История России: источники, факты, интерпретации



Скачать 121.48 Kb.
Дата14.06.2015
Размер121.48 Kb.
ТипДокументы

Совместный бакалавриат ВШЭ-РЭШ

История России: источники, факты, интерпретации
2014/2015 учебный год, 3-4 модули
Преподаватели:

И.И. Федюкин, Ph.D., ifedyukin@hse.ru



И.А. Христофоров, д.и.н.
Исторические интерпретации прошлого всегда были неразрывно связаны с политикой и общественными дискуссиями, поскольку утверждение той или иной картины истории является одним из важнейших способов сформулировать и утвердить собственное видение настоящего и будущего соответствующего социума. Сегодня актуальность подобных «боев за историю» в России вновь резко выросла. Любому гражданину – не только профессиональному историку – важно уметь ориентироваться в этих «боях» и формулировать собственную позицию. Не менее важно при этом избегать двух крайностей: с одной стороны, некритического принятия одной из предлагаемых интерпретаций, а с другой, наоборот, отказа от собственной позиции, интеллектуальной капитуляции под лозунгом «правды все равно не найти». В первом случае, человек рискует превратиться в пассивный объект грубого пропагандистского манипулирования, во втором – отказывается от сознательной гражданской позиции. Именно поэтому в данном курсе упор делается на развитие навыков критического мышления вообще и навыков критического обращения с посвященными истории текстами, в частности.
Соответственно, курс «История России: Источники, факты, интерпретации» построен вокруг основных дискуссионных моментов российской истории, которые и сегодня порождают не только научные, но острые политические споры – начиная от роли викингов-норманнов в основании Древнерусского государства и оценки фигуры Ивана Грозного до дебатов о пакте Молотова-Риббентропа и украинском Голодоморе. Работа в рамках курса будет строиться вокруг обсуждения ключевых текстов (литературных, публицистических, научных) и других источников (включая художественные фильмы), в которых предлагаются разные – часто, взаимоисключающие – интерпретации этих событий. Задача слушателей – научиться критически интерпретировать такие тексты, анализировать их происхождение и взгляды авторов в их историческом и политическом контексте. Особое внимание будет уделено навыкам работы с источниками – умению различать научные, публицистические и пропагандистские тексты (в том числе, в интернете), понимать их особенности; различать интерпретацию и фальсификацию истории; знать принятые в исторической науке приемы аргументации и распознавать отступления от них.
Лекции и семинары
Курс строится как сочетание лекционных (с элементами интерактивности) и семинарских занятий. Как правило, каждой теме посвящены 1 лекция и 1 семинар. В рамках лекций, как правило, будут рассмотрены: основные события, относящиеся к рассматриваемой теме; основные дискуссионные вопросы, дебатируемые в настоящее время специалистами-историками в связи с этой темой; основные этапы и направления интерпретации этой темы в отечественной научной литературе и политической мысли; ключевые тексты, в которых интерпретируется данная тема.
Подготовка к семинарам предполагает обязательное прочтение заданных текстов (3-4 статьи или их эквивалент по объему), а также самостоятельное изучение контекста их создания: студенты должны будут выяснить базовые факты о личности авторов рассматриваемых текстов, их взглядах и обстоятельствах появления этих произведений. В рамках собственно семинарских занятий от студентов будет ожидаться активное участие в обсуждении заданных текстов что предполагает:

  • вычленение ключевых тезисов автора, его коммуникационных задач;

  • выявление используемых приемов аргументации и оценка их убедительности;

  • определение жанра текста;

  • анализ возможных факторов (личные обстоятельства автора, его политические и общефилософские взгляды, исторические события, на фоне которых создавался текст), повлиявших на формирование этих тезисов;

  • определение слабых мест этих тезисов, поиск возможных контраргументов.



Формы и методы контроля знаний студентов
Оценка за курс будет складываться из следующих компонентов:

  • оценки за 2 письменных контрольных работы в классе - 15% итоговой оценки за каждую;

  • домашнее эссе  - 40%  итоговой оценки;

  • активность на семинарах - 30% итоговой оценки.


