Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»



Скачать 416,08 Kb.
Дата09.06.2015
Размер416,08 Kb.
ТипРабочая программа

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Волосникова Л.М./

__________ _____________ 2011 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 080100.62 «Экономика»

профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение», «Финансы и кредит», «Экономика предприятий и организаций»,

очная и заочная формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/Ефимова Г.З./

«______»___________2011 г.

Рассмотрено на заседании кафедры «Общей и экономической социологии»

«____» ___________ 2011г, протокол №___

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Акулич М.М./

«______»___________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института права, экономики и управления

«____» ___________ 2011г, протокол №___

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________/Лазутина Д.В./

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА «ОБЩЕЙ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ»


Ефимова Галина Зиновьевна
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ФОРМИРОВАНИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 080100.62 «Экономика»

профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение»,

«Финансы и кредит», «Экономика предприятий и организаций»

очная и заочная формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

Ефимова Г.З. Образовательная деятельность в формировании человеческого капитала. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100.62 «Экономика», профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение», «Финансы и кредит», «Экономика предприятий и организаций», очная и заочная форма обучения. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, ___ стр.


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Образовательная деятельность в формировании человеческого капитала [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и экономической социологии Тюменского государственного университета. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Акулич М.М., д.с.н., профессор, заведующий кафедрой социологии и социального управления Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Ефимова Г.З., 2011.


  1. Пояснительная записка:




    1. Цели и задачи дисциплины (модуля)


Целью курса является усвоение студентами основных понятий курса, получение знаний о теоретических основах и закономерностях функционирования образования как социального института и его влияния на формирование человеческого капитала. Научить самостоятельному поиску подходов к оценке того или иного социального явления или процесса посредством выделения проблемной ситуации, выявления путей возможного изменения этой ситуации и построения прогнозов относительно дальнейшего развития рассматриваемого социального процесса или явления и разработки стратегии действия на основе сделанных выводов.
Задачи курса:

  • выработка у студентов самостоятельности мышления, способностей и навыков исследовательской работы.

  • формирование представлений об основных проблемах образования и науки и подходах к их решению.

  • анализ истории развития образования как социального института;

  • ознакомление студентов с классическими источниками по данной дисциплине;

  • формирование системного видения образования во всем социальном многообразии;

  • обучение критической оценке и грамотному применению социологических подходов к изучению социальных процессов в образовании и их влияния на формирование и реализацию человеческого капитала;

  • осмысление различных моделей, теорий и подходов в исследовании роли образования в современном мире, ее функций, внутренней структуры и трендов развития;

  • ознакомление с историей возникновения и развития концепции человеческого капитала;

  • формирование навыков применения различных аналитических методов в изучении проблем образования в современном мире.




    1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс «Образовательная деятельность в формировании человеческого капитала» является дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла по выбору.

Его преподавание основано на дисциплине – «Размещение производительных сил и регионалистика».

Изучение курса создаёт необходимые предпосылки для освоения программ таких дисциплин как «Социология», «Инвестиции и инвестиционная деятельность», «Управление затратами на предприятии» и ряда дисциплин по выбору студента.

    1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями:

  • способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



  • Знать:

- сущность категории «образование» и ее влияние на формирование человеческого капитала;

- наиболее актуальные проблемы в сфере образования на всех его ступенях;

- сущность современных образовательных и научных процессов в мировом сообществе.


  • Уметь:

- использовать общенаучные методы для анализа проблем в сфере образования на всех его ступенях, а также в сфере науки и научно-исследовательской деятельности.


  • Владеть методами:

- критического анализа подходов к оценке влияния образования на формирование и накопление человеческого капитала.


  1. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр первый. Форма промежуточной аттестации – зачет, контрольная работа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.




  1. Тематический план.

Таблица 1 а.

Тематический план (очная форма обучения)




Тема


недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме

Итого количество баллов

Лекции

Семинарские (практические) занятия

Самостоятельная работа




1

2

3

4

5

6

7




8

Модуль 1

1

Предпосылки возникновения и особенности развития системы образования

1-2

4

4

8

16

2,5

0 – 5

2

Образование как социальный институт

3-4

4

4

8

16

2,5

0 – 5

3

Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции

5-6

4

4

8

16

2,5

0 – 5

Всего

12

12

24

48

7,5

0-45

Модуль 2

1

Уровень образования как основной компонент человеческого капитала

7-8

2

2

4

8

2

0 – 10

2

Стратегические ориентиры модернизации образования

9-10

4

4

8

16

2,5

0 – 10

Всего

6

6

12

24

4,5

0 –55




Итого (часов, баллов):

-

18

18

36

72

-

0 – 100




Из них в интерактивной форме

-

-

-

-

-

12

-

Таблица 1 б.

