Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии



Скачать 323.4 Kb.
Дата09.06.2015
Размер323.4 Kb.
ТипАвтореферат

На правах рукописи
Гуц Денис Сергеевич

Психологические механизмы приобщения личности

к экстремальной деятельности

19.00.01 – Общая психология,

психология личности,

история психологии




Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва – 2013



Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет»

Научный руководитель:



доктор психологических наук, профессор

Нургалеев Владимир Султанович


Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор

Кудинов Сергей Иванович

заведующий кафедрой социальной и дифференциальной психологии

ФГБОУ ВПО «Российский университет дружбы народов»




кандидат психологических наук,

доктор педагогических наук

Байковский Юрий Викторович

профессор кафедры теории и методики прикладных видов спорта и экстремальной деятельности ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»




Ведущая организация:

ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный университет»




Защита состоится «24» декабря 2013 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.003.02 при ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» по

адресу: 105122, Москва, Сиреневый бульвар, 4, ауд. 603.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ».
Автореферат разослан «22» ноября 2013 года

Ученый секретарь Сахарова

диссертационного совета Марина Владимировна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ


Актуальность исследования. Современный этап развития общества характеризуется, с одной стороны, обострением социально-экономических условий, что приводит к маргинализации даже достаточно стабильных стадий становления личности, с другой стороны, прогрессом техники и технологий до такого уровня, когда угроза жизни и здоровью человека носит не столько реальный (выраженный), сколько потенциальный (скрытый) характер.

В целом, современное общество выступает сложным социокультурным пространством жизнедеятельности личности, где процессы ее самоактуализации связаны, прежде всего, с реализацией той деятельности, которая является для нее основной и может носить как просоциальный, так и асоциальный характер, при том или ином уровне экстремальности.

Деятельность, являясь достаточно сложным полинаучным понятием, до сих пор не потеряла своей феноменологичности, что проявляется во множестве трактовок соответствующих дефиниций при отсутствии единого общепринятого подхода к ее определению и делению в контексте формальной логики, что, в свою очередь, требует корректного выявления таксономических оснований.

В объеме вышеуказанного понятия выделяется родовидовой термин «экстремальная деятельность», отражающий, как правило, переживание личностью трудных ситуаций и проявление при этом специфических качеств и реакций. Данная деятельность изучается в современной психологии с нескольких точек зрения:


во-первых, как профессиональная деятельность, связанная с риском (пожарники, спасатели и так далее), во-вторых, как деятельность спортсменов (почти каждый вид спорта несет угрозу для жизни, особенно альпинизм, парашютный спорт и тому подобное) и, в-третьих, как досуговая деятельность (посещение аттракционов, прыжки на страховке с моста и другое). Особый интерес в данном контексте может представлять проблема психологического изучения процесса приобщения личности к экстремальной деятельности, разрешение которой позволит преодолеть в некоторой степени ряд противоречий:

  • между потребностью общества в гражданах с устойчивым просоциальным поведением, с одной стороны, и социально-экономическими
    и политическими условиями, дестабилизирующими поведенческие реакции личности,
    с другой стороны;

  • между необходимостью выявления психологических особенностей самостоятельного приобщения личности к экстремальной деятельности, с одной стороны, и недостаточной разработанностью диагностического обеспечения данного процесса, с другой стороны;

  • между потребностью личности в оптимальной саморегуляции собственной деятельности и недостаточной субъектной активностью человека при аддиктивизации его поведения.

В современной психологической науке существует ряд направлений изучения деятельности и различных ее видов, имеющих явную или скрытую экстремальность. Среди них исследования: деятельности в особых (как правило, экстремальных) условиях (военные специалисты и сотрудники правоохранительной системы)
(И.В. Жуков, А.Г. Караяни, И.В. Климова, В.В. Собольников, А.И. Ушатиков, В.А. Пучков, В.Г. Зазыкин, А.И. Папкин); подходов к психологической подготовке
к деятельности в экстремальных ситуациях (И.А. Воронов, Ф.П. Космолинский, Е.И. Петаков, С.Н. Орлова, Е.А. Соколов, Т.И. Еремина, Л.А. Регуш, И.Г. Малкина-Пых, С.Б. Каверин, П.Г. Лубочников, А.В. Карпов, В.И. Ткачев, О.В. Солнцев, В.П. Коханов, Ю.В. Макаров, С.И. Макшанов, П.И. Марасанов, Б.В. Овчинников);
в области профилактики психических состояний (В.В. Авдеев, Р.С. Завалихина, Е.В. Змановская, Ф.Е. Василюк, И.В. Вачков, Л.Г. Дикая, А.К. Макарова, А.А. Грачев, С.А. Кулаков, М. Лейман, В.А. Толочек, А.В. Дранков, Н.В. Жбанкова, Т.В. Эксакусто, Ю.В. Щербатых, К. Рудестам, В.Я. Иванников, Н. Пезешкиан).

Кроме того ряд авторов раскрывают сущностную характеристику


экстремальной деятельности в общенаучном обобщении (Л.М. Аболин, А.С. Ганоль, Ц.П. Короленко, В.И. Лебедев, М.Ш. Магомед–Эминов, В.Л. Марищук, Б.А. Смирнов, С.А. Лытаев, Т.Н. Гуринкова, К.В. Сельченко).

