Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров



Скачать 57,84 Kb.
Дата14.06.2015
Размер57,84 Kb.
ТипДокументы

Основная цель – способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров.

В этой связи курс решает следующие задачи:



  • раскрыть роль страноведческой и лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей разных культур;

  • познакомить с ключевыми понятиями, относящимися к области лингвострановедения и межкультурной коммуникации;

  • познакомить с важнейшими концепциями взаимоотношения языка и культуры, представленными в лингвистике и философии;

  • познакомить с понятием языковых реалий со страноведческой направленностью и раскрыть их роль в овладении иностранным языком как средством общения с представителями иных культур;

  • познакомить с основными этапами истории страны изучаемого языка (Великобритании) и в этой связи – памятниками культуры, сохранившимися на ее территории, а также с языковыми реалиями, связанными с важнейшими историческими событиями, культурно – историческими и социальными ассоциациями;

  • познакомить студентов с важнейшей справочной литературой, раскрывающей значение языковых реалий со страноведческой направленностью.

Темы для самостоятельного изучения




п/п


Наименование раздела дисциплины. Тема.

Форма сам. раб.

Кол-во часов

Форма контроля выполнения сам. раб.

1.

Страноведческая и лингвострановедческая компетенция в межкультурной коммуникации.

1) Топонимы как элемент фоновых знаний.

2) Невербальная и паравербальная коммуникация в контексте межкультурного обучения.

3) Культурные нормы и ценности в контексте межкультурной коммуникации.



Вопросы для самостоятельного изучения

2
2

2


Проверка конспектов

2.

Основные этапы истории Великобритании.

а) подготовка к семинарским занятиям
б) рефераты

30

8


Обсуждение на семинарских занятиях.

Проверка рефератов.



3.

Весь курс

Контрольная работа (зачетное тестовое задание)




Проверка контрольной работы


Вопросы для самостоятельного изучения
Прежде всего, следует различать углубленное самостоятельное изучение отдельных аспектов тем, рассматриваемых также в лекционном курсе и на практических (семинарских) занятиях (с этой целью предлагается, главным образом, выполнение рефератов), и полностью самостоятельное изучение ряда тем и вопросов (здесь, наряду с отдельными рефератами, которые, естественно, выбираются лишь теми студентами, которые проявляют особый интерес к данной теме, предлагаются также и вопросы для самостоятельного изучения всеми студентами). Применительно к последним рекомендуется в ходе изучения материала выписывать реалии, а также делать краткие конспекты, отражающие лишь ключевые моменты изученного.


  1. Топонимы как элемент фоновых знаний.

Томахин Г.Д. Америка через американизмы. М., 1982. Вводная статья к работе.



  1. Невербальная и паравербальная коммуникация в контексте межкультурного обучения.

Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2002. С. 175 – 194.


  1. Культурные нормы и ценности в контексте межкультурной коммуникации.

Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2002. С. 34 – 45.

Цель настоящего учебно-методического комплекса – оптимизировать работу студента по усвоению курса «Лингвострановедение», предоставив в его распоряжение ряд материалов, способных облегчить восприятие лекционного курса, самостоятельную работу с учебной и научной литературой, подготовку к практическим занятиям, подготовку рефератов, а также повторение материала в ходе подготовки к контрольным работам и зачету.

Составитель УМК рекомендует студенту прежде всего познакомиться с Программой курса, составить представление о его целях и задачах, о характере, объеме и тематическом спектре материала, подлежащего усвоению, об объеме теоретических знаний и уровне сформированности практических, в том числе языковых, навыков и умений, которые ожидаются в качестве результата работы над курсом. Работа над теоретическими аспектами курса предполагает усвоение материала лекций, а также весьма значительный объем самостоятельной работы как в плане углубления знаний по темам, освещенным в лекционном курсе (изучение материала учебников и монографий, написание рефератов), так и в плане самостоятельного освоения ряда тем. Помощь в этом отношении, как надеется Составитель, студенту могут оказать включенные в УМК краткое содержание лекций, контрольные вопросы и ссылки на конкретные разделы учебников, освещающие материал по теме лекции (при этом следует иметь в виду, что упомянутые ссылки по необходимости ограничены такими соображениями, как доступность учебников большому числу студентов, время, необходимое для усвоения материала рекомендованных разделов и т.п., и поэтому данный материал должен рассматриваться лишь как минимум, а заинтересованному студенту настоятельно рекомендуется, не ограничиваясь этим минимумом, познакомиться также и с соответствующими разделами других работ, упомянутых в библиографическом списке УМК). Краткое содержание той или иной лекции следует изучать до ее прослушивания, с тем чтобы подготовиться к восприятию ее материала, выявить те моменты в ее содержании, где необходим комментарий преподавателя, подготовить соответствующие вопросы (их можно задать в конце лекции). После прослушивания лекции имеет смысл повторно обратиться к ее краткому содержанию, а также и к собственному конспекту или иным записям, сделанным во время лекции, как с целью повторения наиболее существенных моментов, так и для самоконтроля, чему должны способствовать включенные в краткое содержание лекций контрольные вопросы; разумеется, следует убедиться, что Вы можете ответить на любой из этих вопросов. Далее рекомендуется познакомиться с учебной литературой по теме. Следует также обратить внимание и на то обстоятельство, что та часть лекционного курса, которая касается основных этапов истории страны изучаемого языка (Великобритании), читается по-английски, что в отдельных случаях требует известной предварительной подготовки со стороны студента и в чисто языковом плане.