Письменный экзамен в классе будет включать 3-5 коротких вопросов, нацеленных на проверку усвоения лекционного материала и знакомства с задававшимися текстами (необходимо будет идентифицировать и/или дать определение ключевым историческим фигурам; терминам; историческим явлениям и так далее) и одного вопроса, предполагающего развернутый ответ (в формате мини-эссе); студентам будет дано на выбор несколько вопросов для мини-эссе.
Домашнее эссе предполагает самостоятельную творческую работу студента на протяжении всего курса. В ходе работы студент обязан, последовательно: 1) представить преподавателю и утвердить (получить одобрение преподавателя) тему эссе; 2) представить преподавателю и утвердить (получить одобрение преподавателя) план эссе и перечень предполагаемой к проработке литературы и источников; 3) представить преподавателю предварительный вариант эссе и получить на него комментарии преподавателя; 4) представить итоговый текст, в котором учтены замечания преподавателя.
Темы для домашнего эссе, как правило, должны быть посвящены историческим явлениям/событиям/мифам, актуализированным в настоящее время в России через политические высказывания или художественные произведения. Написание эссе предполагает:

  • описание предлагаемой автором высказывания/произведения интерпретации исторического события/явления/мифа;

  • выявление коммуникационной задачи, решаемой автором; выявление оппонентов/альтернативных интерпретаций, против которых направлено высказывание автора;

  • анализ используемых автором риторических приемов и оценка их убедительности;

  • анализ того, как предлагаемая интерпретация соотносится с современными научными преставлениями по данному вопросу.

Срок утверждения темы – 12.02.

Срок утверждения плана и списка литературы и источников – 19.03.

Срок предоставления предварительного варианта эссе – 30.04.

Срок сдачи итогового варианта эссе – 01.06.
Обращаем внимание, что указанные даты - это срок УТВЕРЖДЕНИЯ, а не сдачи предложений по теме и плану эссе. Таким образом, предложения должны быть представлены ЗАБЛАГОВРЕМЕННО, чтобы оставить студенту время на учет возможных замечаний преподавателя. При необходимости, студенты могут обсудить с преподавателем свои предложения по теме и плану работ, а также полученные замечания в рамках еженедельных консультационных часов или по электронной почте ifedyukin@hse.ru. Получение от преподавателя устного или по эл.почте одобрения темы и/или плана НЕ ОСВОБОЖДАЕТ от необходимости сдать их в срок через систему My.NES.

Все материалы должны быть сданы через систему My.NES. Поздняя сдача карается штрафом в 3 п.п. итоговой оценки и далее в 3 п.п. за каждую последующую неделю опоздания дополнительно.


Оптимальный объем эссе – 20 страниц. минимально допустимый - 15 (шрифт Times New Roman, 12 пунктов, двойной интервал). Корректное оформление ссылок и цитат обязательно.
Активность на семинарах предполагает посещение семинаров и обязательное участие в обсуждениях. Оценка за активность на семинарах складывается из баллов, набираемых студентами по итогам каждого семинара.
Посещаемость: студенты обязаны посещать лекции и семинары, выступать на семинарах. Необходимо посетить три четверти лекций и семинаров, чтобы получить положительную оценку за курс.


Структура курса
Неделя 1. 19.01-25.01
Лекция 1. 19.01. Понедельник, 13.40-15.00.

«Ремесло историка».

Как работают историки? Исторические источники, типы источников и методы их использования. Проблема научности в истории, признаки научности текста. Ссылки, цитирование, плагиат. Квалификации и репутации в исторической науке, организация профессионального сообщества и научного процесса. Событие и факт с точки зрения исторической науки. Критерии установления факта. Приемы доказывания в исторической науке. Границы интерпретации. Фолк-хистори. История в интернете, приемы выявления надежных источников информации.


Семинар 1. 22.01. Четверг, 10.30-11.50.

Навыки поиска исторической информации.
Неделя 2. 26.01-01.02
Лекция 2. 26.01. Понедельник, 13.40-15.00.

Легенда о призвании варягов.

Основание Древнерусского государства. Общеевропейский контекст сюжета о призвании иноземных правителей. Зарождение норманизма и антинорманизма: Ломоносов, Миллер и их придворное соперничество. Современные научные представления о формировании древнерусского государства: источники, факты, спорные моменты.


Семинар 2. 29.01. Четверг, 10.30-11.50.

Норманизм и антинорманизм: Возникновение российской государственности

Неделя 3. 02.02-08.02
Лекция 3.02.02 Понедельник, 13.40-15.00.

Русь и Степь.

