ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории



Скачать 180.4 Kb.
Дата14.06.2015
Размер180.4 Kb.
ТипПланы семинарских занятий

Методические рекомендации и плАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории (начало XX века)
Составитель — кандидат исторических наук, доцент Ф. Я. Коновалов
Аудиторные занятия по курсу Отечественной истории начала XX века будут проходить в форме лекций и семинарских занятий. Цель лекционного курса заключается в том, чтобы на уровне современной исторической науки дать студентам основы знаний по всем основным вопросам программы, а также направление для дальнейшего самостоятельного изучения материала. Часть вопросов программы выносится для углубленного изучения на семинарах, в ходе которых также закрепляются необходимые студентам умения и навыки работы с литературой и источниками, подготовки сообщений и докладов, логического и аргументированного изложения материала, умения выступать, вести дискуссию, давать оценку выступлений.

Данные методические рекомендации рассчитаны на студентов очного и заочного отделений. В связи с тем, что на факультете действует несколько учебных планов, предусматривающих различное количество часов на данный период Отечественной истории, в методических рекомендациях не указано количество часов на ту или иную тему. Это определяет преподаватель, равно, как и отбор самих тем, выносимых на семинары. Об этом преподаватель сообщает студентам перед их началом.

При подготовке к семинарам студенту необходимо внимательно ознакомиться с методическими рекомендациями по каждой теме. Они содержат или краткий план ответа по тому или иному вопросу, или обращают внимание студента на те моменты, которые ему необходимо учесть при подготовке ответа. Цифры в скобках указывают порядковый номер монографии, статьи, сборника документов и др. по списку литературы. С данными публикациями студент должен ознакомиться в обязательном порядке.

Подготовка сообщений, предусмотренных некоторыми темами, осуществляется отдельными студентами по согласованию с преподавателем.

Для студентов-заочников в данном методическом пособии приведена тематика контрольных работ, которые должны быть выполнены по курсу Отечественной истории.
Тема 1. Николай II как государственный деятель
План

1. Детство и юность Николая II: подготовка к царствованию.

2. Характер Николая II: проблема лидерства.

3. Политические взгляды императора.

4. Семейная жизнь Николая II и ее влияние на политику.

5. Николай II и министры.

6. Царская семья и Григорий Распутин: проблема фаворитизма.
Методические рекомендации
Существую самые различные оценки Николая II, как государственного деятеля. Знакомясь с имеющейся литературой по теме, необходимо в первую очередь обращать внимание на доказательность этих оценок. В ходе обсуждения вопросов на семинаре сравниваются и позиции авторов по тому или иному вопросы и, главное, аргументация в пользу той или иной точки зрения. При анализе фактического материала целесообразно исходить из общих политологических требований предъявляемых к любому государственному деятелю.

При рассмотрении первого вопроса нам необходимо определить как уровень полученного наследником образования, так и отношение к учебе вообще: проявлял ли он элементы творчества в ходе учебы, присутствовала ли активность в получении знаний, соотношение теоретической и практической подготовок и т. д.

Второй вопрос один из ключевых при рассмотрении темы. Необходимо определить какими качествами характера должен обладать политический лидер, и имелись ли они у Николая II. При определении основных черт характера Николая II важно также сделать поправку на специфику его положения: очень часто он достигал цели не как человек, а как император. В ходе обсуждения этого вопроса формулируются лишь общие выводы о характере последнего русского царя, так как неизбежно возвращение к этому сюжету при рассмотрении других вопросов темы.

Политические взгляды императора (3 вопрос) важно соотнести с теми проблемами, которые стояли перед страной в начале XX в. В конечном итоге необходимо ответить на вопрос: могла ли политическая программа царя (если таковая имелась) способствовать поступательному развитию страны и снять накопившееся в обществе напряжение.

Рассматривая 4 вопрос нужно иметь ввиду не только непосредственную семью Николая II, но и всю императорскую фамилию (императрицу-мать, великих князей). Отношения Николая II с ближайшим окружением, в том числе и с министрами (5 вопрос) очень важны не только для понимания характера царя, но и механизма власти в России.

