Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки



Скачать 146.14 Kb.
Дата14.06.2015
Размер146.14 Kb.
ТипРабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»





УТВЕРЖДАЮ

Директор ИСГТ

_____________ Д.В. Чайковский

«___»________________2014 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

основной образовательной программы подготовки

научно-педагогических кадров в аспирантуре

по направлению 38.06.01 Экономика

Профили:

08.00.01 Экономическая теория



08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством

(по отраслям и сферам деятельности в том числе: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами управление инновациями региональная экономика логистика экономика природопользования менеджмент землеустройство).


Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь.


Томск 2014



              1. Предисловие

1. Программа педагогической практики составлена на основании федеральных государственных образовательных стандартов к основной образовательной программе высшего образования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 38.06.01 Экономика.

2. Программа педагогической практики СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами профиля; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.



  1. Цели и задачи практики

Педагогическая практика является важнейшим компонентом и составной частью учебного процесса аспирантов. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки в части подготовки аспирантов к преподавательской деятельности в вузе.



Основной целью педагогической практики является изучение основ учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по различным дисциплинам.

Основными задачами педагогической практики аспирантов являются:

  • закрепление знаний, умений и навыков, полученных аспирантами в процессе изучения дисциплин специальности;

  • овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;

  • овладение методикой анализа учебных занятий;

  • формирование представления о современных образовательных информационных технологиях;

  • привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации педагогической деятельности аспирантов;

  • закрепление навыков самостоятельной работы в процессе подготовки к проведению практических занятий и деловых игр со студентами;

  • привитие навыков педагогического мастерства, умения изложить материал в доступной и понятной форме в закрепленных группах;

  • приобщаются к проектированию и реализации основных образовательных программ нового поколения.

  • знакомство с опытом преподавания дисциплин ведущими преподавателями.

В ходе прохождения практики аспирант должен овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности в профессиональной области на основе:

  • отбора содержания и построения занятий в различных типах образовательных учреждений с учетом закономерностей педагогики и психологии, современных требований дидактики (научность);

  • актуализации и стимулирования творческого подхода аспирантов к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса (креативность).
            1. Содержание практики

Программа педагогической практики для каждого аспиранта конкретизируется и дополняется в зависимости от специфики и характера выполняемой работы и отражается в индивидуальном плане аспиранта.

Педагогическая практика включает в себя проведение следующих работ:

- ознакомление со структурой образовательного процесса в высшем образовательном учреждении и правилами ведения преподавателем отчетной документации;

- содержание, формы, направления деятельности кафедры (документы планирования и учета; протоколы заседания кафедры; планы и отчеты преподавателей; документы аттестации студентов; нормативные и регламентирующие документы кафедры);

- ознакомление с программой и содержанием читаемых курсов;

- ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий;

- самостоятельную подготовку планов и конспектов занятий по учебным дисциплинам;

- подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий;

- разработку содержания учебного материала на современном научно-методическом ровне;

- методически правильное проведение различных видов учебных занятий (лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия);

- осуществление научно-методического анализа проведенных занятий.

В процессе практики аспиранты участвуют во всех видах педагогической и организационной работы кафедры и (или) подразделений НОИ.

Содержание педагогической практики планируется научным руководителем аспиранта и отражается в отчете аспиранта по педагогической практики и в индивидуальном плане аспиранта.

Аспиранты выполняют следующую педагогическую работу:

- посещают занятия ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам;

- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводят фрагменты (части) занятий по согласованию с преподавателем учебной дисциплины;

- самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины;

- проводят внеаудиторные занятия со студентами;

- формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий в себя:

а) тезисы лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием использованной литературы;

б) практические занятия;

д) список публикаций по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

Аспиранты принимают участие в работе кафедры:

- активно участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях кафедры;

- выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.


  1. Результаты освоения программы практики

Процесс проведения педагогической практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ООП по данному направлению подготовки:



а) универсальных:

- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

б) общепрофессиональных:


  • владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-5).

Аспирант должен знать:

  • порядок реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов;

  • порядок организации, планирования, ведения и обеспечения учебно-образовательного процесса с использованием современных технологий обучения;

  • основные принципы, методы и формы организации научно-педагогического процесса в вузе;

  • современные формы и методы оценки образовательных результатов.