В данном контексте вопросами экстремального спорта занимались И.П. Волков, Б.А. Вяткин, Л.Д. Гиссен, Г.Д. Горбунов, Е.П. Ильин, Е.А. Калинин, Б.Дж. Кретти, И.Г.  Келишев, А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, М. Месснер.

Несмотря на многоплановость научных исследований в данной области, вопросы изучения механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности остаются актуальными, что обуславливает необходимость изучения темы «Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности».

Объектом исследования выступает процесс освоения личностью пространства экстремальной деятельности.

Предметом исследования является приобщение личности к экстремальной деятельности.

В основу исследования была положена следующая рабочая гипотеза. Приобщение личности к экстремальной деятельности определяется действием следующих психологических механизмов: атрибутивное восприятие экстремальной деятельности, терминализация ценностей экстремальной деятельности, оптимизация алгоритма действий в экстремальной ситуации.



Целью работы является выявление психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности.

Исходя из вышесказанного, в исследовании были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть экстремальную деятельность как предмет психологического анализа.

2. Дать психологическую характеристику личности в контексте приобщения к экстремальной деятельности.

3. Разработать диагностическое обеспечение изучения механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности.

4. Организовать эмпирическое исследование психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности.



Методологическую основу исследования составили:

- принципы детерминизма и активности (А. Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе), позволившие определить гуманитарную стратегию приобщения и выявить психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности;

- деятельностный подход (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), позволивший рассмотреть деятельность как предмет психологического анализа,

определив в его объеме место родовидового понятия «экстремальная деятельность»;

- логический подход (Н.И. Кондаков, Б.О. Евстигнеев), позволивший уточнить содержание понятия «деятельность», сформулировать понятия «экстремальная деятельность», «приобщение личности к экстремальной деятельности» и разработать соответствующие структурно-функциональные модели.

Теоретическими основами исследования являются:

- положения превентивной психологии, девиантологии, аддиктологии


(С.П. Беличева, В.Д. Менделевич, Н.В. Дмитриева), позволившие обосновать структурные компоненты диагностического обеспечения процесса изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности;

- теории психологии личности отечественных (Б.Д. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и зарубежных (З. Фрейд, К.Г. Юнг, К. Роджерс, Р. Фрейджер) ученых;

- теории становления личности в процессе социализации (В.В. Игнатова, А.А. Реан, Г.М. Андреева, У. Беннис, Д.И. Фельдштейн), позволившие разработать диагностический аппарат исследования;

- теория когнитивной деятельности (М.А. Холодная, В.С. Нургалеев, Р. Фрэнкин, Е.С. Дегтярев), позволившая организовать эмпирическое исследование психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности.



Методы исследования. Теоретические: понятийно-терминологический анализ научной литературы (применялся для описания категориального (родового, родовидового и видового) аппарата проблемы); моделирование (использовалось как метод системного исследования). Эмпирические: анализ и обобщение личного опыта занятий экстремальным спортом; эмпирическая работа по исследованию психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности (прослеживалось по результатам диагностики с применением методов наблюдения); тестирование (методики: «Тест на самооценку стрессоустойчивости личности», «Тенденция к риску», «Типология личности К. Юнга», «Тест на оценку уровня конфликтности личности», «Методика измерения ригидности», опросник «Стиль мышления», «Шкала ситуативной тревожности Ч. Спилберга», «Шкала самооценки», «Ценностные ориентации М. Рокича», «Фрайбургский тест FPI», «Нарисуй свой характер», «Несуществующее животное»), анкетирование по авторскому опроснику.

Статистическая обработка данных строилась на сравнительном, корреляционном, кластерном и факторном анализах. Для сравнения выборок нами использован U-критерий Манна Уитни, корреляционный анализ построен на основе расчета коэффициента корреляции Спирмана. Кластерный анализ проведен методом «Будущего соседа», в евклидовом пространстве. Факторный анализ проведен методом главных компонент с Varimax вращением осей. Расчет статистических показателей выполнен с привлечением компьютерной статистической программы Statgraphics Plus v.2.1.



Организация, база и этапы научного исследования. Базой исследования явился Институт дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки специалистов ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (СибГТУ).

Исследование проводилось с 2007 по 2012 годы и включало в себя три этапа. На первом (поисковом) этапе (2007–2008 гг.) анализировалась теория и практика проблемы, формулировался категориальный аппарат исследования, были определены предмет, цель и основные задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза, выявлены и теоретически обоснованы исследуемые механизмы.

На втором (эмпирическом) этапе (2009–2011 гг.) осуществлялось эмпирическое исследование действия психологических механизмов исследуемого процесса.

На третьем (аналитико-обобщающем) этапе (2011–2012 гг.) разрабатывались методические рекомендации по нивелированию действия психологических механизмов изучаемого процесса; проводились сравнительный анализ результатов исследования, систематизация и статистическая обработка полученных данных, оформление диссертационного исследования.



Основные результаты, полученные соискателем лично, их научная новизна:

1. Экстремальная деятельность рассмотрена как предмет психологического анализа. Новизна позиции автора заключается в формулировании данного понятия


в узком (деятельность в экстремальной, в том числе критической, ситуации) и в широком (динамическая система взаимодействия субъекта с окружающим миром, ситуация протекания которой препятствует развертыванию функциональной ее системы, в результате чего возникает угроза психологическому и физическому здоровью человека) смыслах и разработке структурно-функциональных моделей основных понятий.