Тематический план (заочная форма обучения)




Тема


недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме

Лекции

Семинарские (практические) занятия

Самостоятельная работа




1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль 1

1

Предпосылки возникновения и особенности развития системы образования

1-2

4

4

8

16

0,4

2

Образование как социальный институт

3-4

4

4

8

16

0,4

3

Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции

5-6

4

4

8

16

0,4

Всего

12

12

24

48

1,2

Модуль 2

1

Уровень образования как основной компонент человеческого капитала

7-8

2

2

4

8

0,4

2

Стратегические ориентиры модернизации образования

9-10

4

4

8

16

0,4

Всего

6

6

12

24

0,8




Итого (часов, баллов):

-

18

18

36

72

-




Из них в интерактивной форме

-

-

-

-

-

2


Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информационные системы и технологии

Итого количество баллов

доклады

участие в дискуссии

ответ на семинаре

лабораторная работа

контрольная работа

тест

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

другие формы




Модуль 1

1.

0-1

0-1

0-1

-

-

-

0-6

-

-

-

-

-

0 - 9

2.

0-1

0-1

0-1

-

-

-

0-6

-

-

-

-

-

0 - 9

3.

0-1

0-1

0-1

-

0-20

-

0-6

0-6

-

-

-

-

0 - 35

Всего

0-3

0-3

0-3

-

0-20

-

0-18

0-6

-

-

-

-

0 - 53

Модуль 2

1.

0-1

0-1

0-1

-

0-7

-

0-6

-

-

-

-

-

0 - 16

2.

0-1

0-1

0-1

-

0-20

-

0-6

0-2

-

-

-

-

0 - 18

Всего

0-2

0-2

0-2

-

0-27

-

0-12

0-2

-

-

-

-

0 - 47

Итого

0-5

0-5

0-5

-

0-47

-

0-30

0-8

-

-

-

-

0 – 100



Таблица 3 а.

Планирование самостоятельной работы студентов (очная форма обучения)




Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1.1

Предпосылки возникновения и особенности развития системы образования

работа с литературой, источниками;

словарь терминов (глоссарий)



Подготовка презентации
Составление глоссария

1-2

4

0-9

1.2

Образование как социальный институт

работа с литературой, источниками; эссе

Подготовка презентации
Составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

3-4

4

0-9

1.3.

Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции

работа с литературой, источниками;

реферат, доклад



Подготовка презентации
Составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

5-6

4

0-35




Всего по модулю 1:

16

0-40

Модуль 2

2.1

Уровень образования как основной компонент человеческого капитала

проверочный тест по предыдущему модулю

составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

7-8

4

0-16

2.2

Стратегические ориентиры модернизации образования

работа с литературой, источниками;

реферат, доклад



составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

9-10

4

0-18




Всего по модулю 2:

24

0-60




ИТОГО:

36

0-100


Таблица 3 б.
Планирование самостоятельной работы студентов (заочная форма обучения)



Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1.1

Предпосылки возникновения и особенности развития системы образования

работа с литературой, источниками;

словарь терминов (глоссарий)



Подготовка презентации

Составление глоссария



1-2

13

1.2

Образование как социальный институт

работа с литературой, источниками; эссе

Подготовка презентации

Составление хронологических таблиц, логических и структурных схем



3-4

13

1.3.

Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции

работа с литературой, источниками;

реферат, доклад



Подготовка презентации

Составление хронологических таблиц, логических и структурных схем



5-6

13




Всего по модулю 1:

39

Модуль 2

2.1

Уровень образования как основной компонент человеческого капитала

проверочный тест по предыдущему модулю

составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

7-8

14

2.2

Стратегические ориентиры модернизации образования

работа с литературой, источниками;

реферат, доклад



составление хронологических таблиц, логических и структурных схем

9-10

13




Всего по модулю 2:

27




ИТОГО:

66


  1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами




№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

2

4

5

1.

Социология

+

+

+

2.

Инвестиции и инвестиционная деятельность

+







3.