Распад Древнерусского государства. Нашествие. Взаимоотношения Северо-Восточной Руси с Ордой, Москва в системе вассальных отношений Орды. Александр Невский: между Тевтонским орденом и Ордой, интерпретация выбора. Проблема заимствования ордынских политических институтов. Возвышение Москвы и свержение ордынского ига. Проблема заимствования ордынских политических институтов. Евразийство в 20 в.


Семинар 3. 05.02. Четверг, 10.30-11.50.

Татаро-монгольское влияние на московскую политическую систему.
Неделя 4. 09.02-15.02
Лекция 4. Новгород, Москва, Литва: три модели государственности.

09.02. Понедельник, 13.40-15.00.

Юго-западные и северо-западные земли во время и после нашествия. Краткий обзор основных черт политического и социального устройства Новгородской республики и Великого княжества Литовского в сравнении с Москвой. Взлет и упадок ВКЛ, образование польско-литовского государства и судьба земель Юго-Западной Руси. Ликвидация Новгородской республики. Новгородская республика в литературе и политической мысли России.
Семинар 4. 12.02. Четверг, 10.30-11.50.

Литва и Новгород как альтернатива Москве?
Неделя 5. 16.02-22.02
Лекция 5. 16.02. Понедельник, 13.40-15.00.

Иван Грозный.

Основные события царствования Грозного и формирование образа царя. «Ранний» и «поздний» Иван. Взятие Казани, Ливонская война, Опричнина. Переписка Грозного с Курбским: идеология источника, его интерпретация и достоверность. Тема сатанизма Грозного в современном летописании. «Оправдание» Грозного и призывы к его канонизации. Грозный в литературе 18-19 веков.


Семинар 5. 19.02. Четверг, 10.30-11.50.

Образ Ивана Грозного в кинематографе.
Неделя 6. 23.02-01.03
Лекция 6. . 23.02 Понедельник, 13.40-15.00.

Петр I

Основные реформы Петра. Проблема революционности реформ/преемственности по отношению к 17 в. «Отец отечества» и зарождение петровского мифа и анти-мифа в 18 в. Россия и Европа: Петр у славянофилов и западников. Проблема цены реформ, работа П.Н. Милюкова. «Реабилитация» Петра в конце 1930х – 1940х. Тема искусственного и естественного развития. Проблема национального и имперского в российской государственности.


Семинар 6. 26.02. Четверг, 10.30-11.50.

Петр I и революции сверху в России.
Неделя 7. 02.03-08.03
Лекция 7. 02.03. Понедельник, 13.40-15.00.

Расцвет «просвещенного абсолютизма» 18 в.

Русская элита 18 века и государство. Ограничительная попытка 1730 года. Эпоха дворцовых переворотов. Манифест о вольности дворянства 1762 г. Формирование «дворянской интеллигенции». Екатерина II и ее реформы, имперская экспансия. Эхо Великой французской революции: изменение взаимоотношений между просвещенной элитой и государством.


Семинар 7. 03.03. Четверг, 10.30-11.50.

Мемуаристика XVIII века: появление рефлексирующей личности.
Неделя 8. 09.03-15.03
09.03. Понедельник, 13.40-15.00.

Занятий нет.
12.03. Четверг, 10.30-11.50.

Письменный экзамен.
Неделя 9. 16.03-22.03
Лекция 8.

16.03. Понедельник, 13.40-15.00.



Раскол между государством и обществом.

Декабристы. Реформаторские планы Александра I и их провал. Общественный подъем 1812 года, формирование тайных обществ. Тайные общества в общеевропейском контексте. Программа декабристов. Декабристы в литературе и политической мысли. Мифология декабристов и декабризма в СССР и постсоветской России. Попытки реформ в правление Николая I и период реакции. Православие, самодержавие, народность. Славянофилы и западники


Семинар 8. 19.03. Четверг, 10.30-11.50.

Славянофилы и западники.
23.03-29.03. Консультационная неделя
Неделя 10. 30.03-05.04

Лекция 9. 30.03. Понедельник, 13.40-15.00



«Тюрьма народов»? Как управлялись и какую роль в экономике и политике играли национальные окраины Российской империи.

