Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации



Скачать 92.57 Kb.
Дата09.06.2015
Размер92.57 Kb.
ТипДокументы

Гуманитарные и социально-экономические науки, № 1. – 2007. –С. 213-216.
ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

С.А. Назаров1

Глобальная информатизация становится одним из определяющих факторов в развитии цивилизации в XXI веке. В связи со стремительным нарастанием возможностей средств информатики, телекоммуникационных систем и новых информационных технологий складывается информационная среда обитания и жизнедеятельности людей, формируется информационное общество [1, 2, 3, 4].

«Информационное общество, – как отмечается в Проекте Концепции федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года», – ступень в развитии современной цивилизации, характеризующаяся увеличением роли информации и знаний в жизни общества, возрастанием доли инфокоммуникаций в ВВП, созданием глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах» [5]. Информатизация, согласно этому же документу, – это процесс широкомасштабного использования инфокоммуникаций во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества, главная задача которого – повысить эффективность использования информации для управления государством, удовлетворения информационных потребностей граждан и организаций, а также создания предпосылок перехода России к информационному обществу.

Для современной России развитие информационных технологий особенно актуально, так как является одним из основных факторов промышленного подъема и социального развития. Информатизация общества рассматривается как глобальный, общецивилизационный процесс активного формирования

и широкомасштабного использования информационных ресурсов. Существенный прогресс в решении этой проблемы может быть достигнут на основе использования информационных технологий в образовании. Поэтому целью настоящей статьи является выделение тенденций трансформации образования в России в контексте формирования информационного общества.

Для достижения поставленной цели обратимся к «Концепции формирования информационного общества», в которой представлены следующие характерные особенности Российского информационного общества [7]:

- формирование единого информационно-коммуникационного пространства России как составляющей мирового информационного пространства на условиях полноправного участия России в процессах всемирной информационной и экономической интеграции;

- становление и в дальнейшем доминирование в экономике новых технологических укладов, основанных на массовом использовании перспективных информационных технологий, средств вычислительной техники и телекоммуникаций;

- создание и развитие рынка информации и знаний как факторов производства в дополнение к рынкам природных ресурсов, труда и капитала, переход информационных ресурсов общества в реальные ресурсы социально-экономического развития, фактическое удовлетворение потребностей общества в информационных продуктах и услугах;

- возрастание роли информационно-коммуникационной инфраструктуры в системе общественного производства;

- повышение уровня образования, научно-технического и культурного развития за счет расширения возможностей систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повышение роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству как важнейших характеристик услуг труда;

- создание эффективной системы обеспечения прав граждан и социальных институтов на свободное получение, распространение и использование информации как важнейшего условия демократического развития.

Можно выделить следующие основные технические, психологические, социальные, экономические последствия информатизации общества:

- все большая зависимость человечества от современных компьютерных и телекоммуникационных средств и технологий;

- возможность самоорганизации и полной независимости сети Интернет;

- формирование виртуальных сообществ – новой социальной формы организации людей;

- применение компьютерных и телекоммуникационных технологий для осуществления профессиональной деятельности из любой географической точки;

- необходимость определенной информационной культуры почти во всех сферах профессиональной деятельности человека;

- увеличение количества трудоспособного населения, занятого в сфере производства и обработки информации и информационных услуг, а не в сфере производства материальных благ;

- ослабление фактора географического местоположения предприятий за счет использования современных средств связи и передачи информации, а также создания виртуальных предприятий;

- автоматизация, и как следствие удешевление процессов обработки, передачи и хранения информации, что может привести к сокращению рабочих мест;

- повышение расходов государства в информационной сфере.

Использование научных знаний информационных ресурсов общества стимулируется информатизацией общества, которая в свою очередь ускоряет процессы информационного взаимодействия между людьми [6].

На наш взгляд, задачи информатизации в образовании совпадают с общими проблемами информатизации общества в целом.

Современное образование, главными характеристиками которого являются открытость, интегрированность и индивидуализация, должно опираться на широкую информатизацию. Другими словами, информатизация – это важнейшее направление модернизации системы образования.

Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, который сегодня обуславливается социальным заказом общества, требующим подготовку специалистов, умеющих ориентироваться в огромных информационных потоках, самостоятельно получать нужную информацию, то есть обладающих определенной информационной культурой [8]. Участниками информатизации являются все субъекты образовательного процесса,

Под информатизацией образования современная педагогическая наука в широком смысле понимает комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с наполнением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологиями. В узком смысле – это внедрение в учреждения системы образования информационных средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах [2, 3].

Информатизация образования включает в себя внедрение комплекса программ управлением образованием; создание единого информационного образовательного пространства школы, вуза, города, района, страны; использование информационных технологий в образовательных дисциплинах; разработка интегрированных занятий; проектная деятельность; активное использование Интернет в образовании и т.д. [8].

С позиций личностно-ориентированного подхода в обучении информатизация образования – это процесс его обеспечения методологией и технологией разработки и использования современных информационно-коммуникативных технологий, ориентированных на реализацию целей обучения, воспитания и развития, используемых в комфортных, здоровьесберегающих условиях [9].

Информатизация становится одним из важнейших направлений развития образования всех уровней. При постоянно ускоряющемся научно-техническом прогрессе и накоплении знаний все большее распространение получают информационные технологии обучения. Их применение позволяет не только изменить функции педагогической системы, но и повысить технологичность образования и достичь совершенно нового педагогического эффекта.

Информационные технологии являются для сегодняшней сферы образования обязательным условием подготовки специалистов, которое способствует интеграции различных образовательных систем в единое образовательное пространство, позволяет значительно повысить оперативность представления образовательных программ, а также организовать обмен образовательными ресурсами, что в целом соответствует развивающейся концепции мобильных людей, знаний и обучения. Информатизация образовательной сферы сегодня невозможна без создания, использования и развития во времени информационно-образовательных сред, которые в свою очередь должны предоставлять возможность для самореализации интеллектуально развитой личности, обладающей необходимыми профессиональными качествами.

Приоритетными направлениями информатизации российского образования, согласно принятым государственным программам («Федеральный информационный фонд», «Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006», «Создание национальной сети компьютерных телекоммуникаций для науки и высшей школы», «Создание единого информационно-образовательного пространства», «Сетевая интеграция единого информационно-образовательного пространства» и др.) являются:

- информатизация управления образовательным процессом;

- информатизация учебно-методического обеспечения;

- информатизация научно-исследовательской деятельности [8].

Предполагается, что в результате информатизации система образования получает следующие преимущества:

- разрешение социально-экономических проблем;

- ликвидация отставания удаленных районов государства от образовательных центров в контексте свободного доступа к образованию, информации и культурным достижениям цивилизации;

- интеграция мирового интеллектуального творческого, информационного и научно-педагогического потенциалов в интересах человека, что должно привести к развитию единого мирового образовательного пространства;

Таким образом, информатизация образовательной сферы способствует решению основных задач информатизации общества в целом.

Внедрение информационных технологий в образовательную практику позволяет организовать достаточно тесное взаимодействие между субъектами образовательного процесса даже без их личного контакта, а также расширяет возможности образовательной среды.

При использовании информационных технологий могут возникать следующие психолого-педагогические проблемы:

- усиление технократического подхода в преподавании;

- подбор оптимального состава, размещения и структурирования учебно-методических комплексов для более эффективного обучения;

- психологические трудности, связанные с восприятием и пониманием обучаемым учебного материала в электронном виде;

- физическое и психическое перенапряжение в работе с компьютерной техникой;

- необходимость наличия определенного уровня информационной культуры у участников образовательного процесса;

- подготовка преподавателей к использованию информационных образовательных технологий;

- воспитательные проблемы из-за сокращения доли очного контакта между обучающимися и преподавателями;

- валеологические проблемы, связанные с сохранением здоровья обучаемых и преподавателей;

- проблемы качества учебного материала, качества обучения и соответствия определенным образовательным стандартам.

Таким образом, глобальные информационные процессы оказывают существенное влияние на технологическую базу образования, создают новые, невиданные ранее образовательные возможности информационной техники и порождают новые педагогические проблемы.