Управление затратами на предприятии

+




+


  1. Содержание дисциплины.


Тема 1. Предпосылки возникновения и особенности развития системы образования

Сущность и взаимосвязь категорий «образование», «воспитание» и «обучение». Особенности возникновения и развития образования: античность, средневековье, возрождение, просвещение, новое время, современность. Социология образования как специальная социологическая теория: объект, предмет и функции. Основные этапы становления и развития социологии образования как самостоятельной дисциплины. История изучения социологии образования в России и за рубежом. Образование как социальный институт: функции и роль в современном мире. Процессы становления и взаимосвязь образования с другими социальными институтами. Многоуровневость образования. Образование как фактор социализации личности. Общественные потребности и развитие образования. Типы и характеристики систем образования (массовое обучение, элитарное обучение, государственное образование, частное образование, централизованное обучение, нецентрализованное, технические и гуманитарное образование). Взаимосвязь уровня образования и безработицы экономически активного населения. История создания и развития российской системы образования.


Тема 2. Образование как социальный институт

Формирование престижа учебного заведения. Доступность высшего образования в различных странах. Анализ экономических выгод от образования. Социальные и экономические стимулы инвестирования в образование. Инвестиции государства в образование: анализ отечественной и международной статистики. Доступность образования на различных его ступенях. Мотивация населения к получению образования. Ориентированность на непрерывное образование. Обучение за рубежом: стимулы и мотивы. Проблемы трудоустройства после окончания образования. Инновационные процессы в образовании. Актуальные проблемы и перспективы развития образовательной системы России. Реформы образования в России. История становления классического университета. Научно-исследовательский университет – роль в становлении и функционировании знаниевой экономики. Профессиональный портрет учителя средней общеобразовательной школы и преподавателя высшего учебного заведения.


Тема 3. Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции.

История возникновения и развития концепции человеческого капитала. Вклад в развитие современной теории человеческого капитала (Т. Шульц, Г. Беккер, Э. Денисон, Р. Солоу, Дж. Кендрик, С. Кузнец, С. Фабрикант, И.Фишер, Р. Лукас и др.). Анализ трансформаций трактовки термина «человеческий капитал»: основные подходы и их представители. Определение понятий «капитал», «человеческий капитал», «человеческий потенциал»: их взаимосвязь и взаимозависимость. Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). Общий и специфический человеческий капитал: количественные и качественные характеристики.


Тема 4. Уровень образования как основной компонент человеческого капитала

Структура человеческого капитала и взаимосвязь с иными видами капиталов. Сущность непрерывного образования и его влияние на накопление человеческого капитала.

Качество человеческого капитала и характеристики его использования. Подходы к количественной оценке величины человеческого капитала и отдачи вложенных в него инвестиций. Основные направления практического использования концепции человеческого капитала. Оценка влияния человеческого капитала на трудовую занятость населения, активизацию инновационных процессов и иных показателей. Внешние эффекты человеческого капитала. Инновационные формы человеческого капитала.
Тема 5. Стратегические ориентиры модернизации образования

Образование и наука в эпоху глобализма. Модернизация российского образования. Современная концепция высшего образования. Основные проблемы образования и науки в современности. Стратегия инновационного развития России до 2020 года. Глобальные деревни. Утечка умов: проблемы и методы регулирования. Миграционная мобильность ученых как механизм включения России в мировое научное сообщество. Миграционные процессы и система образования: дети-мигранты в школе. Стратегические ориентиры развития образования на современном этапе. Самообразование как фактор инноваций в профессиональном образовании. Самообразование как вид коммуникативного взаимодействия. Инновационные процессы в образовании.





  1. Планы семинарских занятий.


Тема 1. Предпосылки возникновения и особенности развития социологии образования
План семинарских занятий

  1. Охарактеризуйте сущность взаимоотношение категорий «образование», «воспитание», «обучение».

  2. Назовите функции образования как социального института и его роль в современном обществе.

  3. С какими социальными институтами взаимодействует институт образования? Обоснуйте свою точку зрения и приведите конкретные примеры.

  4. Проанализируйте цели и задачи образования на различных его ступенях.

  5. Заполните таблицу:




Особенности возникновения и развития образования

античность

средневековье

возрождение

просвещение

новое время

современность




















Задание для самостоятельной работы:

  • Проведите опрос среди своих друзей и знакомых, обучающихся в образовательных учреждениях различного уровня, выясните основной мотив к получению образования. Классифицируйте мотивы в зависимости от возраста и уровня образования.

