Департамент образования Администрации города Омска



Скачать 108,03 Kb.
Дата15.06.2015
Размер108,03 Kb.
ТипУчебник

Департамент образования Администрации города Омска

бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31 с углубленным изучением отдельных предметов»

644076, г.Омск ул.Романенко, 15А, телефон 57-03-31

электронная почта shkola031@mail.ru

__________________________________________________________

Итоговый отчёт

учителя математики первой квалификационной категории

Бугаевой Ольги Викторовны

по апробации учебника «Алгебра, 8 класс»

авторов Г.К.Муравина, О.В.Муравиной

2011 -2012 учебный год
Общие данные
Регион: город Омск
Вид общеобразовательного учреждения: БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 31 с углубленным изучением отдельных предметов»

Количество часов на предмет: 3
Апробируемый учебник:

Муравин Г.К., Муравин КС., Муравина О.В. Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
Класс: (школа имеет гуманитарную направленность) класс с углубленным изучением литературы

Общее количество учащихся, обучающихся по данному комплекту: 24

Учитель: Бугаева Ольга Викторовна

Стаж работы: 21 лет

Категория: первая

Сколько лет работает по данному учебнику: 1 год.

1.ОЦЕНКА КОНЦЕПЦИИ И СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКА
Учебник «Алгебра. 8 класс» продолжает авторскую линию по математике за курс средней школы, начатую учебником математики для 5-го класса, является частью учебно-методического комплекта, включающего так же программу, тематическое и поурочное планирование, методические рекомендации для учителя и рабочие тетради для учеников. Учебник соответствует заявленному виду учебного издания, названию и аннотации. Цели, задачи и структура учебника соотносятся с концепциями образовательной области и учебного предмета «математика». В настоящем пособии, как и во всех учебниках авторской линии, реализована концепция развивающего обучения. При этом учебник обладает особенностями, связанными с содержанием обучения и с возрастными особенностями шестиклассников. Основной акцент авторы делают на поддержание и углубление интереса к математике, развитие самостоятельности мышления.

Через введение элементов логики, подбор различных упражнений проблемного, творческого и исследовательского характера авторы учебника пытаются реализовать свои идеи. Соотношение обязательного и дополнительного материала в учебнике оптимально. Учебник соответствует требованиям к уровню подготовки учащихся на данной ступени образования.

Задания подобраны так, что можно найти упражнения обязательного и повышенного уровня, развивающие задачи и трудные, что позволяет проводить дифференцированное, углубленное и профильное обучение. Этому же способствует особая разметка упражнений.

Многие формулировки упражнений носят обучающий характер, имеют вид алгоритма по решению задач. Например: в теме «Умножение алгебраических дробей» в упражнении № 57 задание: сократить дробь - сопровождается алгоритмом:



  1. Представьте произведение дробей в виде дроби.

  2. Сформулируйте правило умножения дробей.

  3. Представьте произведение в виде дроби и, если возможно, сократите эту дробь.

При решении квадратных уравнений в упражнении № 328 алгоритм решения подобных уравнений содержится в самой формулировке задания:

1) Назовите уравнение, корнем которого является число 1 или –1.

2) Найдите второй корень, воспользовавшись теоремой Виета.

Теория представлена наглядно, логично, последовательно, научно. Считаю удачным в теме "Квадратные уравнения" подход к нахождению целых корней, изучение «Теоремы Виета» до введения известного алгоритма нахождения корней по формуле. Авторы учебника в наглядной и удобной для применения форме приводят блок-схему алгоритма решения квадратного уравнения.

Интересны упражнения, связанные с координатной прямой. Они носят нестандартный, исследовательский характер, что готовит учащихся к итоговой аттестации в 9-м классе (№ 153, № 218, № 242).

Алгоритмы отдельных вопросов отрабатываются в ходе выполнения серий упражнений: от указания конкретного способа выполнения упражнения до самостоятельного выбора рационального способа решения (№ 255, № 258, № 259 - в теме «Свойства арифметических квадратных корней»; № 376, № 377, № 379, № 381 - в теме «Решение систем уравнений»).

В учебнике просматриваются межпредметные связи, примером тому: текстовые задачи физического содержания в № 135, № 148, № 357, № 388, № 389, химического содержания в № 362, № 363. Многие текстовые задачи расширяют кругозор учащихся, носят занимательный характер: №181, №189, № 190. Это позволяет учителю направить интересы и деятельность учащихся на использование дополнительных справочников, энциклопедий и научно-популярной литературы.

В данном учебнике при подборе упражнений (вопросов, задач и упражнений) есть задания репродуктивного уровня; стандартные, типовые и не типовые задачи; качественные задачи; задания проблемного, творческого характера; экспериментальные задачи. Недостаточно в учебнике материала экологического направления.

Интересны разделы: «Практикум по решению текстовых задач»; «Исследовательские работы»; «Проверь себя - домашние контрольные работы».

