Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья



страница1/4
Дата16.05.2015
Размер0,5 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ


IV ВИДА

5-9 классы



  1. Целевое назначение:

    1. обеспечение образовательного процесса с целью освоения государственного образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;

    2. создание условий для достижения основ функциональной грамотности;

    3. поддержка положительной мотивации к обучению;

    4. развитие познавательных навыков;

    5. формирование навыков самообразования;

    6. развитие творческих способностей;

    7. развитие коммуникативных навыков, сформированных в начальной школе;

    8. создание условий для адаптации учащихся при переходе со ступени начального обучения на ступень основной школы;

    9. диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.



  1. Характеристика учащихся, которым адресована программа.

    1. Возраст: 10 – 15 лет.

    2. Уровень готовности к усвоению программы: успешное освоение общеобразовательной программы начального общего образования (I ступень) коррекционно-развивающей направленности для детей с отклонениями в развитии IV вида.

    3. Состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья, рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии.

    4. Условия комплектования классов:

Соблюдается порядок приема учащихся, гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и региональными нормативными актами, Уставом ОУ.

  • зачисление детей в специальные (коррекционные) классы для детей с отклонениями в развитии (IV вида) осуществляется по направлению медико-психолого-педагогической комиссии, действующей при Отделе образования администрации Колпинского района Санкт-Петербурга.

  • зачисление детей в Школу проводится при наличии следующих документов:

  • заявления родителей (законных представителей);

  • свидетельства о рождении ребенка;

  • медицинской справки о состоянии здоровья ребенка;

  • справки о регистрации проживания в Санкт-Петербурге или иного соответствующего документа.

    • классы комплектуются на основе уже имеющихся,

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых образовательных программах на второй ступени 5-9 классов и основаниях для их выбора (родительские собрания).

    1. Образовательный маршрут обучающихся.

Процедура выбора образовательного маршрута в основной школе предполагает:

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора;

  • сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности (предполагается учитывать итоговую успеваемость, годовые контрольные работы по русскому языку, математике, различного рода работы по развитию речи, технику чтения);

  • сбор информации и анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения (проходит по плану работы службы сопровождения в течение учебного года);

  • анализ динамики состояния здоровья учащихся;

  • изучение образовательных ожиданий родителей (опросы, анкетирование, проходит в течение учебного года);

  • коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований выбора.

Школа стремится развивать способности всех учеников. С этой целью проводятся олимпиады внутри школы, интеллектуальный марафон, день науки и творчества, предметные недели обеспечивается участие школьников с нарушением зрения в олимпиадах конкурсах за пределами школы.


  1. Продолжительность обучения:

5 лет.


  1. Ожидаемый результат:

    1. освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;

    2. достижение основ функциональной грамотности, т.е. уровня образованности, предполагающего готовность к решению стандартных задач в различных сферах практической деятельности: познавательной, коммуникативной, поведенческой; готовность к пониманию фактов, правил, принципов учебного материала, к использованию их в конкретных условиях и умению интерпретировать схемы, графики, преобразовывать словесный материал в другие формы выражения (например, в математическую); готовность к выполнению творческих заданий, умению выражать собственное мнение;

    3. сформированность положительной мотивации к обучению;

    4. сформированность основных навыков самообразования для учащихся с нарушением зрения данного возраста (поиска справочной литературы, умения работать с книгой и библиотечным каталогом и т. д.);

    5. сформированность коммуникативных навыков: установления контакта с одноклассниками, разрешения межличностных конфликтов, установления контакта с окружающими на основе правил этикета;

    6. создание условий для возможного выбора образовательного маршрута;

    7. создание условий для сопровождения ученика с нарушением зрения внутри индивидуального образовательного маршрута.


  1. Учебный план.

Учебный план традиционен в рамках базового компонента. Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой – воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка с нарушением зрения.

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 448 в своей деятельности руководствуется действующим законодательством в сфере образования, здравоохранения, защиты прав детей в соответствии со следующими документами:

  • Законом РФ "Об образовании";

  • Уставом образовательного учреждения;

  • постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;

  • постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.97 г.

№ 288 "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии";

  • письмом Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 20.06.1997

№ 1141-уд «Об организации в учреждениях общего образования классов для детей с проблемами в развитии, поведении, обучении»;

  • постановлением главного санитарного врача РФ от 28.11.2002 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2. 1178-02»;

  • постановлением Правительства Российской Федерации от 10.03.2000 г. № 212 "О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии";

  • приказом Министерства Просвещения СССР от 03.07.81 г. № 103 "О введении в действие нормативных документов, регламентирующих деятельность специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей с задержкой психического развития",

  • инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.97 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»,

  • письмом Управления специального образования Минобразования РФ от 30.05.2003 № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития»;

  • приказом Комитета по образованию от 04.06.2003 № 912 «Об утверждении региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений»;

  • приказом Минобразования России от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  • письмом Министерства образования РФ №13-51-86/13 от 28.04.03 «Об увеличении двигательной активности обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

В основу составления Учебного плана школы положен Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга (Распоряжение Комитета по образованию № 1729-р от 24.12.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008-2009 учебный год») и Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 23.03.2009 № 468-р

«О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию

№ 1729-р от 24.12.2007» с учетом Приказа Комитета по образованию

№ 912 от 04.06.2003 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений «IV вида»» (согласован с начальником Управления специального образования Министерства образования РФ Т.В. Волосовец 08.05.2003 г.).

