Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы



Скачать 396,95 Kb.
Дата18.05.2015
Размер396,95 Kb.
ТипПрограмма

Негосударственное образовательное учреждение общеобразовательная школа

«Маленький принц»


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 – 2015 годы.

Программа развития школы разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральной Программой развития образования, на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения, с учетом прогноза на перспективу.

1.2. Сроки реализации программы.

Реализация Программа рассчитана на период 2012-2015 года в два этапа.



На первом этапе (2012-2013 учебный год)  будет сформирован стратегический проект развития образования в школе.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе. В результате выполнения первого этапа будет получена модель для дальнейшего введения преобразований и оценки их результативности.



На втором этапе (2014-2015 годы, 1 полугодие 2015 года) предстоит продолжить начатые на первом этапе преобразования, обеспечив последовательные изменения в образовательных услугах, которые школа предоставляет населению.

На этом этапе будет сформирована устойчивая система образования, модель управления в условиях внедрения инноваций в деятельность, расширенного использования ИКТ в УВ процессе.



На третьем этапе (2015 год) будет дан анализ результативности выполнения Программы развития, определение перспектив школы, целей и задач на следующий период.

Мониторинг эффективности работы по внедрению Программы развития, разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения.


1.3. Заказчики программы.

Управление школы, родители, учащиеся.


1.4. Разработчики программы.

Администрация НОУ, методический совет школы .


1.5. Исполнители Программы.

Педагогический коллектив НОУ ОШ «Маленький принц».


1.6. Источники финансирования

- внебюджетные средства,

-региональный бюджет.
1.Информационная справка

1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Негосударственное образовательное учреждение Общеобразовательная школа «Маленький принц».

1.2.Юридический адрес: 117574, г. Москва, ул. Вильнюсская, д. 13, кв. 105.

1.3.Фактический адрес: 117588, г. Москва, Новоясеневский проспект, д. 13, корп. 2; 117216, г. Москва, ул. Грина, д. 1, корп. 6.

Телефоны: (495) 426-01-60

Адрес электронной почты: e-mail – littleschool@mail.ru

Адрес  сайта: www.littleschool.ru

1.4.Учредители: Феоктистова Татьяна Ивановна

1.5.Количество обучающихся – 534 человека

1.6.Численность педагогического персонала – 29 человек

1.7.Численность управленческого персонала (администрации) – 8

1.8. Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала – 11

1.9. Материально-техническая база школы соответствует требованиям, предъявляемым к современной школе. В школе имеется 16 учебных кабинетов для проведения теоретических и практических занятий. Из имеющихся 11 учебных кабинетов 4 оборудованы интерактивными досками, 1 компьютерный класс (14 ноутбуков), 1 спортивный зал, 1 актовый зал, 1 кабинет социально – психологической службы, 1 библиотека, 1 буфет.

2013 год. Планируется приобрести 3 интерактивные доски, комплект демонстрационного оборудования для уроков окружающего мира, мультимедийную систему для актового зала, гимнастический комплекс для спортивного зала, объединить учебные ноутбуки в локальную сеть с возможностью выхода в интернет.

В общей сложности в школе имеются в наличии следующие технические средства обучения:

- интерактивные доски - 4

- телевизоры со встроенными

- DVD-проигрывателями - 11

- аудиомагнитофоны - 19

- синтезатор - 2

- аудиосистема – 1

- ноутбуки - 14


НОУ ОШ «Маленький принц» имеет лицензию регистрационный номер 032380 от 31.07.2012 г. серия 77 № 005470 на право ведения образовательной деятельности (бессрочно).

Свидетельства:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 77 № 007023858 от 04.05.2001г., регистрационный номер 1037739775369

б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица серия 77 № 008001334 от 4 июня 2003 года и присвоении ИНН 7728040107

в) Свидетельство о государственной аккредитации серия ГА 017115 регистрационный № 008775 от 16.05.2008г. сроком до 16.05.2013 г.



Устав образовательного учреждения.

Устав Негосударственного образовательного учреждения общеобразовательной школы «Маленький принц» (новая редакция), утвержден Решением № 1 Учредителя 24.04.2001г.



Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

- Устав школы, изменения и дополнения к нему

- решения педагогического Совета школы

- Программа развития.

- Образовательная программа.

- приказы и распоряжения директора по финансовой деятельности, деятельности школы и учащимся

- правила внутреннего трудового распорядка

- правила внутреннего распорядка для обучающихся

- инструкции по правилам техники безопасности

- должностные инструкции

- положения, регламентирующие различные аспекты деятельности ОУ

- учебные расписания

- протоколы заседаний объединений и служб школы.

