С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы



страница1/7
Дата18.05.2015
Размер1.69 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гридинская основная общеобразовательная школа

Красносельского района Костромской области



Согласовано на заседании Совета школы

Рассмотрено на педагогическом совете протокол № ___

Утверждаю:

приказ № _ от «___» _______ 2013 г



протокол № __ от «__» ___ 2013 г

от «__» ________ 2013 г

директор школы:________

/С.В. Удалова



Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы

муниципального общеобразовательного учреждения Гридинской основной общеобразовательной школы Красносельского района

Костромской области

2013 год


Содержание:

Введение

Раздел I. Паспорт Программы

Раздел II. Характеристика образовательного пространства МОУ Гридинская ООШ

2.1 Информация о школе

2.2 Учебно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с ОВЗ

2.3.Характеристика микросоциума

2.4.Анализ организации специального (коррекционного) обучения в школе в 2012-2013 учебном году

2.5.Характеристика контингента учащихся с ОВЗ…

2.6.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ…



Раздел III. Концептуальные основы работы МОУ Гридинская ООШ с детьми с ОВЗ

3.1.Актуальность введения адаптированной программы…

3.2.Нормативно-правовая база программы

3.3.Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования

3.4.Основные принципы

Раздел IV. Содержание и этапы реализации программы

4.1.Содержание программы

4.2.Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе

4.3. Основные этапы реализации программы развития

4.4.Основные блоки программы развития

4.5.Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы



Раздел V .Основные мероприятия по реализации программы

5.1.Мероприятия по организации деятельности школы, направленной на обеспечение доступности образования

5.2.Мероприятия по совершенствованию информатизации образовательного процесса

5.3.Мероприятия по организации научно-методической деятельности

5.4.Мероприятия по организации опытно-экспериментальной работы

5.5.Мероприятия по организации работ по безопасности и комфортности школы

5.6.Мероприятия по укреплению учебной и материально-технической базы

5.7.Мероприятия по укреплению безопасной инфраструктуры школы

5.8.Мероприятия по реализации программы «Здоровье»

5.9.Мероприятия по совершенствованию профессионально- трудового обучения



Раздел VI. Контроль и экспертиза реализации программы

6.1.Направления оценки эффективности реализации программы развития

6.2.Система внутришкольного контроля …

6.3.Циклограмма контроля основных направлений программы

6.4.Мониторинг образовательного процесса

6.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений



Раздел VII. Приложение

7.1. Учебный план специального (коррекционного) обучения МОУ Гридинской ООШ



Введение

Адаптированная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Гридинская основная общеобразовательная школа на 2013-2018 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии, основные планируемые конечные результаты.

В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществляется развитие модели адаптивной школы, в которой обучение, воспитание, развитие и коррекция здоровья каждого ребёнка с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через модернизацию приоритетов деятельности педагогического коллектива. Содержание специального (коррекционного) образования в школе направлено на формирование у обучающихся, воспитанников жизненно важных компетенций, готовя детей с ОВЗ к активной жизни в семье и социуме.

Раздел I. Паспорт программы

Наименование программы: Адаптивная образовательная программа (организация учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы)

Основания для разработки программы:

- Закон РФ «Об образовании в РФ»;

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации (постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751);

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 года №1756-р)

Заказчик программы: Учредитель, родители

Разработчик программы: администрация школы, методический совет, педагогический коллектив



Основные исполнители программы: Директор, администрация, педагогический коллектив , обучающиеся, воспитанники, технические сотрудники, родители

Сроки реализации программы: 2013 – 2018 годы

Конечная цель: Оптимизация модели адаптивной школы, обеспечивающей успешную социализацию выпускников в современном обществе



Задачи учреждения :

  • Оптимизация культурно-образовательной функции школы, направленной на коррекцию недостатков развития и формирования навыков учебной деятельности, позволяющих детям с ОВЗ развивать умения учиться и жить в условиях специально организуемого учебно-воспитательного процесса, а так же полноценно участвовать в культурной, спортивной, досуговой деятельности местного сообщества;

  • Создание постоянно действующей системы мониторинга за качеством социально-педагогических услуг:

  • - Диагностика проблем развития ребенка;

  • - Мониторинг защиты прав детей;

  • - Социально - педагогическая поддержка семьи.