Учитывая контингент детей, обучающихся по образовательной программе коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья IV вида, школа использует учебные программы по предметам и учебно-методический комплекс массовой общеобразовательной школы.

Распределение часов по предметам соответствует распределению часов учебного плана для базовой общеобразовательной программы.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования и рассчитан на продолжительность учебного года в этих классах на 35 учебных недель.

Учебный план сохраняет преемственность изучаемых образовательных предметов как общеобразовательного, так и специального учреждения с учетом специфики, направленной на сохранение нарушенного зрения учащихся, коррекцию психического и физического развития, подготовку учащихся к обучению на следующей ступени.

Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой: воспитание и развитие каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка с нарушением зрения.

Образовательный процесс в этих классах осуществляется по государственным общеобразовательным программам, утвержденным Министерством образования РФ, а также по скорректированным государственным программам с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся. Обучение организуется по учебникам для общеобразовательных учреждений. Решение по этому вопросу принимает администрация школы.

Цель учебно-воспитательного процесса классов IV вида - создание условий для непрерывного обучения, воспитания и охраны зрения обучающихся с нарушением зрения.

Согласно учебного плана спланирована образовательная область коррекционно-развивающей направленности, в которую включены занятия по коррекции зрительных, познавательных и двигательных нарушений, организована служба сопровождения (врач – офтальмолог, психолог, логопед, социальный педагог). Осуществление коррекционно-развивающей работы посредством систематического проведения коррекционных занятий по коррекции зрительного восприятия, речи, познавательной деятельности и двигательной сферы создают условия для достижения поставленной цели учебно-воспитательного процесса классов IV вида.

Образовательный процесс осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, а также учителями и воспитателями, прошедшими соответствующую подготовку по профилю деятельности в классах IV вида.

В учебно-воспитательном процессе организуется щадящий режим, соблюдены санитарно-гигиенические нормы, дозировка зрительной нагрузки, использование специальных методов средств обучения, создана система наглядных пособий в соответствии с требованиями для данных классов.

Продолжительность уроков 45 мин. Наполняемость классов 8 -15 человек.

Обязательная нагрузка учащихся не превышает максимально допустимую нагрузку при 5 дневной учебной неделе.

В учебном плане сохранены все учебные предметы, предусмотренные Базисным учебным планом РФ.

Количество часов, выделенное на учебные предметы, соответствует Базисному учебному плану ОУ РФ, что гарантирует выполнение государственных стандартов.

При составлении учебного плана учтены данные о состоянии здоровья учащихся; психологические исследования работоспособности, утомляемости, выбор предметов учащимися и их родителями.

Учебный план школы сохраняет специфику петербургской школы, ее основные идеи:



  • развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учеников;

  • создание условий для достижения учащимися различных уровней образованности, в зависимости от их выбора.

Учебный план для 5-9 классов состоит из Федерального, Регионального компонентов и компонента образовательного учреждения.

1.Федеральный компонент.

Состав Федерального компонента определяет совокупность общеобразовательных учебных предметов: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Математика», «Информатика», «История», «Обществознание», «География», изучение естественно-научных дисциплин обеспечено отдельными предметами «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология». В состав предметов Федерального компонента входят также предметы «Изобразительное искусство» («ИЗО»), «Технология», «Физическая культура».

При составлении учебного плана за основу взят Федеральный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Санкт-Петербурга, так как учащиеся по данной образовательной программе обучаются не 12 лет, как в коррекционной школе, а только 9 лет. По окончании основной школы они переходят в общеобразовательные классы, уровень освоения учебных предметов должен соответствовать выпускникам второй ступени обучения

Математика. В 5-6 классах ведется предмет «Математика».

В 7 классе в предмете выделяются курсы «Алгебра» и «Геометрия». Ведется раздельная аттестация по указанным курсам с записью на отдельных страницах классного журнала. Часы между курсами распределяются следующим образом: 3 часа в неделю (105 часов в год в 7,8 классах и 102 часа в год в 9 классе) на «Алгебру», 3 часа в неделю (105 часов в год в 7 классе) и 2 часа в неделю (102 часа в год в 8, 9 классе) на «Геометрию». Увеличение часов на начальной стадии изучения предмета «Геометрии» связано с трудностями в формировании пространственных представлений у учащихся со зрительной депривацией.