2. Охарактеризована личность в контексте ее приобщения к экстремальной деятельности. Новизна позиции автора заключается в формулировании понятия «приобщение личности к экстремальной деятельности» как процесса самостоятельного (добровольного) включения личности в различные виды экстремальной деятельности под влиянием внутренних и внешних факторов, характеризующегося недирективностью, модальностью, аддиктивностью и происходящего в несколько этапов в вариативной последовательности: формирование специфических представлений об экстремальной деятельности, интериоризация ценностей экстремальной деятельности, усвоение алгоритмов действий (посредством конкретных операций) в рамках указанной деятельности, которые выполняют когнитивную, эмотивно-аксиологическую, поведенческо-деятельностную функции.

3. Разработано диагностическое обеспечение изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности. Новизна позиции автора заключается в обосновании в операционально-деятельностном компоненте психологических механизмов исследуемого процесса: атрибутивного восприятия экстремальной деятельности; терминализации ценностей экстремальной деятельности, оптимизации алгоритма действий в экстремальной деятельности и формировании соответствующего диагностического инструментария, ориентированного на выявление значимости когнитивной, эмотивно-аксиологической и поведенческо-деятельностной сфер в изучаемом явлении.

4. Организовано эмпирическое исследование психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности. Новизна результата заключается в выявлении особенностей и последствий действия каждого из обоснованных механизмов на исследуемый процесс: в результате реализации первого механизма формируется атрибутивный комбинированный образ экстремальной деятельности, что происходит в три этапа – визуальных представлений, эмоциональной оценки и рефлексии; в результате реализации второго механизма ценности экстремальной деятельности переходят из ранга инструментальных в ранг терминальных (когда сама указанная деятельность становится самостоятельной ценностью), что происходит в три этапа – инструментальный, промежуточный и терминальный; в результате действия третьего механизма вырабатывается и оптимизируется индивидуальный алгоритм действий человека, позволяющий ему быть уверенным в своих способностях, что происходит в три этапа – эмпирический, логический, антиципационный.



Теоретическая значимость исследования заключается в: уточнении понятия «деятельность» и формулировании содержания понятий «экстремальная ситуация», «экстремальная деятельность», «приобщение личности к экстремальной деятельности», отражающих сущность, структуру и функции указанных явлений,
а также в конструировании соответствующих структурно-функциональных моделей; научном обосновании содержательно-целевого компонента диагностического обеспечения процесса изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности, что обогащает теорию общей психологии (раздел «Деятельность») и психологии личности (раздел «Сферы личности»).

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические выводы и методические рекомендации могут быть использованы в качестве программ основного и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки), а также в процессе профилактики и коррекции аддиктивного поведения личности.

Достоверность результатов исследования обеспечивается непротиворечивостью методологических оснований сформулированных теоретических и праксиологических подходов к изучению приобщения личности к экстремальной деятельности, применением комплекса методов, адекватных целям, объекту, предмету и задачам исследования, проверкой теоретических выводов
и практических рекомендаций и математической обработкой полученных результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Понятие «экстремальная деятельность» может быть сформулировано


в узком и широком смыслах слова. В первом случае она выступает деятельностью
в экстремальной (в том числе критической) ситуации, а в широком – это динамическая система взаимодействия субъекта с окружающим миром, ситуация протекания которой препятствует развертыванию функциональной ее системы,
в результате чего возникает угроза психологическому и физическому здоровью человека. Иными словами, экстремальной считается деятельность, которая выводит человека за пределы привычного напряжения, индивидуального для каждого субъекта.

2. Понятие «приобщение личности к экстремальной деятельности» представляет собой процесс самостоятельного (добровольного) включения личности в различные виды экстремальной деятельности под влиянием внутренних и внешних факторов, характеризующийся недирективностью, модальностью, аддиктивностью и происходящего в несколько этапов в вариативной последовательности: формирование специфических представлений об экстремальной деятельности, интериоризация ценностей экстремальной деятельности, усвоение алгоритмов действий (посредством конкретных операций) в рамках указанной деятельности, которые выполняют когнитивную, эмотивно-аксиологическую, поведенческо-деятельностную функции.

3. Диагностическое обеспечение процесса изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности является совокупностью материалов по оценке исследуемого процесса, выступающей единой системой, включающей в себя содержательно-целевой, операционально-деятельностный, оценочно-регулятивный компоненты, первый из которых связан
с основными понятиями и моделями, отраженными в предыдущих положениях, второй – с обоснованием атрибутивного восприятия экстремальной деятельности, терминализации ее ценностей и оптимизации алгоритма действий как психологических механизмов исследуемого процесса; третий – с разработкой диагностической программы исследования, объединяющего как классические методики, так и специальный комбинированный опросник, состоящий из 69 утверждений (в том числе 9 – на проверку искренности).