Континентальные и трансконтинентальные империи в мировой истории Нового времени. Зачем европейским державам нужны были колонии? Были ли колониями национальные окраины Российской империи? Экономические отношения центра и периферии: кто за чей счет жил? Происхождение и смысл национализмов в Европе и России. Как Романовы обнаружили, что они русские. Роль окраин в крахе империи. Споры об окраинах, колониях и многонациональном характере страны в общественном сознании XIX-XX веков и в современной России.


Семинар 9. 02.04 Четверг, 10.30-11.50

Национализм и русификация в России XIX - начала XX веков.
Неделя 11. 06.04-12.04

Лекция 10. 06.04. Понедельник, 13.40-15.00



«Россия, которую мы потеряли»? Было ли устойчивым экономическое и политическое развитие России в XIX и начале XX века?

Российская империя в соревновании держав. Кого, как и насколько успешно «догоняла» Россия? Концепция «авторитарной модернизации». Падал ли или рос уровень жизни поданных русского царя на протяжении последнего века существования империи? Была ли Российская империя «сильным» или «слабым» государством? Эффективна ли была дореволюционная бюрократия? Успехи и провалы экономической и политической модернизации Российской империи в массовом сознании и научной литературе.


Семинар 10. 09.04. Четверг, 10.30-11.50

Уровень жизни жителей России в XIX – начале XX веков: образы, мифы и факты
Неделя 12. 13.04-19.04

Лекция 11. 13.04. Понедельник, 13.40-15.00



Первая мировая война и революция 1917 года: случайное и закономерное.

Была ли война неизбежна? Могла ли Россия не принять в ней участие? Насколько успешно Россия воевала? Великая война как могильщик империй. Почему Россия «не выдержала» первой? Февраль 1917 года и падение монархии: заговор элит или народная революция? Почему Временное правительство не смогло справиться с хаосом? Были ли большевики «немецкими шпионами»? Пользовались ли они народной поддержкой? Октябрь 1917 года и разгон Учредительного собрания. Существовала ли в реальности «демократическая альтернатива» большевизму? От эйфории через террор к военной диктатуре: была ли Российская революция уникальной или типичной?


Семинар 11. 16.04. Четверг, 10.30-11.50

Мифология революции: фильм С. Эйзенштейна «Октябрь» (1927) М. Ромма «Ленин в Октябре» (неотредактированная версия 1937 г.).
Неделя 13. 20.04-26.04

Лекция 12. 20.04. Понедельник, 13.40-15.00



Почему и как большевики выиграли Гражданскую войну?

Основные черты и характеристики Гражданских войн в Новой истории: США. Испания. Россия. Кто начал российскую Гражданскую войну? Брестский мир. Расстановка сил. Роль союзников: миф об интервенции. Гражданская война в Украине. Красный и белый террор: оценка масштабов. «Военный коммунизм». Почему большевикам удалось советизировать Закавказье и Среднюю Азию, но не Прибалтику, Польшу и Финляндию? Основные итоги Гражданской войны: нэп, однопартийная диктатура, внешнеполитическая изоляция.


Семинар 12. 23.04. Четверг, 10.30-11.50

Гражданская война в исторической памяти.
Неделя 14. 27.04-03.05

Лекция 13. 27.04. Понедельник, 13.40-15.00



Возрождал ли Сталин Российскую империю? Противоречия и парадоксы внутренней политики 1920 – начала 1950-х годов.

Противоречия нэпа. Существовала ли альтернатива сталинской политике форсированной коллективизации и индустриализации? Борьба идей, программ, личностей внутри партии: почему Сталин победил? Был ли Сталин «эффективным менеджером»? «Большой террор»: загадки и объяснения. Чем СССР 1930-х годов отличался от Российской империи?


Семинар 13. 30.04. Четверг, 10.30-11.50

От «культуры-1» к «культуре-2». Революционная культура 1920-х годов и «сталинский ампир» 1930-1940-х: логика трансформации.
04.05-10.05. Каникулы
Неделя 15. 11.05-17.05

11.05. Понедельник, 13.40-15.00.