  • Оптимизация культурно-образовательной функции школы, направленной на коррекцию недостатков развития и формирования навыков учебной деятельности, позволяющих детям с ОВЗ развивать умения учиться и жить в условиях специально организуемого учебно-воспитательного процесса;

  • Усиление регулятивно-воспитательной функции школы, направленной на формирование ценностных установок и отношений;

  • Развитие мотивационной культуры личности как основы для формирования механизмов регуляции эмоционально-волевой сферой, нейтрализации дезадаптивных форм поведения у школьников; Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения, укрепления и коррекции здоровья обучающихся, воспитанников;

  • Организация работы по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников;

  • Создание чёткой структуры медико-психолого-социально-педагогического сотрудничества с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ;

  • Включение в систему образования внеобразовательных социальных структур;

  • Развитие органов ученического соуправления, детских общественных организаций;

  • Создание условий для повышения профессионализма педагогических работников школы

Основные направления программы:

  • Создание условий для формирования адаптивной учебно-воспитательной системы по отношению к образовательным запросам обучающихся, воспитанников и их родителей, а также современного общества. Создание условий для развития инновационной деятельности педагогов через мотивацию профессиональной деятельности.

  • Создание условий для формирования жизненно важных компетенций у обучающихся, воспитанников во время УВП.

  • Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение, коррекцию и развитие здоровья у обучающихся, воспитанников во время УВП.

  • Расширение материально-технической базы образовательного учреждения

  • Создание условий для медико-психолого-социально-педагогического сотрудничества с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ;

  • Создание условий для реализации индивидуального маршрута обучения и воспитания в процессе работы с семьями, воспитывающих ребёнка с ОВЗ

Принципы реализации программы:

1. Принцип гуманности, предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; создание в школе-интернате атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;

2. Принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство развития личности каждого обучающегося, воспитанника; самореализация как процесс раскрытия и развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;

3. Принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, социальных работников, медицинских работников и других специалистов в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;

4. Принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей;

5. Принцип целостности деятельности школы на основе единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся, воспитанников;



6. Принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся понимания места и роли человека в современном мире; создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;

7. Принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;

8. Принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа, потребностей и интересов участников образовательного процесса;

9. Принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной адаптации, самореализации;

10. Принцип индивидуализации включающий всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных программ стимулирования и коррекции развития обучающихся, воспитанников; повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;

11. Принцип природосообразности, который предполагает стремление сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития ядром любых воспитательных отношений, что предполагает его воспитание в единстве и согласии с природой и заботу об экологически чистой природной среде его обитания и развития;

12. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании, который предполагает организацию образовательного процесса на наглядно-действенной основе.

Ожидаемые результаты:


  • Построение модели адаптивной школы, обеспечивающей равный доступ к услугам образования детей с ОВЗ с учетом меняющегося контингента учащихся;

  • Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта, развитие личности;

  • Функционирование школы как системы, обеспечивающей формирование жизненно важных компетенций у обучающихся, воспитанников на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, их успешную самореализацию в социальном включении;

  • Создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

  • Создание адекватной системы определения детей с ОВЗ, обеспечение более благоприятными условиями для их развития и включения в общественно полезную деятельность;

  • Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы;

  • Система организации контроля исполнения Программы;

Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет.
Радел II. Характеристика образовательного пространства МОУ Гридинская ООШ

2.1. Информация о школе

Учредителем МОУ Гридинской основной общеобразовательной школы является администрация Красносельского муниципального района Костромской области.Школа находится в здании, расположенном по адресу: 157931 Костромская область, Красносельский район, д. Гридино, мкр. Юбилейный , д.7 телефон/факс 8 (49432)35236, e-mail: gridinoschkool@mail.ru. Вышестоящая организация – отдел образования администрации Красносельского муниципального района.

Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности К_№000064, выданная департаментом образования и науки Костромской области 6 апреля 2009 г., на срок действия «бессрочно» на реализацию общеобразовательных программ, программ дополнительного образования и имеет свидетельство о государственной аккредитации ГА 018026, выданного Департаментом образования и науки Костромской области 03 июня 2009 года на срок 5 лет.

В соответствии с установленным государственным статусом школа реализует образовательные программы дошкольного образования, начального общего, основного общего образования и дополнительного образования.

МОУ Гридинская ООШ находится в двух зданиях: кирпичное здание, деревянное здание. Количество учебных кабинетов – 6, в том числе: кабинет информатики, 2 кабинета начальных классов, кабинет истории, кабинет естествознания, кабинет математики, библиотека, спортивная комната, мастерская.

