Администрация города Томска



Скачать 429.48 Kb.
страница1/3
Дата15.06.2015
Размер429.48 Kb.
ТипПротокол
  1   2   3

Администрация города Томска

Департамент образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 г. Томска

Елизаровых ул., д. 47, Томск, 634012, тел.: (3822) 54-07-79, факс: (3822) 54-07-79 , e-mail: school42@tomsk.net



Согласовано

На заседании научно-методического совета

Протокол №___________

«______»_________________



Утверждаю:

Директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Средней общеобразовательной школы №42

_____________Л.М. Верина

«_____»______________


Инновационный проект

«Интеграция детей с ОВЗ в образовательное пространство школы через использование технологий дистанционного обучения»

Руководители проекта:

Верина Л.М . - директор

МАОУ СОШ № 42 г. Томска,



Уралова Ю.А. – заместитель директора

по методической работе

МАОУ СОШ № 42 г. Томска.
Разработчики проекта:

 Уралова Ю.А. – зам директора

по МР МАОУ СОШ № 42 г. Томска.

Дегтерева Н.И. – педагог-психолог

МАОУ СОШ№42 г. Томска.



Томск
Сфера реализации проекта: учебно – воспитательный процесс и внеурочная деятельность детей-инвалидов через использование технологий дистанционного обучения
Организация-заявитель: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42 г. Томска
Руководители проекта:

Верина Л.М . - директор МАОУ СОШ № 42 г. Томска,

Уралова Ю.А. – заместитель директора по методической работе МАОУ СОШ № 42 г. Томска.
Разработчики проекта:

 Уралова Ю.А. – зам директора по МР МАОУ СОШ № 42 г. Томска.



Дегтерева Н.И. – педагог-психолог МАОУ СОШ№42 г. Томска.

База проекта:

  • 20 детей- инвалидов из 11 образовательных учреждений г. Томска 1-11 классов, обучающихся на дому с использованием дистанционных технологий;

  • педагоги школы № 42;

  • педагог – психолог;

  • классные руководители.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2011 – май 2015гг.

  1. Тема «Интеграция детей с ОВЗ в образовательное пространство школы через использование технологий дистанционного обучения».

2.Введение.

2.1 Аналитическое, научно-методическое и нормативно – правовое обоснование проекта.

В настоящее время из 35,9 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, 1,6 млн. (4,5%,) относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья. Они нуждаются в специальном образовании, отвечающем их возможностям.

Из общего числа детей 30 тысячам рекомендована дистанционная форма обучения. Однако, по данным Минобрнауки РФ, на конец 1 января 2010 года на дому в дистанционной форме обучалось лишь 3,9 тыс. детей – инвалидов.

В соответствии с Конституцией РФ и Законом РФ «Об образовании» эти дети имеют равные права на образование, но в настоящее время недостаточна сеть образовательных учреждений, имеющих адаптивную среду для обучения детей – инвалидов.

Отдельной проблемой является отсутствие специально разработанных для этой категории лиц государственных образовательных стандартов, программно- методического сопровождения.

Значительное место в системе образования должно быть отведено дистанционной форме его получения. Такое образование также должно ориентировано на цели развития и социализации детей- инвалидов, так как из – за хронических заболеваний и инвалидности выпускники школ не всегда могут получить высшее или среднее специальное образование, трудоустроиться и в целом определиться с выбором профессии.



На решение данных вопросов на разных уровнях направлен комплекс мер, в том числе и нормативно – правового характера. Основными нормативными документами, регламентирующими дистанционное образование детей-инвалидов, являются:

федеральный уровень

  • Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;

  • Федеральный закон от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.09.2009 г. №341 «О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 23.06.2009 г. № 525»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2011г. N 125 «О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 29.12.2009 г. N 1112»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.06.2011 г. №2081 «Об утверждении распределения субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов между бюджетами субъектов Российской Федерации на 2011 год»;

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2011г. № МД-943/06 «О заключении соглашений о предоставлении субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов»;

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.07.2011 г. № 06-1277 «О методических рекомендациях»;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 23.06.2009 г. №525 «О предоставлении в 2009 году субсидий их федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов»;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 1112 «О предоставлении в 2010 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов»;

  • Постановление Правительства Российской Федерации от 18.06.1996 г. № 861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

  • Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14 .11.1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

  • Совместное письмо Министерства просвещения РСФСР от 8 .07.1980 г. № 281-м и Министерства здравоохранения РСФСР от 28 .07.1980 г. № 17-13-186 «О перечне заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы»;

  • Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 4.08.2008 г. № 379 «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»;

  • Программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы, одобренная на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 24 декабря 2008г.

