Программа «Я делаю выбор»



Скачать 179,28 Kb.
Дата15.06.2015
Размер179,28 Kb.
ТипПрограмма

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

МОУ «Информационно-диагностический, педагогическим советом школы

координационный, методический протокол № 1 от 30.08.11 г.

центр» Дзержинского района приказ № 46-а от 30.08.11 г.

директор школы

_____________________ ___________________

В.Б. Бирюкова Л.И. Буланова


Профориентационная программа

«Я делаю выбор»
МОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школа № 3»
на 2011-2014 гг.

Кондрово 2011

Содержание



  1. Пояснительная записка.




  1. Основные направления мероприятий программы:

- организационно-методическая работа;

- методическая работа с педагогами образовательного учреждения;

- работа с учащимися (начальная школа, среднее звено, старшие классы);

- совместная работа школы со службами занятости населения, профессиональными учебными заведениями;

- организация работы с родителями учащихся;

- взаимодействие с предприятиями города, района и области;

- мониторинг качества профориентационной работы.


  1. Этапы реализации программы.

4. Оценка эффективности реализации программы.


5. Приложение. Программа кружка «Введение в профессию»

- пояснительная записка;

- основная идея курса;

- содержание курса;

- тематическое планирование занятий;

- используемые методики;

- источники информации.


Пояснительная записка

Программа представляет собой комплекс мероприятий на три года, призванных обеспечить решение основных задач в области самоопределения учащихся.

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении. Старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих структурах и предпринимательство. Рабочие же специальности совершенно не привлекают сегодняшнюю молодёжь. Состояние проблем и перспектив занятости молодежи свидетельствуют о том, что представления старшеклассников не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в нашем городе и регионе.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социальным, культурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в школе, привести ее в соответствие с требованиями времени.
Цель программы: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом ситуации на рынке труда в городе и области.

Для достижения цели выделяются следующие задачи:



  1. Создание системы профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

  2. Формирование у учащихся положительной мотивации к трудовой деятельности.

  3. Предоставление учащимся профессиональных консультаций, диагностик.

  4. Информирование учащихся о востребованности различных профессий, в том числе новых, о положении на рынке труда в регионе.

  5. Формирование у школьников знаний об отраслях хозяйства страны, об организации производства и современном оборудовании, об основных профессиях, специальностях, об их требованиях к личности, к состоянию здоровья, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки и переподготовки.

  6. Сотрудничество с предприятиями города, области, с профессиональными учебными заведениями и Центром занятости населения, консультации со специалистами.


Основные направления мероприятий программы

  1. Организационно-методическая работа.

Информационно-аналитическая деятельность предполагает сбор следующего материала по профориентации:

  • методики изучения личности;

  • дифференциально-диагностические опросники;

  • карты интересов;

  • наборы тестов;

  • анкеты;

  • ролевые игры;

  • сбор материала о предприятиях города, района, области;

  • сотрудничество со школьной библиотекой;

  • создание информационной системы для родителей по результатам исследований склонностей и возможностей учащихся;

  • оформление стенда по профориентации, содержащего всю необходимую информацию;

  1. Методическая работа с педагогами образовательного учреждения.

  • разработки классных часов;

  • рекомендации для классных руководителей и учителей-предметников;

  • собеседование с классными руководителями 9-11 классов по результатам диагностики их учащихся;

  • психологическая помощь специалиста вновь назначенным иди неопытным классным руководителям;

  • сотрудничество с учителями-предметниками, их роль в системе профориентационной работы, планирование их деятельности;

  • организация взаимопосещения занятий;;

  • семинар для учителей начального звена по планированию и организации профоринтационной работы;

  1. Работа с учащимися (диагностика, консультирование).

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1-4 классы). Задачи: 1)Формирование добросовестного и ценностного отношения к труду, 2) понимание его роли в жизни человека и общества, 3)развитие интереса к выбору будущей профессии.

  • проведение игр и праздников, рассказывающих о различных профессиях;

  • организация встреч с родителями для ознакомления детей с разными профессиями;

  • конкурсы рисунков («Профессии моего города» и др.)

  • ознакомительные экскурсии, посещение предприятий города;

  • вовлечение детей в кружки, соответствующие их интересам;

  • проведение классных часов «Мир моих интересов», «Все работы хороши», «Профессия моей мамы (моего папы)», «О профессиях разных – нужных и важных», «Мастерим мы – мастерят родители»;

  • беседы о труде (формирование доброго отношения к человеку труда), рассказы о разных профессиях, литературные примеры;

  • дежурство в классе, в столовой, классные поручения – индивидуальные и подгрупповые;

  • участие в уборке территории школы;

  • коллективные творческие дела;

  • воспитание уважения к труду других людей на примере школьных работников столовой, техничек, рабочих.

