Реферату по курсу "Психология и педагогика высшей школы" Основой для написания реферата по курсу "



Скачать 54,69 Kb.
Дата14.06.2015
Размер54,69 Kb.
ТипРеферат





Требования к реферату по курсу "Психология и педагогика высшей школы"
Основой для написания реферата по курсу "Психология и педагогика высшей школы" являются первоисточники – научные статьи и монографии по психологии педагогике. Список рекомендуемых статей прилагается в тексте методических указаний или в дополнительном списке статей, размещенных на сайте вашей электронной почты. Все предлагаемые статьи (журналы) имеются в библиотеке общественных наук СПбГАСУ. Их тематика имеет прямое или косвенное отношение к содержанию наших занятий.

Статьи носят теоретический, эмпирический или экспериментальный характер. В теоретических статьях рассматриваются, главным образом, концептуальные подходы к той или иной проблеме, предлагается анализ ситуации или результаты дискуссии в какой-либо актуальной области психологической науки, описывается история изучения какого-либо вопроса.

В эмпирических статьях дается описание исследований в конкретной области или по конкретной проблеме, проводимые разными авторами, в разное время или в соответствии с разными подходами в психологии, и приводятся полученные в них результаты. В конце обычно приводится позиция автора статьи.

В экспериментальных работах приводятся результаты конкретного исследования, полученные автором(ами) статьи. Дается краткое описание изучаемого явления или проблемы, формулируется цель и гипотеза исследования, описываются экспериментальные методы и процедуры.



Объем реферата – не более 1-го печ. листа, что равняется 20 000 знаков с пробелами. Кегль – 14. Не забывайте ставить номера страниц, иначе мне сложно в комментариях отмечать достоинства и ошибки работы.

На титульном листе пишите фамилию и имя (можно без отчества) полностью, свою кафедру. Подпись научного руководителя не требуется. Но если Вы хотите подчеркнуть, какими значимыми психологическими проблемами Вы интересуетесь, то подпись желательна.

Приучайтесь правильно составлять список литературы. Делайте его по ГОСТу.
Чтение научных статей и монографий представляет наибольшую трудность для всех групп учащихся, поскольку эти статьи не адаптированы для учебных целей и написаны сложным профессиональным языком и в соответствии со стилистикой научного текста. Тем не менее, именно они являются главным источником новых знаний, необходимых для научной и последующей педагогической работы. Кроме того, в процессе чтения таких статей формируются навыки критической работы с текстами, происходит осмысление проблемы.

Три формы понимания информационных текстов, которые должны осваиваться еще в школьном обучении и использоваться студентами.



Воссоздающее понимание, которое ориентировано на эксплицитную (явную) информацию текста, отвечающую главным образом на вопросы: что, где, когда? Задача такого понимания – реконструировать в сознании и факты, явления, события, описанные в тексте. Основной когнитивный прием – воспроизведение по ключевым словам.

Рефлексивное понимание – ориентировано на имплицитную (неявную) информацию, отвечающую на вопросы: зачем, почему, на каком основании, что из этого следует? Задача рефлексивного понимания – выявление авторской логики; восстановление системы понятий, которые использовал автор; умение критично отнестись к авторской логике.

Творческое понимание – читатель переносит идеи текста на реалии, не описанные в этом тексте, т.е. отвечает на вопрос: что будет, если….? Задача творческого понимания – использовать авторские фактологию и логику для конструирования своих собственных знаний и идей, не упомянутых в тексте, но основанных на прочитанном.
Для того, чтобы чтение первоисточников имела познавательный смысл, при написании АВР необходимо провести следующие действия:

  • отобрать существенную информацию, отделить ее второстепенной;

  • провести лексическую и синтаксическую переработку текста;

  • структурировать прочитанный материал и создать схему, желательно графическую, отражающую изучаемую проблему или последовательность представления материала статьи;

  • сформулировать резюме прочитанного материала.

Грубой ошибкой, равноценной незачету работы, является простое конспектирование статьи.


Возможны два варианта представления работы.

Первый вариант имеет психолого-педагогическую ориентацию. Работы представляется в виде доклада и последующего анализа своего выступления и реакции аудитории. Этот вариант используют те, кто делает доклады.

Главной целью такой работы является развитие умений перевода письменного текста в устную речь, поскольку именно устная речь является основным способом трансляции знаний в процессе обучения. Используются две формы устной речи: монологическая и диалогическая, поощряющая дискуссии преподавателя и студентов.


