Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11



страница3/8
Дата09.06.2015
Размер0,69 Mb.
ТипПрактикум
1   2   3   4   5   6   7   8

2.1.2.2. Задания для проведения дифференцированного зачета МДК 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.


Форма дифференцированного зачета - тест.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания - учебная аудитория

2. Максимальное время выполнения задания – 45 минут.

3. Источники информации, разрешенные к использованию на экзамене, оборудование – отсутствуют.


Задания для дифференцированного зачета (тест)

Вариант 1

Задание № 1. Установите соответствие

1. Коммуникативная компетентность педагога

а) процесс организации , установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогом и учащимся, порождаемый целями и содержанием совместной деятельности

2. Педагогическое общение

б) типичная система приемов воздействия на других, умения и навыки педагога

3. Стиль педагогического общения

в) это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, вырабатывать совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих протекание коммуникативного процесса

Задание № 2. Определите три основных значение общения со взрослым в развитии дошкольника

А) в большей степени способствует воспроизведению социального опыта

Б) дает чувство защищенности, безопасности

В) в большей степени способствует формированию адекватной самооценки

Г) в большей степени способствует усвоению социального опыта

Д) стимулирует творчество, инициативность

Е) приобщает к общественным нормам

Задание № 3. Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со взрослым

1. младенчество

а) внеситуативно - личностное,

2. ранний возраст

б) внеситуативно - познавательное

3. младший дошкольный

в) ситуативно-деловое

4. старший дошкольный

г) ситуативно-личностное

Задание № 4. Выделите главный мотив общения старшего дошкольника

а) личностный

б) познавательный

в) деловой



Задание № 5. Определите форму общения по речевому высказыванию детей:

«Ольга Петровна, почитайте нам книжку!»

1.ситуативно-деловое

2. внеситуативно - познавательное

3. внеситуативно - личностное

Задание № 6. Выделите доминирующий тип отношений со сверстниками младших дошкольников

а) конкурентные

б) личностные

в) пассивно-позитивные



Задание № 7. Установите соответствие возраста и потребность в общении ребенка со сверстниками

1.ранний возраст

а) в уважении и признании

2.младший дошкольный

б) во внимании и поддержке

3.старший дошкольный

в) в сотрудничестве

Задание № 8. Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми

Ситуация. Миша (6 лет) играл с машинкой, подошел другой мальчик и схватил машинку, возник конфликт между детьми.

1. «Я не разрешаю играть с этой машинкой, пока вы не договоритесь»).

2. «Я думаю, Миша расстроен. Правда, Миша? Вы оба хотите играть одной машинкой. Как же теперь быть?»);

3.«Отдай машину Мише или играйте вместе»);



Задание № 9. Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с агрессивными детьми

1. поддержка и похвала ребенка

2. выплеск физической энергии

3. поддерживать позитивное отношение к другим

4. избегать соревновательных моментов

5. снимать мышечное напряжение (релаксация)

6. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения

Задание № 10. Определите цель коммуникативной игры «Ласковушки»

1. развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.)

2. развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику)

3.повысить самооценку детей, их уверенность в себе


Вариант 2

Задание №1. Соотнесите педагогическую функцию и умения педагога

1. «Открытие» ребенка на общение

а) умение педагога просить помощи у ребенка

2. «Соучастие» ребенку

б) умение подавать информацию с позиции «Мы»

3. «Возвышение» ребенка

в) умение задавать вопросы детям

Задание № 2. Определите три основных значения общения со сверстниками в развитии дошкольника

А) в большей степени способствует воспроизведению социального опыта

Б) дает чувство защищенности, безопасности

В) в большей степени способствует формированию адекватной самооценки

Г) в большей степени способствует усвоению социального опыта

Д) стимулирует творчество, инициативность

Е) приобщает к общественным нормам

Задание № 3. Установите соответствие возраста и основную роль взрослого

1. младенчество

а) «Эрудит»

2. ранний возраст

б) «Мама»

3. младший дошкольный

в) «Учитель»

4. старший дошкольный

г) «Умелец»

Задание № 4. Выделите главный мотив общения младшего дошкольника

а) личностный

б) познавательный

в) деловой



Задание № 5. Определите форму общения по речевому высказыванию детей:

«Ольга Петровна, давайте будем строить дорогу »

1.ситуативно-деловое

2. внеситуативно-познавательное

3. внеситуативно-личностное

Задание № 6. Выделите доминирующий тип отношений со сверстниками старших дошкольников

а) конкурентные

б) личностные

в) пассивно-позитивные



Задание № 7. Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со сверстниками

1.ранний возраст

а) внеситуативно - деловое

2.младший дошкольный

б) ситуативно-деловое

3.старший дошкольный

в) эмоционально -практическое

Задание № 8. Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми

Ситуация. Катя (4года) играла с куклой, подошла другая девочка и схватила куклу, возник конфликт между детьми.

1. «Я не разрешаю играть с этой куклой, пока вы не договоритесь»).

2. «Я думаю, Катя расстроена. Правда, Катя? Вы оба хотите играть одной куклой. Как же теперь быть?»);

3.«Отдай куклу Кате или играйте вместе»);



Задание № 9. Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с тревожными детьми

1. поддержка и похвала ребенка

2. выплеск физической энергии

3. поддерживать позитивное отношение к другим

4. избегать соревновательных моментов

5. снимать мышечное напряжение (релаксация)

6. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения

Задание № 10. Определите цель коммуникативной игры «Комплименты»

1. развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.)

2. развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику)

3.повысить самооценку детей, их уверенность в себе


Критерии оценивания заданий





1 вариант

2 вариант




1

1.в 2.а 3.б

1.б 2.в 3.а



2

Б, Г, Е

А,В, Д



3

1.г 2.в 3.б 4.а

1.б 2.г 3.а 4.в



4

А

Б



5

№ 2

№ 1



6

№ В

№ Б



7

1.б 2.в 3.а

1.в 2.б 3.а



8

№ 3

№ 2



9

2,3,6

1,4,5



10

№ 2

№ 3



итого







21б

«5» - получает студент, набравший от 19 до21балла

«4»- получает студент, набравший от 15 до18 баллов

«3»- получает студент, набравший от 11до 14 балов

«2»- получает студент, набравший менее 11 баллов.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса
Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству (5 класс)
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по изобразительному искусству 5, 6, 7 классы Программа разработана на основе федеральной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных школ под редакцией Т. Я

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 кл.»
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма по изобразительному искусству для 5 классов
Также сделаны изменения формулировок тем уроков
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству (5 класс) разработана на основе рабочей программы «Изобразительное искусство»

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
Охватывают их основные разделы и наиболее важные и актуальные темы. На основе содержания данных материалов составлены задания для...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограммно-методическое обеспечение по изобразительному искусству 1А, 1Б, 1В, 1Г класс
Н. А. Горяева, О. В. Островская. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconТребования к выпускной работе для сдачи кандидатского дифференцированного зачета по курсу «основы информационных технологий» для обучающихся в магистратуре и аспирантуре (дневной и заочной форм обучения), а также – соискателей
Выпускная работа состоит из трех основных частей – реферата, презентации и демонстрационных файлов примеров к реферату, выполненных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по Изобразительному искусству
Федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования, примерной рабочей программы
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по Изобразительному искусству для 5 7 классов
Развернутый тематический план разработан на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 1 – 9 классы общеобразовательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com