Региональный уровень:

  • Закон Томской области " Об образовании в Томской области" от 12.11.2001 № 119 –ОЗ;

  • Закон Томской области от 26.08.2002 № 68-ОЗ " Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области";

  • Закон Томской области «О социальной поддержке инвалидов в Томской области», принят постановлением Государственной Думы Томской области от 28.08.2003 № 790;

  • Закон Томской области от 17.12.2007 № 276-ОЗ «О выделении субвенций местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, а также дополнительного образования в рамках общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных учреждениях»;

  • Закон Томской области от 10.11.2006 № 265-ОЗ «О наделении органов местного самоуправления государственными полномочиями по организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

  • Закон Томской области от 11.09.2007 № 201-ОЗ «О наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении»;

  • Закон Томской области от 08.09.2009 N 173-ОЗ "О наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по воспитанию и обучению детей-инвалидов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях";

  • Постановление Администрации Томской области от 19.06.2008 N 118а "Об утверждении Стандартов качества бюджетных услуг в области общего образования и дополнительного образования детям";

  • Распоряжение Администрации Томской области от 18.12.2009 N 935-ра "Об утверждении норм и условий обеспечения питанием, одеждой, обувью, форменным и спортивным обмундированием, мягким инвентарем воспитанников областных государственных образовательных учреждений интернатного типа";

  • Постановление Администрации Томской области от 9 марта 2010 года № 59а «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому, а также назначения и выплаты компенсации затрат родителей (законных представителей) на эти цели»;

  • Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 29.12.2010 № 730 «О мерах по созданию условий и организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»;

  • Распоряжение Департамента общего образования Томской области от 30.09.2011 № 557-р «Об организационных мероприятиях по реализации дистанционного образования детей-инвалидов в Томской области».

Дистанционное обучение детей-инвалидов осуществляется в МБОУ СОШ № 42 города Томска в рамках мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы, одобренной на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 24 декабря 2008 года.

Развитие дистанционного образования детей - инвалидов направлено на расширение доступа к образованию детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу, и нуждаются в обучении на дому.

Данный инновационный проект определяет цель, приоритеты, в том числе по социально – педагогическому и психолого – педагогическому сопровождению, и меры, реализация которых позволит создать целостную систему, обеспечивающую максимальный доступ детей данной категории к образовательным и информационным ресурсам, расширению возможностей их последующей профессиональной занятости и, соответственно, их успешной социализации.

2.2. Анализ особенностей образовательной среды и инновационного опыта.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42 г. Томска осуществляет образовательную деятельность на основе свидетельства о государственной аккредитации (серия AБ №0000558 под регистрационным №1137 действительно до 05.03. 2014 г.) Юридический адрес учреждения: 634012 Томская область, г.Томск, улица Елизаровых,47.

Школа № 42 построена в 1973 году. Сегодня - это муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42, располагающее двумя примыкающими зданиями, кабинетом информатики, оснащенными современными компьютерами, библиотекой, мастерскими технического труда, 2 спортивными залами. Территория школы оборудована современной игровой комплексной площадкой. Школа имеет пришкольный участок, пищеблок и столовую на 120 мест, набор необходимых для полноценного обучения школьников кабинетами.

Общее количество учебных кабинетов - 25. Библиотека и читальный зал обладают общим фондом хранения. После капитального ремонта каждый кабинет оснащен компьютером (рабочее место учителя) и интерактивной доской.

Режим работы школы – шестидневная учебная неделя. Обучение проводится в две смены.

На 01 сентября 2012 года численный состав обучающихся при 24 классах – комплектах составила 562 обучающихся. С 2011года на базе школы функционируют специальные (коррекционные) классы V вида в которых обучаются 23 ребенка с ОВЗ.

В школе работает 44 педагога, из них 42 имеют высшее образование и имеют следующие категории:

- высшую – 20%

- первую –22,7%

- вторую – 57,3%

Имеют почетные звания:

- Заслуженный учитель РФ – 1;

- Отличник просвещения РФ – 3 педагога;

- Награждены грамотами Министерства образования РФ – 14 педагогов;

- Награждены стипендией Губернатора томской области – 6 педагогов;

- 1 победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями за высокие достижения в педагогической деятельности, получившие общественное призвание;

- 2 педагога являются участниками конкурса «Учитель года»;

- 1 педагог является кандидатом филологических наук

В 2009-2010 гг. на базе школы реализовывался грант «Повышение эффективности учебного процесса младших школьников в разноуровневом классе с учетом индивидуальных особенностей детей и их адаптационных возможностей» Российского гуманитарного научного фонда. Данный грант реализовывался совместно со СибГМУ.