Важность 6 вопроса заключается прежде всего в рассмотрении феномена фавортизма, который являлся обязательной составляющей российского самодержавия. Необходимо выяснить, в чем состояла причина громадного влияния фаворитов, подобных Григорию Распутину, не занимавшему никаких официальных постов, на государственные структуры.


Литература

Боханов А. Сумерки империи. М., 1993.

Ольденбург С. С. Царствование императора Николая II. Т. 1—2. М., 1992.

Обнинский В. П. Последний самодержец. Очерк жизни и царствования императора России Николая II. М., 1991. (Репринтное издание).

Дневник Николая II // Слово. 1989. № 7—8.

Касвинов М. К. Двадцать три ступеньки вниз. М., 1990.

Шацилло К. Ф. Из дневников последнего русского царя // Вопросы истории. 1988. № 8.

Симанович А. Рассказывает секретарь Распутина // Слово. 1989. № 6.

Радциг Е. Николай II в воспоминаниях приближенных // Новая и новейшая история. 1999. № 2

Шацилло К. Ф. Николай II: путь к трагическому концу // Свободная мысль. 1998. № 7.

Куликовский М. Источники распутинской легенды // Свободная мысль. 1997. № 1.

Ананьич Б. В., Ганелин Р. Ш. Николай II: Исторический портрет // Вопросы истории. 1993. № 2.

Жильяр П. Император Николай II и его семья (Петергоф, сентябрь 1905 — Екатеринбург, май 1918 г.): по личным воспоминаниям П. Жильяра. М., 1991. (Репринтное издание).

Иоффе Г. З. Революция и судьба Романовых. М., 1992.

Ферро М. Николай II. М., 1991.
Тема 2. Социальные отношения в России в конце XIX — начале XX в.
План

1. Российское крестьянство и аграрный вопрос в России.

2. Рабочие и рабочий вопрос.

3. Дворянство и его роль в политической и культурной жизни страны.

4. Российские купцы и предприниматели (буржуазия) и их роль в культурной и политической жизни.

5. Российская интеллигенция: социальный или духовный феномен?


Методические рекомендации
Рассмотрение основных социальных групп российского общества требует определения их удельного веса в общем составе населения (численности); определения внутреннего состояния этих групп (социального расслоения); характеристики их корпоративных организаций, если таковые имелись; особенностей правового положения. Нужно иметь ввиду, что не все социальные группы имели оформленный юридический статус (например, рабочие), что накладывало отпечаток на социальный статус группы в целом и в, конечном итоге, было одним из источников социального напряжения в обществе.

Второй важной составляющей при рассмотрении каждой социальной группы являются основные параметры ее материального положения (характер собственности, источники и примерные размеры доходов, размеры заработной платы и т. д.). Нужно правда помнить, что средние цифры скрывают очень большой разброс в материальном положении различных слоев внутри групп, что нужно учитывать при характеристики их социальной активности.

Пятый вопрос сформулирован как проблемный. При работе с литературой необходимо выявить различные точки зрения, имеющиеся в советской и российской историографии на интеллигенцию и попытаться оценить их аргументированность.

Литература

Анфимов А. М. Экономическое положение и классовая борьба крестьян Европейской России. 1881—1904 гг. М., 1984.

Афанасьев Ю. Н. (ред). Судьбы российского крестьянства. М., 1995.

Барышников М.Н. История делового мира России. М., 1994.

Боханов А. Н. Крупная буржуазия России: Конец XIX в. — 1914 г. М., 1992.

Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. М., 1909. (репринтные издания, 1992, 1993 и др.)

Дубровский С. М. Сельское хозяйство и крестьянство России в период империализма. М., 1975.

Корелин. А. П. Дворянство пореформенной России, 1861—1904 гг.: Состав численность, корпоративны организация. М., 1979.

Кирьянов Ю. И. Жизненный уровень рабочих России: (конец XIX — начало XX в.). М., 1979.

Кирьянов Ю. И. Рабочие России на рубеже XIX — XX веков // Отечественная история. 1997. № 4.