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Учебные кабинеты в основном оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Библиотека школы оснащена необходимым библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Спортивная комната оснащёна спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Сведения о численности обучающихся по ступеням обучения:

На период реализации АОП на этапе общего образования в школе будут обучаться:

2012-2013 год – 7 классов - комплектов;

2013-2014 учебный год –8 классов - комплектов;

2014-2015 учебный год - 9 классов-комплектов;

2015 – 2016 учебный год –9 классов - комплектов;

2016-2017 –9 классов-комплектов.



Организация образовательного процесса

Школа работает в режиме 5-и дневной рабочей недели. Во 2 смену обучаются учащиеся 2-3 классов. Средняя наполняемость классов – 7 человек. Учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки.

На основании лицензии и свидетельства о государственной аккредитации МОУ Гридинская ООШ имеет право на осуществление образовательной деятельности по общеобразовательным программам. С 1 сентября 2013 года школа начала обучение детей по 7-8 виду по адаптивным программам. Учебный план образовательной организации составлен на основе федерального компонента, регионального компонента и скорректирован и спроектирован c учетом запросов родителей, образовательных потребностей обучающихся. При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого. Школьный компонент распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на элективные курсы с целью коррекции знаний учащихся, подготовки к государственной итоговой аттестации.

2.2. Учебно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с ОВЗ

В школе на 1 сентября 2013 года работают 10 педагогов, 5 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 4 педагога – первую и 1 педагог – вторую. Из них с учащихся с ОВЗ ( по 7и 8 виду) работает 9 человек. Среди иных педагогических работников школы в штатном расписании имеются педагога-психолога с нагрузкой 0,25 ставки. Все педагоги школы прошли подготовку по обучению детей с ОВЗ. Уровень знаний в области психологических и физиологических особенностей данной категории детей повышается за счет самообразования, через организацию и проведение семинаров, мастер – классов на базе образовательных учреждений, специализирующихся в данной области.

Материально-техническое оснащение школы позволяет обеспечить организацию обучения детей с ОВЗ по общеобразовательным программам. Все предметные кабинеты оснащены ростовой мебелью, имеют освещение и тепловой режим, соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям. В распоряжении детей спортивная комната, библиотека.

Для проведения углубленной трудовой подготовки учащихся VIII вида требуются специальные условия и материальные ресурсы, которых в школе недостаточно, поэтому трудовая адаптация учащихся осуществляется частично.

Условий для создания безбарьерной среды в школе нет. Все учащиеся с ОВЗ обеспечены учебниками.

Учитывая контингент детей, обучающихся по образовательной программе коррекционно-развивающей направленности для детей с отклонениями в развитии VII вида, школа использует учебные программы по предметам и учебно-методический комплекс массовой общеобразовательной школы, т.к. специальных программ коррекционно-развивающего обучения для среднего звена, утвержденных Министерством образования и науки РФ, не существует. Для детей с задержкой психического развития создаются условия, соответствующие их особым образовательным потребностям. Эти условия включают, в частности, индивидуальный подход, использование специальных методов работы, изменение планирования учебного материала, адаптацию требований к контрольным работам и т.д. Планирование коррекционно-развивающих занятий, ведение документации и организация взаимодействия учителя с другими специалистами ведется с использованием следующих пособий:



Программно-методическое обеспечение образовательных программ по 8 виду:

1

Программа для 1-4 класса, Бгажнокова И.М.,Савельева, 2011 г

1-4 классы

Просвещение

2

Программа для 5-9 классов, Бгажнокова И.М., Савельева, 2011 г

5-9 классы

Просвещение

1 класс


1

Аксенова А.К., Комарова С.В.,
Шишкова М.И. Букварь

1

Просвещение

2

Хилько А.А. Математика

1

Просвещение

3

Комарова С.В. Устная речь

1

Просвещение

4

Матвеева Н.Б., Котина М.С.,
Куртова Т.О. Живой мир

1

Просвещение

5

Кузнецова . Ручной труд

1

Просвещение

2 класс

1

Хилько А.А. Математика

2

Просвещение СПб

2

Ильина С.Ю., Аксенова А.К.,
Головкина Т.М. и др. Чтение. В
2-х ч.

2

Просвещение

3

Комарова С.В. Устная речь

2

Просвещение

4

Матвеева Н.Б., Котина М.С.,
Куртова Т.О. Живой мир

2

Просвещение

5

Кузнецова . Ручной труд

2

Просвещение

3 класс

1

Ильина С.Ю., Богданова А.А.
Чтение. В 2-х ч.

