Администрация города томска департамент образования



страница1/8
Дата18.05.2015
Размер1.21 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №67 г. ТОМСКА
Согласовано Утверждаю

на Совете по введению ФГОС Директор МАОУ СОШ № 67 г.Томска

МАОУ СОШ № 67 г.Томска Т.А.Лескова

29 августа 2012г. 30 августа 2012г



Инновационная образовательная программа

начального общего образования

Программа внеурочной деятельности «После уроков»

МАОУ СОШ №67 Г.Томска



Руководитель программы: Лескова Т.А., директор школы

Разработчики: Казак Н.А., Дорошенко Т.Г., Ермоченко Л.С., Мандзий В.А., Наац С.Ф., Трофимова А.В., Милославова Т.В., Изакенас О.Б., Афанасьева Е.Д., Матыскина С.П.,

Участники: Морозова О.М., Цейцен Т.Д., Агеева С.В., Хартулярий С.А., Чепкасова Л.С., Прудникова И.П., Львова С.А., Ширякова Н.Г.

Томск 2012г.
Инновационная образовательная программа

начального общего образования

Программа внеурочной деятельности «После уроков»

МАОУ СОШ №67 Г.Томска

Руководитель программы: Лескова Т.А., директор школы

Разработчики: Казак Н.А., Дорошенко Т.Г., Ермоченко Л.С., Мандзий В.А., Наац С.Ф., Трофимова А.В., Милославова Т.В., Изакенас О.Б., Афанасьева Е.Д., Матыскина С.П.,

Участники: Морозова О.М., Цейцен Т.Д., Агеева С.В., Хартулярий С.А., Чепкасова Л.С., Прудникова И.П., Львова С.А., Ширякова Н.Г.

Содержание программы


1

Пояснительная записка

С.3

2

Содержание инновационной программы внеурочной деятельности

«После уроков»



С.7

3

Система оценки результатов программы внеурочной деятельности «После уроков»

С.9

4

Образовательные технологии и обоснованность их выбора. ИКТ и дистанционное обучение

С.16

5

Обеспечение доступности качественного образования обучающимся с разными потребностями и возможностями

С.25

6

Условия для реализации образовательной программы внеурочной деятельности «После уроков»

С.33

7

Управление разработкой и реализацией инновационной программы

С.41

8

Профессиональные достижения

С.46

9

Использование возможностей и ресурсов для реализации программы внеурочной деятельности

С.59

10

Заключение

С.63




  1. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Вся система внеурочной деятельности призвана объединить в единый процесс воспитание, образование, развитие и здоровьесбережение, а также обеспечить структурную и содержательную преемственность предметов, отражать специфику целей и задач школы, служить созданию гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью дополняет строгость учебного процесса. Кроме того, внеурочная деятельность решает еще одну важную задачу – расширяет культурное пространство школы. В этой сфере знакомство ученика с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, его микросоциума.

Актуальность программы. Необходимость разработки программы внеурочной деятельности начальной школы связана с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Начальная школа выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка, способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, бытовой, досуговой деятельности человека. Навыки, формируемые на данной ступени, обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие, и осмысление повседневной жизни.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться и развиваться, составляющее основу личностного роста учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, находить разные пути решения; учиться сотрудничать с другими людьми не только в урочной, но и во внеурочной деятельности.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных аспектов нового стандарта является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью нового стандарта является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями программы «После уроков» являются:

организация работы с детьми, имеющими разные потребности и индивидуальные возможности;

определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, родителями и обучающимися.

Программа внеурочной деятельности направлена на удовлетворение потребностей:

Таблица 1.

Учащихся

Общества и государства

Региональной системы общего образования

Из разных целевых групп (имеющими разные достижения и результаты) на основе дифференциации и индивидуализации в программах внеурочной деятельности по пяти направлениям: спортивно-оздоровительному, общекультурному, общеинтеллектуальному, духовно-нравственному, социальной деятельности, стимулирующих комплексное развитие познавательных и творческих возможностей личности.

В реализации программ внеурочной деятельности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений и др.

