Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского»



Скачать 231.94 Kb.
Дата11.06.2015
Размер231.94 Kb.
ТипДокументы

Портфолио как итоговая аттестация младших школьников

Учитель начальных классов

Кондратюк Татьяна Николаевна

НОУ «Православная гимназия во имя

святителя Иннокентия (Вениаминова),

митрополита Московского», г. Братск

В нашу школьную жизнь технология портфолио вошла сравнительно недавно. Оно дополняет традиционные контрольно-оценочные технологии.

Существуют различные подходы к определению понятия «портфолио».

Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определённый период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, коммуникативной, социальной и др. и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию, что делает его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика.

Цель портфолио - представить документированные результаты процесса образования школьника, которые позволят увидеть «картину» значимых образовательных достижений учащегося в целом. Портфолио позволяет информационно обеспечить достижения индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, документально демонстрировать спектр его способностей, культурных практик, интересов.

Портфолио помогает решать следующие педагогические задачи:


  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

  • поощрять активность и самостоятельность учащихся;

  • расширять возможность обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

  • формировать умение учиться – ставить цели, планировать, организовывать собственную учебную деятельность;

  • содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;

  • закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

На сегодняшний день в НОУ «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского»» накоплен разнообразный и весьма эффективный опыт применения портфолио в учебном процессе.

В нашем классном коллективе портфолио рассматривается как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся в период обучения в начальной школе.

Портфолио позволяет оценить сильные и слабые стороны каждого ученика в отдельности. Иной раз портфолио говорит нам об учебном процессе куда больше, чем тесты или другие формы традиционных экзаменов.

Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы по итогам обучения.

Принципы формирования портфолио

- достоверный и ответственный выбор дальнейшего направления и формы обучения учащихся;

- принцип добровольности при сборе документов и формировании портфолио. При сборе официальных документов, творческих работ, самоотчётов учитывается мнение ученика. Ребенок должен сам приложить усилия, так как при сборе портфолио важен не только конечный результат, но и процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам;

- сбор материалов и оформление портфолио происходит при определённой помощи и поддержке учителей и родителей, так как у большинства учащихся, к сожалению, нет элементарных навыков самоанализа и систематизации;

- портфолио формируется не в виде разовой акции, а происходит систематическое накопление документов.

Порядок формирования Портфолио

Создание своеобразного дневника достижений — интересное и очень увлекательное занятие. Каждый из родителей хочет помочь своему ребенку стать самым лучшим и счастливым, обеспечить ему хорошее надежное будущее. А когда же начинать строить карьеру, если не в школе?

Задача педагога – объяснить это доступным образом и детям, и родителям. Но главным автором портфолио должен быть, конечно, ребенок. Родители могут по просьбе ребенка оказывать организационную помощь при оформлении портфолио. Особенно это будет важно для первоклассника, так как он не всегда может оценить то, что хочет получить, не всегда способен увидеть результат своего труда. Поэтому учитель должен организовать работу таким образом, чтобы именно ребенок был мотивирован на создание личного портфеля достижений, а родители не мешали ребенку проявлять инициативу и самостоятельность, а были бы только помощниками в реализации самых смелых целей, поставленных самим ребенком.

Самое главное – ученик сам решает, что он хочет положить в свою папку, или портфель. Тем самым от него требуется самооценка. В папке находят свое место, наряду с тем, что ученик сделал в школе, также домашние, и внеклассные дела. Все работы оцениваются как самим учеником, так и учителем. Если собираются работы одного типа или предмета, то по ним можно видеть динамику достижений. Ученик работает над оформлением своей папки, учитель ему помогает, консультирует, пишет свои комментарии к собранному материалу. Другие ученики также могут внести свои замечания и комментарии к отдельным частям работы товарища, тем самым учатся оценивать, вырабатывать и формулировать свое мнение.

Учитель координирует процесс поиска обучающимися мест деятельности для накопления материалов портфолио. Проводит просветительскую работу по проблеме формирования портфолио с учащимся и его родителями.

Структура и содержание Портфолио ученика.

Портфолио представляет собой папку с отдельными файлами, содержащую различные документы, работы и отзывы, собранные обучающимся и состоящую из обязательных разделов:


  1. Раздел «Я о себе». Диагностика личности.

Позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование у него умения учиться. Дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении с детьми.

Это страницы:

  1. Титульный лист. Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.

  2. «Анкета родителей» при поступлении в школу

  3. «1 сентября» - пожелания от родителей в первый школьный день.