Существует специфика восприятия устной и письменной речи. Главное отличие заключается в том, что у слушателей нет возможности произвольно вернуться к ранее сказанному, читатель такую возможность всегда имеет. Кроме того, устная речь отличается от письменной по построению.

При подготовке доклада нужно не просто переписать нужный материал из статьи, а дидактически его переработать, приблизив по стилистике и синтаксису к устной речи. Например, простое воспроизведение текста статьи на слух воспринимается трудно за счет длинных предложений и сложных оборотов речи. Установлено, что большинство взрослые людей не способно на слух воспроизвести предложение, насчитывающее более 13 слов. Если цепочка слов произносится дольше, чем 6 сек., то слушатели теряют нить фразы.


Таким образом, реферат включает в себя следующие разделы.

  1. Словарь сложных терминов и понятий, встретившихся в статье. Их значения раскрываются с помощью психологических словарей.

  2. Схема (желательно графическая) последовательности изложения или смысла обсуждаемой проблемы. Или выделение основных мыслей, которые нужно донести до слушателей.

  3. Постановка педагогических задач, связанных с обучением или воспитанием (условных), которые Вы хотели бы решить с помощью этого доклада.

  4. Текст доклада, с учетом того, что должна быть устная речь, которая длится 10-15 минут (обычно 4-6 страниц).

  5. Так как хорошим докладом является такой, который вызывает дискуссию, стимулирует мышление, то приводятся вопросы, которые задали слушатели, и даются развернутые ответы на эти вопросы. Анализируются причины задавания вопросов.

  6. Если вопросов не было, то необходимо проанализировать, какое научное или воспитательное значение должен был оказать данный доклад.


Второй вариант предполагает написание АВР в виде реферата, связанного с проблемой (темой) базовой статьи, т.е. тема статьи – это и есть тема реферата. Но текста самой статьи недостаточно. Для полного освещения необходимо привлечь литературу, которая приведена в конце статьи или иную, доступную вам. Целью такого реферата будет донесение до профессионально неподготовленного читателя (студента) обсуждаемой темы.

Работа должна включать следующие моменты.



  1. Введение. Обоснование значимости, новизны или интереса темы, названной в статье, лично для Вас. Нельзя использовать только Введение в предмет исследования, которое предлагают авторы статьи.

  2. Тематический тезуарус – упорядоченный комплекс базовых понятий, используемых в данной статье или при изложении данной темы.

  3. План текста.

  4. Конспект статьи – краткое изложение содержания прочитанного.

  5. Аннотация статьи – свернутое изложение существенного смысла прочитанного. (Работу по аннотированию материала Вам придется неоднократно совершать в дальнейшей научной деятельности).

  6. Анализ доступности для понимания текста неспециалистами.

  7. Освещение обсуждаемых проблем на основе привлечения дополнительной литературы. Это основная часть реферата.

  8. Схематическое изображение изложенного материала.

  9. Анализ научного и воспитательного значения настоящей темы.

  10. Предположения относительно того, к какому разделу курса относится содержание АВР.

  11. Предположения относительно того, какие педагогические (дидактические, воспитательные и пр.) она позволяет решать.

Срок сдачи реферата – до 15 апреля.


Успешной работы!
Помните, что ВЫ сами «подписались» на обучение в аспирантуре.
Для интереса «прогоните» реферат по программе «антиплагиат».

Похожие:

Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconРефераты по курсу лекций «Педагогика и психология высшей школы»

Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы по курсу «Педагогика и психология высшей школы»

Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconК рабочей программе дисциплины «педагогика и психология высшей школы»
Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в часть подготовки по специальности «Общая педагогика, история педагогики...
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconПримерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
Основные категории и понятия педагогики высшей школы. Принципы педагогики высшей школы. Задачи и функции педагогики высшей школы....
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconРабочая программа № учебной дисциплины 03 педагогика и психология высшей школы код и название направления подготовки
...
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconПрограмма зачета по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
Классификация психологических предпосылок повышения эффективности деятельности преподавателя высшей школы
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconЛитература по курсу «Психология и педагогика»
Безрукова В. С. Педагогика: Учебное пособие. Екатеринбург: Деловая книга, 1996
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconРабочей программы дисциплины (модуля) од. А. 03 «Психология и педагогика высшей школы»
«Обязательные дисциплины» научной специальности подготовки аспирантов 19. 00. 03 – «Психология труда, инженерная психология
Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconПедагогика и психология высшей школы

Реферату по курсу \"Психология и педагогика высшей школы\" Основой для написания реферата по курсу \" iconПрограмма дисциплины «Психология и педагогика высшей школы»

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com