  • Проанализируйте, какую роль играет образование для воспитания и социализации личности в современном мире. Оформите свои размышления в форме эссе.


Тема 2. Образование как социальный институт
План семинарских занятий

  1. В условиях построения знаниевой экономики высшее образование должно носить массовый или элитарный характер? Обоснуйте свою точку зрения, опираясь на мнения отечественных и зарубежных ученых.

  2. С каким из утверждений вы согласны: «Лучше иметь одно качественное образование и пользоваться его знаниями всю жизнь» или придерживаться ориентированности на непрерывное образование? Поясните ответ.

  3. Какие проблемные вопросы российского образования актуальны на современном этапе? Назовите рычаги управления ими и способы решения.

  4. Какие инновационные процессы управления необходимо на ваш взгляд привнести в современное высшее образование?

  5. Кто должен управлять образованием – государство или бизнес?


Задание для самостоятельной работы:

  • Проведите анализ рейтингов высших учебных заведений. Согласны ли вы с предлагаемыми критериями оценки? Подумайте об оптимизации данных критериев.

  • Проанализируйте рейтинг качества приема в высшие учебные заведения. В качестве источника можете использовать интернет-страницу www.hse.ru/org/hse/ex/


Тема 3. Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции.
План семинарских занятий

  1. Опишите процесс трансформации трактовки термина «человеческий капитал». Какие основные подходы и их представителей вы можете выделить?

  2. Дайте определение понятий «капитал», «человеческий капитал», «человеческий потенциал». Существует ли взаимозависимость между ними? Если да, то в чем именно она заключается?

  3. Назовите основные функции человеческого капитала. Проанализируйте их актуальность в современном мире.

  4. Что явилось методологической предпосылкой формирования концепции человеческого капитала?

  5. В чем заключается сущность индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП). Какие переменные положены в его основу?


Задание для самостоятельной работы:

  • Подготовьте подробную интеллектуальную карту, посвященную данной теме. Обязательным является использование дополнительной литературы, в т.ч. изданной в последние пять лет.

  • Проанализируйте высказывание с точки зрения его правдивости и объективности – «Человеческий капитал существует только в рабовладельческом обществе. Купил раба, обучил его ремеслу и продал дороже». Действительно ли человеческий капитал применим только в указанном типе обществ? Обоснуйте вашу точку зрения. Оформите свою работу в виде эссе.


Тема 4. Уровень образования как основной компонент человеческого капитала
План семинарских занятий

  1. Охарактеризуйте структуру человеческого капитала и взаимосвязь с иными видами капиталов.

  2. Какое влияние на человеческий капитал оказывает образование?

  3. Чем объясняется положительный эффект образования в процессе накопления человеческого капитала и готовности личности к созданию и внедрению инноваций.

  4. Как производится оценка качества человеческого капитала?

  5. Назовите основные направления практического использования концепции человеческого капитала.


Задание для самостоятельной работы:

Основываясь на данных официальной статистики, проанализируйте взаимосвязь человеческого капитала, уровня образования и уровня дохода в различных регионах России.



Тема 5. Стратегические ориентиры модернизации образования
План семинарских занятий

  1. Обоснуйте необходимость модернизации российского образования.

  2. Раскройте сущность научно-инновационного потенциала населения. Опишите факторы его формирования, взаимосвязь с интеллектуальным потенциалом.

  3. Проанализируйте преимущества и недостатки дистанционного образования. Перспективы его дальнейшего развития.

  4. Как вы считаете, есть ли перспективы для дальнейшего развития университетов «третьего возраста». Аргументируйте свой ответ.

  5. Понятие и роль самообразования в современном обществе. Факторы, оказывающие влияние на эффективность процесса самообразования.


Задание для самостоятельной работы:

  • Проанализируйте миграционную мобильность ученых с двух точек зрения: как механизм включения России в мировое научное сообщество или как безвозвратную утечку мозгов. Приведите аргументы в поддержку одного из утверждений, которое кажется вам наиболее справедливым. Подкрепите свой ответ данными официальной статистики.



  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).




    1. Примерные темы рефератов и докладов




  1. Взаимосвязь образования с иными социальными институтами.

  2. Взаимосвязь уровня образования и занятости экономически активного населения.

