Муниципальное образование город ноябрьск



Скачать 324,65 Kb.
Дата09.06.2015
Размер324,65 Kb.
ТипПрограмма

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК
Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад общеразвивающего вида

«УМКА»

муниципального образования город Ноябрьск

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании педагогического Заместитель заведующего по Заведующий МАДОУ «Умка»

совета ____________________ ВМР ____________________ _________Т.А. Фундаренко

Протокол №1

от «14» августа 2013 г. от «14» августа 2013 года от « 15 » августа 2013 года

Председатель педагогического приказ №_______________

совета ____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природному миру

для I младшей группы
образовательная область «Познание»
2 периода непосредственно образовательной деятельности в месяц

(всего 18 периодов непосредственно образовательной деятельности в год)




Составитель: воспитатель МАДОУ «Умка»

Биктимирова О. А.




2013-2014 уч. г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Природному миру» составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Познание» для детей дошкольного возраста (1младшая группа), основной общеобразовательной программы дошкольного образования, федерального компонента государственного стандарта, примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех» под редакцией (науч. рук. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н.В. Федина), с учетом приоритетного направления ДО: социально – личностное развитие.

Программа ориентирована на использование пособия Перспективного плана работы по формированию экологической культуры у детей младшего возраста. Т.Н. Зенина «Ознакомление детей раннего возраста с природой».

Рабочая программа рассчитана на 18 периодов непосредственно образовательной деятельности в год (2 раза в месяц), продолжительность непрерывной непосредственно-образовательной деятельности 8-10 минут.

Рабочая программа способствует достижению цели: обогащение знаний детей о мире природы, воспитание гуманного отношения к живым существам и способствует решению следующих задач:



  • обогащение знаний детей о мире природы, об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении;

  • установление первых естественных взаимоотношений детей с миром природы, включение малышей в посильную деятельность по уходу за растениями и животными;

  • воспитание эмоционального доброжелательного отношения к животным, растениям средствами малых фольклорных форм;

  • развитие любознательности эстетического восприятия, связанные с красотой природы родного края;

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, как часть каждого периода непосредственно образовательной деятельности, и компонент ДОУ (социально-личностное развитие) как полный период непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Петушок и его семья».

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, а также возрастными особенностями развития детей.

Программа предусматривает интеграцию образовательной области «Познание»

1. По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:



  • «Коммуникация»- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

  • «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира.

  • «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.

  • «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, окружающем мире.

  • «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

  • «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности.

2. По средствам реализации оптимизации образовательного процесса:

  • «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования целостной картины мира

  • «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

Работа по данной программе строится на основе следующих дидактических принципов:

  • - создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности);

  • - новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности);

  • - обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса);

  • - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире);

  • - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия (принцип вариативности);

  • - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества);

  • - обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности).

В основе построения программы лежит органическая связь тематического плана с временами года и сезонными явлениями природы.

Новизна данной программы состоит в том, что дети получают знания об объектах неживой природы, о ярких отличительных свойствах (песок сухой, влажный, сыплется, лепится). Получают представления, о явлениях живой природы, о признаках (цвет, размер листьев, цветов). Получают представления о строении отдельных частей тела животных, их характерных особенностях (размер, форма), представления об особенностях образа жизни (как двигаются, что едят). Получают знания о том, что растение нужно поливать, рыбку кормить. Учатся узнавать объекты природы по указанному принципу «Найди такой же».

Особенностью организации учебного процесса является блочное построение:


  • специально организованное обучение в форме занятий;

  • совместная деятельность взрослого с детьми;

  • свободная самостоятельная деятельность детей.

Такое построение учебного процесса обеспечивает системный подход к экологическому образованию детей, формирует осознанное отношение к природе.

Мониторинг достижения детьми промежуточных планируемых результатов освоения программы осуществляется один раз в год (последние 2 недели мая) путем наблюдения за ребенком, бесед, тестов, дидактических игр.

В календарно – тематическом плане курсивом выделен новый материал.
Овладение необходимыми навыками и умениями

Раздел «Растения»

1. Называет некоторые деревья, кусты , травянистые растения ближайшего природного окружения, уголка природы.

2. Определяет, что нужно для роста растения? (вода, тепло).

3. Выделяет признаки растений (дерево высокое, трава зеленная, яблоко круглое).

