 20-25.

В статье обсуждается проблема инклюзивного образования аутичных детей.

  1. Семаго, Н. Еще раз об инклюзии / Н. Семаго // Школьный психолог. – 2010. – № 16. – 16-31 августа. – С. 38.

Автор дает комментарии на интервью с Е.А. Екжановой, директором Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Москвы.

  1. Семенович, М.Л. «Дети с проблемами развития имеют такое же право на образование, как и остальные» / М.Л. Семенович ; беседовала Е. Ищенко // Современное дошкольное образование. – 2008. – № 5. – С. 24-27.

Беседа с директором Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Тверской» об инклюзивном образовании детей с нарушениями развития.

  1. Сергоманов, П.А. Построение системы поддержки муниципальных проектов работы с детьми с ОВЗ в Красноярском крае / П.А. Сергоманов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 4. – С. 16-19.

В статье определена логика построения двух систем поддержки, которые должны образовать устойчивый механизм новых знаний и технологий в муниципальной образовательной системе.

  1. Скоу Л.Р. Подходы, опыт и задачи диверсификации образования в Дании//Материалы международной конференции Профильное обучение: состояние, проблемы, перспективы. Минск, НИО. 2007, с. 39-51.

  2. Сунцова, А.С. Социально-педагогическая реабилитация ребенка с кохлеарным имплантантом в условиях инклюзивного образования / А.С. Сунцова, И.А. Маргасова // Дошкольная педагогика. – 2010. – № 7. – С. 42-45.

Описана практика инклюзивного образовательного процесса в условиях детского сада.

  1. Ткачева, Т. Дети дождя без иллюзий / Т. Ткачева // Российская газета. – 2009. – № 22. – 11 февраля. – С. 14.

Несколько воронежских организаций создали коалицию для развития в регионе инклюзивного образования для детей с нарушениями развития.

  1. У ребенка должен быть выбор // Наша жизнь. – 2009. – № 1. – С. 64-65. – (Новости из Интернета).

В какой школе учиться ребенку с нарушением зрения: специализированной или интегрированной должны решать родители.

  1. Ульенкова, У.В. Интеграция детей с умеренными нарушениями развития в общеобразовательную среду: проблемы и перспективы / У.В. Ульенкова, Е.Е. Дмитриева // Коррекционная педагогика. – 2008. – № 4. – С. 5-12.

Рассматриваются проблемы перехода на интегрированное обучение детей с особыми нуждами на примере детей с ЗПР.

  1. Чидл, Б. Обычный школьный день из жизни четвероклассницы / Б. Чидл ; пер. с англ. Н. Алексеевой ; ред. А.И. Кардашина ; отв. за вып. А.М. Чуканова ; ТОСБС. – Тула, 2005. – 18 c. : ил.

Показан опыт интеграции незрячего ребенка в среду обычных детей.

  1. Школа, открытая для всех: пособие для учителей общеобразовательных школ, работающих с детьми-инвалидами / ТОСБС; сост. Е.Н. Брешенкова ; ред. А.И. Кардашина ; компьютерная верстка и печать Н.П. Мызенковой, Ю.Е. Бирюковой ; отв. за вып. А.М. Чуканова. – Тула, 2006. – 24 с.

Организация обучения детей с ограниченными возможностями в обычных школах требует определенных усилий. Данное пособие знакомит с особенностями общения с детьми, имеющими тот или иной вид инвалидности.

  1. Школа открытая для всех : пособие для учителей общеобразовательных школ, работающих с детьми-инвалидами / РООИ «Перспектива». – М. : Перспектива, 2003. – 35 c.

Рассматриваются вопросы этичного и корректного обращения с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Похожие:

В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconМетодическое пособие для студентов, обучающихся в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование»
Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи: Учебно-методическое пособие / Л. С. Вакуленко....
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconСемейное воспитание детей с нарушениями речи
В пособии представлен теоретический и практический материал по вопросам семейного воспитания детей с нарушениями речи. Предлагаются...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconПрограмма вступительных испытаний по магистерской программе
По программе подготовки: «Педагог интегрированного обучения», «Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconРабочая программа по математике составлена на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»
Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ (2003 года издания). Обучение и воспитание детей с умеренной...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconТема номера: специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии
Дефектология – (от лат defectus – недостаток и греч logos – слово, учение) наука о закономерностях и особенностях развития детей...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconДекоративное рисование как средство развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Декоративное рисование как средство развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи

В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconСодержание программы и примерные вопросы
Воспитание, образование, обучение как социально-исторические явления и основные категории педагогики. Зарождение педагогики, основные...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconГоршнева Галина Алексеевна рабочая программа
Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ (2003 года издания). Обучение и воспитание детей с умеренной...
В. И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № С. 19-24 iconТехнология «учение через обучение» в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Запросы современного общества требуют от педагогов развития в ребёнке стремлений к познанию, свободе и самовыражению. Для реализации...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com