С декабря 2010 года школа являлась структурным подразделением Мариинской гимназии по реализации проекта «Дистанционное образование детей- инвалидов в Томской области». В школе был выделен специальный кабинет для проведения дистанционных занятий, установлены 7 комплектов автоматизированных рабочих мест для учителей, 9 учителей прошли курсы повышения квалификации по теме « Техническая и технологическая поддержка процесса дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому».

С 01 сентября 2011 г. школа начала самостоятельно реализовывать данный проект. В данное время уже 20 педагогов обучают 20 детей –инвалидов 1-11 классов из 11 образовательных учреждений г. Томска дистанционно.

Основными направлениями воспитательной работы школы являются:

1. Система работы с классными руководителями.

2. Организация воспитательной деятельности.

3. Социализация девиантных обучающихся и профилактика правонарушений.

4. Работа с родителями.

5. Защита прав ребенка в социально-педагогической деятельности.

6. Дополнительное образование.

Система дополнительного образования обучающихся является в МАОУ СОШ№42 г. Томска предметом особого внимания, что позволяет обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями.

Предлагаемые формы работы помогают создать эффективную технологию воспитания личности через систему дополнительного образования с учетом личностно-ориентированного подхода к ребенку.



Цели: обеспечение непрерывного воспитания детей в тесном взаимодействии со школой; формирование активной жизненной позиции; организация разумного досуга и предупреждение правонарушений.

Задачи: вовлечение детей в кружки, секции и другие творческие объединения школы на основе развития их инициативы и самодеятельности, творчества, интереса.

Направления дополнительного образования и кружки:



  1. Школьный ЮИД «Безопасное колесо» - руководитель Ситникова А.Ю.;

  2. Эстетическое - Литературная гостиная «Надежда»- руководитель Головацкая Н.Ф.;

  3. Спортивные секции: - «Футбол»- руководитель Вендрова И.З.;

- «Баскетбол» - руководитель Панова В.В.;

- «Волейбол» - руководитель Алексеева Е.С.



  1. Информационно-технологический «КИТ»- руководитель Байдикова Н.В.;

  2. Гражданско-патриотическое «Патриот»- руководитель Голик Н.П.;

  3. Социально-педагогическое «Умелые руки»- руководитель Лещинская Л.Г.;

  4. Художественно – эстетическое «Театральный»- руководитель Голик Н.П.

Кроме того, в школе реализуются платные дополнительные образовательные услуги (ПДОУ) по следующим направлениям: подготовка к обучению в школе, спецкурсы по математике, информатике, иностранному языку, дополнительные общеобразовательные программы по русскому языку, обществознанию.

Педагогами, оказывающими ПДОУ, разработаны учебные программы, с учетом возрастных особенностей обучающихся, и утверждены на научно-методическом совете школе.

В Устав школы (редакции 2012 года) внесены добавления в раздел платных дополнительных общеобразовательных услуг, которые предусматривают возможность оказания платных услуг психологом, логопедом (как групповых, так и индивидуальных).

С 2006 года у школы есть свой официальный сайт, который отражает все направления деятельности школы, в том числе и дистанционное обучение.

Вышеизложенное позволяет обеспечить эффективную реализацию инновационного проекта МИП «Интеграция детей с ОВЗ в образовательное пространство школы через использование технологий дистанционного обучения».

2.3. Актуальность и новизна проекта.

В последнее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей с ОВЗ. Это подтверждается данными психологов, медиков, логопедов, педагогов. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка.

Актуальность данного проекта заключается в том, что современная школа должна обучать не только преуспевающих школьников, но и дифференцированно подходить к категории детей с ОВЗ, определять и создавать не только условия для их обучения, но и обеспечивать психолого-педагогическое сопровождение на всех возрастных этапах, в процессе воспитания и социализации.

Формируемые модели и программы позволят объединить на муниципальном уровне ресурсы для развития дистанционного образования, а также разработать и апробировать программно – методическое обеспечение. При этом учитывая, что дети с ограниченными возможностями здоровья – это группа детей с сенсорными, интеллектуальными, эмоционально-волевыми, физическими и другими отклонениями в психофизическом развитии. Они нуждаются в изменении способов подачи информации, а также в модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы и включения в него дистанционного компонента.