4. Атрибутивное восприятие экстремальной деятельности выступает необходимым и достаточным механизмом (он и в единственном числе оказывает большее влияние на приобщение к экстремальной деятельности), терминализация ценностей экстремальной деятельности - необходимый, но недостаточный механизм (в единственном числе он, по сути, не оказывает влияния на исследуемый процесс и имеет вспомогательный характер), оптимизация алгоритма собственных действий в экстремальной ситуации – является необходимым и достаточным (оказывает достаточное влияние, но не настолько, как первый механизм). Влияние всех трех механизмов обеспечивает приобщение личности к экстремальной деятельности, приводящее, по сути, к аддиктивизации поведения.



Апробация и внедрение результатов исследования. Промежуточные
и итоговые результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии профессиональной деятельности СибГТУ. Материалы исследования представлены на Международной научно-практической конференции «Образование и культура в развитии современного общества» (Новосибирск, 2009), Межвузовской научно–практической конференции «Актуальные проблемы философии» (Красноярск, 2010), Междисциплинарной научно-практической конференции «Современные проблемы науки и образования» (Харьков, 2011), III Научно-практической конференции «Современное образование в условиях реформирования: инновации и перспективы» (Красноярск, 2012).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, библиографического списка, включающего 298 источников, в том числе 18 на иностранных языках и семи приложений. Работа иллюстрирована 37 таблицами и 32 рисунками. Текст диссертации изложен на 226 страницах.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В работе охарактеризованы различные подходы к изучению деятельности; сформулирована авторская дефиниция понятия «экстремальная деятельность» и разработана соответствующая ей структурно-функциональная модель.

Благодаря исследованиям Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна А.Н. Леонтьева в отечественной психологии первой половины ХХ века был сформирован отдельный (деятельностный) подход, направленный на изучение деятельности в контексте становления сознания личности.

В данном подходе, с точки зрения Г.А. Суворовой выделяется три основных направления: знаково-символическое (разработанное Л.С. Выготским, в котором были обозначены контуры теории деятельности); личностное (разработанное С.Л. Рубинштейном, основная идея которого состоит в том, что формирование личности происходит в деятельности); собственно деятельностное (разработанное А.Н. Леонтьевым, в основу которого положено рассмотрение деятельности как самостоятельного (суверенного) предмета изучения).

На данный момент в среде ученых есть приверженцы всех направлений,
в связи, с чем выявляются не только сходства и различия тех или иных позиций,
но и появление интегрированных подходов в изучении деятельности (Б.Ф. Ломов, Е.А. Климов, В.Д.  Шадриков, А.В. Брушлинский). Между тем, нет единого понятия деятельности, которое соответствовало бы всем теориям и отражало одновременно сущность, структуру и функции исследуемого явления.

Далее в диссертации эксплицировано рабочее понятие «деятельности» и на его основе формулировано понятие «экстремальная деятельность», под которой понимается динамическая система взаимодействия субъекта с окружающим миром, ситуация протекания которой препятствует развертыванию функциональной


ее системы, в результате чего возникает угроза психологическому и физическому здоровью человека, а также разработана соответствующая
структурно-функциональная модель (Рисунок 1).

Отличительной особенностью модели, представленной на рисунке 1, выступает ситуация, которая не развертывается, а, наоборот, сворачивается, что приводит


к неопределенности результата, и зачастую положительным ее результатом является сохранение собственной жизни.

В научно-педагогической школе Сибирского государственного технологического университета под руководством В.В. Игнатовой и В.С. Нургалеева проведен ряд исследований, где те или иные психолого-педагогические процессы анализируются с точки зрения их влияния на сферы личности, основными из которых авторами приняты: когнитивная (связана с формированием образов, понятий и суждений в процессе реализации психических функций разного уровня);


эмотивно-аксиологическая (связана с проявлением эмоций, а также формированием мотивов и ценностей) и поведенческо-деятельностная (связана с реализаций намерений, поступков и операций в процессе жизнедеятельности).

Любой педагогический или психологический процесс рассматривается данными учеными и их учениками с позиции реализации потенциалов личности в вариативной последовательности: «знаю-чувствую-делаю», как правило, начинающейся с когнитивного плана.


c:\users\султанис\downloads\схема (1).jpg

Рисунок 1 – Структурно-функциональная модель экстремальной деятельности


В контексте данного исследования этот подход является наиболее приемлемым, поскольку в его рамках особенности изучаемого явления можно проследить на основе выявления того, как он влияет на вышеобозначенные сферы, то есть какие образы, понятия или суждения (в нашем случае – правила) формируются у личности в процессе приобщения к экстремальной деятельности, какими эмоциями и мотивами он при этом руководствуется, и какие ценности у него формируются, в реализации соответствующих намерений, поступков и операций.

Анализ научной литературы, позволил экстраполировать полученную информацию в контекст исследования и сформулировать рабочее определение понятия «приобщение личности к экстремальной деятельности» как процесса самостоятельного (добровольного) включения личности в различные виды экстремальной деятельности под влиянием внутренних и внешних факторов, характеризующегося недирективностью, модальностью, аддиктивностью и происходящего в несколько этапов в вариативной последовательности: формирования специфических представлений об экстремальной деятельности, интериоризация ценностей экстремальной деятельности, усвоения алгоритмов действий (посредствам конкретных операций) в рамках указанной деятельности, которые выполняют когнитивную, эмотивно-аксиологическую, поведенческо-деятельностную функции.