- планы работы объединений и служб школы.


Школа работает по триместрам, по пятидневной рабочей неделе с 1 по 4 класс. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока - 35-40 минут.
2. Проблемный анализ состояния школы

1.1.Общая характеристика НОУ ОШ»Маленький принц»

История НОУ ОШ «Маленький принц» насчитывает 18 лет плодотворной работы. Год основания образовательного учреждения 1993 г.

Краткая характеристика педагогических кадров:


Кадровый состав школы:

Всего в школе работают 44 сотрудника, в т.ч. – 29 педагогов, 11 чел. – технический персонал.



Образование педагогических кадров:

Высшее – 25 чел.

Средне-специальное – 4 чел.

Краткая характеристика контингента учащихся.


В школе работает Официальный сайт школы, что значительно повысило доступность информации о деятельности школы для всех участников образовательного процесса, включая учителей, обучающихся и их родителей, а процесс управления качеством образования в школе стал открытым. Благодаря сайту педагоги школы активизировали деятельность в образовательных сетях ОУ.



Актуальность разработки данной программы обусловлена тем, что в последние годы произошли значительные изменения внешних и внутренних условий жизнедеятельности гимназии, которые диктуют необходимость дальнейшего развития образовательного процесса.

Внешние условия – это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие:

- переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики;

- ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;

-        интеграция России в мировое сообщество, обуславливающая необходимость понимания учащимися культур других народов, необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознания;

- информатизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в гимназии, а также освоения ее школьниками на уровне пользователя новых информационных технологий.

Необходимо учитывать следующие внешние условия,  относящиеся к изменениям в системе образования:

-  обновление содержания образования;

- переход на новый финансово-хозяйственный механизм;

- развитие самостоятельности образовательных учреждений;

-  расширение применения современных педагогических технологий.

К внутренним условиям относятся:
-  совершенствование структуры и содержания образования;

- стабильное качество образования (абсолютная успеваемость по всем классам, 65,87% качество знаний по школе)

- развитие профессионализма и творческого потенциала педагогических кадров;

- возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;

- выработка гуманистического стиля отношений между всеми участниками образовательного процесса.
Анализ достигнутого уровня развития НОУ ОШ «Маленький принц» позволяют выделить в качестве позитивных предпосылок дальнейшего развития следующее:


  • в школе создана такая система обучения, которая обеспечивает эффективную адаптацию выпускников в современном социуме и продолжение их школьного обучения.

Для обеспечения самостоятельной работы учащихся в школе созданы комплекс информационных условий: компьютерная база с выходом в Интернет, современная библиотека .

Для развития и обеспечения досуга обучающихся в течение года работают спецкурсы, студии, секции.

Система внеклассной работы, сформированная на основе традиций школы, активно использующая достижения педагогики и психологии, позволяет удовлетворять разносторонние потребности личности современного школьника.

Постоянное повышение квалификации педагогического коллектива по вопросам реализации компетентностного подхода к построению образовательного процесса гимназии позволило педагогам широко использовать современные образовательные технологии, как условие формирование базовых компетенций учащихся в обучении.



Проблемы, которые предстоит решить в рамках первого этапа программ в условиях рыночных отношений. Проблемы классифицированы в соответствии с институциональным и содержательным характером предполагаемых преобразований:




Направления

Формулировка выявленных проблем

Варианты решения проблемы

Состояние значимой для школы внешней социально-экономической среды и прогноз тенденций её развития

1

В непосредственной близости нахождение гимназий и ЦО – конкурентов, отсутствие в школе средней и старшей ступени образования.

Потребность в сохранении конкурентоспособности и дополнительном наборе детей.

Система спланированных мероприятий по привлечению контингента (сотрудничество с детскими садами, программа преемственности начальной школы и детского сада, день открытых дверей и т.п.)

2

В школе обучаются дети разных национальностей и конфессиональных принадлежностей.

Потребность в сохранении национальной культуры и традиций, патриотическом воспитании; обеспечение взаимного уважения к культуре других национальностей.

Изучение национальной культуры (обычаи, традиции и т.п.) через систему классных часов

3

Изучение социального состава и экономического положения семей

Необходимость поддержки детей из многодетных семей

Создание условий для поддержки детей из многодетных семей

Состояние социального заказа и прогноз тенденций, адресуемых школе, образовательных потребностей и социального заказа













1.

Родители учащихся 1-4-х классов испытывают трудности в воспитании из-за недостатка педагогических и психологических знаний.

Потребность родителей в психолого-педагогических знаниях.

