Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11



страница4/8
Дата09.06.2015
Размер0,69 Mb.
ТипПрактикум
1   2   3   4   5   6   7   8

2.2.2.3. Задания для проведения дифференцированного зачета по МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников



Форма дифференцированного зачёта – выполнение практического задания (обучающиеся выполняют один из вариантов заданий).

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания - учебная аудитория.

2. Максимальное время выполнения задания - 45 минут.

3. Источники информации, разрешенные к использованию на экзамене, оборудование – отсутствуют.

Задания для дифференцированного зачета
Вариант № 1.

Инструкция.

Разработайте программное содержание к предложенному конспекту проведения детского труда.

Вид труда: ручной

Форма организации труда: коллективная.

Тема: «Книжкина больница»



Ход труда:

Кто-то к нам стучится.

Входит книжный доктор.

- Здравствуйте, дети. Я приехал по вызову ваших книг. Вы догадываетесь, кто я? Да, я книжный доктор, потому что лечу не ребят, не зверят, а книги. Узнал, что у вас заболели книги и приехал к вам на скорой помощи. Да, да, не удивляйтесь, книжки тоже болеют. Правда, они не чихают, не кашляют, мои молчаливые пациенты плачут, стонут, страдают тихо, беззвучно. Незаметно они начинают бледнеть, желтеть, сохнуть, рассыпаться на листочки. И тут на помощь прихожу я и вы, мои помощники, юное доктора. Сейчас мы вылечим книги, чтобы они были здоровыми.

Итак: для книжек, которым пора лечиться, открылась книжная больница.

Ведущая: «Дети, отберите больные книги на полке и приходите их лечить». (Роль детей исполняют педагоги.)

Доктор достает из сумки трубку, прослушивает и осматривает каждую книжку и определяет болезнь, ставит диагноз, например: травма лицевой стороны обложки, болят бока, спина, голова, ножки, если внутри, то сердце, печень и т.д. Доктор назначает лечение: если помята обложка, страницы, то прописывает горчичники – утюг (утюгом прогладить страницы, предварительно протерев это место ватой, смоченной водой); если страница порвана, то бинтом будет служить лейкопластырь.

Дает указание, чем лечить и отправляет в кабинет, т.е. указывает, за какой стол садиться. (Педагоги лечат книги)

Ведущая: «Желательно, чтобы за каждым столом с детьми занимался взрослый: няня, родители или старшеклассники».

Книжный доктор: «Посмотрите, какими нарядными в новых чистых платьях и рубашках пойдут книжки на свою полку. Как рады они своему выздоровлению, кланяются и благодарят вас».

Доктор дарит рисунки книг.

- Если на полке не будет больных книг, то будет такая картинка – рисунок веселой книжки; если хоть одна книжка болеет – то рисунок плачущей книжки. Старайтесь, дети, сохранить книги, чтобы они никогда не болели.
Критерии оценивания заданий:

Отметка «5» ставится, если студент:

1. Освоил теоретический материал и осознанно использует теоретические знания при решении педагогических ситуаций, анализирует микросреду, в которой происходит действие;

2. Переводит факты, данные в задаче на язык педагогических категорий, грамотно трактует понятия;

3. Обнаруживает полное понимание ситуации, может обосновать свои суждения;

4. Называет, положения педагогической теории, которые были удачно или неудачно использованы в данной ситуации;

5.Предлагает, какие виды детского труда и формы организации труда детей, методы педагогического руководства, содержание и правила, средства педагогического воздействия можно было бы использовать в данной ситуации для получения положительного результата;

6. Обстоятельно и достаточно полно излагает материал;

7. Строит ответ последовательно и безупречно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если студент:

1. Обнаруживает знание теоретического материала, но не использует теоретические знания в достаточной мере при решении педагогических ситуаций. Допускает затруднения в анализе ситуации, в которой происходит действие;

2. Испытывает сложности с владением педагогических категорий;

3. Допускает неточности в определении удачных и неудачных моментов, используемых в данной ситуации;

4. Недостаточно убедительно обосновывает свое суждение;

5. Не всегда определяет виды и содержание детского труда, формы организации труда детей, методы педагогического руководства, содержание и правила, средства педагогического воздействия, которые можно было бы использовать в данной ситуации для получения положительного результата;

6. Допускает отдельные погрешности в речевом оформлении ответа.