Далее в диссертации разработано диагностическое обеспечение процесса изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности, включающее три структурных компонента: содержательно-целевой (конкретизация теоретических понятий и целевых установок); операционально-деятельностный (обоснование на теоретическом уровне психологических механизмов исследуемого процесса атрибутивного восприятия экстремальной деятельности; терминализации ценностей экстремальной деятельности; оптимизации алгоритма действий в экстремальной ситуации); оценочно-регулятивный (разработка критериев и подбор (или разработка) методик для изучения каждого из обозначенных механизмов), а также обоснование и характеристика выборки респондентов, в качестве которых выступили 279 человек, объединенных в три группы.

В первую группу («специалисты») вошли 102 работника учреждений, деятельность которых связана с риском для жизни: а именно, МЧС – 47; правоохранительные органы – 55. Вторую группу («спортсмены») составили 93 человека, а именно: гимнасты – 52; легкоатлеты – 41. В третьей группе («неформалы») объединены 84 человека, активно занимающихся той или иной экстремальной деятельностью, а именно: роупджампингом – 36; стритрейсингом – 48.

Эмпирическая работа проходила в три этапа. На первом этапе было проведено тестирование респондентов, с целью выявить влияние на приобщение личности к экстремальной деятельности каждого из вышеописанных механизмов, нами использовались стандартизированные методы психологического исследования и разработанная авторская интегративная методика оценки уровня приобщенности
к экстремальной деятельности» (МОУПЭД), представляющая собой специальный комбинированный опросник, состоящий из 69 утверждений (в том числе 9 –
на проверку искренности). Данная методика позволила также определить степень влияния каждого из выявленных механизмов на общий уровень приобщения личности к экстремальной деятельности.

В результате данного этапа работы в вышеуказанных группах были выделены люди, занимающиеся экстремальной деятельностью в свободное от работы время (хобби). Группа «неформалы» вошла в эмпирическую работу полностью; группа «специалисты» уменьшилась до 31 человека (из которых работников МЧС – 14 человек, сотрудников правоохранительных органов – 17, группа «спортсмены» – до 41 человека (легкоатлетов – 19, гимнастов – 22). Таким образом, основными субъектами исследования выступили 156 человек, занимающихся экстремальной деятельностью как хобби.

На втором этапе проводился анализ полученных результатов и индивидуальное интервьюирование каждого респондента с целью выявления особенностей влияния
на его приобщение (если такое присутствует) психологических механизмов.

Действие первого психологического механизма исследуемого процесса связано с формированием атрибутивного комбинированного образа, в котором объединены визуальный, аудиальный, двигательный и вербальный компоненты (выступающие при определенных условиях самостоятельными образами), имеющие положительную окраску и выполняющие соответствующие функции (зрительную, слуховую, словесную и двигательную). Атрибутивность данного образа определяется тем, что


в нем отражаются, в первую очередь, именно внешние признаки экстремальной деятельности (например, форма одежды, красивые движения (трюки) и тому подобное). Комбинированность связана с объединением слуховых и зрительных образов с образами движения и словесными образами.

Анализ результатов тестирования и применения методики МОУПЭД показал наибольшее влияние данного механизма на респондентов групп «специалисты»


72,58 % и «спортсменов» 63,41 %, в которых более половины участников эмпирической работы оказались под наибольшим влиянием именно этого фактора, что мы связываем с особенностями их профессиональной деятельности, требующей развития образности в когнитивной сфере субъекта.

Тогда как представители группы «неформалы» в своих пристрастиях


к экстремальной деятельности только в 48,22 % проявили высокий уровень зависимости от первого механизма исследуемого процесса. По среднему и низкому уровню влияния данного механизма группа «неформалов» показала 30,95 % и
20,83 % соответственно.

Действие второго психологического механизма исследуемого процесса связано с изменением статуса некоторых ценностей экстремальной деятельности


от инструментального к терминальному, что происходит в три этапа. На первом (инструментальном) этапе ценность, связанная с экстремальной деятельностью, носит инструментальный характер и является своего рода средством достижения наиболее значимых ценностей. Ряд респондентов указали на некоторый промежуточный (комбинированный или смешанный) этап, когда ценность еще не является основной, но и к инструментальной субъектом уже не относится. На третьем (терминальном) этапе ценности экстремальной деятельности (как и сама эта деятельность) приобретают статус терминальных, значимость которых определяется респондентами в вертикальном и горизонтальном планах.

Анализ результатов тестирования и применения методики МОУПЭД показал наибольшее влияние данного механизма на респондентов групп «неформалы» 53,57% и «специалисты» 43,55 %, что связано с особенностями деятельности


(в том числе профессиональной) респондентов данных групп, специфика которой определяется сильным объективным воздействием внешней среды на эмотивно-аксиологическую сферу личности, что впоследствии приводит к формированию у нее специфических потребностей и перекомбинации ценностей. Группа «спортсмены» менее подвержена влиянию второго механизма (только 35,37 % на высоком уровне), что объясняется контролем психологического состояния спортсмена со стороны тренерского состава. В данной группе наибольшее значение 42,68 % имеет средний уровень. По среднему и низкому уровню влияния данного механизма группа «специалисты» показала 22,58 % и 33,87 % соответственно, а группа спортсменов – 42,68 % и 21,95 %. Следовательно, специальная психологическая подготовка «специалистов» и «спортсменов», а также особенности их профессиональной деятельности стабилизируют реакции эмотивно-аксиологической сферы личности и приводят к тому, что они становятся менее зависимы от внешних факторов, тогда как представители группы «неформалы» лишены зачастую, специальных психологических тренингов и руководствуются некоторой совокупностью правил и приемов.