Иметь представления о:

4. Определяет сезонные изменения в жизни растений (осенью листья желтеют и опадают,

зимой деревья стоят голые, весной распускаются листочки).

Раздел «Животные»

1. Называет некоторых диких и домашних животных и их детенышей, птиц, рыб, насекомых.

2. Выделяет видовые признаки животных.

Иметь представления:

3. О строении, тела животных, характерных признаках (размер, форма).

4. Об особенностях образа жизни: как двигаются, что и как едят, какие звуки издают, где живут?.

Раздел «Человек»

1. Называет ( показывает) части тела, внешние органы чувств (глаза, уши, нос, рот), свой пол.

Раздел «Неживая природа»

1. Определяет сухой, влажный песок, отличает камни (большие, маленькие).




Учебно-тематический план


непосредственно образовательной деятельности

Тема (раздел)

Количество периодов непосредственно-образовательной деятельности

В том числе практические периоды

1 - 8

Осень

8

8

9 - 13

Зима

5

13

14 - 18

Весна

5

18

Всего: 18




18

3


График проведения итоговой непосредственно – образовательной деятельности по темам и промежуточной диагностики

Первая младшая группа


Месяц

Название диагностики

декабрь

Итоговый период непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Осень»

февраль

Итоговый период непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Зима»

май

Итоговый период непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Весна»

май

Промежуточная диагностика (приложение)



Содержание учебного материала

1. Осень.

Знакомить с характерными признаками осени, знакомить со свойствами песка, учить различать и называть части растений: ствол, листья. Дать первоначальное представление о строении рыбки, учить различать живые объекты природы от игрушечных, знакомить с птицами (воробей, ворона),

учить детей узнавать овощи и фрукты по внешнему виду. Развивать сенсорные ощущения и речь детей. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным, желание за ними ухаживать.

2. Зима.

Формировать представления о зимнем времени года, знакомить с елью, формировать представления о жизни птиц зимой. Дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и лисе. Учить узнавать и называть диких животных, их части тела и особенности строения. Учить устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой.

Развивать внимание и наблюдательность, связную речь. Воспитывать желание проявлять заботу о птицах и животных в зимнее время года.

3. Весна.

Формировать представления о весенних изменениях в природе, о свойствах природных материалов (песка и камня), о значении воды для живых организмов, знакомить со строением цветов (одуванчика), знакомить с домашними животными. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать доброе отношение и интерес к животным и растениям.


Календарно - тематическое планирование реализации образовательной области «Познание» образовательного компонента «Природный мир»

(первая младшая группа)


Планируемая и фактическая дата проведения ,



Тема

Цель

Содержание

Сопутствующие формы

работы.

Наблюдения, опыты,

экскурсии, игры

Базовая программа


Национально-

региональный

компонент




IX

1


«Что нам осень подарила»


Формировать знания детей о растительном мире; о том, где что растет.

Познакомить с характерными особенностями осенних деревьев.

Развивать внимание.

Воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания.



Чтение стихотворения.

Здравствуй, осень!

Здравствуй осень!

Хорошо, что ты пришла,

У тебя мы. Осень, спросим,

Что в подарок принесла?

Ребята, пройдем, посмотрим, что нам осень подарила?

Рассмотреть цветочную клумбу, какие красивые цветы нам осень подарила?

Обратить внимание на деревья, опавшие листья.

Рассказать что у осенних деревьев разные листья.

- Нравятся вам листочки?

- Почему?

Игра «Мы осенние листочки».

- И ласковое солнышко, и синее небо, белые легкие облачка, красивые цветы и пестрые листья – все это нам подарила добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!



Наблюдение.

Рассматривание цветочных клумб и деревьев на участке ДОУ.



Наблюдение.

Рассматривание иллюстраций.

П/и «Мы осенние листочки».

Д/и «Найди самый большой лист».



IX

2


«Домик за забором».

Познакомить детей со свойствами песка:

Песок – сыпучий, сухой, сырой лепится, когда влажный меняет цвет от воды.

Развивать умение манипулировать сухим и влажным песком.

Воспитывать аккуратность (после игры с песком нужно мыть руки).



Сегодня мы с вами будем играть с песком. Посмотрите, какие красивые у меня сита, воронки, пластмассовые бутылочки.

Насыпаем песок в бутылочки через воронки. Песок сухой, сыплется тонкой струйкой.