Достижение обучающимися нового качества образовательных результатов:

– высокий уровень академических достижений, компетенций, необходимых для их успешной социализации в современных социально-экономических условиях региона и страны через новое содержание образования и формирование культуры здорового образа жизни. См. Программы социально-экономического развития Томской области на 2006 – 2010 годы и на период до 2012 года: «Организация различных форм воспитания, дополнительного образования, летнего отдыха, питания и оздоровления детей»;

«Модернизация системы общего образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Программа внеурочной деятельности «После уроков» создана с учетом особенностей и традиций МАОУ СОШ №67, предоставляющих широкие возможности обучающимся, имеющим разные достижения и результаты, в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

МАОУ СОШ № 67 - Областная стажировочная площадка ТОИПКРО по теме: «Дифференцированное разноуровневое образование в условиях перехода на ФГОС» с 17.02.2012г.; участник экспериментальной сетевой образовательной программы «Формула творчества: инициатива, исследование, проектирование, сотрудничество» при поддержке департамента образования Администрации Г.Томска и НОЦ «Институт инноваций и образования» ТГУ, Областного центра дополнительного образования детей и МБОУ ДОД ДДТ «У Белого озера», базовая школа турнира по биологии «Биобум» для обучающихся 9 классов г. Томска; активные участники Межрегионального сетевого дистанционного взаимодействия в предметных областях: математика, физика, химия; активный участник Международного молодежного фестиваля «Цифровой Бум»; участник Международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ!» (2009-2012г.).

Контингент основных заказчиков программы - родители обучающихся – это, в основном, представители среднего класса, ориентированные на качественное и высокотехнологичное образование своих детей. Они (в большинстве своем) воспринимают образование как ресурс для построения успешной жизни и карьеры. В современном учебном заведении они хотят видеть совмещение лучших традиций советской школы и новаторских методик, обеспечивающих соответствие международным стандартам, формату единых экзаменов и т.п.

Социальный состав семей: 60% родителей работают менеджерами высшего и среднего звена на предприятиях различной формы собственности либо имеют свой бизнес, 9% - работают на нефте- и газодобывающих предприятиях, 6% - рабочие ЗАО «Карьероуправление», 6% - в обслуживающей сфере, 15% - государственные и муниципальные служащие, 4% - неработающие. Таким образом, большая часть родителей хорошо представляют себе перспективы своих детей, но при этом весьма ограничены во времени. В связи с этим имеется устойчивый спрос на группу продленного дня и занятия внеурочной деятельностью.

Педагогический состав МАОУ СОШ №67 характеризуется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Педагоги имеют опыт разработки и внедрения инновационных проектов, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её результатов.



Цель программы. Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.

Задачи программы:



  1. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся.

  2. Педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка.

  3. Формирование системы знаний, умений, навыков.

  4. Организация среды для реализации приобретенных знаний, умений, навыков.

  5. Развитие опыта творческой деятельности.

  6. Развитие опыта неформального общения.

  7. Расширение рамок общения с социумом.

Концептуальная основа инновационной образовательной программы «После уроков», основные положения которой были определены в 2010 году и верность которым в МАОУ СОШ №67 является отправной точкой ее дальнейшего роста:

  1. Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников в положительных, личностно значимых результатах.

  2. Достижение высоких образовательных результатов каждым учеником возможно при решении задач оптимального сочетания:

  • учебной и внеурочной деятельности;

  • разнообразных форм этой деятельности;

  • требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся;

  • эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности;

  • при использовании новых информационно-коммуникативных технологий и электронных УМК.

3. Построение эмоционально привлекательной образовательной среды, для разных целевых групп обучающихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода, формирующей имидж МАОУ СОШ №67.

Основные принципы построения программы «После уроков»:



  • соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

  • опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

  • опора на ценности воспитательной системы школы;

  • свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

При организации внеурочной деятельности использовался накопленный опыт внеклассной работы в начальных классах. В школе уже имелась модель внеурочной деятельности, которая после небольшой доработки была приведена в соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту. Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков, секций, факультативов, реализацию планов воспитательной работы.

Модель выпускника начальной школы МАОУ СОШ №67 г. Томска


ЛИЧНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ


Нравственно-духовное развитие



Интеллектуальное развитие

Здоровье/здоровый образ жизни





Здоровье, ЗОЖ, принимает как ценность



Развитая учебно-

познавательная деятельность


Патриотичен/гражданская позиция








Сформированная учебная мотивация, умение учиться

Ответственность перед семьей, обществом


Физическое совершенство






Познавательные интересы (глубина)

Здоровье семьи,

забота о них

Толерантность




Готовность к обучению на новой ступени, владеет УУД и способами, компетенциями




Самообразование, саморазвитие, самооценка

Социальная зрелость и активность

2. Содержание инновационной программы внеурочной деятельности

«После уроков»
Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются пять направлений деятельности.