  4. «Мой портрет» - диагностика личности ребенка

  5. "Моя семья"– рассказ с иллюстрациями, фотографиями о своих родных и близких, своих семейных традициях и семейных праздниках.

  • «Моя родословная»

  • « Профессии моих родителей»

  • « Фамильный герб и девиз»

  • «Моя крестная»

  • «Семейные праздники»

  • «Профессии моих бабушек и дедушек»

  • «Моя фамилия»

  • «Мои обязанности в семье»

  • «След войны в моей семье»

  • «Мир семейных увлечений»

  • «Семейный календарь»

Содержание каждого раздела углубляется с каждым годом. Так, например, если в 1 классе дети просто рисуют свою семью, то в четвертом уже составляют родословную.

  1. «Тайны моего характера»

  2. Анкеты:

  • Я умею.

  • Больше всего я хочу научиться.

  • Меня огорчает.

  • Моя заветная мечта.

  • Меня радует.

  • Мое настроение.

  • Я познаю мир. Какой я?

  • Моя школа. (Рассказ о школе, о педагогах, интересных событиях).

  1. "Мои друзья"- фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях. Солнце доброты.

  2. "Мой город", «Моя маленькая Родина»- рассказ о родном городе, о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от школы до дома. Важно чтобы на ней были отмечены опасные места.

Эта часть портфолио также включает анализ отношения самого школьника к своей деятельности и ее результатам: автобиографию ученика и его жизненные планы, материалы самооценки.

К. Д. Ушинский говорил, что если учитель хочет воспитывать человека во всех отношениях, то он должен знать его во всех отношениях.



  1. Раздел « Достижения в учебе». Контролирующая и оценивающая функция.

Этот раздел помещены работы ребёнка, с помощью которых можно будет увидеть успешность ребёнка как ученика, выполнить оценку и самооценку результатов его деятельности, увидеть развитие и расширение его интересов и увлечений. Причем эти помогают ребенку реально осознать и зафиксировать свои успехи на шкале достижений, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда.

  • Начинается этот раздел с диагностической картой ребенка по результатам обследования на 1 сентября.

  • Диагностика отношения первоклассника к начальной школе. Лист индивидуальных достижений.

  • Карты самонаблюдения.

  • Так я читаю.

  • Маршрутная карта развития (Приложение № 1)

  • Оценочные листы по темам.

Дневники, заметки об успехах учеников, учебные журналы, табели, ведомости, письменные размышления учеников об их собственной работе помогают учителю следить за прогрессом детей. Для стимулирования процесса самооценки следует задать каждому ученику ряд вопросов и обязательно записать ответы на них.

Какие навыки тебе удалось усовершенствовать в прошлом году?

Что ты умеешь очень хорошо?

Что можешь улучшить?

Над чем ты бы хотел поработать в этом году?

Чему надеешься научиться в этом году?

Можно предложить ребятам заполнить «Лист самоанализа планов и интересов» в начале и в конце учебного года, а для самооценки конкретных работ – ответить на вопросы «Листа самооценки» (Приложение №2)


  • По лестнице знаний.

Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, отзывами о прочитанных книгах. Здесь могут быть литературные тексты, диагностические работы, контрольные срезы. Надо подчеркнуть, что в состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.

  1. Раздел «Мое творчество». Функция творческого развития

Это самые интересные страницы, которые позволяют ученику проявить свои творческие способности.

  • Мои рисунки.

  • Мои сочинения.

  • Мои рефераты.

  • Я - исследователь».

  • Ребусы, кроссворды.

  • Стихи, сказки.

Он представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, спортивных и художественных достижений и др.


  1. Раздел «Мои достижения». Диагностика успехов

Здесь размещаются все, имеющиеся у школьника, документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы об участиях в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты о результатах тестирования и т.д.

  1. Раздел «Родительские заметки»

Заполняют родители. Анкеты по разным направлениям, отзывы о творческих работах и пожелания. В этом разделе расположены рисунки, фотографии, дипломы, грамоты и благодарности за участие в школьных (городских, областных, всероссийских) олимпиадах, проектные, творческие и исследовательские работы, отзывы на них. (Приложение №3).

Вот некоторые отзывы родителей: «Портфолио читаем с большим интересом. Оно не только позволяет запечатлеть определенные этапы развития ребенка, но и показать изменения в характере и мировоззрении, показывает, чего ждет ребенок от нас, родителей»; «Из портфолио можно узнать, о чём ребенок мечтает, что он думает о школе, как с каждым годом становиться умнее и взрослее»



  1. Раздел «Моя общественная работа». Социальная жизнь.

Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе. Выступление на школьной линейке, участие в спектакле, оформление стенгазеты и т д.

