Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11



страница1/8
Дата09.06.2015
Размер0.69 Mb.
ТипПрактикум
  1   2   3   4   5   6   7   8

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Архангельской области

«Архангельский педагогический колледж»

Утверждаю

Зам. по УР_____________


Ульянова Н.Ю.
«___»_________2012 г.




Комплект

контрольно-оценочных средств

для проведения промежуточной аттестации

по профессиональному модулю

Организация различных видов деятельности и общения детей
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО



050144 Дошкольное образование

Углубленной подготовки



г. Архангельск, 2012г.Разработчики:

Преподаватели ГБОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»

Абакумова Е.А.

Белова С.В.

Матвеева Н.В.

Махонина И.Б.

Митрофанова Н.В.

Машарина М.В.

Ульянова Н.Ю.

Рассмотрено на кафедре педагогики и психологии

Протокол №____ от «___» ноября 2012г.

Зав.кафедрой_________________Н.Ю.Румянцева



Содержание

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 4

1.1. Область применения комплекта оценочных средств 4

1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю 4

1.3. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке 5

1.3.1. Профессиональные и общие компетенции 5

1.3.2. Требования к результатам освоения модуля 7

2. Комплект оценочных средств 10

2.1. Задания для проведения промежуточной аттестации 10

2.1.1. Задания для проведения зачета по МДК 02. 04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10

2.1.2. Задания для проведения дифференцированного зачета 11

2.1.2.1. МДК 02. 04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 11

2.1.2.2. Задания для проведения дифференцированного зачета МДК 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста. 12

12

2.2.2.3. Задания для проведения дифференцированного зачета по МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников 15



2.1.3. Задания для проведения комплексного экзамена по МДК 02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста и МДК 02. 03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста 20

3. Оценка по учебной и (или) производственной практике 23

3.1. Общие положения 23

3.2. Перечень видов работ для проверки результатов освоения программы профессионального модуля на практике 24

3.2.1. Учебная практика по МДК 02.01. 24

Учебная практика по МДК 02.02. 24

Учебная практика по МДК 02.03. 24

Учебная практика по МДК 02.05. 24

4. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) 26

4.1. Паспорт 26

4.2. Задания для экзаменующихся №1-2 26

4.3. Задания для экзаменующихся №3 39

4.4. Пакет экзаменатора 39

5.Подготовка и защита портфолио 41













I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения комплекта оценочных средств


Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности



Организация различных видов деятельности и общения детей

и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.


1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю


Обязательной формой аттестации по итогам освоения программы профессионального модуля является экзамен (квалификационный). Результатом этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

Для составных элементов профессионального модуля предусмотрена промежуточная аттестация.



Формы промежуточной аттестации

Элементы модуля

Формы промежуточной аттестации

1 сем.

2 сем.

3 сем.

4 сем.

5 сем.

6 сем.

МДК 02.01.Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста







Э*










МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников




ДЗ













МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста







Э*










МДК 02.04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

З

ДЗ













МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом




ДЗ













МДК 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста







ДЗ










УП







Итоговая

отметка











ПП







ДЗ









1.3. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке


В результате освоения программы профессионального модуля у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции.

1.3.1. Профессиональные и общие компетенции


Показатели оценки сформированности ПК

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

- проектирование различных видов деятельности и общения детей в соответствии с возрастом;

- соответствие планирования различных видов деятельности с детьми (игровая, трудовая, продуктивная деятельность и общении) с учётом дидактических требований;



ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста

- организация игровой деятельности в соответствии с установленными требованиями программы, методики проведения;

- полнота подготовки различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с дидактическими требованиями;

-владение разнообразными приёмами руководства игровой деятельностью детей.


ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание

-проектирование посильного труда и самообслуживания в соответствии с программой и СаНПинами;

-владение организацией посильного труда и самообслуживания в соответствии с дидактическими играми.



ПК 2.4. Организовывать общение детей

-владение коммуникативными умениями;

-умение организовывать и выстраивать общение с детьми.



ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

-соответствие организации продуктивных видов деятельности установленным требованиям (соответствие программе, целесообразность отбора методов, средств и форм работы)

-использование художественных навыков при организации продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)



ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

-организация праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с установленными требованиями программы, методики проведения;

- полнота подготовки праздников и развлечений с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с дидактическими требованиями;

-владение разнообразными приёмами руководства праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста.


ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей

-владение анализом процесса организации различных видов деятельности и общения детей в соответствии с дидактическими требованиями к их организации и осуществлению;

- владение анализом результатов различных видов деятельности и общения детей в соответствии с дидактическими требованиями к их организации и осуществлению;


Таблица 2.

Показатели оценки сформированности ОК

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК.1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

  • успешное выполнение заданий самостоятельной работы по программе модуля;

  • регулярное участие в мероприятиях по направлению профессионального модуля.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

  • использование правильных и точных инструкций при организации собственной деятельности

  • обоснованное использование методов и способов выполнения профессиональных задач в соответствии с дидактическими и педагогическими требованиями

ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.


- грамотное использование алгоритмов решения ситуационных задач, проблем и принятия решения в нестандартных ситуациях;

  • успешное прохождение производственной практики.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- регулярное использование разнообразных информационных источников при освоении программы профессионального модуля

- извлечение ключевых фрагментов и основного содержание из всего массива информации;



ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

- эффективный поиск и использование разнообразных источников информации;

- грамотное определение типа и формы необходимой информации;



ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- владение алгоритмами организации деятельности воспитанников;

- осуществление контроля за воспитанниками, согласно алгоритма деятельности;

- осуществление рефлексии собственной деятельности, направленной на анализ качества организации и осуществления образовательного процесса.


ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.

- отслеживание и использование изменений программных требований, нормативных требований в области дошкольного образования;

- освоения новых технологий в профессиональной деятельности, обеспечивающих обновление её целей, содержания.

- самоанализ и коррекция результатов собственной работы.


ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

- организация деятельности согласно СаНПинам и правилам охраны жизни и здоровья детей;

- оптимальный отбор методов, приёмов, средств воспитания и развития детей, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей.



ОК.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм.

- обоснованность решений в реализации профессиональных задач согласно правовым нормам педагогической деятельности;

- организация профессиональной деятельности в соответствии с этическими и правовыми нормами.





1.3.2. Требования к результатам освоения модуля


С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

Таблица 4.

Требования к результатам освоения модуля

Профессиональные компетенции

Иметь практический опыт

Уметь

Знать

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;


определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

теоретические основы и методику планирования различных видов;

сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;



ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста

организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;



играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;




содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;


ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание

организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;





организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида

трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

ухаживать за растениями и животными;


сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

способы ухода за растениями и животными;


ПК 2.4. Организовывать общение детей

организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;


определять педагогические условия организации общения детей;

общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;



психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;




ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;


руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

оценивать продукты детской деятельности;

изготавливать поделки из различных материалов;

рисовать, лепить, конструировать;





сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

технологии художественной обработки материалов;

основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;


ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

организации и проведения развлечений;

участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;




организовывать детский досуг;

осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;




теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;



ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей

наблюдения и анализа игровой, трудовой продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

оценки продуктов детской деятельности;

разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;





анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;



способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей




  1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса
Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству (5 класс)
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по изобразительному искусству 5, 6, 7 классы Программа разработана на основе федеральной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных школ под редакцией Т. Я

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 кл.»
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма по изобразительному искусству для 5 классов
Также сделаны изменения формулировок тем уроков
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconТребования к выпускной работе для сдачи кандидатского дифференцированного зачета по курсу «основы информационных технологий» для обучающихся в магистратуре и аспирантуре (дневной и заочной форм обучения), а также – соискателей
Выпускная работа состоит из трех основных частей – реферата, презентации и демонстрационных файлов примеров к реферату, выполненных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
Охватывают их основные разделы и наиболее важные и актуальные темы. На основе содержания данных материалов составлены задания для...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по Изобразительному искусству для 5 7 классов
Развернутый тематический план разработан на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 1 – 9 классы общеобразовательной...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по музыке и пению для 1 класса (предмет)
Составлена на основе программы по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательных учреждений
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограммам по предметам «Изобразительное искусство»
Примерные программы по изобразительному искусству для V – IX классов составлены на основе федерального компонента государственного...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству (5 класс) разработана на основе рабочей программы «Изобразительное искусство»

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com