Отметка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание теоретических положений, но:

1. Практические задания не подтверждаются теоретическими знаниями.

2. Допускает неточности в определении понятий;

3. Не может установить удачные и неудачные моменты в сложившейся ситуации;

4. Не может обосновать свои суждения;

5. Допускает ошибки в определении видов и содержания детского труда, форм организации труда детей, выделении методов педагогического руководства, средств педагогического воздействия, которые можно было бы использовать в данной ситуации для получения положительного результата;

6. Нарушает последовательность в изложении материала, при оформлении ответа допускает речевые и грамматические ошибки.

Отметка «2» ставится, если студент:

1. Не может справиться с решением педагогической задачи, опираясь на знание теоретического материала;

2. При формулировке определений искажает их смысл;

3. Не владеет педагогическими категориями;

4. Не видит удачные и неудачные моменты в сложившейся ситуации;

5. Не называет виды и содержание детского труда, формы организации труда детей, методы педагогического руководства, средства педагогического воздействия, которые можно было бы использовать в данной ситуации для получения положительного результата;

6.Излагает материал беспорядочно и неуверенно.



Вариант № 2.

Инструкция:

Ознакомьтесь с содержанием конспекта проведения труда детей на тему «Поможем Золушке» и проанализируйте предложенный конспект по схеме.

Цель: Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе, вытирать пыль, мыть игрушки.

Оборудование: клеенки, тазики, палочки для разрыхлителя, клеенчатые фартуки, Кукла Золушка.

Предварительная работа: чтение сказки «Золушка»

После сна дети одеваются и выходят из спальни. Группа заранее подготовлена к трудовой деятельности. Столы покрыты клеенкой. На одном столе тазик с водой для мытья игрушки, а в другом тазик с водой для протирания пыли, комнатные растения, палочки для разрыхлителя, тряпочки. На спинках стульев клеенчатые фартуки. На кресле спит кукла Золушка.

Воспитатель: Дети, когда вы спали, наша Золушка хотела успеть сделать уборку в группе и пойти на бал. Но видимо она устала и уснула. Ну что, будем ее будить или сами попробуем за нее все сделать?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Давайте вспомним, кто в сказке помогает Золушке рассортировать крупу, убираться в доме.

Дети: Мыши и голуби.

Воспитатель: Правильно дети давайте, мы тоже наденем фартуки и превратимся в мышек и голуби. Мышками у нас будут – мальчики, а голуби – девочки. Мышки будут разрыхлять землю комнатных растений, и протирать пыль с них. А голуби мыть кухонную посуду и вставлять их по полочкам.

Вспомним, как надо выжимать тряпку (чтоб вода в тряпке не осталось), как разрыхлять землю (аккуратно, не повреждая корни).

Дети делятся и начинают каждый свое дело.

По ходу работы воспитатель подходит к мышкам (мальчикам и напоминает, что разрыхлять землю надо аккуратно, не сыпать на пол).

Подходит к голубям (девочкам) подсказывает поочередность работы. Двое-трое моет посуду, столько же девочек протирают сухими тряпочками, остальные красиво вставляют на полочки кухонного уголка.

После работы дети убирают за собой, тряпочки ставят сушиться.


Вопросы для анализа конспекта:

1. Содержание коллективного труда.

  • Вид коллективного труда?

  • Соответствовало ли содержание труда программе данной группы?

2. Организация и методика проведения коллективного труда.

  • Кто выдвигал цель, мотив?

