Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел



страница1/27
Дата18.05.2015
Размер5.76 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



БОУ Г. ОМСКА «СОШ №142»



1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ


1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования БОУ Г. ОМСКА «СОШ №142» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа составлена с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.



Адресность образовательной программы

Образовательная программа начального обучения адресована детям 6,5 -11 лет, I - IV группы здоровья.

Прием обучающихся в 1-4 классы Образовательного учреждения осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе правил приема обучающихся в образовательные учреждения в установленном порядке и Положением о приеме в образовательное учреждение.

В первый класс принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы, по заявлению родителей (законных представителей).

Уровень готовности ребенка к освоению программы устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинского учреждения.

В школе созданы условия для доступного качественного образования:

- выбор образовательных программ (УМК «Школа 2100» и «Перспективная начальная школа»);

- современная материально-техническая база;

- бесплатное образование в соответствии с установленными стандартами;

- получение дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;

- социально-педагогическая и психолого-педагогическая помощь в процессе образования;

- обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка.


Характеристика школы (Приложение 1)


В школе предусмотрены и дополнительные учебные помещения для внеклассной работы: один актовый зал, один спортивный зал, бассейн, два музыкальных зала, одна теплица. Кроме того, имеется три столовых с 270 посадочными местами для организации питания школьников и педагогов, три медицинских кабинета и один стоматологический кабинет для профилактики и лечения школьников.

Цель программы:

создание условий для формирования учебной деятельности, выраженной в желании и умении учиться, обеспечивающей усвоение всеми учащимися планируемых результатов; развитие личности, готовой к самовыражению.

Задачи:

- освоение обязательного базового уровня содержания образования;

- формирование опыта осуществления практической, познавательной, творческой деятельности;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- овладение культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значе5ния видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Образовательная программа начального образования БОУ Г. ОМСКА «СОШ №142» содержит следующие разделы:



  • Целевой раздел (пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, способы проверки и критерии оценивания;)

  • Содержательный раздел (программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы)

  • Организационный раздел (учебный план начального общего образования, план внеурочной деятельности, систему условий реализации образовательной программы)

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта. В программе раскрывается понятие «универсальные учебные действия», представлены функции и виды универсальных учебных действий, отражена связь универсальных учебных действий с содержанием конкретных предметов.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников содержит шесть разделов.

Первые два – «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на начальную общеобразовательную школу.

В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы» – общие задачи систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников. В каждом из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Четвертый раздел – «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» – включает характеристику современных особенностей развития и воспитания младших школьников, раскрывает основные подходы к обеспечению их духовно-нравственного развития и воспитания (аксиологический, системно-деятельностный, развивающий).

Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников» – формулирует и раскрывает:

основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

В шестом разделе – «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у учащихся начальной школы по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В программе выделены этапы организации работы по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования; определены направления работы:



  • Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

  • Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

  • Организация физкультурно-оздоровительной работы.

  • Реализация дополнительных образовательных программ.

  • Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Работа по формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни структурирована по блокам:

  • Блок 1. Здоровьесберегающая инфраструктура

  • Блок 2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

  • Блок 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

  • Блок 4. Реализация дополнительных образовательных программ.

  • Блок 5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Разработаны планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

Целью программы коррекционной работы является оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, социальной адаптации, коррекция недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

соблюдение интересов ребёнка

системность

непрерывность

вариативность

рекомендательный характер оказания помощи.

В программе определены направления, задачи, формы работы по психологическому, логопедическому и педагогическому сопровождению.

Достижение результатов образовательной программы обеспечивается:



  • материально-технической базой школы;

  • наличием квалифицированных кадров;

  • использованием образовательных технологий: проблемно-диалогического обучения, проектной, личностно-ориентированного обучения, ИКТ-технологий, оценочной деятельности;

  • применением УМК «Школа 2100» и «Перспективная начальная школа»;

УМК «Школа 2100» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

УМК «Школа 2100» опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных психологических и физиологических особенностей.

Основное содержание УМК складывается из образовательных областей, предусмотренных стандартом. УМК «Перспективная начальная школа» системно учитывает современные особенности учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной начальной школе. При отборе учебного материала, разработке языка изложения, методического аппарата каждого учебника учитывались следующие положения:


  • возраст школьника;

  • разный уровень готовности ребёнка к обучению;

  • топографическая принадлежность школьника;

  • разный уровень владения русским языком;

  • особенности мировоспитания школьника;

  • разная наполняемость класса.

Основные принципы системы «Перспективная начальная школа»:

  • принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка;

  • принцип целостности картины мира;

  • принцип учёта индивидуальных особенностей обучающихся;

  • принцип прочности и наглядности;

  • принцип практической направленности;

  • принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, духовно-нравственное. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, социально-моделирующие, ролевые и деловые игры, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, викторины, познавательные игры, соревнования, акции, КТД.



Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Основными адресатами и пользователями планируемых результатов учащиеся и их родители, а также профессиональное педагогическое сообщество (учителя, психологи, администрация школы).

Содержание и структура планируемых результатов определяются их основными функциями:


  • служить критериальной основой для оценки выполнения требований стандарта к результатам деятельности;

  • является основой для ресурсного обеспечения и организации образовательного процесса.

В соответствии с Концепцией и Требованиями стандарта содержание планируемых результатов позволяет осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования.

В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение



  • базового уровня («Выпускник научится»). Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Как правило, это стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий. Способность успешно справляться с такого рода заданиями целенаправленно формировалась и отрабатывалась в ходе учебного процесса со всеми учащимися и

  • повышенного уровня («Выпускник получит возможность научиться»). Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета. В некоторых случаях учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов, или опираясь на имеющийся жизненный опыт, что заложит основы успешной учебной деятельности на последующих ступенях обучения.

В структуре планируемых результатов по каждому учебному предмету выделяются следующие цели:

Цели – ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, существенный вклад данного предмета в развитие личности учащихся и развитие их способностей; формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе неперсонифицированных (анонимных) процедур, а полученные результаты характеризуют деятельность образовательного учреждения.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Похожие:

Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОбразовательная программа на ступени начального образования боу г. Омска «Гимназия №146» на 2011- 2015 гг. 2011 год
Учебный план моу «Гимназия N!!146» разработан на основе: -нормативно-правовых документов Федерального уровня
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОбразовательная программа начального общего образования г. Тула содержание целевой раздел
Охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных...
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОбразовательная программа основного общего образования
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОсновная образовательная программа общего образования мбоу гимназия №9 2012г. Целевой раздел
Охватывает всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей и педагогов
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconРабочая программа «Математика»
Коньшина Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов боу г. Омска «Гимназия №9»
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconПриказ № от. 2011г Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы
Моу сош №110 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconПорядок разработки основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОбразовательная программа начального общего образования моу гаютинской сош
Приказ моин РФ №373 от 06 октября 2009 года, а также социального заказа родителей младших школьников на основе Примерной образовательной...
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОписание основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Образовательная программа начального общего образования боу г. Омска «сош №142» целевой раздел iconОбразовательная программа начального образования мбоу сош №30 г. Подольска 2011-2015
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com