Китанина Т. М. (ред.). Интеллигенция и российское общество в начале XX века. СПб., 1996.

Крузе Э. Э. Положение рабочего класса в России в 1900—1914 гг. Л., 1976.

Тема 3. Революция 1905-1907 гг. в России
План

1. Власть и общество накануне революции.

2. Девятое января 1905 года — начало революции.

3. Общественное движение весной-летом 1905 г.

4. Всероссийская октябрьская политическая стачка и отступление самодержавия.

5. Подъем политического радикализма в декабре 1905 г.

6. Революция 1905-1907 гг. в Вологодской губернии.

7. I и II Государственные думы: первый опыт российского парламентаризма.


Сообщения

1. Г. В. Зубатов и его эксперимент по решению рабочего вопроса (11, с. 13—224; 12).

2. Г. Гапон и рабочее движение в Петербурге (11, с. 227—415; 12).
Методические рекомендации

При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на следующие моменты: итоги экономического развития России за предыдущий период и причины кризиса 1900-1903 гг. (2, 20, с. 12—15), социальные последствия форсированного развития промышленности, взаимоотношения рабочих с предпринимателями и причины выхода профессиональной борьбы на политический уровень (12, с. 36—59; 20, с. 20—41). Особого внимания заслуживает положение крестьянства и характер аграрных отношений (20, с. 16—19, 41—46, 54—222). Нужно также показать активизацию земского либерального движения в начале XX в. (21. с. 12—48). В заключение требуется охарактеризовать реакцию правительства на назревшие социально-экономические и политические проблемы в стране (1, 7, 11).

Второй вопрос целесообразно предварить сообщениями об эксперименте Г. В. Зубатова и деятельности Г. Гапона. Нужно иметь в виду, что существуют разные оценки роли этих личностей в истории России. Затем анализируется петиция рабочих: причины их обращения к царю и характер требований (20, с. 84—87). Проводится дискуссия о виновниках трагедии 9 января 1905 г. Реакция революционных организаций на события “Кровавого воскресенья” разбирается на примере листовок; важно выявить те приемы, с помощью которых велась революционная пропаганда и ее главные цели (20, с. 88—90).

Третий вопрос предполагает рассмотрение различных форм, в которых проявлялось общественное движение в рассматриваемый период, и выявление приоритетных для различных политических сил. Важной составной частью этого вопроса является изучение восстания на броненосце “Потемкин” (16).

Четвертый вопрос рассматривается на материалах “Практикума” (20). Внимательно проанализировав воспоминания С. И. Мицкевича, необходимо сгруппировать материал по следующей схеме: хронологические рамки Октябрьской стачки, ее инициаторы и руководители, социальный и профессиональный состав участников стачки, позиция властей, состав противодействующих стачке сил. Особо нужно обратить внимание на деятельность революционеров и их цели. В заключение анализируется Манифест 17 октября 1905 г. (20, с. 105—114) и обсуждается его значение для государственного и политического устройства России.

Пятый вопрос также рассматривается на материалах “Практикума”. Обсуждаются две версии декабрьского восстания в Москве: ленинская, изложенная в работе “Уроки московского восстания”, и версия, изложенная в воспоминаниях З. Я. Литвина-Седого (20, с. 127—130). Целесообразно принять следующую схему анализа: “виновники” восстания, численность и состав участников, цели восставших, отношение рабочих к вооруженной борьбе, тактика восставших и причины ее выбора, органы и руководящий состав восставших, результаты и уроки восстания.

По шестому вопросу наиболее целесообразный путь подготовки — составление хроники основных революционных событий в Вологодском крае. Затем необходимо сравнить интенсивность революционного движения в Вологодской губернии с общероссийским и выявить его особенности. При работе с литературой по данной теме нужно помнить, что большинство оценок в ней носит явно тенденциозный характер (15).

При подготовке седьмого вопроса требуется обратить внимание на систему выборов в Государственную думу, партийный состав депутатов, взаимоотношения Думы с правительством (8, 21).