  1. Раздел "Мои увлечения". Воспитательная функция.

Рассказывает о том, чем увлекается ребенок. Сведения о занятости ребенка во внеурочное время, фотографии, иллюстрации. Расписание занятий

Работа с портфолио способствует формированию у младших школьников универсальных учебных действий. Личностные УУД обеспечивают воспитание личности, нравственное развитие и формирование познавательного интереса. Регулятивные УУД направлены на формирование навыков самоорганизации. Познавательные УУД формируют информационную и исследовательскую культуру школьников. Коммуникативные УУД способствуют формированию культуры общения школьников. Проследим, как эта работа отражается в структуре портфолио.




Название раздела

Компоненты раздела

Формированию каких УУД способствуют

«Мой мир»

Личные данные учащегося:

Мое имя», «Моя семья», «Мои друзья», «Мой город» и др.



Личностные




Цели, самоанализ, результаты психологических диагностик, автобиография

Регулятивные




Информация, помогающая ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы самовоспитания и самосовершенствования

Личностные

« Моя учеба»

Предметные файлы, которые содержат все лучшие работы по предметам за определенный учебный год

Познавательные




Листы самоанализа и взаимооценки за определенный период

Регулятивные

«Мои достижения»

Грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма; итоговые проверочные работы.

Личностные




Таблица «Мой маршрут успеха»

Регулятивные

«Мое творчество»

Проектные работы

Коммуникативные




Исследовательские работы и рефераты

Коммуникативные




Работы, как результат занятия в учреждениях дополнительного образования

Личностные

«Родительские заметки»

Анкеты родителей о ребенке по различным направлениям

Регулятивные




Отзывы родителей о творческих, проектных работах ученика

Коммуникативные

Основные направления деятельности по формированию Портфолио.

В формировании Портфолио участвуют: учащиеся, классные руководители, учителя - предметники, педагоги дополнительного образования.

Учащиеся:


  • осуществляют заполнение портфолио;

  • оформляют портфолио в соответствии с утвержденной в образовательном учреждении структурой в папке с файлами;

  • при оформлении соблюдают систематичность и регулярность ведения портфолио, достоверность сведений, представленных в портфолио, аккуратность и эстетичность оформления, разборчивость при ведении записей, целостность и завершенность представленных материалов, наглядность, наличие оглавления, эпиграфа;

  • могут презентовать содержание своего портфолио на классном собрании, на Совете школы, на родительском собрании, на педагогическом совете, на общешкольной ученической конференции.

Папка личных достижений хранится у учащегося с 1 по 4 класс.



Итоговое оценивание портфолио

Ученик должен стремиться накопить материалы для портфолио, представив все свои достижения.

Оценка результатов деятельности учащихся осуществляется в соответствии со шкалой баллов Портфолио. (Приложение № 4)

Итоговый балл портфолио по результатам обучения на соответствующей ступени образования определяется как совокупный балл по всем видам деятельности учащегося. На основании итогового балла составляется рейтинг выпускников образовательного учреждения.

Решением педагогического совета ежегодно устанавливаются критерии оценивания портфолио.

В соответствии с установленным перечнем материалов портфолио и критериями их оценивания совет проводится конкурс "Лучший портфолио года". В состав членов жюри конкурса могут быть включены родители.

Итоговая оценка «Портфолио» складывается из суммы баллов всех разделов.

Итоговым документом портфолио является «Сводная итоговая ведомость» единого образца, в которой фиксируются все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности. Сумма баллов материалов портфолио определяет образовательный рейтинг выпускника 4класса. (Приложение № 5).

По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, при переходе на следующую ступень обучения мы будем делать выводы:

1) о сформированности у обучающегося 4 класса универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного общего образования;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.



Формы оценки портфолио каждый ученик определяет для себя сам.

Это может быть: выставка, публичная презентация (по желанию обучающихся) в конце четверти, года (она может проходить на классном часе, собрании родителей), где дети анализируют то, чему они научились, определяют свои самые значительные достижения, знакомят одноклассников с планами на будущее.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод: портфолио является современной эффективной формой оценивания, а также помогает решать важные педагогические задачи, развивая учебную активность и самостоятельность школьников.

Портфолио позволяет проследить личностный рост ребёнка, способствует формированию у него умения учиться, помогает ученику перейти к сотрудничеству с учителем, одноклассниками и вовлекает в учебный процесс. Страницы портфолио «рассказывают» учителю о чувствах впечатлениях, предпочтениях, удачах и неудачах ученика. Это дает педагогу возможность узнать особенности эмоциональной жизни отдельного школьника и учитывать их в своем общении с детьми.