СРЕДНЕЕ ЗВЕНО (5-8 классы) Задачи: 1)Расширение представлений о мире профессий и ближайшем окружении, 2) формирование осознания своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе (формирование образа «я»),3)приобретение первоначального опыта в различных сферах социальной практики – технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике.

  • диагностика профориентационной направленности учащихся для определения их в кружки и секции;

  • организация экскурсий на предприятия района;

  • проведение ролевых и деловых игр;

  • проведение цикла классных часов на тему «Мир профессий», «Трудовая родословная моей семьи», «Знаменитые династии города», «Как изучить свои способности», и др.

  • выпуск стенгазет, конкурсы сочинений, вечеров и КВНов к профессиональным праздникам;

  • проведение творческих конкурсов, посвящённых конкретной профессии «Юный кулинар», «Я – модельер» и др.

  • участие в конкурсах-выставках по технологии;

  • посещение выставок изделий народных промыслов;

  • конкурс компьютерных презентаций «Иллюстрации к профессии»;

  • организация выставок работ учащихся, занимающихся в кружках;

  • конкурсы сочинений «Мне нравится…»;

СТАРШИЕ КЛАССЫ (9-11) Задачи: 1)Формирование представления о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии; 2)формирование умения адекватно оценивать свои личные возможности в соответствии с требованиями профессии; обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию;4) формирование профессиональных качеств в избранном виде деятельности; 5) ознакомление с тенденциями на рынке труда.

  • организация работы курса «Введение в профессию»;

  • тестирование учащихся с целью выявления их профнаправленности;

  • организация консультаций по самоопределению учащихся;

  • экскурсии на предприятия города, района, области;

  • посещение учащимися учебных заведений в «Дни открытых дверей», экскурсии на Ярмарки вакансий;

  • помощь в трудоустройстве учащимся, желающим работать во время каникул;

  • проведение недель и месячников профориентации («Защита профессий сферы обслуживания, промышленности, науки и пр.)

  • проведение предметных недель;

  • привлечение медработника для беседы о выборе профессии и здоровье;

  • проведение цикла классных часов «Мой выбор» («Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса», «Формула успеха – труд по призванию», «Как вести себя в конфликтных ситуациях», «Дороги, которые мы выбираем» и др.)

  • презентации профессий;

  • Проведение ролевых и деловых игр;

  • участие в выставках по технологии;

  • рассказы, информирование о рынке труда в регионе;

  • создание и защита презентаций о профессиях градообразующих предприятий.

  1. Совместная работа школы со службами занятости населения, профессиональными учебными заведениями.

  • организация экскурсий на предприятия;

  • участие в профессиональных праздниках, в ставшем традиционным Празднике Труда;

  • организация встреч учащихся со специалистами службы занятости по вопросам правовой и социальной защиты учащихся;

  • способствование консультаций с родителями по различной тематике ппрофориентационной направленности;

  • обеспечение учебного заведения справочной информационной информацией об учебных заведениях области;

  • экскурсии в учебные заведения города и области;

  • посещение Ярмарок вакансий.

  1. Организация работы с родителями учащихся.

  • изучение интересов и склонностей ребёнка совместно с родителями и способствование их развитию;

  • проведение индивидуальных и групповых консультаций;

  • организация родительских собраний об изучении склонностей и способностей ребёнка, о роли семьи в правильном самоопределении;

  • конкурс семейных сочинений о профессиях семьи;

  • фотовыставка;

  • привлечение родителей к организации и проведению экскурсий на предприятия и в учебные заведения.

  1. Взаимодействие с предприятиями города и области.

  • организация и проведение экскурсий;

  • встречи с представителями разных профессий.

  1. Мониторинг качества профориентационной работы.

  • проведение мониторинга удовлетворённости выпускников школы выбранной специальностью;

  • проведение творческих отчётов классных руководителей по профориентации учащихся;

  • анализ соответствия профнамерений учащихся и их участия во внеурочной деятельности;

  • анализ соответствия выбора профиля и дальнейшего обучения выпускников школы.


Этапы реализации программы:
I этап: проектный (2011-2012 учебный год).

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:


  • Изучить нормативную базу.