Источники и литература

Ананьич Б. В., Ганелин Р. Ш. Кризис власти в России: реформы и революционный процесс. 1905 и 1917 гг.// История СССР. 1991. № 2.

Анфимов А. М. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // Отечественная история. 1994. № 3. С. 58—76.

Анфимов А. М. Экономическое положение и классовая борьба крестьян Европейской России. 1881—1904 гг. М., 1984. С. 54—222.

Боханов А. Николай II Романов // Современная мысль. 1992. № 11. С. 101—109.

Боханов А. Последний самодержец. (Взгляд на исходе XX века) // Вестник высшей школы. 1991. № 12. С. 98—107.

Боханов А. Сумерки империи. М., 1993.

Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция. СПб., 1991.

Государственная дума в России в документах и материалах. М., 1957. С. 73—337.

9 января 1905 года. Свидетельствуют жандармы // Родина. 1993. № 5—6. С. 60—61.

Дякин В. С. Последний шанс // Знание-сила. 1991. № 2. С. 14—19.

Искендеров А. А. Российская монархия, реформы и революция //Вопросы истории. 1993. № 3, 5, 7.

Кавторин Вл. Первый шаг к катастрофе. 9 января 1905 года. СПб., 1992.

Лурье Ф. Гапон и Зубатов // Нева. 1990. № 4. С. 161—175.

Овченко Ю. Ф. Философия “полицейского социализма” // Вопросы истории. 1998. № 12.

Ольденбург С. С. Царствование императора Николая II. Т.1—2. М. 1992.

Очерки истории Вологодской организации КПСС. 1895—1968. Архангельск, 1969. С. 38—101.

Революция 1905-1907 гг. в России. М., 1975.

Романов Р. Российский парламент начала XX века // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 2.

Семанов С.Н. “Кровавое воскресенье” как исторический феномен // Вопросы истории. 1991. № 6.

Семанов С. Кровавое воскресенье — загадочная провокация русской истории // Наш современник. 1995. № 1.

Шацилло К. Ф. Первая Государственная дума // Отечественная история. 1996. № 4.

Усыкин А. Г. Поп Гапон // Родина. 1993. № 12. С. 24—29.

Ушаков А. В. Практикум по истории СССР периода империализма. Вып.1. Россия накануне и во время первой русской революции (1880-е гг. — 1907 г.). М., 1979. С. 77—137.

Черменский Е. Д. Буржуазия и царизм в первой русской революции. М., 1970.

Тема 4. П. А. Столыпин и его время


План

1. Правительственные меры борьбы с революционным движением.

2. Программа реформ П. А. Столыпина.

3. П. А. Столыпин и Государственная дума.

4. Крестьянская община и ее место в поземельных отношениях.

5. Столыпинская аграрная реформа.


Методические рекомендации
Для определения конкретных причин начала решительной борьбы правительства с революцией (1 вопрос) необходимо поставить введение экстраординарных мер борьбы против “нарушителей порядка” в один хронологический ряд с конкретными действиями революционеров. Важно также определить масштабы репрессий и их направленность. В заключение необходимо дать оценку действиям правительства с правовой и нравственной точек зрения (3, с. 26—30; 10, с. 25—29).

Во втором вопросе требуется перечислить и дать характеристику проектам реформ, составивших программу Столыпина (3, с. 38—49), связать каждый из законопроектов с общеполитической ситуацией в стране (причины реформы и ее главные цели), показать борьбу вокруг каждого из них и влияние этой борьбы на политическую судьбу Столыпина (3, с. 80—90, 97—107, 125—135, 141—158, 219—241; 14).

По третьему вопросу материал целесообразно готовить по следующей схеме: отношение Столыпина к Государственной думе как органу власти, роспуск II Думы, политические сторонники и противники Столыпина в III Государственной думе, думские выступления Столыпина (3, с. 80—90, 97—107, 125—135, 141—158; 14).