Продолжить работу педагогического лектория (по развитию педагогических и психологических знаний).

Анализ и оценка достижений учащихся

1

Учащиеся школы участвуют в централизованном тестировании.




Совершенствование системы контроля и оценки качества образования, направленной на создание механизмов объективной оценки качества образования

2

Учащиеся школы занимают призовые места на конкурсах, олимпиадах

Выявлены запросы родителей и учащихся в развитии научно-исследовательской деятельности учащихся в школе

Дальнейшее совершенствование Внеурочной работы, направленной на развитие познавательной деятельности учащихся.

3

Педагоги используют новые технологии обучения, обеспечивающие стабильно высокое качество образования и высокую конкурентоспособность выпускников

Педагогическое сообщество негосударственных учебных заведений округа и города проявляет интерес к опыту работы педагогов школы

Проведение семинаров и педмастерских, конференций, мастер классов для учителей округа и города

Выделим особо проблемы содержательного характера развития:


- для формирования ключевых компетентностей учащихся не в полной мере используются возможности активизации познавательной деятельности обучающихся, что предполагает особое внимание к комплексному использованию современных педагогических технологий.

В формулировке миссии школы и цели Программы заложена идея развития процессуальной характеристики как образовательной организации, смыслом деятельности которой является обеспечение нового качества образования и широкой доступности востребованных образовательных услуг.

Основными задачами развития выступают:

1. Построение системы управления качеством образовательного процесса в школе в соответствии с принципами создания общенациональной системы оценки качества образования (ОСОКО). Данная система управления качеством образования позволит различным субъектам социума формулировать свои образовательные запросы к школе, самостоятельно оценивать уровень качества предоставляемых образовательных услуг, стимулировать деятельность педагогов в соответствии с качеством их профессиональной деятельности. Оценка качества образования касается как оценки качества результативности, качества самого образовательного процесса, так и качества условий его организации (здоровье, безопасность, психологический комфорт ребенка).

2. Развитие научной составляющей деятельности школы по обобщению и распространению позитивного опыта внедрения инновационных образовательных программ и технологий. Это позволит повысить квалификацию педагогического коллектива НОУ ОШ «Маленький принц» как одной из составляющей развития системы негосударственного образования .

3. Расширение социальной открытости школы для окружающего ее социума.

4.Обеспечение высокой рейтинговой оценки профессиональной деятельности школы «Маленький принц» в системе образования в ходе участия в различных профессиональных конкурсах .

Настоящая Программа предназначена для обеспечения управляемого перевода школы в новое состояние, обеспечивающее качество образования, адекватное актуальным потребностям развивающейся личности, социума и государства. Новое качественное состояние НОУ предполагает возможности для обучающихся:

-         получения качественного образования на основе государственного стандарта;

- расширенного и углубленного изучения отдельных предметов, как в рамках школьного учебного плана, так и за его пределами;      

-         овладения навыками самоанализа, самоопределения, самосовершенствования;

-         развития творческих способностей, интереса к учебной деятельности;

-         организация разнообразной интересной внеурочной деятельности обучающихся;

- физическое развитие личности;

-       развитие сотрудничества между учащимися, учителями, между педагогами и родителями учеников.
Приоритетные направления программы:


  • Обеспечение сохранности и укрепления нравственного и психического здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий обучения. Использование полученных в школе знаний для сохранения своего здоровья и в будущем здоровья своих детей.

  • Формирование личности способной к творческому самоопределению путем овладения основами наук и активной деятельности через сотрудничество детей и взрослых.

  • Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

  • Расширение сети дополнительных образовательных услуг и перехода его на более качественный уровень путём реализации программы дополнительного образования в школе.

  • Дальнейшее развитие и совершенствование социальных связей.

  • Повышение роли классного руководителя в образовательной системе гимназии.

  • Расширение внеурочной деятельности детей с целью развития творческих и коммуникативных способностей, эмоционального развития.

Обоснование необходимости перехода к решению проблемы изменения качества образования.

Анализ деятельности школы позволяет сделать вывод о практической реализации целей и задач, определенных предыдущей деятельностью.



  1. Неизменной осталась концептуальная основа образовательного учреждения – каждый ребенок – индивидуальность. Школа – гуманистическая воспитательная система

  2. Успешно решалась кадровая проблема (школа полностью укомплектована рабочими кадрами, повышение профессиональной компетентности педагогов (курсовая подготовка своевременна в системе у 100% педагогов).

  3. Значительно пополнилась материально- технической база.