Поэтому важным представляется рассматривать образовательные системы как особые информационные культурно-образовательные среды, в которых необходимо учитывать личностные особенности обучающихся. В принципиально новой образовательной среде должны быть созданы оптимальные условия, формирующие гуманистические ценности, ориентации поведения и деятельности, а также реализовываться эффективные методы обучения, направленные на формирование знаний, умений и навыков.

Информатизация образовательной сферы должна быть направлена на воспитание личности, по своему уровню образования и развития, подготовленной к условиям информационного общества. Следовательно, обучение в условиях информатизации образования требует личностно-ориентированного подхода, учета индивидуальных особенностей обучающихся, избыточность информационных ресурсов, вариативность и гибкость содержания и технологий обучения, задающего режим личностного саморазвития.


ЛИТЕРАТУРА



  1. Bell D. The Year 2000 – The Trajectory of an Idea // Toward the Year 2000. Work in Progress / Ed. by D. Bell. Boston, 1968. P. 5 – 6.

  2. Урсул А.Д. Путь в ноосферу: Концепция выживания и устойчивого развития человечества. М., Изд-во ЛУИ. 1993. – 275 с.

  3. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1991. – 287 с.

  4. Тоффлер Э. Третья волна. М.: АСТ, 1999. – 776 с.

  5. Проект Концепции федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года» [Электронный ресурс] / Институт свободы Московский либертариум. – Электрон. дан. – М., 2006.– Режим доступа: // http://www.libertarium.ru, свободный. – Загл. с экрана.

  6. Колин К. К. Информационные аспекты ноосферного образования. / Открытое образование. 2005. № 6. С. 63 – 66.

  7. Концепция формирования информационного общества в России / Одобрена решением Государственной комиссии по информатизации при Государственном комитете Российской Федерации по связи и информатизации от 28 мая 1999 г.

  8. Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза / Автореферат дисс. … кандидата пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – 26 с.

  9. Бондаревская Е.В., Мареев В.И., Карпова Н.К., Пантелейко Г.И. Использование информационных технологий в управлении развитием школы. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2005. – 181 с.




1 Назаров Сергей Александрович, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры Естественнонаучных дисциплин Каменского института (филиала) Южно-Российского государственного университета (Новочеркасского политехнического института)




Похожие:

Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconФормирование культурно-образовательной среды вуза в условиях глобальной информатизации
Превратилась в глобальный неистощимый ресурс человечества, вступившего в новую эпоху развития цивилизации – эпоху интенсивного движения...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconМатематическое моделирование источников аномалий на основе трансформации геопотенциальных полей в системе
Горном институте Уральского отделения ран под руководством проф. В. М. Новоселицкого, реализован один из методов трансформации потенциальных...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconРассказовского района информатизация образования материалы научно практической конференции
Издание обобщает опыт работы педагогических работников образовательных учреждений района, которые рассматривают проблему по систематизации,...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconРешение информатизации
...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconПрограммам специальности: 090104 «Комплексная защита объектов информатизации» 090105 «Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем»
Мифи на 2-ой и последующие курсы (перевод), на 2-ое высшее образование, по программам специальности
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconО школьной команде по информатизации
Настоящее положение разработано на основании нормативных документов: Закона РФ «Об образовании», в соответствии с Федеральной, региональной...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconПоложение о школьной команде по информатизации. Школьная команда по информатизации образования (далее команда) осуществляет свою деятельность в соответствии с «Программой развития школы»

Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconОценка сложных систем в условиях неопределенности. Применение критериев среднего выигрыша и Лапласа
«Оценка сложных систем в условиях неопределенности. Применение критериев среднего выигрыша и Лапласа»
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconОсновы селекции. Работы Н. И. Вавилова
Данный урок апробирован в феврале 2008 года как «Урок в условиях информатизации учебно-воспитательного процесса» в серии школьных...
Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации iconФилософские аспекты проблемы информатизации высшей школы в России
Это и предполагает обсуждение не только конкретных методик и вопросов информатизации образовательного процесса, но и необходимость...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com