Приложение №1

Маршрутная карта развития

Месяц

Мероприятия



сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Школьная среда

Предметные недели




+




+




+










Школьные олимпиады




+




+




+










Всероссийские олимпиады« Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфоурок»




























Творческие конкурсы




























Проектно - исследовательская деятельность




























Дистанционные творческие конкурсы, викторины




























Читательская конференция




























Конкурс чтецов




























Спектакли, выступления




























Соц. проекты




























Фольклорная студия




























Курс « Наглядная геометрия»




























Городская НПК




























Иннокентьевская НПК































Танцевальная студия « Жарки»




























































Приложение №2

Лист самоанализа планов и интересов

(на начало учебного года)



  1. Дата_________________________________________________________

  2. Фамилия_____________________________________________________

  3. Самые значительные события моей жизни, определяющие мое будущее

_________________________________________________________________________________

  1. Мне нравится заниматься (я увлекаюсь)

_________________________________________________________________________________

  1. В будущем (через 5–10 лет) я хотел бы добиться

_________________________________________________________________________________

  1. Мне интересны предметы

____________________________________________________________________________

  1. У меня есть следующие способности и личностные качества, знания и умения, чтобы добиться высоких результатов по интересующим меня предметам

_________________________________________________________________________________

  1. Для успешного обучения мне не хватает

_________________________________________________________________________________

  1. Мои образовательные планы на текущий учебный год




Чего хочу добиться?

Что собираюсь для этого сделать?

Результат

К концу года










В 1-ой четверти










Во 2-ой четверти










В 3-ей четверти










В 4-ой четверти











Лист самоанализа планов и интересов

(на конец учебного года)



  1. Итоги прошедшего учебного года

_________________________________________________________________________________

  1. Из запланированного мне удалось выполнить

___________________________________________________________________

  1. Невыполненным оказалось

__________________________________________________________________________________________________________,потому что_____________________________________________

  1. В результате изучения предметов

___________________________________________________________________

для меня стало важным___________________________________

5. В этом учебном году для меня самым значительным и запоминающимся было

___________________________________________________________________



  1. Мои представления о себе за прошедший год изменились

___________________________________________________________________

Примечание. Листы самоанализа заполняются в начале сентября и конце мая в классе самостоятельно (для учащихся 1-2 классов – с помощью учителя) или дома.

Лист самооценки

Дата:


Имя:

  1. Мне нравится моя работа?

  2. Я могу работать лучше?

  3. Я использовал различные идеи?

  4. Я нуждался в помощи?

  5. Я еще что-либо могу сделать по этой теме?

  6. Я покажу остальным эту работу и расскажу о ней?


Приложение №3

Письмо родителям

Дата:


Кому:

Ваш сын (дочь) покажет Вам «портфель» со своими работами. Пожалуйста, просмотрите и обсудите их вместе.

Сообщите о своих впечатлениях и выскажите мнение по поводу динамики развития Вашего ребенка, заполнив прилагаемую форму.

Верните портфолио в школу до конца недели.

Спасибо за помощь и сотрудничество.

С уважением,

__________________.

Анкета для родителей

(примерная форма ответа)

Дата:

Имя:


Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

Ваш ребенок принимал участие в просмотре работ?

__________________________________________________________________

Что понравилось Вам больше всего? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Довольны ли Вы успехами Вашего ребенка? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли у Вас вопросы и пожелания?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи родителей

Приложение №4



Шкала баллов портфолио

Ограниченные усилия (1 балл)

Учащийся:



  • доводит до конца незначительное количество заданий;

  • нуждается в большом количестве напоминаний, чтобы продолжать выполнение задания, редко мотивирован;

  • часть заданий может не сдать или сдает с опозданием;

  • редко слушает внимательно, практически не участвует в совместной работе группы, класса, коллективных обсуждениях.

Непоследовательные усилия (2 балла)

Учащийся:



  • обладает мотивацией для выполнения большей части заданий, однако работу не доводит до конца;

  • нуждается в напоминаниях, чтобы не отвлекаться;

  • иногда слушает внимательно и участвует в обсуждениях и работе в группе.

Компетентные усилия (3 балла)

Учащийся:



  • обычно мотивирован и не отвлекается;

  • вовремя заканчивает и сдает задания;

  • обычно слушает внимательно, участвует в коллективных обсуждениях, выполняет совместные проекты в группах.

Значительные усилия (4 балла)

Учащийся:



  • обладает самомотивацией;

  • с желанием выполняет задания;

  • часто просит дополнительные задания;

  • почти всегда внимательно слушает, участвует в обсуждениях и совместной работе.