- Кто хочет насыпать песок в сито?

- Что, не получается?

- Почему? Просыпается песок!

Через сито можно только просеивать песок. Песок сухой, сыпучий!

- Наливаем на песок немного воды. Песок стал влажный. Видите, даже по цвету стал другой.

- А через сито его можно просыпать?

- Почему он не сыплется?

- А как вы узнаете, влажный или сухой песок?

Игры с песком.


Игры с песком и водой.

Лепка куличиков.

Экспериментирование с песком.



X

3


«Знакомство с куриным семейством».


Дать первоначальные представления о составе куриной семьи (петух и курица с цыплятами), их внешних отличиях.

Учить детей узнавать их на картине и в игрушечном изображении, узнавать звуки, которые издают петух, курица, цыплята, подражать им.

Развивать умение слышать вос­питателя, подражать словам, звукосочетаниям, движениям.


На столе курочка Ряба – игрушка. Воспитатель разыгрывает диалог с курочкой.

— Курочка-Рябушечка, куда ты пошла?

— На речку.

--- Курочка – Рябушечка, за чем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка-Рябушечка, зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка-Рябушечка, как цыплятки просят пить?

— Пи-пи-пи-пи-пи-пи!- пищат дети.

Курочка — это мама, а цыплята — это ее детки. Курочка большая, а цыплята маленькие, их много. Мама-курочка заботится о них, учит зернышки клевать и воду пить.

Игра «Курочка и цыплята».

Затем воспитатель сообщает, что у цыплят есть не только мама (курица), но и папа: петушок. Показывает петуха: «Петух большой, у него на голове красный гребешок и так далее. Он кричит ку-ка-ре-ку!» . Игра «Петушок с семьей».



Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Подвижная игра «Птички и автомобиль»

Разучивание с детьми хором потешки.

Д/и «Найди пару».


X

4

«Наблюдение за комнатными растениями в группе»
Конспект

Учить различать и называть части растений: ствол, листья (широкий и большой) у фикуса.

Развивать наблюдательность, внимание.

Воспитывать бережное отношение к растениям, желание за ними ухаживать


Познакомить детей с растением. Отметить, что фикус похож на маленькое дерево, у него большие широкие листья, есть ствол.

Объяснить, что растения растут «пьют» воду, что с ними следует обращаться осторожно – иначе можно сломать лист. Практическое задание – протирание листьев.



Рассмотреть разные растения, растущие в группе.

Выполнение совместно с воспитателем действий по уходу за растениями в группе: поддерживать лейку и наклонять ее при поливе растений.

XI

5

Наблюдение «Кто в аквариуме живет»
3.81


Дать первоначальное представление о строении рыбки, что она живая, сама плавает, ее надо кормить специальным кормом.

Учить детей отличать живую рыбку от игрушечной.

Развивать связную речь детей.

Воспитывать интерес к жизни рыбок.



Чтение стихотворения

Рыбка плавает в водичке

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Я хочу тебя поймать.

Обратить внимание на аквариум:

- Кто живет в аквариуме?

- Что вы видите на дне аквариума?

- Что есть у рыбки?

- Чем мы ее кормим?



Рассказать детям о рыбе, живущей в наших водоемах (щука, карась)

Игры с водой и игрушечными рыбками.

Кормление рыбок совместно с воспитателем.



XI

6

«Знакомство с овощами и фруктами»

Конспект


Учить детей узнавать овощи и фрукты по внешнему виду.

Развивать сенсорные ощущения и речь детей.

Воспитывать радость от восприятия красивых плодов, их запаха.


Рассмотреть овощи и фрукты, их характерные особенности (морковь - красная, длинная, гладкая, вкусная; яблоко - круглое, красное, вкусное). Обследовать овощи на ощупь.

Д\и «Угадай и назови»



Рассматривание овощей, созревших на огороде детского сада (свекла, морковь)

Рассматривание овощей и фруктов на картинках и в натуре.

Д\и «Что где растет»



XII

7

Беседа «Какие воробьи, какие вороны»

3.91.


Познакомить детей с птицами

(воробей, ворона).

Учить различать их по размеру и их окраске.

Развивать умение замечать действия птиц, называть их (клюет, прыгает, летает)

Воспитывать интерес к жизни птиц.