  3. Гендерные аспекты в образовании: анализ ситуации, выявление проблем и путей их решения.

  4. Информационные технологии в системе управления образованием: перспективы и ограничения.

  5. Исследование проблем человеческого капитала в российской экономической науке

  6. История создания и развития российской системы образования.

  7. Образование как важнейший социальный институт и его роль в обществе.

  8. Образование как фактор социализации личности.

  9. Образование, государство, бизнес: проблемы взаимоотношений и взаимодействия.

  10. Общественные потребности и развитие образования.

  11. Повышение доступности высшего образования: позитивные и негативные последствия.

  12. Реформы образования в России: преимущества и недостатки, поиск оптимальной модели.

  13. Связь инновационного потенциала личности и человеческого капитала.

  14. Система управления научно-исследовательским университетом как базисом в становлении и функционировании знаниевой экономики.

  15. Современная концепция человеческого капитала

  16. Современные проблемы в системе образования и пути их решения.

  17. Социальная организация и социальные функции образования.

  18. Социальная ответственность преподавателя высшего учебного заведения и его роль в становлении «нового» человека для «новой» экономики.

  19. Социально-культурная обусловленность образовательной деятельности.

  20. Социологический портрет научно-педагогического работника высшего профессионального образования.

  21. Спрос на высшее образование в России и факторы, на него влияющие

  22. Становление и развитие классического университета.

  23. Характеристики системы образования.

  24. Человеческий капитал и оплата труда

  25. Человеческий капитал и проблема распределения доходов.




    1. Примерные темы контрольных работ




  1. Взаимосвязь и взаимодействие образовательного и научного процессов в системе высшего образования и их влияние на формирование человеческого капитала.

  2. Реформы образования в России. Поиск оптимальной модели.

  3. Болонский процесс: за и против.

  4. Инновации в рыночной экономике как следствие свободной конкуренции

  5. Динамика человеческого капитала в Тюменской области: сравнительный анализ последнего десятилетия XX века и первого десятилетия XXI века.

  6. Глобальные проблемы развития образования в России и за рубежом.

  7. Коррупция и криминализация экономики и общества как барьеры, снижающие эффективность конструктивных составляющих человеческого капитала.




    1. Примерные вопросы для подготовки к зачету




  1. Актуальные проблемы и перспективы развития образовательной системы России.

  2. Гуманитаризация образования как направление модернизации российского общества

  3. История возникновения и развития концепции человеческого капитала.

  4. История становления классического университета.

  5. Качество образования: сущность и критерии оценки (сравнение различных подходов и точек зрения).

  6. Методологические предпосылки формирования концепции человеческого капитала (Г. Беккер, Т. Шульц, К. Маркс и др.).

  7. Образование как социальный институт: функции и роль в современном мире.

  8. Общий и специфический человеческий капитал: количественные и качественные характеристики.

  9. Основные этапы становления и развития социологии образования как самостоятельной дисциплины.

  10. Особенности возникновения и развития образования: античность, средневековье, возрождение, просвещение, новое время, современность.

  11. Социальные и экономические стимулы инвестирования в образование: анализ отечественной и международной статистики.

  12. Социология образования как специальная социологическая теория: объект, предмет и функции.

  13. Стратегия инновационного развития России до 2020 года.

  14. Структура человеческого капитала и взаимосвязь с иными видами капиталов.

  15. Сущность образования как социального института, его основные функции.

  16. Сущность понятия «человеческий капитал», его структура и функции.

  17. Типы и характеристики систем образования (массовое обучение, элитарное обучение, государственное образование, частное образование, централизованное обучение, нецентрализованное, технические и гуманитарное образование и пр.).

  18. Университеты «третьего возраста»: история возникновения, проблемы и перспективы.

  19. Человеческий капитал и трудовая мобильность.

  20. Человеческий капитал и формы занятости.




  1. Образовательные технологии

При реализации дисциплины с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся предусматриваются следующие формы обучения:

  • активные формы обучения (проблемные лекции, лекции пресс-конференции, выполнение мини-проектов на практических занятиях);

  • интерактивные формы обучения (мультимедийные лекции, электронные презентации рефератов, консультирование студентов с использованием электронной почты, использование программно-педагогических тестовых заданий по дисциплине для проверки знаний студентов).