  4. Качественно изменились условия функционирования учебного заведения (поставлена система оповещения людей о пожаре, проведен косметический ремонт в новом школьном помещении), в соответствии с нормами обеспечены санитарно-эпидемиологические условия гимназии (в 2012 году получено новое санитарно-эпидемиологическое заключение).

Наметились изменения в технологиях обучения (информатизация образования), обновлении содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования и «Государственной программы развития образования города Москвы на 2012-2016 годы»

  1. Растет показатель отличников по школе.

  2. Стабилен рост качества образования .

  3. Дети социально активны.

Все выше перечисленное свидетельствует об успешном выполнении поставленных задач, способствующих формированию благоприятных, психологически комфортных, педагогически оправданных условий получения образования.

Вместе с тем остается ряд проблем, требующих перспективного решения.



  • несмотря на то, что в школе в целом на протяжении последних десяти лет процент детей, отнесенных к основной группе здоровья колеблется от 81% до 74%, растет показатель абсолютно здоровых детей, но он резко снижается по мере перехода на следующую ступень обучения .

  • несмотря на положительную динамику качества образования в целом, в школе есть учащиеся с низкой мотивацией учения;

  • скорость процесса внедрения новых форм и методов обучения не всегда соответствует требованиям времени;

Можно выделить ряд факторов, в значительной степени определяющих планирование дальнейшего развития школы. К числу этих факторов относятся:

  1. Ускорение темпов развития общества, выразившееся в:

-расширении возможностей социального выбора,

-переход к информационному обществу,

-росте конкуренции на современном рынке труда, определяющем постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.

2. Изменения, произошедшие в системе образования:

- переход на новые образовательные стандарты,

- развитие личностно ориентированного образования,

-информатизация образования, внедрение интерактивных технологий, электронных учебно-методических комплексов

-создание системы здоровьесберегающих технологий.

3. Педагогический потенциал и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися:

-готовность педагогов к повышению квалификации, с целью подготовки к работе в новых условиях при переходе на ФГОС второго поколения,

-ориентация процесса обучения на самостоятельность учащихся,

-организация образовательной среды путем обогащения внешкольными источниками информации,

-совершенствование системы внеклассной работы, расширение сферы дополнительного образования,

-укрепление материально-технической базы школы.


Все эти факторы позволяют предположить, что в школе создаются условия, помогающие на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения нового качества образования, которое:

-опиралось бы на позитивные изменения, происходящие как в обществе в целом, так и в образовании в частности;

-эффективно использовало бы имеющиеся интеллектуальные и материально-технические ресурсы;

-отвечало бы социальным запросам родителей и учащихся.



3.3.Социальные запросы родителей, учащихся, социальных партнеров.
Запрос социальных партнеров. Формирование здорового, современного, образованного поколения, способного к сохранению, развитию, совершенствованию нации, ее культурного и технического наследия.

Запрос родителей. Создание безопасной, комфортной системы обучения и воспитания детей, учитывающей и способствующей развитию индивидуальности, обеспечивающей качественное обучение . Сохранение здоровья детей.

Запрос учащихся. Освоение познавательных и ценностных основ личности; расширение познавательного и культурного пространства, широкое общение, способность самопознания и самореализации.

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации, она представляет собой долгосрочный нормативно- управленческий документ, характеризующий основные достижения и проблемы, тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания и развития учащихся, а также особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований УВП, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

Главная идея Программы развития школы – создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности обучающихся. Новая практика образования – это создание адаптивного к условиям Москвы, современного и конкурентоспособного учебного заведения, позволяющего формировать систему ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и других сферах. Создаваемая модель должна быть гибкой, быстро реагирующей на новые образовательные потребности.
I V. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ, КОНЦЕПЦИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
4.1.Миссия школы.

Миссия школы – сохранение, дальнейшее развитие образовательной среды, обеспечивающей качество и доступность образования, способствующей максимальной самореализации каждого школьника вне зависимости от его психофизиологических особенностей и учебных возможностей


4.2.Цель программы.




Обеспечение современных условий для максимально эффективной реализации задач Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и Государственной программы развития образования города Москвы на 2012-2016 годы»
4.3. Основные задачи программы.