3

Просвещение

2

Матвеева Н.Б., Попова М.А.,
Куртова Т.О. Живой мир

3

Просвещение

3

Комарова С.В. Устная речь

3

Просвещение

4

Эк. Математика

3

Просвещение

5

Кузнецова . Ручной труд

3

Просвещение

4 класс

1

Кузнецова . Ручной труд

4

Просвещение

2

Ильина С.Ю., Богданова А.А.
Чтение. В 2-х ч.

4

Просвещение

3

Перова Математика

4

Просвещение

4

Аксенова Русский язык

4

Просвещение

5 класс

1

Якубовская Русский язык

5

Дрофа

2

Гусева Г.М., Островская Т.И.
Чтение

5

ВЛАДОС

3

Бгажнокова И.М., Савельева
Г.В. Чтение

5

Просвещение СПб

4

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.
Природоведение

5

Просвещение

5

Патракеев В.Г. Технология.
Слесарное дело

5

Просвещение

6

Галле А.Г., Годовинская Е.Ю.
Технология. Подготовка младшего
обслуживающего персонала

5

Современные
образовательные
технологии

7

Перова Математика

5

Просвещение

6 класс

1

Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г. Русский язык

6

Просвещение

2

Перова Математика

6

Просвещение

3

Бгажнокова И.М.,Смирнова Л.В.
Мир истории

6

Просвещение

4

Патракеев В.Г. Технология.
Слесарное дело

6

Просвещение

5

Клепина Биология

6

Просвещение

6

Бгажнокова И.М.,Чтение

6

Просвещение

7

Картушина Швейное дело

6

Просвещение

8

Ковалева Сельскохозяйственный труд

6

Просвещение

7 класс

1

Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г. Русский язык

7

Просвещение

2

Перова Математика

7

Просвещение

3

Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.
История Отечества

7

Просвещение

4

Картушина Швейное дело

7

ВЛАДОС

5

Клепинина Биология Растения Бактерии. Грибы

7

Просвещение

6

Лифанова География России

7

Просвещение

7

Ковалева Сельскохозяйственный труд

7

Просвещение

8

Бобрешова Технология. Штукатурно- малярное дело

7

Владос

9

Аксенова Чтение

7

Просвещение

8 класс

1

Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г. Русский язык

8

Просвещение

2

Малышева Чтение

8

Просвещение

3

Клепина Биология Животные

8

Просвещение

4

Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.
История Отечества

8

Просвещение

5

Лифанова География

8

Просвещение

6

Бобрешова С.В., Чекайло Я.Д.
Технология. Штукатурно-малярное
дело

8

ВЛАДОС

7

Перова Математика

8

Просвещение

8

Ковалева Сельскохозяйственный труд

8

Просвещение













9 класс

1

Зырянова В.А., Хаминова И.А.
Технология. Подготовка младшего
обслуживающего персонала

9

Современные
образовательные
технологии

2

Перова Математика

9

Просвещение

3

Ковалева Сельскохоз. труд

9

Просвещение

4

Картушина Швейное дело

9

Просвещение

5

Лифанова География

9

Просвещение

6

Клепина Биология Человек

9

Просвещение

7

Пазунов История России

9

Владос

8

Аксенова Чтение

9

Просвещение

9

Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г. Русский язык

9

Просвещение

Программно-методическое обеспечение образовательных программ по 7 виду:

Класс

Предмет

Автор, название, издательство, год, рек., доп.

1

Букварь

Т.М.Андрианова, Букварь, АСТ,2012, рек.

Русский язык

Л.Я. Желтовская Русский язык, АСТ,2012,рек

Математика

Н.И. Башмаков, Математика АСТ, 2012, рек

Литературное чтение

Э.Э. Кац Литерат. Чтение, АСТ, 2012, рек

Окружающий мир

Г.Г. Ивченкова ,Окружающий мир, АСТ,2012, рек

Музыка

Т.И.Бакланова ,Музыка, АСТ, 2012, рек

Изобразительное искусство

Н.М.Сокольникова, Изобразительное искусство, АСТ, 2012, рек

Технология

О.В. Узорова ,Технология, АСТ, 2012, рек




Физическая культура

Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.
Физическая культура, АСТ, 2012, рек




Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

2

Русский язык

Л.Я. Желтовская Русский язык, АСТ,2012,рек

Математика

Н.И. Башмаков, Математика АСТ, 2012, рек

Литературное чтение

Э.Э. Кац, Литературное чтение, АСТ, 2012, рек

Немецкий язык

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. Первые шаги». Просвещение. 2011, рек.