  • Распределить функционал, привлечь к работе заместителей директора по УВР, психолога, социального педагога, классных руководителей, учителей технологии, библиотекаря.

  • Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

  • Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

  • Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический (2012-2013 учебный год).

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:


  • Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

  • Обогащать содержание профпросвещения.

  • Развивать ученическое самоуправление.

  • Разработать методические рекомендации по профориентации.

  • Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

  • Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

  • Проводить мониторинг реализации программы.

  • Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический – 2013-2014 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:


  • Проанализировать выбор учебных заведений выпускниками школы.

  • Обобщить результаты работы школы.

  • Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

  • Спланировать работу на следующий период.



Оценка эффективности реализации Программы
Исполнители Программы принимают меры по своевременному выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие. Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

- повысить мотивацию молодежи к труду;

- оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях.

ПРИЛОЖЕНИЕ



Программа кружка

«Введение в профессию»
Программа утверждена педагогическим советом (протокол № 1 от 30 августа 2010 года, приказ № 19-г от 30.08.2010 г.)

Направленность программы – социальная

Вид образовательной деятельности: обществознание.

Возраст детей 14-15 лет (9 класс)

Программа реализуется в МОУ «КСОШ № 3»

Программа авторская, автор и руководитель - Абрамова Галина Владиславовна, учитель английского языка
Пояснительная записка

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение задача которого – создание в старших классах системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка – система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организация «пробы сил» и т.д. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.

Программа «Введение в профессию» разработана с учётом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ. Программа базируется на учебном пособии Г. Резапкиной «Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки» и дополнена блоком социально-психологических сведений и тестами. В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и профориентационные материалы, которые должны помочь учащимся в выборе профессии.

Программа рассчитана на 1 год при одном занятии в неделю. Каждая тема укладывается в рамки одного урока. В программе использованы различные типы уроков. Это и профессиональная диагностика с использованием надёжных, зарекомендовавших себя методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания.

Занятия разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учётом принципов дифференцированного обучения. Результаты диагностики могут учитываться при формировании профильных классов. Эффективное преподавание программы предполагает осознание учителем цели каждого занятия и его места в учебном процессе, поддержку интереса и активности учащихся, опору на их знания и жизненный опыт, контроль их внеурочной деятельности.



Основная идея курса

Профессионал – это человек, которому профессиональная деятельность помогает удовлетворять практически все потребности от низших до высших (самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а от личностных качеств человека, его мотивации и квалификации. В профессионале все эти факторы гармонично сочетаются. Человек выбирает профессию и карьеру в соответствии со своими убеждениями и ценностями.

Цель программы – актуализировать процесс профильного и профессионального самоопределения учащихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб.

Задачи:


  • Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счёт вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

  • Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

  • Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

  • Обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью их включения в систему специально организованных профессиональных проб.


Перечень формируемых знаний и умений

Учащиеся должны знать:

- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

- правила выбора профессии;

- понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;

- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а так же психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;

- значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представление

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

- о современных формах и методах организации труда;

- о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

- о предпринимательстве;

- о рынке труда.



Учащиеся должны уметь:

- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

- использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

- анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.


Содержание курса

  1. Что я знаю о своих возможностях? (8 часов)

Самооценка и уровень притязаний (2 ч.)

Темперамент и профессия. Определение темперамента (2 ч.)

Стресс и тревожность (1 ч.)

Определение типа мышления (2 ч.)

Определение организаторских и коммуникативных способностей (1 ч.)


  1. Что я знаю о профессиях? (12 часов)

Введение. Как выбрать профессию. Что влияет на выбор профессии (1 ч.)

Классификация профессий. Многообразие мира профессий (1 ч.)

Определение типа будущей профессии (1 ч.)

Профессия, специальность, должность. Формула профессии (1 ч.)

Определение профессиональных предпочтений (1 ч.)

Интересы и склонности в выборе профессии (1 ч.)

Профессия и здоровье (1 ч.)

Игровые упражнения «Многообразие мира профессий» (1 ч.)

Ошибки в выборе профессии (1 ч.)

Знакомство с предприятиями города (3 ч.)



  1. Планирование профессиональной карьеры (9 часов)

Мотивы и потребности (1 ч.)

Современный рынок труда (1 ч.)

Пути получение профессии (1 ч.)

Как подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем? (1ч.)

Навыки самопрезентации (1 ч.)

Выбор места учёбы (1 ч.)

Куда пойти учиться? (1 ч.)

Защита проекта «Моя будущая профессия» (2 ч.)