Реализация третьего психологического механизма исследуемого процесса происходит в три этапа. На первом (эмпирическом этапе) идет формирование алгоритма собственных действий в несколько шагов: рефлексивно-пропедевтический – продумывание ситуации перед действием; (операционально-деятельностный) – само действие (отрабатывается каждая операция (прием) деятельности); рефлексивно-постдеятельностный – детальный анализ всех действий. Второй (логический) этап связан с тем, что проделав несколько удачных действий, некоторые респонденты считают их оптимальными и чрезмерно верят в собственные силы, поскольку могут охарактеризовать и показать все операции деятельности. Третий (антиципационный) этап связан с тем, субъект считает себя компетентным в данной деятельности, настолько, что не только знает и выполняет те или иные действия, но и может предвидеть различные варианты развертывания ситуации их реализации. На основе критериев оптимизации В.А. Черкасова (преемственности, этапности, точности и вариативности) можно говорить не о собственно оптимизации, а о квази-оптимизации собственных действий, что приводит к тем или иным проблемам.

Анализ результатов тестирования и применения методики МОУПЭД показал наибольшее влияние данного механизма на респондентов группы «спортсмены»
65,85 % и группы «специалисты» 54,84 %, что мы связываем с профессиональной особенностью этих групп. Принципы оптимизации респондентам этих групп системно закладываются на уровне обучения специальности, так как от их выверенных действий зачастую зависит жизнь других людей, Результаты спортсменов на соревнованиях так же напрямую зависят от выверенных действий. Представители этих двух групп учатся оптимизировать свои действия, чтобы они приносили наибольший результат с наименьшими энергетическими и другими затратами. При этом, нельзя отрицать, что и для группы «неформалы» присуще стремление к оптимизации своих действий, тем не менее, в данной группе – механизм не является основополагающим и носит скорее квази-, чем реальный характер. Основное различие между тремя группами заключается в том, что спортсменов и специалистов (в отличие от неформалов) контролируют специально обученные люди.

На третьем этапе применялись статистические методы обработки результатов


в компьютерной программе Statgraphics Plus v.2.1. с целью психологической характеристики личности в контексте ее приобщения к экстремальной деятельности.

Анализ результатов корреляционного анализа показывает два разных типа взаимозависимости характеристик личности и развития сфер личности (когнитивной, эмотивно-аксиологической, поведенческо-деятельностной) в самооценке и экспертной оценке для лиц как склонных к экстремальной деятельности, так и лиц несклонных к ней.

Для лиц, склонных к экстремальной деятельности, в первую очередь характерна взаимозависимость развитости сфер с уровнем ригидности, который является дифференцирующим признаком в разделении лиц, склонных и несклонных к экстремальной деятельности. Кроме того, у лиц, склонных к данной деятельности, уровень ригидности невысок. Следовательно, у этих лиц при невысоком уровне ригидности наблюдается существенный уровень влияния когнитивной, поведенческо-деятельностной сфер на исследуемый процесс.

Для лиц, несклонных к экстремальной деятельности, существенным является уровень ситуативной тревожности. При высоком уровне проявления ситуативной тревожности наблюдается слабое влияние вышеобозначенных сфер личности (когнитивной, эмотивно–аксиологической, поведенческо-деятельностной). Определенную роль играет самооценка стрессоустойчивости, уровень развития конфликтности и интроверсия-экстраверсия личности.

Для респондентов, занимающихся экстремальной деятельностью и относящимся к разным профессиональным группам выявлен достаточно высокий уровень сходства во взаимозависимости признаков личностных характеристик и влияния сфер на исследуемый процесс. Наибольшее сходство наблюдается между специалистами и спортсменами. Респонденты - неформалы характеризуются выраженной взаимосвязанностью самооценки стрессоустойчивости с влиянием на исследуемый процесс данных сфер. Причем они более сходны со спортсменами, не занимающимися экстремальной деятельностью, чем со специалистами. Однако корреляционная связь самооценки стрессоустойчивости у неформалов и спортсменов не склонных к экстремальной деятельности противоположна по направлению. У неформалов наблюдается обратная корреляционная связь между самооценкой стрессоустойчивости и экспертной оценкой влияния эмотивно-аксиологической сферы личности и общего балла соответствующей экспертной оценки, высокий уровень стрессоустойчивости приводит к невысокой оценке со стороны экспертов (друзья, родственники, коллеги), в первую очередь влияния эмотивно-аксиологической сферы, то есть они воспринимаются как очень эмоционально стабильные личности. Для спортсменов, не склонных к занятиям экстремальной деятельностью, и имеющих высокую оценку стрессоустойчивости, своя собственная поведенческо-деятельностная сфера воспринимается как достаточно устойчивая, стабильная не подвергающаяся влиянию сторонних факторов.

В результате проведенного факторного анализа выявлено три базовых фактора, которые вобрали в себя 51 % вариативности выборки (Таблица 1).