Новизной данного проекта является:


  • разработка и внедрение в МАОУ СОШ № 42 модели дистанционного учебно- воспитательного процесса (дистанционные уроки – психолого-педагогическое сопровождение – внеурочная деятельность), способствующей созданию условий для полноценного развития и социальной адаптации детей- инвалидов, описание данной модели в условиях конкретной среды;

  • разработка и апробация нормативно – правового обеспечения процесса интеграции;

  • разработка и апробация механизмов эффективной реализации данной модели;

  • разработка и апробация модели управления в условиях развития инновационной деятельности, МИП;

  • разработка и апробация психолого – педагогического сопровождения инновационной деятельности, МИП.

  • апробация методического обеспечения и сопровождения в условиях инновационной деятельности, МИП.

В ходе реализации инновационного проекта предполагаются изменения в:

  • системе и процессе организации учебно-воспитательного процесса в МАОУ СОШ № 42;

  • психолого – педагогическом сопровождении детей с ОВЗ;

  • программном и методическом обеспечении, в том числе диагностике и мониторинге.


2.4. Цели и задачи проекта.
Цель:

Создание единого информационного образовательно - воспитательного пространства, построенного на основе активного использования технологий дистанционного обучения детей -инвалидов.



Задачи:

  1. Создание необходимой нормативно-правовой базы для развития дистанционного образования.

  2. Разработка с учетом требований стандарта и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ индивидуальных учебных программ и курсов по выбору, позволяющих обеспечить освоение и реализацию образовательной программы дистанционной части образования детей-инвалидов.

  1. Дидактическое, учебно-методическое, психологическое сопровождение обучения в системе ДО детей с ОВЗ.

  2. Дидактическое, учебно-методическое, психологическое сопровождение педагогов, родителей, учащихся.

  3. Обучение педагогов и родителей по работе на специализированном оборудовании.

  4. Организация процесса обучения детей – инвалидов, в том числе проведение мероприятий, связанных с социализацией.



3. Описание проекта.
3.1. Концептуальные основы проекта.
Психологической основой дистанционного обучения является бихевиористический подход (Б.Ф.Скиннер) и когнитивная психология. Проблемное обучение и личностно-ориентированный подход эффективно синтезированы в дистанционной образовательной практике.

Основными принципами организации дистанционного образования детей-инвалидов являются:



  • Добровольность участия в проекте.

  • Обеспечение конституционных прав граждан на получение общедоступного качественного общего образования путем интеграции традиционно организованного учебного процесса и дистанционных образовательных технологий.

  • Обеспечение условий детям-инвалидам для получения ими общего образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов с использованием элементов дистанционных технологий.

  • Адаптивность модели дистанционного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей-инвалидов.

  • Создание условий для обеспечения охраны здоровья детей-инвалидов, участвующих в проекте.

В основу системы психологического сопровождения субъектов образовательного процесса положены психолого-педагогические особенности дистанционного образования:

  • приоритетность самостоятельной работы ученика;

  • индивидуальный подход к обучению;

  • мотивация как базовое условие обучения;

  • связь обучения с жизненными проблемами ученика;

  • интенсификация процесса обучения (у каждого свой темп);

  • одновременная мобилизация различных способов восприятия (слухового, зрительного, осязательного);

  • структурные изменения учебной деятельности (появление новых видов и форм).

В центре процесса дистанционного обучения находится самостоятельная познавательная деятельность ученика. Формирование и развитие учебной мотивации становится одной из важнейших психолого-педагогических задач.

Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, ученика с самого начала необходимо вовлечь в интерактивную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, а непременно предусматривающую их постоянное использование. Для этого эффективно использовать интерактивные формы работы: дискуссии в форумах, совместные проектные и исследовательские работы, телеконференции по проблемам.


  1   2   3

Похожие:

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования

Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования
Разработчики: Казак Н. А., Дорошенко Т. Г., Ермоченко Л. С., Мандзий В. А., Наац С. Ф., Трофимова А. В., Милославова Т. В., Изакенас...
Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования
Образовательные программы среднего общего образования, реализуемые в 2014-2015 учебном году
Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования
Образовательные программы основного общего образования, реализуемые в 2014-2015 учебном году
Администрация города Томска iconАдминистрация города томска департамент образования
Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Многих ребят отличает эмоциональная,...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com