Аспирант должен уметь:

  • выполнить анализ и самоанализ учебных занятий;

  • подготовить планы лекционных, практических/лабораторных занятий спланировать и организовать продуктивную познавательную деятельность студентов на занятии и др.;

  • диагностировать индивидуально-психологические особенности студентов, их склонности к предметной, профессиональной деятельности, анализировать затруднения, возникающие у студентов в учебном процессе;

  • определять стратегию индивидуального развития в процессе обучения,

  • осуществлять методическую работу по проектированию дидактических материалов для проведения учебных занятий;

  • разрабатывать диагностические и контролирующие материалы по учебной дисциплине.

Аспирант должен владеть:

  • опытом проведения различных видов учебных занятий;

  • техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий;

  • навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

  • контекстно-компетентностным и системным психолого-педагогическим подходом при решении различных педагогических задач и проблем.




  1. Структура и содержание практики

Структура практики включает 3 этапа: Организационно-подготовительный этап, основной, заключительный.

Организационно-подготовительный этап практики включает подготовку индивидуального плана (ИП) и комплексный анализ нормативных документов, определяющих требования к подготовке и организации образовательного процесса вузе.

На основном этапе решаются задачи проектирования, конструирования и организации учебного процесса.

Заключительный этап включает подготовку, оформление и защиту отчёта по результатам практики.

Виды деятельности аспиранта, формы текущего контроля представлены в таблице.

Этапы практики, виды деятельности

Формы текущего контроля/продукты деятельности

1.Организационно-подготовительный этап

1.1 Собеседование, подготовка ИП.

1.2 Анализ нормативных документов системы образования (ФГОС ВПО, Стандарт ООП ТПУ, учебный план и др.)

Индивидуальный план ПП

Выписки из нормативных документов


2. Основной этап

2.1 Учебная работа



  • Посещение и анализ учебных занятий

  • Подготовка и организация учебных занятий

2.2. Учебно-методическая работа.

  • Подготовка модулей учебных изданий, в том числе электронных.

  • Разработка материалов фонда оценочных средств.

2.3. Организационно-воспитательная работа.

С/Сценарий УЗ

Видео- запись УЗ и др.

Макет уч. изд., другое.


Материалы фонда оценочных средств по дисциплине

3.Заключительный этап

3.1. Подготовка и оформление отчёта по результатам ПП.

3.2 Подготовка выступления и презентация результатов ПП на методическом семинаре кафедры.


Отчёт по практике.

Доклад, Презентация.

Зачёт





  1. Организация практики

Педагогическая практика проводится под руководством своего научного руководителя. Научный руководитель разрабатывает программу педагогической практики и календарные сроки ее проведения; проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы педагогической практики; осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспиранта в период педагогической практики, оказывает консультационную помощь.

По итогам практики аспирант предоставляет на кафедру следующие материалы:


  1. планы-конспекты проведенных занятий или фрагментов проведённых занятий (Приложение 1);

  2. методический анализ одного из занятий, проведенного другим аспирантом (Приложение 2)

  3. отчёт аспиранта по педагогической практике (Приложение 3).

Отчет по педагогической практике сдается научному руководителю вместе с перечисленными документами. В отчете должно быть отражено следующее:

- виды и результаты проделанной работы;

- перечень и тематика проведенных занятий;

- перечень и тематика посещаемых лекций и практических занятий преподавателей кафедры;

- методика проведения практических занятий (основные методические приемы на примере одного или нескольких занятий);

- список используемой литературы;

- примеры задач, используемых из учебной литературы;

- самостоятельно разработанные задачи;

- контрольные вопросы, тесты;

- список докладов и сообщений с указанием фамилий докладчиков;

- образцы проведенных контрольных работ;

- текст подготовленной лекции;

- краткий отчет о занятии, проведенном в компьютерном классе;

- отчет об иных поручениях.

Сроки сдачи документации устанавливаются выпускающей кафедрой.

Аттестация по итогам педагогической практики проводится на заседании кафедры. По итогам аттестации аспиранту выставляется оценка (зачтено \ не зачтено).


Учебно-методическое и информационное обеспечение

5.1. Список рекомендуемой литературы

  1. Голованова, Надежда Филипповна. Педагогика: учебник для вузов / Н. Ф. Голованова. — М. : Академия, 2011. — 240 с.