Окружающий мир

Г.Г. Ивченкова Окружающий мир, АСТ, 2012, рек

Музыка

Т.И.Бакланова Музыка, АСТ, 2012, рек

Изобразительное искусство

Н.М.Сокольникова Изобразительное искусство, АСТ, 2012, рек

Технология

О.В. Узорова Технология, АСТ, 2012, рек,




Физическая культура

Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.
Физическая культура, АСТ, 2012, рек




Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

3

Русский язык

, Л.Я. Желтовская Русский язык, АСТ,2013,рек

Математика

Н.И. Башмаков, Математика АСТ, 2013, рек

Литературное . чтение

Э.Э. Кац, Литературное чтение, АСТ, 2013, рек.

Немецкий язык

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. Первые шаги». Просвещение. 2012, рек.

Окружающий мир

Г.Г. Ивченкова Окружающий мир, АСТ,2013, рек.

Музыка

Т.И.Бакланова Музыка, АСТ, 2013, рек.

Изобразительное искусство

Н.М.Сокольникова Изобразительное искусство, АСТ, 2013, рек.

Технология

О.В. Узорова Технология, АСТ, 2013, рек.




Физическая культура

Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.
Физическая культура, АСТ, 2012, рек.




Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

4

Русский язык

, Л.Я. Желтовская Русский язык, АСТ,2013,рек.




Математика

Н.И. Башмаков, Математика АСТ, 2013, рек.




Литературное . чтение

Э.Э. Кац Литерат. Чтение, АСТ, 2013, рек.




Немецкий язык

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык. Первые шаги». Просвещение. 2010, рек.




Окружающий мир

Г.Г. Ивченкова, Окружающий мир, АСТ,2013, рек.




Музыка

Т.И.Бакланова Музыка, АСТ, 2013, рек.




Изобразительное искусство

Н.М.Сокольникова Изобразительное искусство, АСТ, 2013, рек.




Технология

О.В. Узорова Технология, АСТ, 2013, рек.




Физическая культура

Лисицкая Т.С., Новикова Л.А.
Физическая культура, АСТ, 2012, рек.




ОРКСЭ

А.Я.Данилюк, Основы светской этики, Просвещение, 2012, рек.




Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

5


Русский язык

В.В. Бабайцева Русский язык (теория),Просвещение,2011,рек.А.Ю. Купалова Русский язык (практика), Просвещение,2011,рек.

Математика

Н.Я. Виленкин Математика, Мнемозина.2010.рек.

Литература

В.Я. Коровина, Литература, Просвещение,2013,рек.

Немецкий язык

И.Л. Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык, Просвещение, 2011,рек.

История

А.А. Вигасин, История древнего мира, Просвещение,2011,рек.

Природоведение

В.М. Пакулова, Природоведение, Просвещение,2013,рек.

ОБЖ

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности ,.Просвещение, 2011,рек.




Информатика и ИКТ

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика БИНОМ. Лаборатория знаний,2010, доп.




Технология.

В.Н. Правдюк, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко. (Под редакцией В.Д.Симоненко). Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ ,2010 рек




Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.




Изо

Горяева Н.А., Островская Е.В. /Под редакцией Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Просвещение 2010, рек.




Физическая культура

М.Я. Виленский, И.М. Туревский. Физическая культура. 5-7 класс. Просвещение, 2010, рек.



Музыка

Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка Дрофа, 2010,рек.

6

Математика

Н.Я. Виленкин Математика, Мнемозина.2010.рек.

6

Русский язык

В.В. Бабайцева Русский язык (теория),Дрофа,2011,рекА.Ю. Купалова Русский язык (практика), Дрофа,2011,рек

6

Литература

В.Я. Коровина, Литература, Просвещение,2013,рек.

6

Немецкий язык

И.Л. Бим, Л.Б.Садомова, Л.М.Санникова . Немецкий язык, Просвещение, 2011,рек.




История

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина, История России с древнейших времён до конца 16 века, Просвещение,2013,рек.Е.В. Агибалова, История средних веков, Просвещение, 2010.рек

6

Биология

В.М. Пасечник, Биология, Дрофа, 2011,рек.

6

География

Т.П. Герасимова, География, Дрофа, 2011.рек.

6

Обществознание

Л.Н.Боголюбов, Обществознание, Просвещение, 2013,рек.