Рассмотреть картинки с птицами, показать и назвать части тела: - Кто это? (воробей – маленький, серенький, летает стайкой).

- Кто это? (ворона - большая, черная, серая).

- Посмотрите, что есть у птички: (голова, хвост и т.д.)


Рассмотреть иллюстрации с изображением птиц прилетающих на участок д./с.

Наблюдение за птицами на прогулке. Пение песенки «Села птичка на окошко».

П\и «Воробушки и автомобиль»



XII

8

Рассматривание иллюстраций из серии «Осень»

Итоговый


Конспект


Выявить представление детей об осенних признаках в природе.

Выявить умение различать овощи и фрукты по их признакам.

Выявить умение слышать воспитателя, повторять за ним определение предметов.


Беседа о сезонных изменениях в природе, в жизни растений и животных.

Какое время года? (осень)

Как вы узнали, что это осень?

(листья желтеют и опадают)

Рассматривание картинок на тему «Что делают люди осенью».

Д\и «Что, где растет?»



Наблюдение за осенним

явлением в природе «Листопад».




Рассматривание иллюстраций по теме занятия.

Чтение художественной литературы: стихи, потешки.

Д\и «Что нам зайчик принес».


I

9

«Знакомство с обитателями леса»

3.36



Дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и лисе.

Учить узнавать и называть диких животных, их части тела и особенности строения.

Развивать внимание и наблюдательность.

Воспитывать интерес к жизни животных.



Рассказать детям о лесе. Лес – это место, где растет много деревьев.

Беседа о животных. В лесу живут дикие животные: лиса, заяц и другие.

О способах питания: заяц грызет кору деревьев, а лиса ловит мышей.



Рассматривание картин и рассказ воспитателя о животных населяющих лес

нашего края.



Рассматривание картины «Зайцы в зимнем лесу»,

«Лиса».


П\и «Зайка беленький сидит».

I

10

Рассматривание дерева «Наша елочка живая»

3.88


Познакомить детей с новым деревом, оно зеленое, колючее с иголками.

Учить детей любоваться елью.

Развивать умение отличать живую ель от искусственной елки.

Воспитывать бережное отношение к живому дереву.




Рассмотреть ель.

- Что это за дерево?

- Какого цвета ель?

Беседа о строении дерева.

Показать отличия живой ели от искусственной елки.

Живая ель растет на одном месте в природе.

Искусственную ель можно переносить, разбирать, хранить в коробке.

П\и «Хоровод вокруг елочки».



Рассмотреть ели растущие на участке ДОУ.

Целевая прогулка к елочке на участке ДОУ.

Чтение и заучивание стихотворений и песен о елочке.



II

11

Рассказ воспитателя «Птицы зимой»

3.90


Формировать представления о жизни птиц зимой.

Развивать внимание и

наблюдательность.

Воспитывать желание проявлять заботу о птицах в зимнее время.



Рассказать детям о том, как живут птицы зимой (холодно, голодно).

Беседа о том, как заботится о птицах в зимнее время года.

Чтение стихотворения

Зимой хлебных крошек не жалей,

Птичек ими угости скорей.

Предложить детям покормить птиц на участке ДОУ.



Кормление птиц на участке ДОУ

Наблюдение за птицами прилетающими к кормушке на участок ДОУ.

Лепка «Зернышки для птичек»



II

12

Беседа «Зимушка - зима»

Конспект


Формировать у детей первые представления о зимнем времени года.

Учить детей с помощью анализаторов определять свойства снега ( пушистый, легкий, холодный).

Развивать связную речь детей.

Воспитывать умение видеть красоту падающего снега.


Беседа о приметах зимы: много снега, большие сугробы, очень холодно.

Опытным путем отметить свойства снега: белый, пушистый, легкий, холодный.

Рассказать о назначении верхней зимней одежды.

П\и «Снежинки и ветер»



Рассказать детям о том, что

зима на Севере суровая: много снега, сильный мороз.



Наблюдение за работой дворника.

Любование за красотой зимнего пейзажа.

Рисование палочкой на снегу.


III

13

Беседа «Как по снегу, по метели трое саночек летели»

Итоговый




Выявить знания детей о характерных признаках зимы. Выявить умения наблюдать.

Выявить умения устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой.



Беседа с детьми по картинкам и иллюстрациям:

- Какое время года? (зима)

- Как вы узнали, что это зима?