Заслуживает внимания тот факт, что в конце каждого пункта даются "Контрольные вопросы и задания", позволяющие учителю скорректировать работу с учащимися на итоговый контроль.

Из двух целей: передача определенной суммы знаний или организация познавательной деятельности школьников - я думаю, что обе цели в данном учебнике просматриваются очень хорошо. Но умение учителя использовать и личные технологии, позволит быстрее достигнуть ту или иную цель еще и в зависимости от материала, содержания темы на том или ином уроке.

При работе по данному УМК были замечены опечатки:

1) В № 32: число 0,08 заменить числом 0,008.

2) На стр.25 в №3 контрольных вопросов и заданий в знаменателе дроби коэффициент 4 заменить коэффициентом 2.

3) № 118 (3) в знаменателе дроби число 16 заменить числом 4.

Содержание учебника соответствует Обязательному минимуму по предмету для основной школы. Ключевые темы курса раскрыты увлекательно и наглядно, язык изложения доступен ученикам, но при этом сохранена научная достоверность и точность. Объем иллюстративного материала оптимален. С точки зрения содержания учебник иллюстрирован качественно и эстетично. Данный учебник содержит достаточно иллюстративного материала, все таблицы, рисунки, схемы научно достоверны, помогают учителю сопровождать свой рассказ на научном доступном уровне, а учащимся воспринимать его материал наглядно. На мой взгляд, надо ввести цветовую гамму в рисунках и схемах. Для учащихся такого возраста это значимо.

В учебнике присутствует большое количество дополнительного учебного материала, который оптимально соотносится с обязательным компонентом, вписывается в теоретический и в задачный материал. При изучении некоторых тем наблюдается превышение минимума содержания, что оправдано, так как дает возможность для работы с сильными учащимися. Теоретический материал в пособии представлен в виде небольших, логически завершенных блоков с соответствующими заданиями, позволяющими сразу же после изучения теории формировать необходимые умения и навыки.

Учебное пособие содержит мало заданий репродуктивного уровня. Стандартные, типовые задания имеют нестандартные формулировки, что усиливает их развивающую роль и готовит обучающихся к будущим экзаменам в форме ЕГЭ. Практическая направленность учебного материала реализуется в задачах качественного и экспериментального характера, в учебнике много практических работ с подробными инструкциями по их выполнению. В конце каждого пункта есть задачи на смекалку, по тематике соответствующие основному содержанию изучаемого материала. В систему упражнений включены задания, развивающие умения выделять общие свойства объектов, обосновывать свои выводы, строить контрпримеры, искать рациональные пути решения. Различные виды заданий в учебнике сбалансированы.

Учебник обеспечивает возможность систематизации, и обобщения знаний. Каждый пункт учебника завершается вопросами и заданиями для самоконтроля. Огромный материал для текущего повторения систематизирован. Этот материал удобен и для ликвидации пробелов в знаниях отдельных школьников. В учебнике прослеживаются межпредметные связи.

На мой взгляд, приоритетной целью данного учебника является организация познавательной деятельности школьников, ведущая к развитию навыков самостоятельного мышления.

Работа по данному учебнику способствует формированию интереса к изучению математики, повышению качества подготовки обучающихся по математике. В заключительном разделе учебника приведены ответы практически ко всем заданиям, советы по выполнению и решения наиболее трудных задач, что является важным подспорьем при подготовке домашнего задания, когда ученики не могут получить никакой помощи со стороны учителя.

Учебное пособие отличается научной корректностью содержания. Соблюдена общепринятая терминология и символика.


2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНИКА
Учебник Г.К.Муравина, К.С. Муравина, О.В.Муравиной:

  • соответствует в стиле и доступности изложения материала и возрасту, и профилю данного класса;

  • способствует сохранению устойчивого внимания, организации познавательной деятельности учащихся;

  • учебник позволяет учителю формировать у учащихся навыки самостоятельного приобретения знаний и умений;

  • все принципы дидактики (системность, наглядность, логичность, последовательность изложения учебного материала) в данном учебнике реализованы.

Объяснительные тексты кратки по объему и написаны доступным языком. Учебник способствует сохранению устойчивого внимания, так как не скучен, не содержит однообразных формулировок в заданиях и предлагает поэтапное усвоение основных алгоритмов. Учебник способствует формированию ситуативных умений и навыков, которые далее применяются в новых, все более усложняющихся ситуациях. Познавательная активность учеников стимулируется включением в теоретический и задачный материал интересных фактов, исторических материалов, практических работ. Пособие формирует навыки самостоятельного приобретения знаний, умений. По нему можно работать самостоятельно, так как имеются необходимые пояснения и примеры.

Авторы главную цель обучения видят в развитии школьника средствами математики и реализуют в своем учебнике принцип развивающего обучения, принцип преемственности, принцип разделения трудностей. Структура изложения учебного материала соответствует ожидаемой структуре учебно-познавательной деятельности. Познание построено по принципу индукции, то есть от частного к общему, что является наиболее оправданным в силу возраста учеников.