Занятий нет

14.05 Четверг, 10.30-11.50



Экзамен в классе
Неделя 16. 18.05-24.05

Лекция 14. 18.05. Понедельник, 13.40-15.00



СССР во Второй мировой войне: от пакта Риббентропа-Молотова до Потсдамской конференции

СССР, Лига наций и нацистская Германия в 1933-1938 годах. Участие СССР в Гражданской войне в Испании. Мюнхенский сговор и позиция СССР. Коммунистический режим и нацизм: принципиальные отличия. Пакт Молотова-Риббентропа: предыстория, секретный протокол, оценка в третьих странах. Современные споры вокруг пакта. Готовился ли СССР к наступательной войне против Германии в 1939-1941 гг.? Миф «Ледокола». Начало войны: причины катастрофических поражений Красной армии в 1941-1942 годах. Коллаборационизм. Партизанское движение.

Семинар 14. 21.05. Четверг, 10.30-11.50

Война за пределами фронта: в советскому тылу и на оккупированных территориях.
Неделя 17. 25.05-31.06

Лекция 15. 25.05. Понедельник, 13.40-15.00



СССР во Второй мировой войне: от пакта Риббентропа-Молотова до Потсдамской конференции (продолжение)

Стратегический перелом в ходе войны. Сталинград. Роль помощи союзников. Ленд-лиз. Советско-германский фронт и боевые действия в других частях мира. Проблема второго фронта. Внутренняя политика в воюющей стране. Сталин и Православная церковь в годы войны. Символы имперского времени. Уровень жизни и система снабжения в тылу. Красная армия освобождает Европу. Варшавское восстание. Решения Ялтинской конференции. Битва за Берлин. Раздел Германии на оккупационные зоны. Потсдамская конференция. Позиции союзников по отношению к СССР. Роль СССР в достижении победы над Японией. Итоги войны. Вопрос о потерях. Биполярная система мироустройства и начало «холодной войны». Война в исторической памяти в нашей стране и за ее пределами.


Семинар 15. 28.05. Четверг, 10.30-11.50

Война и пропаганда.
Неделя 18. 01.06-07.06

Лекция 16. 01.06. Понедельник, 13.40-15.00



Почему распался Советский Союз? Об экономическом и политическом развитии страны в 1960-1980-х гг.

Советская плановая экономика: была ли она эффективна? Догонял ли СССР западные страны в 1950-1980-х гг. или наоборот, все больше от них отставал? Хрущевская «оттепель» как попытка модернизации сталинской системы: достижения и провалы. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущова. Потсдамско-Ялтинская система и контроль СССР за восточноевропейскими странами. Ввод войск в Чехословакию 1968. Диссидентское движение. Геополитическое соперничество за пределами Европы. Откуда взялся Горбачев и чего он хотел? Перестройка и коллапс коммунистической системы.


Семинар 16. 04.06. Четверг, 10.30-11.50

Перестройка в СССР.

Отмененный Армагеддон или гибель империи.

Похожие:

История России: источники, факты, интерпретации iconИстория психологии
История психологии описывает и объясняет как эти факты и законы открывались человеку
История России: источники, факты, интерпретации iconЛичные мемуары Е. П. Блаватской
Я прикладываю их друг к другу и стараюсь получить в результате красивую геометрическую фигуру. Применив этот метод, я сложила факты...
История России: источники, факты, интерпретации iconК рабочей программе по предмету: история России класс: 7 Содержание курса «История России»
Приказом Минобразования России Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего...
История России: источники, факты, интерпретации iconК рабочей программе по предмету: история России класс: 9 Содержание курса «История России»
Приказом Минобразования России Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего...
История России: источники, факты, интерпретации iconПрограмма по Истории России. 1800-1917 гг. (8 класс) Программа: Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл»
Программа: Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл» М.: Просвеще­ние, 2006 г
История России: источники, факты, интерпретации icon-
А. А. Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А. А. «История средних веков, 6 класс» (сб. «Программы общеобразовательных учреждений....
История России: источники, факты, интерпретации iconОсобенности интерпретации социокультурных феноменов в современном образовании диссертация на соискание учёной степени кандидата философских наук
Тема: Особенности интерпретации социокультурных феноменов в современном образовании
История России: источники, факты, интерпретации iconКалендарно-тематическое планирование «История России
Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс. Учитель истории Втюрина...
История России: источники, факты, интерпретации icon1. История философии Античная философия
Античная философия выросла из мифологии и пропитана мифологией. Можно даже сказать, что она во многом – ветвь мифологии, не просто...
История России: источники, факты, интерпретации iconПрограмма курса "история зарубежной литературы XIX века (романтизм)"
Романтизм как культурно-историческое движение. Философские источники, исторические предпосылки, особенности эстетики
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com