(зимой холодно, идет снег)

Д\и «Одень кукле на прогулку»


Рассматривание иллюстраций: о зимних сезонных явлениях северного края (метель, снегопад, мороз)

Целевая прогулка к дереву березе, с целью наблюдения в зимний период ( нет листьев, дерево покрыто инеем)

Рассматривание снежинок.



III

14

«Знакомство с домашними животными»

3.24


Формировать о жизни домашних животных.

Развивать умение в нахождении детенышей и их мам.

Воспитывать интерес к животным.


Рассмотреть картины из серии «Домашние животные».

Рассказать о том, что эти животные живут у людей, они за ними ухаживают.

Показать детям и назвать части тела животных.

Какую пользу приносят людям (корова дает молоко, собака сторожит дом.



Беседа «О домашних питомцах» - кошки, собаки.

Рассматривание иллюстраций по теме занятия.

Чтение потешки «Идет коза рогатая».

П\и «Лошадки»


IV

15

Беседа

«Петушок и его семья»

Конспект

Компонент ДОУ



Познакомить детей с фольклорным произведением о петушке, курочке, цыплятах.

Учить детей узнавать и называть домашних птиц.

Развивать внимание и

любознательность.

Воспитывать доброе отношение и интерес к жизни домашних птиц.



Чтение потешки: «Петушок, петушок, золотой гребешок».

Рассмотреть картинки с изображением домашних птиц, отметить особенности их внешнего вида.

Подражание звукосочетаниям и движениям птиц.

Народная песенка «На птичьем дворе».

П\и «Наседка и цыплята»





Чтение рассказа Е.Чарушин «Курочка».

Настольный театр: «Курочка ряба».



IV

16

Беседа «Чистая вода нужна всем всегда»

3.70


Формировать представления детей о необходимости воды, о значении ее для всех живущих на земле.

Развивать гигиенические навыки детей.

Воспитывать радостное, веселое настроение у детей.


Рассказать детям о роли воды.

Объяснить детям, что без воды не могут жить рыбы, птицы, растения, животные и конечно человек.




Опыт со снегом:

Наблюдение за таянием снега.

(Занести снег в ведерке).


Рисование рисунков детьми «Капает водичка».

Чтение потешки «Водичка, водичка».



V

17

Знакомство с одуванчиком «Солнышко на травке»

3.106


Познакомить детей с новым растением – одуванчиком.

Развивать умения выделять особенности строения.

Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения.


Рассказать детям, что весной все оживает, распускаются листочки, цветут цветочки – одуванчики.

Чтение стихотворения.

Рассмотреть одуванчик (стебель длинный, гладкий; желтый пушистый цветок)


Рассматривание одуванчиков растущих на участке ДОУ.

Длительное наблюдение за ростом и развитием одуванчика на участке ДОУ.

Рисование рисунков на тему «Солнышко на травке».



V

18

Рассматривание картин из серии «Весна»

Итоговый


Конспект

Выявить представления детей о весенних изменениях в природе.

Выявить умения различать и называть домашних животных и их детенышей.

Выявить умения высказывать свои мысли в связной речи.


Беседа с детьми по картинкам:

- Какое время года? (весна)

- Как вы узнали, что это весна?

(распускаются листочки, появляется зеленая травка, поют птички, солнце светит и греет)

Д\и «Чей малыш?».


Длительное наблюдение за распусканием почек и ростом листьев.

Ежедневные наблюдения за растениями и насекомыми на прогулке, за состоянием погоды.

П\и «Солнышко и дождик»





Параметры промежуточной диагностики овладение необходимыми навыками и умениями в процессе освоения образовательной области «Познание», образовательного компонента «Природный мир

(I младшая группа)


Раздел «Растения»

1. Названия некоторых деревьев, кустов, травянистых растений ближайшего природного окружения, уголка природы.

2. Что нужно для роста растения? (вода, тепло).

3. Выделять признаки растений (дерево высокое, трава зеленная, яблоко круглое).

Иметь представления:

4. О сезонных изменениях в жизни растений (осенью листья желтеют и опадают,

зимой деревья стоят голые, весной распускаются листочки).

Раздел «Животные»

1. Названия некоторых диких и домашних животных и их детенышей, птиц, рыб, насекомых;

2. Выделять видовые признаки.