  1. Оформление документации, составление профильной карты учащихся (5 часов).



Тематическое планирование занятий курса

«Введение в профессию»




тема

кол-во

часов


1.

Введение. Как выбрать профессию? Что влияет на выбор профессии? Анкета «Мой профессиональный выбор»

1

2.

Самооценка и уровень притязаний. Определение самооценки

2

3.

Темперамент и профессия. Определение типа темперамента.

2

4.

Стресс и тревожность

1

5.

Определение типа мышления. Определение уровня умственного развития (ШТУР)

2

6.

Классификация профессий. Многообразие мира профессий

1

7.

Определение типа будущей профессии (методика Е. Климова)

1

8.

Определение профессиональных предпочтений (методика Дж. Голланда)

1

9.

Профессия, специальность, должность. Формула выбора профессии.

1

10.

Интересы и склонности в выборе профессии. Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока)

1

11.

Игровые упражнения «Многообразие мира профессий»

1

12.

Определение организаторских и коммуникативных способностей.




13.

Профессия и здоровье.

1

14.

Мотивы и потребности.

1

15.

Ошибки в выборе профессии.

1

16.

Современный рынок труда

1

17.

Пути получения профессии.

1

18.

Как подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем?

1

19.

Навыки самопрезентации.

1

20.

Выбор места учёбы. Подготовка к экзаменам.

1

21.

Куда пойти учиться?

1

22.

Защита проекта «Моя будущая профессия»

2

23.

Знакомство с предприятиями города (экскурсии)

3

24.

Оформление документации (составление профильной карты учащихся)

5



Используемые методики

  1. Методика определения самооценки (Таблица качеств характера)

  2. Методика определения типа темперамента (модификация Личностного опросника Г. Айзенка)

  3. Определение уровня умственного развития (Школьный тест умственного развития – ШТУР)

  4. Определение профессиональных предпочтений (методика Дж. Голланда)

  5. Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока)

  6. Методика определения организаторских и коммуникативных способностей.

  7. Методика «Определение уровня тревожности»

  8. Определение типа будущей профессии (методика Е. Климова)

  9. Методика «Моё здоровье»

  10. Определение мотивации (методика Е. Головахи)


Источники информации

  1. «Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки», Г. Резапкина, М., 2006.

  2. «Твоя будущая профессия», Н. Тутубалина, Ростов-на-Дону,2005.

  3. «Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника», Г. Резапкина, М. 2006.

  4. «Выбираем профессию», А. Грецов, М., 2005.

  5. «Технология», И. Арефьев, М., 2005.

Похожие:

Программа «Я делаю выбор» iconПрограмма дополнительного образования детей «школьная компания»
Разработка бизнес-идеи. Выбор и оценка стоимости товаров, услуг. Выбор названия «Школьной компании»(ШК). Прием на работу
Программа «Я делаю выбор» iconПрограмма элективного курса по профориентации "Моя профессия"
Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем....
Программа «Я делаю выбор» iconВыбор профессии выбор будущего

Программа «Я делаю выбор» iconПояснительная записка. «Полезный выбор»
«Полезный выбор» — школьная профилактическая программа Проекта хоуп. Программа создавалась с 1997 по 2003 год разными специалистами,...
Программа «Я делаю выбор» iconЭлективный курс по геометрии для учащихся 9 классов «Геометрия вокруг нас»
Важность практических задач описывающих реальные ситуации, ориентация на выбор профессии, связанной со знанием геометрических формул...
Программа «Я делаю выбор» icon1. Тема реферата и ее выбор Тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения
Защита реферата одна из форм проведения устой итоговой аттестации обучающихся. Она предполагает предварительный выбор учеником интересующей...
Программа «Я делаю выбор» iconМоя будущая профессия адвокат
Любимому делу человек должен отдать все силы, все знания. Выбор профессии – ответственный шаг, определяющий дальнейшую жизнь. Я сделал...
Программа «Я делаю выбор» iconУпражнения для самостоятельной работы Поместить на форму кнопку «Случайный выбор цвета»
Поместить на форму кнопку «Случайный выбор цвета». При нажатии на кнопку цвет формы изменяется случайным образом
Программа «Я делаю выбор» iconКонспект урока по введению числа и цифры 3 по программе: а) традиционная; б) Петерсон Л. Г. (на выбор)

Программа «Я делаю выбор» iconРеферат на тему: «Мой выбор» Реферат
Специальности-профессии утверждены Мин. Труда России
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com