В связи с объемом материала и многообразием вопросов, которые составляют предмет курса «Лингвострановедение», аудиторных часов (см. соответствующие таблицы в Программе), отводимых на его прохождение студентами, оказывается недостаточно для получения желаемого результата. В этих условиях необходимость самостоятельного прохождения студентами некоторых тем и самостоятельного углубленного изучения ряда аспектов тем, освещенных в лекционном курсе и обсуждающихся на практических занятиях, не может вызывать сомнения.



Планы практических занятий следует изучить заблаговременно. Отметим, что на семинарах изучается материал по истории Великобритании и проводятся они на английском языке. Имеет смысл сначала познакомиться с их тематикой на весь курс, с тем чтобы четко представлять себе место каждого семинара в контексте курса в целом. Готовясь к определенному занятию, следует прежде всего изучить его план, вопросы для обсуждения, прочесть рекомендуемую литературу, убедиться, что Вы можете ответить на любой из вопросов. Следует уделять самое пристальное внимание также и языковым аспектам подготовки к практическим занятиям: справиться в словарях и других источниках о значении всех незнакомых слов, установить правильное произношение собственных имен (рекомендуется выписать их фонетическую транскрипцию в тетрадь). Большим подспорьем для студента в этом отношении являются лингвострановедческие словари, изданные в Великобритании и России, целый ряд которых имеется в распоряжении кафедры английского языка и английской филологии МГГУ и предоставляется студентам для работы. Возможно также использование любых надежных ресурсов справочного и энциклопедического характера, представленных в сети Интернет. При подготовке к семинарам имеет смысл специально отмечать в записях места, вызвавшие вопросы или затруднения, чтобы обсудить их на занятии.

В ходе подготовки к зачету следует выполнить контрольные тесты, выявить и устранить замеченные недостатки в знаниях, проверяемых тестом. Следует иметь в виду, что нередко ошибки касаются написания собственных имен, поэтому целесообразно их специально выписывать и время от времени повторять. Примерно за две недели до окончания работы над курсом стоит провести общее повторение материала с опорой на вопросы, выносимые на зачет. Разумеется, все пробелы в знаниях, выявленные при таком повторении, необходимо ликвидировать.

Похожие:

Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров icon8 класс литература (70 часов)
Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconРабочая программа дисциплины физика
Курс должен способствовать формированию у студентов современного естественнонаучного мировоззрения, развитию научного мышления и...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconПрограмма дисциплины «концепции современного естествознания. Физические основы»
Курс должен способствовать формированию у будущего специалиста научного мышления и расширению его научно-технического кругозора
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconЦель литературного образования способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью
Главнейшая цель школы – подготовка каждого
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconПрограмма элективного курса «Топонимика родного края»
Это, в свою очередь, будет способствовать. Профессиональному самоопределению учащихся, то есть формированию отношения личности к...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconВ. С. Шолохов Структура рабочей программы дисциплины (модуля)
Цель дисциплины: способствовать формированию у студентов научного мировоззрения и осознанию ими принципов и закономерностей развития...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconОзеро Байкал жемчужина Сибири
Байкал, показать причины уникальности, познакомить учащихся с основными приёмами и методами поиска, обработки необходимой информации,...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconПрограмма для 10-11 классов гуманитарных профилей
Важнейшим вкладом в культуру является также естественнонаучный метод познания. 3накомство с ним школьников должно способствовать...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconУчебной дисциплины «Спецсеминар по русскому языку» для направления подготовки бакалавров 032700. 62
Для изучения спецсеминаров необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами общепрофессиональных и профессиональных...
Способствовать систематическому формированию лингвострановедческой и страноведческой компетенции будущих бакалавров iconПрограмма дополнительного образования культурологической направленности
Изучение иностранного языка должно способствовать формированию у выпускников школ и гимназий таких способностей, которые дадут им...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com