  2. Кузин, Андрей Юрьевич. Педагогика и психология : практикум / А. Ю. Кузин, Ю. И. Кузина ; Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). — Томск : Изд-во ТПУ, 2010. — 96 с.

  3. Марцинковская, Татьяна Давыдовна. Психология и педагогика : учебник / Т. Д. Марцинковская, Л. А. Григорович. — М. : Проспект, 2010. — 464 с.

  4. Гуревич, Павел Семенович. Психология личности : учебное пособие / П. С. Гуревич. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. — 560 с.

  5. Белинская, Елена Павловна. Социальная психология личности : учебное пособие / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М. : Академия, 2009. — 304 с.

  6. Коржуев А.В., Попков В.А. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 300 с.

  7. Михайлова Н.С., Минин М.Г., Муратова Е.А. Фонд оценочных средств как составная часть основных образовательных программ. Учебное пособие. - Томск: ТПУ. 2010. - 217с.

  8. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю.Бухаркина. – 3-е изд., стер. – М.. Издательский центр «Академия», 2010. - 368 с.

  9. Преподавание в сети интернет: Учеб. пособие/Отв. редактор В. И. Солдаткин. — М.: Высшая школа, 2003. — 792 с.

  10. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. - М.: ООО «РИТМ», 2005. - 320 с.

  11. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 112 с.

  12. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М.: AKADEMA,2006. 478 с.

5.2. Internet- и Intranet- ресурсы

1. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. (ред. М. В. Буланова-Топоркова) www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/bulan/index.php


Приложение 1
План-конспект посещенного занятия
1. Преподаватель, проводящий занятие:

_______________________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

2. Название учебной дисциплины__________________________________________________

3. Форма занятия (семинар, практическое занятие, другое) ____________________________

4. Контингент (факультет, курс, группа) ____________________________________________

5. Тема занятия__________________________________________________________________

6. Основные характеристики качества проведения занятий_____________________________

_______________________________________________________________________________

7. Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины_______________________


8. Методы и формы проведения занятия_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Активность студентов на занятии_______________________________________________

10. Общее впечатление от занятия__________________________________________________

11. Пожелания аспиранта по проведению занятия_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя, проводящего занятие_________________________

Подпись аспиранта ___________________________________________

Дата посещения занятия______________________

Приложение 2



АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
1. Преподаватель, проводящий занятие: (ФИО, степень, звание) _______________________

2. Аспирант (ФИО)______________________________________________________________

3. Название учебной дисциплины__________________________________________________

4. Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.) _______________________________

5. Контингент (факультет, курс, группа) ____________________________________________

6. Тема занятия ________________________________________________________________

7. Основные характеристики качества проведения занятий ___________________________

8. Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины ________________________

9. Методы и формы проведения занятия_____________________________________________

10. Активность студентов на занятии_______________________________________________

11. Общее впечатление от занятия__________________________________________________

12. Пожелания аспиранта по проведению занятия_____________________________________

Подпись преподавателя, проводящего занятие

Подпись аспиранта_________________________

Дата посещения занятия_________
Приложение 3
Отчет аспиранта по педагогической практике


  1. Проделанная работа_______________________________________________

__________________________________________________________________

2. Соответствие индивидуальному плану_______________________________

3. Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожиданиям, успехи) _______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Предложения по проведению практики_______________________________________

_______________________________________________________________________________
Подпись руководителя аспиранта_____________________

Подпись аспиранта______________________





Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Горнопромышленная и нефтегазопромысловая геология, геофизика, маркшейдерское дело и геометрия недр
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики согласована с выпускающими кафедрами профилей; соответствует действующему учебному плану
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины научно-педагогическая практика основной образовательной программы подготовки
Программа педагогической практики согласована с выпускающими кафедрами профилей; соответствует действующему учебному плану
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма практики Вид практики Научно-педагогическая Направление подготовки (020400. 68) Биология
Научно-педагогическая практика является обязательным компонентом образовательной программы магистратуры. Эта практика выполняет функции...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по профессиям нпо
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины (наименование учебной дисциплины) Уровень основной образовательной программы

Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconК рабочей программе учебной дисциплины оп. 13. Документационное обеспечение управления
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является вариативной частью основной профессиональной образовательной программы по специальности...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconПрограмма учебной дисциплины Физика и естествознание
...
Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая практика основной образовательной программы подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины «Естествознание»
Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com