6

Информатика и ИКТ

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика БИНОМ. Лаборатория знаний,2010, доп.




Физическая культура

М.Я. Виленский, И.М. Туревский. Физическая культура. 5-7 класс. Просвещение, 2010, рек.

6

Технология

В.Н. Правдюк, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко. (Под редакцией В.Д.Симоненко). Технология. ВЕНТАНА_ГРАФ, 2010, рек.

6

Изо

Л.А.Неменская. /Под редакцией Неменского Б.М. /Изобразительное искусство. Просвещение 2010, рек.

6

Музыка

Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка Дрофа, 2010,рек.

6

Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

7

Алгебра

Ю.Н. Макарычев,Просвещение, 2012,рек.

7

Геометрия

А.В. Погорелов, Геометрия, Просвещение, 2010.рек

7

Русский язык

В.В. Бабайцева Русский язык (теория), Просвещение,2011,рекА.Ю. Купалова Русский язык (практика), Просвещение,2011,рек

7

Литература

В.Я. Коровина, Литература, Просвещение,2012,рек.

7

Немецкий язык

И.М. Бим, Л.Б.Садомова, Немецкий язык, Просвещение, 2011,рек.

7

История

Е.В.Пчелов, История России с древнейших времён до конца 16в., Русское слово, 2009А.Я Юдовская, Новая история, Просвещение,2011,рек.

7

Биология

В.В.Латюшин, Биология, Прпосвещение, 2010, рек.

7

География

В.Я. Коринская, География, Дрофа, 2010,рек.

7

Обществознание

А.И.Кравченко, Обществознание, Русское слово, 2010,рек.

7

Физика

А.В. Перышкин Физика ,Дрофа, 2010,рек

7

Информатика и ИКТ

Н.Я. Угринович, Информатика ,Бином, Лаборатория знаний ,2010, доп.

7

Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

7

Физическая культура

М.Я. Виленский, И.М. Туревский. Физическая культура. 5-7 класс. Просвещение, 2010, рек.

7

Технология

П.С. Самородский, В.Д.Симоненко, Н.В. Синица и др. (Под редакцией В.Д.Симоненко). Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010, рек.

7

Изо

А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. /Под редакцией Неменского Б.М. /Изобразительное искусство.. Просвещение 2010, рек.

7

Музыка

Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка Дрофа, 2010,рек.

8

Алгебра

Ю.Н. Макарычев,Просвещение, 2012,рек.

8

Геометрия

А.В. Погорелов, Геометрия, Просвещение, 2010.рек

8

Русский язык

В.В. Бабайцева Русский язык (теория), Дрофа,2011,рекА.Ю. Купалова Русский язык (практика), Дрофа ,2012,рек

8

Литература

В.Я. Коровина, Литература, Просвещение,2012,рек.

8

Немецкий язык

И.М. Бим, Л.Б.Садомова, Ж.Я.Крылова. Немецкий язык, Просвещение, 2013,рек.

8

История

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина, История России, Просвещение,2010,рек.А.Я Юдовская, Новая история, Просвещение,2011,рек.

8

География

И.И.Баринова, География, Дрофа, 2012, рек.

8

Обществознание

А.И. Кравченко, Обществознание, Русское слово, 2010, доп.

8

Информатика и ИКТ

Н.Я. Угринович, Информатика,Бином, Лаборатория знаний, 2010, доп.

8

Физика

А.В. Перышкин, Физика, Дрофа,2009

8

Химия

О.С. Габриелян, Химия, Дрофа,2009,рек.

8

Биология

Д.В. Колесов,Биология, Просвещение,2010, рек.

8

ОБЖ

М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов. /Под редакцией Ю.Л.Воробьева/. ОБЖ. . АСТ 2009,рек.

8

Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

8

Физическая культура

Лях В.И., Зданевич А.А.
Физическая культура, Просвещение, 2012,рек.




8

Технология

П.С. Самородский, В.Д.Симоненко, Н.В. Синица и др. (Под редакцией В.Д.Симоненко). Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ 2010, рек.




Изо

Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, Просвещение, 2010,рек.

9

Алгебра

Ю.Н. Макарычев, Просвещение, 2012,рек

9

Геометрия

А.В. Погорелов, Геометрия, Просвещение, 2010.рек

9

Русский язык

В.В. Бабайцева, Русский язык (теория),Дрофа,2011,рекА.Ю. Купалова, Русский язык (практика),

Дрофа,2009,рек



9

Литература

В.Я. Коровина, Литература, Просвещение,2011,рек.