Особенностью программы внеурочной деятельности «После уроков» является наличие объединений, непосредственно направленных на вовлечение школьников в разные виды деятельности, учитывающие индивидуальные образовательные потребности. С целью вовлечения детей в оздоровительный процесс нами внедрены и адаптированы типовые и разработаны программы таких детских объединений, как «Школа ЗОЖ», «Ритмика и танец», шахматный клуб.

Также функционируют объединения общеинтеллектуального направления для начальной школы, т.к. на данном этапе развития общества приоритетным является формирование мотивации учения, развитие познавательных интересов, повышение качества метапредметных, компетентностных результатов и готовности к обучению на основной ступени. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в самообразовании. Это такие объединения, как «РПС – развитие познавательных способностей», «ПИД – проектно-исследовательская деятельность», «НОО – научное общество обучающихся».

Объединения общекультурного направления, призванные дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства изостудия «Радуга», «Музыкальная карусель», театральная студия «Маски».

Объединения духовно-нравственного направления, затрагивающие вопросы проблемно-ценностного общения, культуру речи «Риторика», кружок «Мы все разные, но мы все вместе».

Объединения, решающие вопросы социализации учащихся «Знатоки дороги», «Школа вежливых наук».



Таблица 2.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов

Направления
развития личности

Решаемые задачи

Духовно-нравственное

Приобщение к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи

Общеинтеллектуальное

Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности. Формирование умений учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения.

Общекультурное

Развитие творческих возможностей учащегося, с учетом его возрастных и внутренних психологических наклонностей. Формирование эстетического вкуса.

Спортивно-оздоровительное

Организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.

Социальная деятельность

Развитие положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива

В начальной школе должен стать реальностью педагогически организованный процесс индивидуального развития ребенка средствами внеурочной деятельности, чтобы получаемые ребенком знания и навыки имели действительно развивающий эффект, причем именно для каждого ребенка.

Решение данной задачи требует создания следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективный комплекс развивающего образования:



  • личностно ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

  • простраивание индивидуальной траектории воспитанника;

  • полноценное общение ребенка со сверстниками, старшими и младшими детьми;

  • развивающие педагогические технологии, ориентированные на специфику возраста;

  • предметно-пространственная среда, стимулирующая коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка;

  • интенсивное включение в образовательный процесс современных информационных технологий;

  • интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Предполагаемые результаты реализации программы «После уроков»

  1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

  2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

  3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт развития по индивидуальной траектории; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

3. Система оценки результатов программы внеурочной деятельности «После уроков»

В соответствии с требованиями ФГОС, задачами и содержанием программы внеурочной деятельности «После уроков» разработана система оценки предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся. Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений. Результативность работы системы внеурочной деятельности так же определяется через анкетирование обучающихся и родителей, в ходе проведения творческих отчетов (презентации, конкурсы, соревнования, олимпиады), проекты, конференции, практические работы, самоанализ, самооценка, наблюдения. Разработаны индивидуальные маршруты обучающихся по внеурочной деятельности [см. приложение 1], мониторинг эффективности внеурочной деятельности, диагностика продвижения по индивидуальному маршруту [см.приложение 2].



Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность внеурочной деятельности по следующим критериям:

 рост социальной активности обучающихся;

 рост мотивации к активной познавательной деятельности;

 уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

 качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистических основ отношения к окружающему миру;

 удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.



Объектами мониторинга являются:

  • оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

  • сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

  • анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

  • анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля;

  • вовлечённость  обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне школы;

  • результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.
  1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования
Образовательные программы среднего общего образования, реализуемые в 2014-2015 учебном году
Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования
Образовательные программы основного общего образования, реализуемые в 2014-2015 учебном году
Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования
Требований к структуре и результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с Базисным...
Администрация города томска департамент образования iconАдминистрация города томска департамент образования
Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Многих ребят отличает эмоциональная,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com