Содержание программы и примерные вопросы



Скачать 82.99 Kb.
Дата09.06.2015
Размер82.99 Kb.
ТипПрограмма

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ,

СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ПРОФИЛЮ (НАПРАВЛЕННОСТИ)



«Общая педагогика, история педагогики и образования»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ


  1. Воспитание, образование, обучение как социально-исторические явления и основные категории педагогики. Зарождение педагогики, основные этапы ее развития.

  2. Цель воспитания и образования. Представления об идеале человека как цель воспитания в истории педагогической мысли. Ценностные основы современной педагогики.

  3. К.Д. Ушинский – основоположник педагогической науки в России.

  4. Сущность деятельностного подхода к воспитанию и образованию. Педагогическая характеристика игры, учения, общения, труда.

  5. Социально-педагогические возможности трудовой деятельности, их реализация в истории педагогики и школы (И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, С. Френе, В.А. Сухомлинский).

  6. Педагогическая деятельность, ее социально-исторические характеристики, функции и структура. Педагогическая техника и мастерство. Соотношение ремесленничества и творчества в педагогической практике.

  7. Проблемы подготовки учителя в истории отечественной педагогики (ХIХ-ХХ). К.Д. Ушинский о подготовке учителя народной школы. Педагогическое образование в современной России, проблемы его реформирования.

  8. Общеобразовательная школа как государственный и общественный институт. Социально-культурные функции школы. Проблема единой школы в истории педагогической мысли и практики.

  9. Реформы российского образования XIX-XX вв. Основные направления реформирования школы в 1990-е – 2000-е гг.

  10. Структура общего образования в России начала ХХ века. Начальное образование. Среднее образование. Характеристика основных типов средних учебных заведений.

  11. Проблема связи школы с жизнью в истории отечественной педагогики. Трудовая и политехническая подготовка школьников в истории советской школы.

  12. Основные закономерности и принципы воспитания.

  13. Детский коллектив как фактор воспитания. Влияние коллектива на личность, способы педагогической корректировки воспитательного воздействия коллектива.

  14. Идея свободного воспитания в истории гуманистической педагогики. Становление и развитие теории свободного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике (Ж.-Ж. Руссо, Л. Толстой, К. Вентцель, Р. Штейнер, В.А. Сухомлинский).

  15. Понятие методов воспитания. Подходы к классификации методов. Основные направления и критерии гуманизации методов воспитания.

  16. Задачи нравственного воспитания детей школьного возраста. Педагогические основы формирования нравственной культуры личности. В.А. Сухомлинский о нравственном воспитании школьников.

  17. Педагогические условия успешности нравственного воспитания детей. Учитель как фактор нравственного развития школьников.

  18. Психолого-педагогические основы воспитания здорового образа жизни детей. Задачи и содержание антинаркотического и антиалкогольного воспитания школьников.

  19. Педагогические основы эстетического воспитания детей и подростков.

  20. Воспитательные функции семьи. Основные факторы семейного воспитания. Педагогическая компетентность родителей, способы ее повышения.

  21. Идея народности в педагогическом наследии К.Д. Ушинского. Сущность принципа народности в воспитании и обучении, роль родной культуры в его реализации.

  22. Задачи и средства воспитания национального самосознания, патриотизма и гражданственности учащейся молодежи.

  23. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода к различным группам учащихся в процессе воспитания.

  24. Сущность индивидуального подхода в воспитании, его педагогические задачи и технологии. Идея индивидуальной психолого-педагогической поддержки воспитанников, условия ее реализации.

  25. Педагогическая диагностика в области воспитания: функции, содержание, взаимосвязь с психологической и социологической диагностикой, методы сбора первичной информации. Значение педагогической диагностики в психолого-педагогическом сопровождении воспитательного процесса.

  26. Педагог как воспитатель. Состав профессиональной деятельности и функций, характеристика профессионально значимых личностных качеств современного педагога-воспитателя.

  27. Дидактика как теория образования и обучения. Функции образования в современном обществе. Общие цели обучения.