9

Немецкий язык

И.М. Бим, Л.Б.Садомова, Немецкий язык, Просвещение, 2010,рек.

9

История

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России 20 век, Просвещение,2010,рек.О.С. Сороко-Цюпа, Новейшая история, Просвещение, 2010, рек.

9

География

В.Я. Ром,В.П.Дронов, Дрофа,2010,рек.

9

Обществознание

А.И. Кравченко, Обществознание, Русское слово, 2010, доп.

9

Информатика и ИКТ

Н.Я. Угринович, Информатика, Бином, Лаборатория знаний, 2010, доп.

9

Физика

А.В. Перышкин Гутник, Физика, 2010,Дрофа, доп. ,

9

Химия

О.С. Габриелян,Химия, Дрофа, 2010,рек.

9

Биология

А.А. Каменский, Биология, Дрофа,2010,рек.

9

Истоки

А.В.Камкин, Истоки, изд. дом « Истоки», 2010, доп.

9

Физическая культура

Лях В.И., Зданевич А.А.,
Физическая культура,Просвещение, 2012,рек.



2.3. Характеристика микросоциума

Российская сельская школа испытывает те же социально-экономические условия, характерные для страны в целом.

1. Из признания того, что школа – образовательное учреждение, призвана обеспечивать образовательные потребности ВСЕХ детей поселка.

2. Вследствие первого необходимо изучение анализ (диагностика) этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению с другой.

3. Удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

4. Решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, спортивной, музыкальной, в проведении различных конкурсов.


2.4. Анализ организации специального (коррекционного) обучения

в школе в 2012-2013 учебном году

В 2012-13 учебном году в школе обучалось 6 учащихся, нуждающихся в специальном (коррекционном) обучении. Это составляет 1 % от общего количества учащихся.

Среди детей по результатам ПМПК 3 относятся к 7 виду, 3человека – к 8 виду. На начало года был издан приказ о работе с детьми, нуждающимися в коррекционном и компенсирующем обучении. В рабочие программы педагогов были внесены формы работы с учащимися данного типа. При необходимости проводились коррекционные занятия с целью ликвидации пробелов в знаниях. Но системы в этой работе не было. Среди причин – отсутствие специальных программ, литературы, учебников и учебных пособий, а также методического сопровождения.

Рис. 1. Количественный состав учащихся в СКО

В 2011-12 учебном году один учащийся 9 класса принимал участие в итоговой аттестации, сдал один обязательный экзамен в традиционной форме, один обязательный экзамен в новой форме и получил документ государственного образца о получении основного общего образования.

Учащиеся 4, 8 классов в количестве 2 человек обучались по индивидуальным программам. Все учащиеся аттестованы по итогам года и переведены в следующий класс.

Рис. 2. Количественный состав учащихся-инвалидов

В школе одна ученица инвалид с детства по сахарному диабету. Обучается по основной общеобразовательной программе. Дистанционного обучения нет.

Анализируя особенности организации специального (коррекционного) обучения в условиях общеобразовательной школы, можно сделать следующие выводы:


  • Материально-техническое оснащение школы не позволяет в полном объеме организовать трудовое обучение учащихся по 8 виду

  • Имеются трудности в составлении расписания для учащихся разных типов и видов в условиях общеобразовательного учреждения

  • МОУ Гридинская ООШ определяет следующие цели и задачи специального (коррекционного) образования на 2013-2014 учебный год:

1. Обеспечение педагогов программами, учебно-методическими пособиями по организации СКО.

2. Улучшение материально-технической базы школы.



2.5. Характеристика контингента учащихся с ОВЗ

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гридинская основная общеобразовательная школа образована как общеобразовательная школа. Однако современные социально-экономические условия, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» требуют организации в общеобразовательной школе инклюзивного образования, если на то есть запрос со стороны потребителей образовательных услуг. На закрепленной за МОУ Гридинской ООШ территории проживают 6 детей с ОВЗ в возрасте от 11 до 16 лет.

Родители детей с ОВЗ школьного возраста изъявили желание обучать их по месту жительства в МОУ Гридинская ООШ. По этой причине в 2013-2014 учебном году в состав контингента обучающихся входят 6 человек – дети с ОВЗ: 3 ученика по VII виду, 3 человека по VIII виду. С учащимися с ОВЗ работают 3 классных руководителей.
Характеристика контингента учащихся с ОВЗ


№ п/п

Класс

Заключение ПМК


Форма обучения


Особенности

в обучении




Характеристика семьи


1.