- переход на стандарты второго поколения,

-обеспечение качественно нового уровня информатизации УВП, саморазвития и самореализации учащихся через стимулирование их познавательной деятельности, направленной на раскрытие интеллектуального, творческого, коммуникативного потенциала,

-поддержка учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе,

-повышение профессионального мастерства учителя,

-внедрение инновационных методов в обучение и воспитание учащихся,

-создание комфортных условий для сохранения здоровья и обеспечение безопасности жизнедеятельности участников УВП,

-повышение качества образования,

-сокращение разрыва результатов школьной оценки качества образования и независимого контроля,

-обеспечение управления школы в режиме развития,




4.4.Концептуальное обоснование программы

В статье 29 (1) Конвенции о правах ребенка сказано: образование должно быть направлено на:

-развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме;

-воспитание уважения к правам и основным свободам человека;

-воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, национальным ценностям страны;

-подготовку ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе – в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин, а также различных этнических и религиозных групп;

-воспитание уважения к окружающей среде.

Вместе с тем в условиях рыночных отношений и пропаганды личного успеха, расчета на свои силы, слабеет традиционное для России добротворчество, бескорыстная помощь слабым. Поэтому задача школы – воспитать в ребенке отношение к окружающим людям как к высшей ценности на земле. Сегодня школа должна стать не только местом, где постигаются разнообразные науки, но и школой практического гуманизма.


Концептуальные подходы к вопросам качества образования
Определяются базовыми процессами:

-учиться знать – что предполагает развитие умений обучающихся наращивать свои знания и навыки;



-учиться делать – означающий акцент на практическом применении полученных знаний;

-учиться жить вместе – касается важнейших навыков, необходимых для жизни в обществе, где нет дискриминации, насилия и все располагают равными возможностями для саморазвития и развития своих семей;

-учиться быть – означает акцент на тех навыках, которые необходимы человеку для всестороннего развития своего потенциала.
Характеристики, определяющие высокое качество образования:
-обучающиеся – здоровы и мотивированы;

-образовательные процессы – характеризуются использованием активных методов образовательной деятельности компетентными учителями;

-содержание образования – предполагает актуальную для обучающихся учебную программу;

-образовательная система – характеризуется эффективным управлением и распределением средств, выделяемых на нужды образования.
4.5. Концепция школы.
Национальная образовательная инициативой «Наша новая школа» подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Дальнейшее развитие и совершенствование работы школы мы видим на путях функционирования школы как гуманистической воспитательной системы.

В центре внимания коллектива стоит личность ребенка. Сущность подхода к школьнику в нашей гимназии заключается в:

- признании его уникальности и неповторимости;

- уважении его достоинства;

- принятии его целей, запросов, интересов;

- создании условий для его максимального развития на основе всестороннего педагогического анализа успехов, достижений и проблем ребенка.

Главный акцент в своей деятельности школа делает на раскрытии индивидуальности каждого ребенка. Мы рассматриваем гуманизацию, как очеловечивание воспитательных отношений, признание целостности ребенка как личности, и проявление его способностей и индивидуальности. Подобная философия школы предполагает включение личностного опыта ребенка в образовательный процесс, изменение ориентации педагога с позиции информатора, контролера на позицию координатора.

Педагогический коллектив видит своего выпускника физически и психически здоровой личностью, ответственным за поведение в обществе и природе гражданином, семьянином, интеллигентом, готовым к жизни в новых условиях. При этом необходимо формирование у него ценностного отношения к таким понятиям как семья, Отечество, культура.
СЕМЬЯ – среда первоначального развития, где закладывается основа личности, целенаправленное взаимодействие с ней организуется уже с детского сада, путем совместной работы двух педагогических коллективов с учетом индивидуальных особенностей детей. При этом главной задачей является воспитание чувства чести рода, осознание истории семьи как части истории народа, изучение образов и деяний своих предков, работа в продолжении рода, сохранение и умножение его добрых традиций.

ОТЕЧЕСТВО – та уникальная Родина, земля предков, сохраненная нами и переданная в “наследство” по праву рождения. Необходимо воспитание патриотизма, чувства ответственности за ее дальнейшую судьбу, воспитание уважительного отношения, как к своей национальной истории, так и к истории любого народа.

КУЛЬТУРА – материальная и духовная культура, как результат развития человеческой цивилизации. Познание и усвоение общечеловеческой культуры идет в первую очередь через познание национальной культуры. Основой национального духа и национальной культуры является национальный характер. Здесь одной из главных педагогических задач является одна из основных особенностей русского характера – высокая духовность, ответственность за окружающий мир.

Исходя из того, что главный акцент в своей деятельности щкола делает на индивидуальное развитие ребенка как основы формирования личности, работа организуется на следующих принципах:



ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД – уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка, отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития, опора в воспитании на всю совокупность знаний о человеке, на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

ПРИРОДОСООБРАЗНОСТЬ – воспитание с учетом природы ребенка, его индивидуальных биологических, физиологических и психических особенностей, восприятие его как части природы, единственного и неповторимого, использование возрастно-педагогической диагностики для коррекции поведения.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ – это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; определение, что нужно и как нужно сделать в данный момент. Предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребенка.

КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТЬ – рассматривается нами как формирование личности ребенка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьей, как с “квантом” культуровосприятия достоинств народа через историю и культуру семьи.

ПРИНЦИП СОБЫТИЙНОСТИ – рассматривается нами как введение в жизнь ребенка ярких, красочных, эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.

ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ – в обучении и воспитании предполагается создание условий освоения знаний оптимальным для каждого ребенка способом, темпом и объемом, отбором содержания, форм и методов обучения и воспитания, учет специфических позиций детей и взрослых (прежде всего родителей) в учебно-воспитательном процессе, с опорой на базисный учебный план. Необходимы выявление и развитие генетических задатков каждого и максимальное использование возможностей окружающей среды и социальной наследственности. Реализация данных принципов возможна только на путях личностного подхода к школьнику.

ПРИНЦИП ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ - включает расширение форм экспертной работы с планами и осуществление системы анализа проводимых действий и мероприятий по успешности реализации Программы школы.

Сущность подхода к деятельности учителя в нашей школы заключается в том, что каждому педагогу предоставлено право на творчество, т.е. право на определение собственного педагогического почерка, на участие в управлении образовательным учреждением.

В основе концепции развития нашей школы лежит идея создания целостной открытой социально-педагогической системы образования, которая обеспечивает самовыражение, самореализацию, самоопределение личности ученика и учителя. Эффективный образовательный процесс возможен только при комфортном сосуществовании педагогов и учащихся. А максимальный эффект достижим при взаимодействии трех составляющих – семьи, ребенка и педагогов.
4.6. Цель, задачи, направления развития образовательного процесса.

4.6.1. Главная цель учебно-воспитательного процесса – воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, здорового, образованного гражданина России, способного к творческому самоопределению, обладающего целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
4.6.2. Основные задачи школы:


  • предоставление максимально широкого поля возможностей получения образования, обеспечение его качества и доступности;

  • раскрытие способностей каждого ученика;

  • формирование у учащихся потребностей к самообразованию, саморазвитию и самоопределению;

  • создание условий для решения проблем в сфере учебной деятельности;

воспитание порядочного, патриотичного, трудолюбивого, уважающего права и свободы человека;

  • формирование умения ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения;

  • воспитание у родителей и детей ценностей здорового образа жизни;

  • адаптация обучающихся к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, умеющем самостоятельно ставить и достигать серьезных целей. Умело реагировать на разные жизненные ситуации.

  • оптимизация материально-технической базы гимназии.


4.6.3. Основные направления развития школы в ближайшей перспективе:
Подготовка к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения:

- введение требований к школьным программам, к результатам и условиям их освоения

-вариативность выбора внеаудиторной занятости,

-объективность оценки качества образования.



Формирование системы развития одаренности детей:

- развитие творческой среды в школе,

-расширение системы олимпиад и конкурсов,

- развитие системы дополнительного образования,



Развитие учительского потенциала

-внедрение моральных и материальных стимулов творчества, готовности усвоения нового, постоянного повышения учительского мастерства,


-целенаправленная работа по формированию профессиональных педагогических компетенций,

-привлечение учителей, не имеющих базового педагогического образования.



Сохранение и укрепление здоровья школьников

-формирование у родителей и детей навыков здорового образа жизни,

-повышение качества школьного питания и медицинского обслуживания,

-переход от обязательных мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников,

- общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий, через практику изучения предметов по выбору.


4.6.4. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

  • Качественное изменение условий работы и учебы, обеспечивающее безопасность функционирования здания, охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни.

  • Дальнейшее пополнение МТ базы школы современным учебным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением.

  • Совершенствование профессиональной компетентности педагогического коллектива, повышение общекультурного уровня педагогов, создание условий для их творческой профессиональной самореализации.

  • Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление содержания и технологий обучения с учетом подготовки перехода на новые образовательные стандарты.

  • Расширение перечня образовательных услуг через систему дополнительного образования, индивидуальные образовательные траектории.

  • Расширение воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском, патриотическом, нравственном воспитании.

  • Расширение информирования о работе гимназии через сайт, электронные издания, средства массовой информации.

  • Предотвращение оттока детей в учебные заведения округа и города.

IV. Концептуальный проект Школы будущего.



Цели

Задачи

Ожидаемый результат

Критерии достижения результата

Конечные значения (2015 год)

Создание позитивного имиджа школы.

1.Разработать программу популяризации школы

2.Составлять публичный доклад о работе школы

3.Развивать сайт школы.