История. В начальной школе отсутствует пропедевтический курс по истории, поэтому изучение предмета начинается с краткого курса «Введение в изучение истории» (12 часов), затем вводится курс «История Древнего мира». В предмете выделяются курсы «Всеобщая история» и «История России. В 9 классе по указанным курсам ведется раздельная аттестация и в классных журналах отводятся отдельные страницы, так как возможен выбор учеником каждого из этих курсов для итоговой аттестации.

Искусство. В рамках предмета в 5-7 классах изучаются «Изобразительное искусство» (1 час в неделю, 35 часов в год) и «Музыка» (1 час в неделю, 35 часов в год).

Технология. В 5-7 классах в рамках предмета «Технология» ведется преподавание двух курсов: «Технология» (1час в неделю, 35 часов в год) и «Информатика» (1час в неделю, 35 часов в год). По этим предметам ведется раздельная аттестация учащихся с записью на отдельных страницах классного журнала. Введение в учебный план предмета «Информатика» обусловлено необходимостью сохранения преемственности преподавания предмета в соответствии с целями реализуемой в школе Образовательной программы, а также с учетом кадрового и материально-технического потенциала, пожелания обучающихся и их родителей, что так же адекватно идеям модернизации российского образования

2. Региональный компонент

В рамках Регионального компонента в 5-9 классах изучаются курсы:

- «Основы безопасности жизнедеятельности» («ОБЖ») (1 час в неделю, 35 часов в год) в 5,6,7,9 классах . Курс ориентирован на освоение учащимися навыков безопасного и здорового образа жизни, защиты человека в чрезвычайных ситуациях, на адаптацию к жизнедеятельности в мегаполисе, формирование экологической культуры.

- «История и культура Санкт-Петербурга» (1 час в неделю, 35 часов в год) в 5,6,7,8,9 классах . Курс ведется с целью освоения обучающимися культурного наследия города.

В рамках работы классного руководителя с классом выделяются часы для проведения экскурсионно-краеведческой деятельности на базе социо-культурных и природных объектов города.

3. Компонент образовательного учреждения

Школьный компонент реализуется через коррекционно-развивающую, адаптационную область, где особое внимание уделяется коррекции дефекта зрения и формированию навыков адаптации личности в современных жизненных условиях. В нее включена система коррекционных занятий с учащимися, которые проводятся специалистами:

- ЛФК;

- Охрана, коррекция и развитие зрительного восприятия;



- Коррекция коммуникативной деятельности;

- Коррекция речи;

- Социально-бытовая ориентация.

Коррекционные занятия проводятся после динамической паузы во второй половине дня. Длительность занятий составляет 30 минут.



Приложение

Предметно-практическая деятельность коррекционного компонента учебного плана для образовательной программы основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (IV вида) представлена учебными предметами. Выбор предметов сделан с учетом необходимости получения учащимися коррекционных классов знаний по предметам Федерального компонента Базисного учебного плана в полном объеме для общеобразовательного класса. Распределение учебных предметов коррекционного компонента учебного плана по годам обучения:




Учебный предмет



5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

русский язык

(1час в неделю)



Литература

(1час в неделю)



русский язык

(0,5часа в неделю)



русский язык

(1час в неделю)



русский язык

(1час в неделю)



Литература

(1час в неделю)



География

(1час в неделю)



Литература

(0,5часа в неделю)



Геометрия

(1час в неделю)




Геометрия

(1час в неделю)








английский язык

(1час в неделю)



Технология

(1час в неделю)



Черчение

(1час в неделю)


  1   2   3   4

Похожие:

Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПрограмма основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья VII вида
Общеобразовательная программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями...
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПрограмма основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья
...
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПоложение об организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении города Костромы «Детский сад №15»
Частичная интеграция ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в функционирующей группе нормально развивающихся сверстников
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconМетодические рекомендации для педагогов по составлению педагогической характеристики на детей с ограниченными возможностями здоровья составил
Общие требования к составлению педагогических характеристик на детей с ограниченными возможностями здоровья
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconОрганизация работы по профориентации и профадаптации детей с ограниченными возможностями здоровья
В статье раскрываются особенности профориентационной работы и работы по профессиональной адаптации детей с ограниченными возможностями...
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconОрганизация системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья Развитие универсальных учебных действий
Дартом является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается...
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПроект концепция образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconМбоу «Чушевицкая сош» Психолого-педагогическое сопровождение детей с овз
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ориентировано на интеграцию детей с ограниченными...
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПроект концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Обоснование необходимости разработки фгос для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 13
Программа основного общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья iconПрограмма 2013-2018 г. Казенного образовательного учреждения
Школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com