8

7 вид

индивидуальное обучение

Отсутствие мотивации к учению

Низкая концентрация внимания, низкий уровень развития речи, понятийного аппарата, слабый словарный запас, повышенная возбудимость




Семья состоит на учете как неблагополучная, многодетная (3 детей в семье)

2.

6

7 вид

очное

незрелость и инертность мыслительных операций, слабая сформированность навыка интеллектуальной деятельности

Семья многодетная (3 детей)

3.

5

7 вид

очное

низкий уровень развития речи, понятийного аппарата, слабый словарный запас, снижение интеллекта до уровня легкой умственной отсталости

семья полная

4

5

8 вид, наблюдение врачом-психиатром

индивидуальное очное

снижение интеллекта до уровня легкой умственной отсталости, повышенная возбудимость, Низкий уровень воли, усидчивости


семья неполная

5

5

8 вид, наблюдение у врача -психиатра

очное

умственная отсталость, снижение интеллекта, низкий уровень развития речи, понятийного аппарата, слабый словарный запас

семья полная, многодетная (4 ребенка)

6

7

8 вид, наблюдение у врача -психиатра

очное

слабая умственная отсталость, снижение интеллекта, низкий уровень развития речи, понятийного аппарата, слабый словарный запас

семья полная, многодетная (4 ребенка)


2.6. Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ

(обучающихся инклюзивно в классах)

Образовательный процесс в школе строится по пятидневной рабочей неделе во всех классах. Учебный год в школе начинается 1 сентября и продолжается 34 учебных недель во 2-9 классах, 33 учебные недели в 1-х классах.

Есть группа продленного дня.

Начало занятий в 08-30 часов. Продолжительность урока 40 минут. Продолжительность перемен от 10 до 30 минут. Период обучения – 4 учебных четверти. Каникулы – 30 календарных дней.

Форма образования: очная, индивидуальное обучение.

В школе используются следующие формы организации учебного процесса: классно – урочная система, индивидуально-групповые занятия, элективные курсы, внеурочные виды деятельности: кружки, спортивные секции.

Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья учащихся. Обучение и воспитание несут коррекционно-развивающий характер, сопровождаются в течение учебного года работой психолога.

Проводятся регулярные медосмотры, беседы на уроках и классных часах с приглашением специалистов. На уроках применяются здоровьесберегающие технологии. Каждую учебную четверть в школе проходят дни здоровья, спортивные соревнования. Учащиеся занимаются в спортивных секциях. В летний период в школе организован летний оздоровительный лагерь.

Питание организовано на базе школьной столовой за счет бюджетных средств.

Внеурочная деятельность организована во второй половине дня для всех обучающихся, работу по программам дополнительного образовании: художественной; физкультурно-спортивной, краеведческой и социальной, духовно-нравственной направленности. Кружки организованы на базе школы, на базе ДК.



  1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconОбучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы
Примерные учебные планы для детей, обучающихся по программам для учреждений V, VII, VIII видов
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconОрганизация системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья Развитие универсальных учебных действий
Дартом является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается...
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconОрганизация работы по профориентации и профадаптации детей с ограниченными возможностями здоровья
В статье раскрываются особенности профориентационной работы и работы по профессиональной адаптации детей с ограниченными возможностями...
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconМетодические рекомендации для педагогов по составлению педагогической характеристики на детей с ограниченными возможностями здоровья составил
Общие требования к составлению педагогических характеристик на детей с ограниченными возможностями здоровья
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconПоложение об организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении города Костромы «Детский сад №15»
Частичная интеграция ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в функционирующей группе нормально развивающихся сверстников
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconОбразовательная программа ульяновск 2013 Раздел 1
Областное государственное казённое образовательной учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальный...
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconПроект концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Обоснование необходимости разработки фгос для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 13
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconЗакона «Об образовании»
Образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени...
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconОбразовательная программа Индивидуальная образовательная программа предназначена в первую очередь для детей с ограниченными возможностями здоровья
Аннего и дошкольного возраста (И. М. Бгажнокова, М. В. Браткова, А. В. Закрепина, Ю. А. Разенкова, Е. А. Стребелева и др.). Однако...
С. В. Удалова Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы iconПрограмма 2013-2018 г. Казенного образовательного учреждения
Школа-интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com