1.Позитивный имидж школы.

2. Повышение социального престижа школы.




1.Количество обучающихся в школы.

2.Рост числа и влияния инициатив социальных институтов, ориентированных на партнерство со школой.




1. 150 обучающихся, в т.ч. 50 чел. в подготовительных классах.

2.Отсутствие

фактов перехода детей в другие школы из-за психологического дискомфорта.


2. Создание такой образовательной среды, в которой каждый человек школы чувствовал бы себя психологически комфортно, мог бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

2.Разработать и внедрить внутреннюю систему оценки качества образования в школе.

2.Использование нормативной основы для оценки качества образования

2.Аналитический материал, позволяющий оценивать качество образовательного процесса.

2.Успеваемость не менее 71 % по предметам базового уровня изучения






3.Широко использовать в образовательном процессе

современные образовательные технологии (в том числе ИКТ, проблемное обучение),

внедрять и эффективно использовать новые информационные сервисы, системы и технологии обучения, электронные образовательные ресурсы нового поколения.


3.Создание реальных условий для становления спектра компетенций школьника, необходимых для успешной жизни.

3. Количество обучающихся, освоивших образовательную программу на базовом уровне, обладающих ключевыми компетенциями, участвующих в олимпиадах, конкурсах.

3.Удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся качеством предоставления Услуги (по итогам анкетирования, не менее 60% от общего числа детей не менее 85% респондентов.





4.Развивать сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями в рамках образовательного пространства Юго-Западного округа

Расширять перечень дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся



4.Повышение эффективности использования ресурсов для удовлетворения социального заказа.


4.Результативность уровня и качества обученности школьников.


4.Доля охвата дополнительными услугами, предоставляемых обучающимся 75-80%





5.Разработать и реализовать программу: «Одаренные дети».

5.Активизация творческой и исследовательской деятельности обучающихся, создание ресурсов и программ для одаренных детей.

5.Количество обучающихся, успешно участвующих в олимпиадах, конкурсах.

5.Доля школьников принимавших участие в школьном этапе олимпиад и конкурсов – не менее 80%..Наличие обучающихся школы, ставших победителями и призерами муниципального и городского тура олимпиад и конкурсов.

6.Совершенствовать учительский корпус

6.Широкое использование современных образовательных технологий, создание условий, обеспечивающих высокие учебные достижения, самореализацию, социализацию школьников.

6.Количество педагогов, имеющих квалификационную категорию; количество педагогов, использующих современные образовательные технологии; количество педагогов прошедших квалификационную переподготовку и способных реализовывать инновационные преобразования.




6. Доля педагогов (от общего количества), повысивших квалификацию в системе повышения квалификации за последние 5 лет – 100%.

.Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций, и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку, от общей численности учителей – 80%







7.Подготовить переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

7.Обеспечение нового качества образования

7.Аналитический материал, позволяющий оценивать качество образования.




8.Совершенство-вать инфраструктуру школы

8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.










9.Реализовать программу взаимодействия с родителями и семьями обучабщихся.

9. Создание реальных условий для вовлечения родителей в УВП, для создания партнерских отношений со школой.

9. Аналитический материал, позволяющий оценивать качество образования.










10.Организовать оперативное получение в семьях в электронном виде информации об успеваемости детей.

10.Повышение эффективности УВП.

10. Доля семей, имеющих возможность оперативно в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей

10.Доля семей, имеющих возможность оперативно в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей, от общей численности семей, имеющих детей школьного возраста – 100%

11.Создание условий для сохранения и укрепления физического, психического здоровья школьников.

11.Реализовать программу «Здоровье».

11.Улучшение здоровья школьников, активизация их творческой и исследовательской деятельности.

11.Количество детей с I, II, III группой здоровья; количество детей с острыми заболеваниями, количество детей, занимающихся физической культурой и спортом.

11.Положительная динамика количества обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья и пропускающих уроки по болезни.

2.Доля детей, занимающихся физической культурой и спортом – 90%.

3.Доля обучающихся, охваченных организованным горячим питанием не менее 100%.



V. Механизм реализации поставленных целей.


Цель

Мероприятие

Этапы реализации

Руководители подпроектов, целевых групп


Предполагаемый результат


2012-2013

2013-2014

2012-2013


2014-2015







1.Создание позитивного имиджа школы.

1.Создание творческой группы по разработке программы популяризации школы.

2. Составление публичного отчета щколы.

3.Развитие сайта школы

4.Определение четкого функционала.



+

+
+


+

+

+



+

+

+

+




Рогова З.В.