Четвертый вопрос требует обобщения имеющихся у студента знаний о крестьянской общине: отношение ее к земельной собственности, влияние на крестьянское землепользование, роль в сельскохозяйственном производстве, участие в сборе налогов, влияние на социальные отношения и т.д. В заключение обсуждаются причины сохранения общины у крестьян и те ее черты, которые, по мнению правительства, требовали ее ликвидации

Пятый вопрос является центральным в данной теме. Прежде всего необходимо определить общие цели столыпинской реформы и соотнести их с основными проблемами российской деревни того времени. Изучение конкретных мероприятий реформы (укрепление земли в личную собственность, землеустройство, деятельность Крестьянского поземельного банка, переселение) требует, во-первых, определения места каждого мероприятия в достижении общих целей столыпинской политики, во-вторых, характеристики законодательных актов, которые обусловили их проведение, в-третьих, проследить процесс их претворения в жизнь и, в-четвертых, показать их количественные результаты. Помимо общероссийского материала необходимо привлечь и сведения о проведении столыпинской реформы в Вологодской губернии (2, 4, 7, 9, 16).

Итогом изучения данной темы является обсуждение дискуссионного вопроса о результатах аграрной реформы. При знакомстве с литературой необходимо уяснить общую оценку, даваемую авторами итогам реформы и рассмотреть доказательства, которые они приводят в обоснование своей точки зрения (2, 4, 15, 16).

Тема дискуссии: Столыпинская реформа и решение аграрного вопроса в России.
Источники и литература

Аврех А. Я. П. А.Столыпин и судьбы реформр в России М., 1991.

Дякин В. С. Был ли шанс у Столыпина? // Звезда. 1990. № 12. С. 113—124.

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг. Л., 1978.

Дякин В. С. Слишком запоздалая реформа // Знание-сила. 1991. № 2. С. 24—29.

Зендер К. Ленинизм и цивилизация // Диалог. 1993. № 2, 3, 4—5.

Иванов Вс. Столыпин //Молодая гвардия. 1990. № 3. С. 45—50.

История северного крестьянства. Т. 2. Период капитализма. Гл. 5. Столыпинская аграрная реформа в северной деревне. Архангельск, 1985. С. 161—192.

Ланщиков А., Салуцкий А. Крестьянский вопрос вчера и сегодня. М., 1990. С. 155—175.

Мэйси Д. Земельная реформа и политические перемены: феномен Столыпина // Вопросы истории. 1993. № 4.

Нечаев А. С. Практикум по истории СССР периода империализма. Вып.2. М., 1985. С. 31—74.

Россия на рубеже веков: исторические портреты. М.,1991. С. 48—78.

Рыбас С., Тараканова Л. Реформатор: Жизнь и смерть Петра Столыпина. М., 1991.

Самсонова Т. Н., Татарникова С. Н. Столыпинская концепция движения к правовому государству // Социально-политический журнал. 1992. № 6—7.

Столыпин П. А. “Нам нужна великая Россия...”. Полное собрание речей в Государственной думе и Государственном совете. 1906—1911. М., 1991.

Шингарев А. Вымирающая деревня // Диалог. 1993. № 8—9. С. 44—53.

Шипунов Ф. Великая замятня // Наш современник. 1989. № 9.

Тема 5. Политические партии в России в начале XX века


План

1. РСДРП: мифы и реальность.

2. Партия социалистов-революционеров.

3. Левый и правый фланги буржуазного либерализма (кадеты и октябристы).

4. Консервативно-монархические партии.
Сообщения

1. В. И. Ленин и российский большевизм (2, 5, 9, 19, 23).

2. Лидер партии эсеров В. М. Чернов (16, с. 296—334).

3. П. М. Милюков: историк и политик (11, 16, с. 195—232).

4. Политическая биография А. И. Гучкова (16, с. 79—111).
Методические рекомендации

При рассмотрении программ политических партий необходимо сгруппировать конкретные их положения по основным направлениям: экономическая, финансовая и социальная политика, принципы решения аграрного, рабочего и национального вопросов и т.д. Затем проводится сравнение программ по определенным направлениям и “наложение” их на реалии российской действительности (18, с. 84—117).