Иметь представления:

3. Строении, отдельных частях тела, характерных признаках (размер, форма),

4. об особенностях образа жизни: как двигаются, что и как едят, какие звуки издают, где живут.

Раздел «Человек»

1. Части тела, внешние органы чувств (глаза, уши, нос, рот), свой пол;

Раздел «Неживая природа»

1. Определять сухой, влажный песок, отличать камни (большие, маленькие)
Методика проведения промежуточной диагностики овладение необходимыми навыками и умениями в процессе освоения образовательной области «Познание», образовательного компонента «Природный мир

(I младшая группа)


Раздел «Растения»

Подготовить картинки с изображением огорода, сада, леса, комнатных растений.

Подготовить картинки с изображением овощей, фруктов, ягод.

Подготовить модели понятий «кустарники», «деревья».

Подготовить модели частей растений.

Подготовить картины с изображением растений в разные сезоны года.

Беседа по картинкам

1. Рассмотри картинку с изображением растения (ий) , вспомни и назови: деревья, фрукты и овощи.

2. Как ухаживать за растением? (поливать)

3. Рассмотри картинку и покажи; где дерево, где куст, где трава?

4. Рассмотри и выбери картинки с изображением растений в осенний, зимний, весенний, летний период.

Раздел «Животные»

Подготовить картинки с изображением диких и домашних животных, птиц, рыб.

Подготовить картинки с изображением животных (заяц, медведь, лиса) в разное время года.

Д\и «Кто, где живет?», Д\и «Чей малыш?», Д\и «Кто как кричит?».

Беседа по картинкам

1. Рассмотри картинку с изображением животных, вспомни и назови: (дикие, домашние).

Найди детеныша животного, назови.

Организовать Д\и «Чей малыш?»

2. Рассмотри картинки и выбери домашних животных, диких животных, птиц, рыб.

3. Рассмотри картинку, покажи и назови: уши, хвост, глаза, лапы, клюв, крылья.

4. Организовать Д\ и «Кто как кричит?», Д\и «Кто где живет?»

Раздел «Человек»

Подготовить модели и картинки с изображением строения человека

Подготовить модели или картинки органов чувств человека: уши, нос, рот, глаза.

Подготовить картинки с изображением эмоций человека.

Беседа по картинкам

1. Рассмотри картинку, назови части тела человека? По полу. По возрасту.

Назови внешние органы чувств человека.

Для чего человеку нужны: глаза, уши, нос, рот, язык и т.д.

Раздел «Неживая природа»

Подготовить наглядный материал: песок, камни и т. д.

1. Рассмотри и покажи сухой песок, влажный песок.

Выбери большой камень, маленький камень…..


Уровни промежуточной диагностики овладение необходимыми навыками и умениями в процессе освоения образовательной области «Познание», образовательного компонента «Природный мир

(I младшая группа)






Высокий уровень


Средний уровень


Низкий уровень




Уровневые показатели

2

1

0

Сумма баллов

16-20

9-15

1-8


Результаты промежуточной диагностики овладения необходимыми навыками и умениями в процессе освоения образовательной области «Познание» образовательного компонента «Природный мир

(I младшая группа)



Дата проведения:________________ Ф.И.О. воспитателя:_____________________


10

11

12



13

14

15



16

17

18



19

20





Фамилия, имя ребенка


Растения




Животные

Неживая

природа

Человек


Сумма баллов

Личный уровен


1


2


3


4


1


2


3


4


1


1

















































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Итог: В.у.______ С.у._______ Н.у.__________

Литература для педагога:

1.Т.Н. Зенина «Ознакомление детей раннего возраста с природой» - Педагогическое общество России. Москва 2006г.

Похожие:

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар

Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Горячий Ключ

Муниципальное образование город ноябрьск icon1. Пояснительная записка Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование
Муниципальное образование город Краснодар территориальный, административный округ
Муниципальное образование город ноябрьск iconМуниципальное образование город Краснодар
О. А. Бахчиева. Экономическая и социальная география мира. География: программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений / (А....
Муниципальное образование город ноябрьск iconИнструкция по введению календарно-тематического планирования в аис сетевой город. Образование.
Для заполнения журнала в аис сетевой город. Образование необходимо выполнить следующие действия
Муниципальное образование город ноябрьск iconСодержание образовательной программы
Устав, печать, лицензию на право ведения образовательной деятельности. Учредителем мадоу №269 является: муниципальное образование...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com