Гришина Е.А.

Мелешкина С.А.

Веселова Л.С.


1.Оформленный документ.

2.Позитивный имидж школы.

3. Количество детей, в т.ч. поступивших в школу .

4.Повышение эффективности участия УОП в управлении образованием



Создание такой образова-тельной среды, в которой каждый человек школы чувствовал бы себя психологически комфортно, мог бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, быть порядочным человеком, патриотом своей страны.


1.Создание творческой группы специалистов и разработка системы оценки качества образования в школе.

Использование нормативной основы для оценки качества образования.

2.Организация работы по усовершенствованию положения о стимулирующих выплатах

3.Приобретение мультимедийного оборудования.

4.Заключение договоров о сетевом взаимодействии
5.Осуществление деятельного подхода в образовании.

6.Проведение заседаний пед- и методсоветов по анализу выполнения проекта «Одаренные дети».


7.Повышение квалификации и переподготовки кадров на базе ФПК МПГУ, МИОО

8.Создание рабочей группы для организации работы по переходу на новые ФГОС-

9.Организация работы по выполнению плана совершенствования школьной инфраструктуры

10. Организация работы по развитию партнерских отношений школы и семьи).

11.Организовать оперативное получение в семьях в электронном виде информации об успеваемости детей.



+

+


+

+

+



+

+

+


+


+

+


+

+

+



+

+


+

+

+



+

+


+

+

+



+

+


+

+

+



+

+


+

+

+



+

+


+

+


+


+

+

+



+

+


Рогова З.В.

Рафаэлова Е.Б.


Гришина Е.В.

Горбачёва Н.В.
Гришина Е.В.
Рогова З,В, Ра фаэлова Е.Б. Мелешкина С. С.

Гришина Е.В.


Рогова З.В.


Мелешкина С.С.

Гришина Е.В.

Гришина Е.В.

Веселова Л.С.





1. Оформленный документ (Положение о школьной системе оценки качества образования).

Аналитический материал, позволяющий оценивать качество образовательного процесса


2. Дифференцированный рост з/п, связь з/п с результатами работы.

3.Возможность преподавания предметов с использованием ИКТ на более высоком уровне.

4. Повышение эффективности использования ресурсов для удовлетворения социального заказа.

5. Повышение качества образования , удовлетворение образовательных запросов обучающихся

7.Повышение компетентностей педагогов в условиях модернизации образования и реализации задач программы развития.

Создание накопительной системы повышения квалификации, увеличение доли учителей, участвующих в профессиональных конкурсах

8.Созданная рабочая группа, программа деятельности по созданию условий для перехода школы на ФГОС. Обеспечение нового качества образования процесса;


9.Соответствие требованиям инициативы «Наша новая школа»

10.Повышение уровня и качества обученности школьников. увеличение числа родителей, активно участвующих в жизни щколы.



Создание единого образовательного пространства, где родители и учителя являются союзниками в вопросах воспитания и обучения обучающихся .
11. Возможность оперативно в семьях в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей.

Похожие:

Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconГосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы
Настоящая программа определяет стратегию и приоритетные направления развития гоу сош №54, а также меры по их реализации, является...
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconОграмма развития школы мбоу сош №28 – школы гражданина (2011-2015 гг.) Паспорт целевой программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя на 2011-2015 годы
Целевая Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя...
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconРазвития педагогического образования
Концепция развития педагогического образования на 2015 2020 годы (далее – Концепция) определяет приоритетные направления совершенствования...
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы icon«Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики средствами икт»
Актуальность. В феврале 2011 года Президент РФ утвердил Концепцию Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015...
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconПрограмма реализации приоритетного национального проекта «образование» на 2009-2012 годы
Направления реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconДополнительная образовательная программа
Паспорт программы деятельности и развития дюсш №15 на 2010-2015 годы
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconПлан контроля по реализации фгос в мбдоу «Центр развития ребенка – детский сад №82» на 2014-2015 учебный год
Скорректировать основные направлений деятельности рабочей группы по введению фгос до
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconОбразовательная программа школы на 2012-2013 учебный год. 2012 г. Содержание. I. Общие положения 3 >II. Назначение программы 4
Образовательная программа школы представляет собой документ, который определяет содержание образования в школе и технологии его реализации....
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconИтоги реализации программы развития мскоу школы
Программа развития мскоу школы №60 являлась механизмом реализации приоритетных направлений развития образовательной среды на период...
Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2012 2015 годы iconОбразовательная программа мбоу сош №1 является составной частью Проекта перспективного развития «Школы самореализации», разработанного на 2011-2015 годы
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com