При изучении отдельных партий обязательно привлечение материала по следующим вопросам: время образования и численность партии, лидеры и руководящие органы, тактические установки. Кроме того, нужно учитывать, что при одинаковой программе в партиях имелись группировки и фракции с различным пониманием путей и способов претворения основных положений программы в жизнь (например, большевики и меньшевики в РСДРП). Наибольшую сложность представляет рассмотрение вопросов деятельности партий. Рекомендуем поступать следующим образом: выявить основные формы деятельности той или иной партии и привести наиболее типичные на ваш взгляд примеры “поведения” партии в годы революции 1905—1907 гг., в Государственной думе, в годы первой мировой войны.

Очень важен вопрос о численности партий, потому что это один из показателей их влияния. Поскольку существуют различные данные относительно численности каждой партии, целесообразно провести их сравнение (12, с. 122—138, с. 300—341; 24, с. 61—64; 8; 14).



Источники и литература

Аврех А. Я. Русский буржуазный либерализм: особенности исторического развития // Вопросы истории. 1989. № 2.

Авторханов А. Место Ленина в истории России // Искусство кино. 1991. № 3.

Ананьич Б. В., Ганелин Р. Ш. Кризис власти в России: реформы и революционный процесс. 1905 и 1917 гг. // История СССР. 1991. № 2.

Аронсон Г. Русский либерализм и революция // Свободная мысль. 1992. № 7.

Балабанова А. Недорисованный портрет // Диалог. 1993. № 4. С. 50—54.

Батистрада Ф. Народничество и большевизм //Свободная мысль. 1991. № 16.

Гусев К. В. Партия эсеров: от мелкобуржуазного революционаризма к контрреволюции. М., 1975.

Кирьянов Ю. И. Численность и состав крайних правых партий в России (1905—1917 гг.): тенденции и причины изменений // Отечественная история. 1999. № 5.

Киселев И. Н., Корелин А. П., Шелохаев В. В. Политические партии в России: число, состав, размещение // История СССР. 1990. № 4.

Куприн А. Попытки узнать Ленина //Слово. 1990. № 11.

Леонов С. В. Партийная система России (конец XIX в. — 1917) // Вопросы истории. 1999. № 11/12.

Манифесты политических сил (в первой русской революции). // Первый штурм. М., 1990.

Медушевская А. Н. П. Н. Милюков: ученый и политик // История СССР. 1991. № 4.

Непролетарские партии в России в трех революциях. М., 1989.

Непролетарские партии в России: Урок истории. М., 1984.

Павлов Д. Б. “Союз 17 октября” в 1905-1907 гг.: численность и социальный состав // Отечественная история. 1993. № 1. С. 181—185.

Партии и движения России (конец XIX — начало XX в.). Справочник. Б. м. 1993.

Политическая история в России в партия и лицах. Вып. 1—2. М., 1993—1994.

Революционеры и либералы в России. М., 1990.

Россия на рубеже веков: исторические портреты. М., 1991.

Сборник документов и материалов по курсу политической истории XX в. Вып.1. М., 1991. С. 84—117.

Соломон Г. А. Вблизи вождя: свет и тени. Москвитянин. 1991.

Спирин Л. М. Крушение буржуазных и помещичьих партия в России. М., 1977.

Степанов В. А. Черная сотня в России. 1905—1914. М., 1992.

Степанов С., Максимова Т. Черная сотня // Родина. 1992. № 2.

Фишер Л. Жизнь Ленина // Неман. 1991. № 4—6.

Шелохаев В. В. Кадеты — главная партия либеральной буржуазии в борьбе с революцией 1905—1907 гг. М., 1983.

Шелохаев В. В. Партия октябристов в период первой русской революции. М., 1987.

Шелохаев В. В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии, 1907—1914 гг. М., 1997.


Тема 6. Культура “серебряного века”
План

1. Русская литература конца XIX — начала XX в.

2. Сценическое искусство.

3. Живопись.