  • использование кейс-технологий;

  • индивидуальная работа со студентами с целью проведения научных исследований для подготовки аналитических докладов;

  • организация встреч с представителями органов государственной власти и управления РФ.

А также внеаудиторная работа с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.



  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).


9.1. Основная литература:

  1. Barro, R.J., Lee J.W. International Data on Education Attainment: Updates and Implications // Oxford Economic Papers. 2001. Vol. 53. No 3.

  2. Becker G S. Human Capital. Chicago: University of Chicago Press. 1964.

  3. Антикризис: человеческий капитал – новые возможности компании / авт.-сост. О. Е. Алехина [и др.]. - Москва: Юрайт. - 2009. - 369 с.

  4. Арабян К.К. Методика оценки интеллектуальных активов. - Москва: Юнити-Дана, 2010. - 127 с.

  5. Гаврилюк В.В. Социология образования: учеб. пособие. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2003. - 232 с.

  6. Гилберт Дж. Н., Малкей М. Открывая ящик Пандоры. Социальный анализ высказываний ученых /Пер. с англ. М. Бланко, вст. ст. В. П. Скулачева, общ. ред. и послесл. А.Н. Шамина и Б.Г. Юдина М.: Прогресс, 1987. 269 с.

  7. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: Формирование, оценка, эффективность использования. - Санкт-Петербург: Наука, 1999. - 309 с.

  8. Доклад о развитии человека: борьба с изменениями климата: человеческая солидарность в разделенном мире: пер. с англ. / исполн. К. Уоткинс. - Москва: Весь мир, 2010.

  9. Доклад о развитии человеческого потенциала в Тюменской области / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Тюменской области. - Тюмень: 2005. - 129 с.

  10. Дюргейм Э. Социология образования. - Москва: ИНТОР, 1996. - 80 с.

  11. Как превратить знания в стоимость: решения от IBM Institute for Business Value: пер. с англ. / сост.: Э. Лессер, Л. Прусак. - Москва : Альпина Бизнес Букс, 2006. - 248 с.

  12. Капелюшников Р.И. Образование, производительность, экономический рост // США: экономика и образование. М.: ИНИОН РАН. 1985.

  13. Корицкий А.В. Человеческий капитал как фактор экономического роста регионов России: монография; науч. ред. Т.В. Григорова; Сибирский университет потребительской кооперации. – Новосибирск, 2010. – 368 с. [Электронный ресурс] http://www.blog.creativeconomy.ru/wp-content/uploads/2011/04/Koritsky-2010.pdf

  14. Кравцова Ж.В. Образование как фактор формирования человеческого капитала в современной рыночной экономике: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.01. - Краснодар, 1999. - 22 с.

  15. Макарян А.С. Глобализация и человеческий потенциал: демографическое измерение: международный аспект. - Москва: Экономика, 2003. - 160 с.

  16. Нечаев В.Я. Социология образования. – М.: Изд-во МГУ, 1992. - 200 с.

  17. Образование в России: федер. справ. / М-во образования и науки РФ; гл. ред. Т.В. Киселева. – М.: Центр стратег. прогр. Вып. 4. - 2007. - 622 с.

  18. Российское образование в контексте международных показателей. Сопоставительный доклад. М.: Аспект Пресс. 2003.

  19. Россия и россияне в новом столетии: вызовы времени и горизонты развития: исслед. Новосибирской экон.-социол. шк. / ред. Т. И. Заславская. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2008. - 748 с.

  20. Современная социология образования: Учебное пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 320 с.

  21. Филиппов Ф.Р. Социология образования. - Москва: Наука, 1980. - 199 с.

  22. Фитц-енц, Як. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала : пер. с англ. / Я. Фитц-енц; ред. В. И. Ярных. - Москва; Санкт-Петербург: Вершина, 2006. - 320 с.

  23. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. - Москва: Academia, 2001. - 464 с.


9.2. Дополнительная литература:

  1. Клочков В. В. Человеческий капитал и его развитие. В книге: Экономическая теория. Трансформирующая экономика. / Под ред. Николаевой И. П. — М.: Юнити, 2004. — С.: 417.

  2. Корчагин Ю. А. Российский человеческий капитал: фактор развития или деградации? — Воронеж: ЦИРЭ, 2005

  3. Корчагин Ю. А. Современная экономика России.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

  4. Корчагин Ю. А. Человеческий капитал — что это такое и почему капитал? — Воронеж: ЦИРЭ.