Таблица 1 Факторный анализ результатов применения стандартизированных методик и методики МОУПДЭД

N

п/п


Параметры

Факторы

1

2

3



Пол

0,16171

-0,123592

0,274962



Стаж

0,127022

-0,368094

0,442973



Самооценка стрессоустойчивость

0,135679

-0,1679

-0,50939



Тенденция к риску

-0,0176386

0,0507465

-0,215159



Типология личности по Юнгу

0,124419

0,188529

0,250814



Уровень конфликтности

0,0376888

-0,0742379

0,300233



Уровень ригидности

0,3766

-0,090119

0,220559



Уровень ситуативной тревожности

-0,0158917

0,00359849

0,328454



Самооценка

-0,0458385

-0,11809

0,563133



МОУПЭД- самооценка

-0,820414

-0,561941

-0,026689



Когнитивная сфера (самооценка)

-0,788957

-0,525131

0,00621049



Эмотивно – аксиологическая сфера (самооценка)

-0,70423

-0,556622

-0,186986



Поведенческо - деятельностная сфера (самооценка)

-0,803899

-0,499402

0,102973



МОУППЭД - экспертная оценка

-0,68623

0,708513

0,07379664



Когнитивная сфера (Эксп. оценка)

-0,680036

0,622541

0,134771



Эмотивно – аксиологическая сфера (Эксп. оценка)

-0,46594

0,66861

-0,24964



Поведенческо - деятельностная сфера (Эксп. оценка)

-0,631937

0,558498

0,266728

Анализ первого фактора (25 % вариативности выборки) показал, что положительный полюс его образован параметром «ригидность», а отрицательный – восьмью параметрами, относящимися к оценке сфер личности выявляемых в оценке и самооценке с помощью опросника МОУПЭД. При высоком уровне выраженности «ригидности» и низком уровне выраженности исследуемых сфер фактор имеет наибольшее значение. Данный признак, исходя из результатов проведенного сравнительного и корреляционного анализа, является дифференцирующим для выявления респондентов склонных к занятиям экстремальной деятельностью. Поэтому высокая выраженность этого фактора и низкая выраженность влияния на сферы личности говорят о том, что этот фактор может рассматриваться как фактор анти-склонности к занятиям экстремальной деятельностью в сообществе людей склонных к занятиям экстремальной деятельностью.

Второй фактор (18 % вариативности выборки) в положительном полюсе представлен четырьмя характеристиками (когнитивной, эмотивно-аксиологической и поведенческо-деятельностной сфер и общим баллом в экспертной оценке). Высокое оценивание экспертами (коллегами, друзьями, родственниками) приводит к выводу о большой роли этого фактора. Его отрицательный полюс представлен четырьмя характеристиками, полученными по методике МОУПЭД в самооценке респондента, склонного к занятиям экстремальной деятельностью. Такое противопоставление (самооценка и экспертная оценка) показателей, полученных по указанной методике, требует для изучения склонности к экстремальной деятельности, среди лиц, занимающихся экстремальной деятельностью, использования обоих вариантов методики, поскольку расхождения между ними в оценке одного человека играют достаточно существенную роль.

Третий фактор (8 % вариативности выборки) представлен на положительном полюсе самооценкой респондента, а на отрицательном – самооценкой собственной стрессоустойчивости, что позволяет более корректно выявить и дифференцировать лиц, занимающихся экстремальной деятельностью. При описании характеристики лиц склонных к экстремальной деятельности стоит обращать внимание на рассогласование в рамках указанного фактора.

ВЫВОДЫ

1. Экстремальная деятельность в узком смысле выступает деятельностью


в экстремальной (в том числе критической) ситуации, а в широком – динамической системой взаимодействия субъекта с окружающим миром, ситуация протекания которой препятствует развертыванию функциональной ее системы, в результате чего возникает угроза психологическому и физическому здоровью человека. Следовательно, это деятельность, которая выходит за пределы привычного для человека психофизического напряжения, которое для каждого индивидуальны.

2. Приобщение личности к экстремальной деятельности – процесс самостоятельного (добровольного) включения личности в различные виды экстремальной деятельности под влиянием внутренних и внешних факторов, характеризующийся недирективностью, вариативностью, аддиктивностью


и происходящий в несколько этапов в вариативной последовательности: формирование специфических представлений об экстремальной деятельности, интериоризация ценностей экстремальной деятельности, усвоение алгоритмов действий (посредством конкретных операций) в рамках указанной деятельности, которые выполняют когнитивную, эмотивно-аксиологическую, поведенческо-деятельностную функции.

3. Диагностическое обеспечение процесса изучения психологических механизмов приобщения личности к экстремальной деятельности включает следующие компоненты: содержательно-целевой (основные понятия и модели, отраженные в предыдущих положениях); операционально-деятельностный (обоснование атрибутивного восприятия экстремальной деятельности, терминализации ее ценностей и оптимизации алгоритма действий как психологические механизмы исследуемого процесса); оценочно-регулятивный (разработка диагностической программы исследования).

4. Анализ результатов эмпирического исследования показал, что атрибутивное восприятие экстремальной деятельности выступает необходимым и достаточным механизмом исследуемого процесса, терминализация ценностей экстремальной деятельности – необходимым, но недостаточным, оптимизация алгоритма действий в экстремальной ситуации – необходимым и достаточным. Влияние всех трех механизмов обеспечивает приобщение личности к экстремальной деятельности, приводящее, по сути, к аддиктивизации поведения.