Исключительные усилия (5 баллов)

Учащийся:



  • сам управляет своей деятельностью;

  • ищет новые задания;

  • выполняет задание с энтузиазмом;

  • внимательно слушает;

  • с желанием участвует в обсуждениях и работе;

  • способствует эффективному взаимодействию в учебной группе;

  • берет на себя ответственность за дальнейший личностный рост.

Приложение №5

Образовательный рейтинг выпускника 4класса.

Рейтинг выпускника начальной школы по индивидуальным сертифицированным учебным достижениям определяется следующим образом:



Позиции

Компоненты

Результаты

    1. Итоговая (промежуточная) аттестация

    1. Мониторинг Иркутской области

Математика

до 5 баллов

Русский язык

до 5 баллов

1.2. Экзамены, установленные МС гимназии

Закон Божий

до 5 баллов

1.3. Итоговое муниципальное тестирование (для 4 кл.)

Математика

до 5 баллов

Русский язык

до 5 баллов

  1. Индивидуальная накопительная оценка

2.1.Учебно-познавательная компетентность (на основе успеваемости по предметам


1.

до 5 баллов

2.

до 5 баллов

3.

до 5 баллов

4.

до 5 баллов

2.2.Информационно-коммуникационная компетентность (на основе способов освоения программы по предметам.


1.Математика

- прослушал, ознакомлен («удовлетворительно») – 0 баллов

- знает материал («хорошо, отлично») – 1 балл

- применяет (проекты, рефераты, доклады) – 2 балла

- ведет исследовательскую деятельность по предмету – 3 балла



2.Русский язык

3.Литература

4.Окружающий мир

2.3. Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных

(конкурсы, конференции, смотры, предметные олимпиады)



Международные,

Всероссийские

- победитель – 9 баллов

- призер, лауреат – 8 баллов

- участник – 7 баллов


Региональные


- победитель – 6 баллов

- призер, лауреат – 5 баллов

- участник – 4 балла


Муниципальные


- победитель – 4 балла

- призер, лауреат – 3 балла

- участник – 2 балла


Школьные

- победитель – 2 балла

- призер – 1 балл



2.4. Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность

Научное общество,

спортивные школы

кружки, секции

Внешкольные: по факту наличия документа – 4 балла;

Школьные: по итогам посещаемости и продуктивности в течение года за каждый курс – от 0 до 4 баллов

2.5 Компетентность в сфере здоровьесбережения, участие в спортивно-массовой, оздоровительной работе, спортивных соревнованиях

Международные,

Всероссийские

- победитель – 9 баллов

- призер – 8 баллов

- участник – 7 баллов


Региональные

- победитель – 7 баллов

- призер – 6 баллов

- участник – 5 баллов


Муниципальные

- победитель – 5 баллов

- призер, лауреат – 4 баллов

- участник – 3 баллов


Школьные

- победитель – 3 балла

- призер – 2 балла



- участник – 1 балл

Похожие:

Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconДистанционное обучение как форма повышения квалификации учителя начальных классов Титова Галина Николаевна, учитель начальных классов

Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconРабочая программа «Математика»
Коньшина Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов боу г. Омска «Гимназия №9»
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» icon«формирование регулятивных универсальных учебных действий обучающихся младших классов через технологии развития критического мышления» Величко Ольга Ивановна, учитель начальных классов

Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconЭкология для младших школьников
Из опыта работы Михайловой Татьяны Викторовны, учителя начальных классов общеобразовательной средней школы №3 г. Нурлат
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconГосударственная (итоговая) аттестация -2013 для обучающихся 9-х классов

Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconОсновная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России»
Ноу «Православная школа Директор школы во имя Святой Троицы» Рублик В. И
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconРабочая программа по Литературе Восточной Сибири для учащихся 5-х классов разработана на основе примерной программы учебного курса «Писатели Восточной Сибири»
Иркутской области на 2007/2008, 2008/2009 учебные годы, рекомендованной (допущенной) Министерством образования рф, в соответствии...
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconПрограммное обеспечение учебного плана ноу «Православная школа во имя Святой Троицы» 2014/ 2015 учебный год
Канакина, В. П. Русский язык. 1 кл.: учеб для общеобразоват организаций с приложением на электронном носителе. 4-е изд. М.: Просвещение,...
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconКонспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе?
Умение ориентироваться в пространстве составляет необходимый компонент любого вида деятельности
Портфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского» iconОбразовательная программа школы является нормативно-управленческим документом ноу «Православная школа во имя Святой Троицы»
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании рф», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com