Методические рекомендации

В русской литературе конца XIX — начала XX в. (2 вопрос) происходит процесс переориентации на новые эстетические ценности: идея общественного служения, как главная задача литературы, начинает отходить на второй план, а на первый выдвигается решение собственных литературных проблем. Именно с этим, в частности, связано появление новых направлений (символизм, футуризм и др.), получивших в критике того времени обобщенное название декадентских. Студентам необходимо выявить то новое, что внесло в русскую литературу творчество таких крупных писателей и поэтов, как А. Блок, И. Северянин, В. Маяковский, А. Белый, В. Хлебников, А. П. Чехов, И. Бунин. Важно также рассмотреть роль и значение М. Горького как “буревестника революции”.

Главное внимание при подготовке второго вопроса необходимо уделить творческим идеям Художественного театра во главе с К. С. Станиславским. Именно Художественный театр определил в начале XX в. общее направление развития мирового сценического искусства.

Новые тенденции в развитии живописи в России (3 вопрос) были связаны с деятельностью художников группировавшихся вокруг журнала “Мир искусства” (Бенуа, Куинджи, Добужинский, Врубель и др.). Необходимо определить те эстетические взгляды, которые они отстаивали, и показать конкретное их воплощение в произведениях искусства.


Источники и литература
Алексеев М. П. Русская литература и ее мировое значение. М., 1989.

Воспоминания о серебряном веке / Сост. В. Крейд. М., 1993.

Гиппиус З. Н. Петербургский дневник. М., 1991.

Ильина Т. В. История искусств. Отечественное искусство. М., 1994.

История культуры России. Курс лекций. М., 1993.

Рогов Е. Н. Атлас истории культуры России. (Конец XYII — начало XX века). М., 1993.

Дмитриев С. С. Очерки истории русской культуры начала XX века. М., 1985.

Зезина М. Р., Кошман Л. Б., Шульгин В. С. История русской культуры. М., 1990.

История культуры России / Рук. авт. кол. д. ф. н., проф. В. И. Добрынина. М., 1993.

История России. Ч. 2. Расцвет и закат Российской империи (XIX — начало XX века). М., 1994.

Лихачев Д. С. Русское искусство от древности до авангарда. М., 1993.

Рапацкая Л. А. Искусство “серебряного века”. М., 1996.



Стернин Г. Ю. Художественная жизнь России. 1900—1910 гг. М., 1966.





Похожие:

ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы семинарских занятий для студентов специальности «Социология» Часть 2 Петрозаводск 2008
Планы семинарских занятий по общепрофессиональным дисциплинам для студентов специальности «социология» рассмотрены и рекомендованы...
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы семинарских занятий для студентов медицинских и фармацевтических вузов и методические рекомендации по подготовке к ним. Екатеринбург: угм
Власова Е. В., Заболотских К. И., Шеметов Г. А. Философия. Учебное пособие: планы семинарских занятий для студентов медицинских и...
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы семинарских занятий к рабочей программе

ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории icon1. Планы семинарских занятий Тема №1. Возникновение и ранний
Социально-исторические и духовные предпосылки возникновения, общая характеристика античной философии
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconI. нормативный блок
Учебно-методический комплекс предназначен для лиц, обучающихся в высших учебных заведениях по специальности «Юриспруденция». Он включает...
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconУчебно-тематические планы лекционных занятий по курсу «Дифференциальные уравнения»

ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы семинарских занятий для первого цикла обучения Утверждены на заседании кафедры 19 мая 1998 г
Аристотель. Метафизика. – Кн. I // Аристотель. Соч в 4 т. – Т. – М.: Мысль, 1975 (Философское наследие). – С. 65-93
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы семинарских занятий по дисциплине: Интегрированный модуль «Философия» для студентов 2 курса инженерного факультета заочной формы получения высшего образования специальности
Генезис философии, социально-исторические и культурные предпосылки ее возникновения
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы учебных занятий
Личная книжка студента II курса дневного отделения. Планы учебных занятий IV семестра 2009/2010 учебного года. М.: Рхту им. Д. И....
ПлАны семинарских занятий по курсу Отечественной истории iconПланы и содержание практических и семинарских занятий Комплексная цель
Комплексная цель: обобщение основных сведений о существующих инновационных образовательных технологиях и апробация методов их применения...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com