5. Дополнительное положение гипотезы о возможности приобщения с любой сферы личности (когнитивной, эмотивно-аксиологической и поведенческо-деятельностной) подтвердилось не полностью: эмотивно-аксиологическая сфера не является в данном случае запускающей. Дальнейшее изучение данной темы связанно с разработкой психологического сопровождения личности в экстремальной деятельности.



Список работ опубликованных по теме диссертации:

  1. Гуц, Д.С. Спорт как экстремальный вид деятельности /Д.С. Гуц // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Сборник научных трудов. Красноярск: СибГТУ, 2009. – Выпуск 1. - С. 88-92.

  2. Гуц, Д.С. Понятие экстремальной деятельности в контексте подготовки будущих педагогов / Д.С. Гуц, В.С. Нургалеев // Образование и культура в развитии современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. Часть II. – Новосибирск: Изд-во OOO «БАК», 2009. – 696 с. – С. 136-140.

  3. Гуц, Д.С. Экстремальная деятельность как предмет психологического анализа / Д.С. Гуц, П.Г. Лубочников, В.С. Нургалеев // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 10. – С.136-145.

  4. Гуц, Д.С. Структурно-функциональная модель деятельности
    /Д.С. Гуц // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Сборник научных трудов. Красноярск: СибГТУ, 2010. – Выпуск 1. - С.32-35.

  5. Гуц, Д.С. Соотношение эмпирического и теоретического в научном познании / Д.С. Гуц //Актуальные проблемы философии: Сборник научных работ студентов и молодых ученых по итогам межвузовской
    научно-практической конференции. – Красноярск, СибГТУ, 2010. – 120 с. – С. 86 – 91.

  6. Гуц, Д.С. Личность в контексте приобщения к экстремальной деятельности / Д.С. Гуц // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Сборник научных трудов. – Красноярск: СибГТУ, 2010. – Выпуск 4. – С. 3-18.

  7. Гуц, Д.С. Анализ психологических механизмов приобщения личности к экстремальным видам деятельности в пространстве ситуационного центра / Д.С. Гуц, В.С. Нургалеев, П.Г. Лубочников //Мир науки, культуры, образования. – № 5. – 2011. – С. 42-44.

  8. Гуц, Д.С. Психологические факторы формирования культуры безопасного поведения студента в процессе когнитивной деятельности
    / П.Г. Лубочников, Д.С. Гуц, В.С. Нургалеев // Мир науки, культуры, образования. – № 5. – 2011. С. 45-47.


  9. Гуц, Д.С. Психология когнитивной деятельности в контексте организации ситуационного центра: управленческий аспект / В.С. Нургалеев, П.Г. Лубочников, Д.С. Гуц // Мир науки, культуры, образования. – № 5. – 2011. С. 57-60.

  10. Гуц, Д.С. Понятие «экстремальная деятельность» в контексте дополнительного образования специалистов в области преодоления чрезвычайных ситуаций / Д.С. Гуц, П.Г. Лубочников // Вестник дополнительного образования. – Выпуск 1. – Красноярск: СибГТУ, 2011. – С. 71-79.

  11. Гуц, Д.С. Дефиниция понятия «деятельность» / Д.С. Гуц // Современные проблемы науки и образования: Материалы 11-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции 29 апреля – 11 мая 2011. – Харьков: Украинская Ассоциация «Женщины в науке и образовании», Харьковский национальный университет им. В.Н.Каразина, 2011. – 325 с. – С. 187-188.

  12. Гуц, Д.С. Изучение психологических процессов студентами-психологами с помощью кросс-технологий / Д.С. Гуц // Мир науки, культуры, образования. – № 6. – 2012. - С. 325-326.

Похожие:

Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии

Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconТематический план курса "история психология" раздел I. История психологии как научная
Психоанализ и гуманистическая психология в исследовании мотивации и структуры личности
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 01 «Общая психология, психологии личности, истории психологии»
Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению...
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПсихология личности Содержание
Активность личности. Связь личности с деятельностью. Формирование и развитие личности
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПамятка по изучению дисциплины «Психология» для направления 031600 «Реклама и связи с общественностью»
Целью изучения дисциплины является максимально полное, всестороннее изучение студентами различных аспектов психологии, большого спектра...
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) социальная психология
Социальная психология и идеология. Функции социальной психологии. Социальная психология и социология. Критический анализ функций...
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по психологии на направление 030300. 68 Психология магистерская программа
«Психология» (профиль «Психология массовых коммуникаций»), составлена на основе требований федерального государственного образовательного...
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПланы практических
Занятие Психология как наука. Предмет, цели, задачи психологии. Отрасли и разделы психологии. История и философия психологии. Мозг...
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconМонографии и статьи для подготовки к кандидатскому экзамену по специальности 19. 00. 07 «Педагогическая психология»
Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки / Избранные психологические исследования. – М.: Педагогика, 1980
Психологические механизмы приобщения личности к экстремальной деятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии iconПрактикум по организационной психологии /Психология управления и организационная психология/ (Пр) улк-514 1-я 2-я
Практикум по организационной психологии /Психология управления и организационная психология/ (Пр)
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com