3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНИКА
С методической точки зрения система развития научных понятий, основных положений и теорий, представленных в учебнике, целесообразна и обоснована. Выбор структуры и способов изложения учебного материала соответствует целям и задачами обучения, возрастным особенностям учеников, преемственности. Система заданий помогает формировать поэтапно основные умения и навыки с опорой на предварительные знания учащихся, на их жизненный опыт и любознательность, характерную для данного возраста. Часть материала, являясь дополнительной в данном классе, служит пропедевтикой будущих знаний и умений.

Учебник обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий, не ограничивая учителя в их выборе. В учебнике реализован принцип вариативности, как в содержании, так и в системе заданий. Уровневая дифференциация возможна не только для учителя, но и для ученика. Возможность выбора уровня обучения материала достигается выделением как обязательного для усвоения материала, так и дополнительного, углубляющего знания по конкретным вопросам теории и практики. Проведена в учебниках и классификация заданий по уровню сложности. Учебный материал направлен на развитие творческих способностей учащихся, навыков самостоятельного мышления, самоконтроля и самообразования.

Учебник отличается новизной по структуре и содержанию. Методический аппарат учебника ориентирован в основном на две формы работы с классом: фронтальную и самостоятельную письменную работу. В конце каждого урока обязательно проводится математический диктант или тест по новому материалу, что позволяет учителю на каждом уроке получать информацию о знаниях и умениях школьников, чтобы своевременно проводить повторение и коррекцию.
4.ФОРМИРОВАНИЕ И РАСПРОСТРОНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Темы по самообразованию:



  • Сопоставление УМК Г.К.Муравина, К.С. Муравина, О.В.Муравиной с другими УМК

  • .Подготовка к ЕГЭ по УМК Г.К.Муравина, К.С. Муравина, О.В.Муравиной.

Выступления:

На ШМО учителей математики по теме «Из опыта работы по УМК «Алгебра - 8» Г.К.Муравина, К.С. Муравина, О.В.Муравиной.


Результаты контрольных работ в 8 классе в 2011-2012 учебном году


оценки

номер контрольной работы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

годовая

"5"

3

2

2

0

1

2

1

2

"4"

10

7

12

11

10

7

11

11

"3"

9

10

10

11

13

15

11

10

"2"

2

1

0

2

0

0

0

0

общая успеваемость

92%

96%

100%

91%

100%

100%

100%

100%

качественная успеваемость

54%

38%

58%

48%

48%

39%

52%

56%

Диаграмма итогов контрольных работ в 8 классе в 2011 – 2012 уч. году




Диаграмма общей и качественной успеваемости учеников 8 класса в 2011 -2012 уч. году




Наиболее часто допускаемые ошибки:



  • При применении формул;

  • Вычислительные.

  • При применении теоремы Виета

  • На упрощение выражения (действия с квадратными корнями)

  • На решение уравнений (приведение дробей к общему знаменателю)

  • Пре решении систем уравнений способом подстановки

  • При сложении рациональных дробей с разными знаменателями.

Директор Н.В.Ульченко

Учитель О.В.Бугаева

Похожие:

Департамент образования Администрации города Омска iconПлан по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в бюджетном дошкольном образовательном учреждении города Омска
Бдоу г. Омска «Детский сад №8 общеразвивающего вида» Г. Д. Швидко
Департамент образования Администрации города Омска iconДепартамент образования администрации города Перми Основные результаты деятельности образовательных учреждений города Перми за 2013 – 2014 учебный год
Это, прежде всего, приглашение к разговору о достижениях, проблемах и перспективах
Департамент образования Администрации города Омска iconДепартамент образования администрации города томска
Методическая работа по модернизации содержания образования и образовательного процесса
Департамент образования Администрации города Омска iconДепартамент образования администрации города Липецка
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Департамент образования Администрации города Омска iconДепартамент образования администрации города томска
Создание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной системы гимназии
Департамент образования Администрации города Омска icon«Департамент образования Администрации города Сургут» Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса
Департамент образования Администрации города Омска icon20 ноября 2013 г. Всероссийский День правовой помощи детям Мероприятия, запланированные к проведению
Аппарат Администрации Смоленской области, Департамент Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи, Департамент Смоленской...
Департамент образования Администрации города Омска iconОтчет отдела архитектуры и градостроительства администрации города по итогам работы за 2011 год
Георгиевска. Деятельность отдела осуществляется в соответствии с положением об отделе архитектуры и градостроительства администрации...
Департамент образования Администрации города Омска iconПрограмма мбоу сош №45 г. Липецка Департамент образования администрации города Липецка
У каждого ученика должен быть свой путь в школе – сообразно с его задатками, склонностями, интеллектом, развитием. Призвание школы...
Департамент образования Администрации города Омска iconДепартамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования
Учебный кабинет №402 Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Лицея №1793
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com