  28. Понятие дидактической системы. Становление и развитие классической (традиционной) дидактической системы (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А.В. Дистервег). Основы прогрессивной (новаторской) дидактической системы (Д. Дьюи, С. Френе).

  29. Характеристика некоторых отечественных дидактических систем (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин - В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин - Н.Ф. Талызина).

  30. Сущность, функции и структура процесса обучения. Психолого-педагогический анализ сообщающего, проблемно-поискового, программированного обучения.

  31. Понятие принципа обучения. Характеристика основных дидактических принципов.

  32. Учение как ведущая деятельность школьника. Психолого-педагогическая структура учения. Основные направления формирования и развития деятельности учения.

  33. Понятие содержания образования. Дидактические требования к отбору содержания общего образования. Проблема соотношения формального и материального, классического и реального образования в истории отечественной педагогики.

  34. Государственный образовательный стандарт, его назначение и структура. Характеристика ГОС общеобразовательной школы. Основные идеи ФГОС II поколения.

  35. Понятие методов обучения. Исторические аспекты становления и развития системы методов обучения. Классификация методов обучения в современных дидактических концепциях.

  36. Характеристика основных групп методов обучения, сравнительный анализ их дидактических возможностей. Методики и технологии обучения, их особенности и возможности.

  37. Становление и развитие основных типов организационных форм обучения в истории педагогики и школы. Формы организации обучения в современной дидактике.

  38. Урок как основная форма взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения. Психологические основы урока. Пути совершенствования классно-урочной системы.

  39. Понятие средств обучения, их характеристика. Факторы, определяющие выбор дидактических средств.

  40. Контроль, оценка и учет результатов обучения. Альтернативы традиционной “шкале оценок” (Ш.А. Амонашвили, У. Глассер).

  41. Психолого-педагогические основы дифференциации и индивидуализации обучения. Классы (группы) выравнивания, коррекции, поддержки: особенности обучения, проблемы.

  42. Неудачи в учебе, их причины и способы преодоления. Активизация развития ученика в обучении.

  43. Информатизация образования, ее влияние на цели, содержание, средства и результаты образовательного процесса. Дистанционное образование, его возможности проблемы.

  44. Понятие системы образования. Законодательные основы создания и функционирования образовательных учреждений, управления их деятельностью.

  45. Принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления.

  46. Тенденции диверсификации образовательной сети в Российской Федерации. Характеристика отдельных типов инновационных учебных заведений. Вариативное образование: идеи и социально-педагогические проблемы.

  47. Демократизация внутришкольного управления. Основы педагогического менеджмента.

  48. Подготовка, повышение квалификации, переподготовка и совершенствование мастерства современного учителя.

  49. Задачи, содержание и формы организации методической работы в школе. Самообразование учителя, условия его реализации.


ЛИТЕРАТУРА:

Основная


  1. Борытко Н.М. Педагогика: учеб. пособия для студентов вузов. – М., 2009.

  2. Воспитательная деятельность педагога / под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2007.

  3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2008.

  4. История педагогики / под ред. Н.Д. Никандрова. – М., 2007.

  5. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. – СПб., 2004.

  6. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. – М., 2006.

  7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика. – М., 2007.

  8. Полат Е.С. современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2007.

  9. Степашко Л.А. Философия и история образования. – М., 2003.

  10. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Под ред. Н.В. Бордовской. – М., 2011.

  11. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. – М., 2006.

  12. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005.

Дополнительная



  1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М., 1984.

  2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

  3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

  4. Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М., 1990.

  5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – Спб., 2000.

  6. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. – М., 1977.

  7. Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., 2005.

  8. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения // Педагогическая психология. – М., 1991.

  9. Глассер У. Школы без неудачников. – М., 1991.

  10. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1999.

  11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

  12. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. – М., 1993.

  13. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – Изд. 2-е. – М., 1982.

  14. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М., 1989.

  15. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М., 1995.

  16. Занков Л.В. Обучение и развитие // Избр. труды. – М., 1990.