  5. Корчагин Ю. А. Эффективность и качество национальных человеческих капиталов стран мира. — Воронеж: ЦИРЭ. Вестник 38, 2011

  6. Корчагин Ю. Циклы развития человеческого капитала как драйверы инновационных волн. — Воронеж: ЦИРЭ.

  7. Лиман И.А. Высшее образование в России: проблемы управления и финансирования. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2006. - 152 с.

  8. Мамбетказиев Е.А. Университеты XXI века: инновации и реформы. - Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 1999. - 292 с.

  9. Мертон Р. Наука и социальный порядок // Личность. Культура. Общество. Т. 2. Вып.2(3). М., 2000.

  10. Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал. Вопросы экономики, 2003, № 2.

  11. Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций: на 2009-2010 гг. - Екатеринбург: РАО УрО, 2009. - 129 с.

  12. От знаний к благосостоянию: интеграция науки и высшего образования для развития России / А. Воткинс [и др.]; Всемир. банк, Нац. фонд подготовки кадров. - Москва: Алекс, 2006. - 396 с.

  13. Плетнев К.И. Научно-техническое развитие регионов России: теория и практика. - Москва: Эдиториал УРСС, 1998. - 216 с.

  14. Силкин С.В., Пачикова Л.П. Управление научно-инновационным потенциалом: региональный аспект. - Екатеринбург: Изд-во УрО РАН, 2003. - 232 с.

  15. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки. // Мировая экономика и международные отношения, 2001, № 12. С.6 42-49.


9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

  • http://www.urorao.rsvpu.ru/site.php?o=shp&p=155 - журнал «Образование и наука».

  • http://www.edit.muh.ru/content/mags_soc.htm - журнал «Социология образования».

  • http://www.trv-science.ru - газета «Троицкий вариант».

  • http://www.journal.socio.msu.ru/ - журнал «Социология»

  • http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm - «Социологический журнал»

  • http://www.nir.ru/socio/scipubl/socis.htm - «Социологические исследования» (СОЦИС)

  • http://www.lib.socio.msu.ru/l/library - электронная библиотека социологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова

  • http://www.ecsocman.edu.ru – портал по социологии, экономике и менеджменту

  • http://www.socionet.ru - портал по общественным наукам

  • http://www.soc.pu.ru - электронный ресурс социологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета

  • http://www.soc.pu.ru/publications/jssa/ - журнал «Социология и социальная антропология»

  • http://www.wciom.ru - официальный сайт ВЦИОМ

  • http://www.gks.ru - официальный сайт Росстата

  • http://www.worldbank.org.ru/rus/group/ - сайт Всемирного Банка

  • http://www.rags.ru/node/537 - журнал «Социология власти»

  • http://www.top-personal.ru - журнал «Социология управления»

  • http://www.ecsocman.edu.ru - портал по экономике, социологии и менеджменту




  1. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийное оборудование, интерактивная доска; компьютерный класс; специализированный кабинет с мультимедийным оборудованием.

Похожие:

Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconПрограмма учебной практики для направления подготовки 080100. 62 Экономика
Экономика и в соответствии с рабочими учебными планами профиля подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит, утвержденными ректором...
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconМинистерство сельского хозяйства
Направление подготовки бакалавров: 080500. 62 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconУчебно-методический комплекс специальности «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
«Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Менеджмент организации»
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» icon«Концепции современного естествознания»
«Менеджмент организации», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Юриспруденция»
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconРабочая программа по направлению 080100. 62 Экономика Профиль «Экономика предприятий и организаций»
Рабочая программа составлена ст преподавателем Н. В. Барановой нa основaнии Федерaльного госудaрственного стaндaртa высшего профессионaльного...
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconТюменский государственный архитектурно-строительный
«Государственное и муниципальное управление», 080507 «Менеджмент организации», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 100103...
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconПрограмма учебной и производственной практики для студентов специальности 080114. 51 «Экономика и бухгалтерский учет»

Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconРабочая программа по дисциплине «Математический анализ» для студентов, обучающихся по направлению
Математический анализ. Рабочая программа для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям 080100 «Экономика», Кисловодск:...
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconУгту упи концепции современного естествознания
Курс лекций для студентов специальностей: управление внешнеэкономической деятельностью предприятий, банковское дело, бухгалтерский...
Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» iconРабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»
Фгос спо по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com