  • Убеждали ли детей приемы мотивации и постановки цели в необходимости и значимости работы, их воздействие на детские чувства?

  • Соответствует ли выбранный педагогом способ организации труда возрасту детей?

  • Оцените приёмы руководства воспитателя трудом детей.

3. Общие выводы и предложения по содержанию конспекта.
Критерии оценивания заданий:

Отметка «5» ставится, если студент:

1. Освоил теоретический материал и осознанно использует теоретические знания при анализе организации педагогического процесса, анализирует среду, в которой происходит действие;

2. Грамотно анализирует выбранный вид и форму организации труда детей, отбор содержания, моделирование структуры трудовой деятельности, теоретически обосновывает свои суждения;

3. Обнаруживает грамотность в анализе применяемых методов и средств педагогического руководства трудом детей, аргументируя свои высказывания;

4. Выделяет положительные моменты и недостатки в организации и методике проведения труда детей;

5. Обстоятельно делает выводы.

6. Конкретно формулирует предложения по организации и методике проведения трудовой деятельности детей;

7. Строит ответ последовательно и безупречно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если студент:

1.Показывает знание теоретического материала, но не использует теоретические знания в достаточной мере при анализе организации педагогического процесса;

2. Испытывает трудности в анализе вида и формы организации труда детей, содержания, структуры трудовой деятельности, теоретически не обосновывает свои суждения;

3. Обнаруживает недостаточную грамотность в анализе применяемых методов и средств педагогического руководства трудом детей, не аргументирует свои высказывания;

4. Затрудняется в определении положительных моментов и недостатков в организации и методике проведения труда детей;

5. Недостаточно обстоятельно делает выводы;

6. Отсутствует конкретность предложений по организации и методике проведения трудовой деятельности детей;

7. Допускает отдельные погрешности в речевом оформлении ответа.

Отметка «3» ставится, если студент:

1.Делает слабый анализ организации педагогического процесса;

2. Отсутствует теоретическое обоснование своих суждений

3. С большим трудом устанавливает положительные моменты и недостатки в организации и методике проведения труда детей;

4. При оформлении ответа допускает речевые и грамматические ошибки.

Отметка «2» ставится, если студент:

1. Не справляется с анализом организации педагогического процесса, опираясь на знание теоретического материала;

2. Не видит удач и недостатков в сложившейся ситуации;

3. Не делает выводов с последующей формулировкой конкретных предложений по организации и методике проведения трудовой деятельности детей;

4. Излагает материал беспорядочно и неуверенно.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса
Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству (5 класс)
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по изобразительному искусству 5, 6, 7 классы Программа разработана на основе федеральной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных школ под редакцией Т. Я

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5-9 кл.»
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 овз класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма по изобразительному искусству для 5 классов
Также сделаны изменения формулировок тем уроков
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по изобразительному искусству (5 класс) разработана на основе рабочей программы «Изобразительное искусство»

Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
Охватывают их основные разделы и наиболее важные и актуальные темы. На основе содержания данных материалов составлены задания для...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconПрограммно-методическое обеспечение по изобразительному искусству 1А, 1Б, 1В, 1Г класс
Н. А. Горяева, О. В. Островская. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconТребования к выпускной работе для сдачи кандидатского дифференцированного зачета по курсу «основы информационных технологий» для обучающихся в магистратуре и аспирантуре (дневной и заочной форм обучения), а также – соискателей
Выпускная работа состоит из трех основных частей – реферата, презентации и демонстрационных файлов примеров к реферату, выполненных...
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая учебная программа по Изобразительному искусству
Федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования, примерной рабочей программы
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 10 1 Задания для проведения дифференцированного зачета 11 iconРабочая программа по Изобразительному искусству для 5 7 классов
Развернутый тематический план разработан на основе учебной программы «Изобразительное искусство. 1 – 9 классы общеобразовательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com