  17. Зарецкая А.И. Профессиональная культура педагога. – М., 2002

  18. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.

  19. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. – М., 1990.

  20. История педагогики в России. Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999.

  21. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

  22. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. – М., 1990.

  23. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем. Изд. 2-е, доп. – М., 2000.

  24. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1993.

  25. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2003.

  26. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.

  27. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. – М., 1984.

  28. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.

  29. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2009.

  30. Мышление учителя: личностные механизмы и формирование понятийного аппарата / Под ред. Ю.А. Кулюткина, Г.С. Сухобской. – М., 1990.

  31. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2000.

  32. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000.

  33. Одаренные дети. – М., 1991.

  34. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

  35. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – Киев, 1987.

  36. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006.

  37. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

  38. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.

  39. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие. – М., 2002.

  40. Соловейчик С. Воспитание по Иванову. – М., 1989.

  41. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. – М., 1984.

  42. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. – М., 1991.

  43. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М., 1993.

  44. Теоретические основы процесса обучения в школе / Под ред. В.В. Краевского. – М., 1989.

  45. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского. – М., 1983.

  46. Теория и практика воспитательных систем / Редкол.: Л.И. Новикова (отв. ред.) и др.: В 2-х кн. – М., 1993.

  47. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

  48. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского и др. – М., 2000.

  49. Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие / Под ред. В.С. Лазарева. – М., 1997.

  50. Френе С. Избран. пед. сочинения. – М., 1990.

  51. Хелус З. Понимаете ли вы ученика? – М., 1987.

  52. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. – М., 1971.

  53. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под ред. А.Н. Алексеева. – М., 1972.

  54. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1986.

  55. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001.

  56. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. – М., 1989.

  57. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.

  58. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. – М., 2000.

  59. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.




Похожие:

Содержание программы и примерные вопросы iconВопросы к кандидатскому экзамену по дисииплине история и философия науки. Требования к реферату и примерные темы требования к рефератам по дисциплине «История и философия науки»
Примерные вопросы к кандидатскому экзамену по дисииплине история и философия науки
Содержание программы и примерные вопросы iconУмк по технологии мбоу сош №58
Примерные программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс. Технология. Содержание...
Содержание программы и примерные вопросы iconРабочая программа по музыке на 2013 2014 учебный год Предмет: музыка Планирование составлено на основе: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях М.: Просвещение, 2011
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях М.: Просвещение, 2011
Содержание программы и примерные вопросы iconПримерные теоретические вопросы для вступительных испытаний по математике в 2012 году
Свойства и график квадратичной функции, обратной пропорциональности, линейной функции
Содержание программы и примерные вопросы iconПримерная программа по физике. Москва, «Вентана Граф», 2011г. Для 9-11 классов. Примерная программа основного общего образования по физике. Утверждена мо рф, 2004г
Примерные программы по математике. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные...
Содержание программы и примерные вопросы iconОбразовательные программы начальной школы. Общеобразовательные программы: умк «Планета знаний»
Примерные программы основного общего образования. Математика. М.: Просвещение, 2009. Бурмистрова Т. А. Геометрия 7 9 классы. Программы...
Содержание программы и примерные вопросы iconПеречень образовательных программ образовательные программы, реализуемые в оу
Примерные программы основного общего образования. Математика. М.: Просвещение, 2009. Бурмистрова Т. А. Геометрия 7 9 классы. Программы...
Содержание программы и примерные вопросы iconОбразовательная программа начальной школы
Основой для разработки основной образовательной программы школы являются основные образовательные программы и примерные образовательные...
Содержание программы и примерные вопросы iconРабочая программа по биологии для 7 класса разработана в соответствии
Примерной программы по учебным предметам. Биология. Примерные программы по биологии 5 – 9 класс М.: Просвещение, 2011
Содержание программы и примерные вопросы iconДоклад на областном семинаре «Примерные программы начального образования фгос второго поколения по предметам: русский язык, математика и окружающий мир»
«Примерные программы начального образования фгос второго поколения по предметам: русский язык, математика и окружающий мир»
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com