Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения



страница1/3
Дата18.05.2015
Размер0.65 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа Тулучинского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края»

 

 Адаптивная модель сельской малокомплектной школы



Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы Тулучинского сельского поселения

Ванинского муниципального района

Утверждена

Педагогическим советом

от 06.11.2009 №2


Паспорт программы развития МОУ СОШ Тулучинского сельского поселения

 

 



Раздел I. Проблемно-ориентированный анализ деятельности МОУ СОШ Тулучинского сельского поселения 

Раздел II. Концепция развития «Адаптивной сельской малокомплектной школы»

Раздел III. Основные направления, сроки, ход реализации программы развития

 Раздел IV. Целевые комплексные программы:

 


               -    «Управление»

               -     «Кадры»

               -     «Обучение»

               -     «Воспитание»

 


 

Содержание



Паспорт программы развития

Наименование Программы

Адаптивная модель сельской малокомплектной школы

Программа развития муниципального общеобразовательного учрежденияМОУ СОШ Тулучинского сельского поселения с 2009 г. по 2014 г.



Основание для разработки Программы

1.        Конституция РФ

2.        Конвенция о правах ребенка

3.        Закон РФ «Об образовании»

4.        Государственные образовательные стандарты

5.        Концепция модернизации российского образования до 2010 года

Модель 2020




Основные разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МОУ СОШ Тулучинского сельского поселения.

Назначение Программы

Программа является концептуальной и организационной основой развития муниципального общеобразовательного учреждения

Основные исполнители Программы

Администрация и педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность

Цель Программы

формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

 


Основные задачи Программы

- обновление содержания образования, повышение качества образования;

- внедрение новых образовательных,

информационных технологий;

-  обеспечение условий для профессионального и личностного роста педагогических кадров;

-  совершенствование системы управления школой;

-  развитие ресурсного (материально-технического, кадрового) обеспечения воспитательно-образовательного процесса



Сроки и этапы реализации Программы

Срок действия Программы – 2009-2014 гг.

Этапы реализации Программы:

I этап (2009-2010 учебный год) – составление Программы развития

II этап (2010-2012 годы) – практический – внедрение, корректировка проектов, адаптация учебно-воспитательного процесса.

III этап  (2013-2014 учебный год) – результативный – самоконтроль и экспертная оценка обучения, воспитания и развития.


Ожидаемые результаты реализации Программы

• Удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования) родителей, учащихся, общественности;
• эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;
• сохранение физического и психического здоровья учащихся;
• увеличение контингента учащихся;
• повышение качества общего образования;
• усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого обучения;                                                                                               

  • приобретение знаний для продолжения образования;


• социализация выпускника, включение в активную деятельность ученического самоуправления.

1.         



Условия реализации Программы

1.        Наличие чёткой программы развития образования заинтересованность руководителей района и общественности в создании обновленного учебного заведения – оказание помощи в его функционировании.

2.        Создание соответствующей материальной базы школы, учебно-методического обеспечения по всем предметам.

Четкая целевая установка деятельности школы, осознание её всеми членами педагогического коллектива и родительской общественностью.

3.        Наличие высококвалифицированных педагогических кадров и постоянный рост их мастерства.   



Раздел I. Проблемно-ориентированный анализ

деятельности МОУ

СОШ Тулучинского сельского поселения



1.1. Из истории школы

      В первы послевоенный год вошла в строй железная дорога Комсомольск-на- Амуре- Советская Гавань. В период ее строительства открывались по всей линии железнодорожные станции и строились дома для семей- строителей этой дороги , а для обучения детей возникла необходимость в открытии школ.

Так по всей линии железной дороги на маленьких станциях: Датта, Джигдаси, Като, Тулучи, Акур, Хуту, Монгохто были открыты малокомплектные школы, где обучались дети железнодорожников. В основном в школах работал один учитель и обучал детей с 1- 4 класс. Все малокомплектные школы находились в ведомстве Отдела Учебных заведений ДВЖД.

Такая маленькая школа № 108 была открыта и на ст. Тулучи еще в период строительства железной дороги. До 1 сентября 1964года учителем работал Кирюшкин Петр Иванович. В 1964году сюда приехала Литовченко Раиса Кирилловна. В одном здании находилась школа, квартира учителя и магазин. В это время в начальной школе обучалось 18 учеников. Приходилось работать в 1,5 смены. Сторожилы поселка, проживающие в Тулучах с 1947 года говорят о том, что когда они приехали, школа уже была. С апреля 1966 года развернулось строительство домов для лесозаготовителей. В 1968 года в поселке расположилась колония-поселения. 1 сентября 1971 года была введена в строй восьмилетняя школа-новостройка №12 с проектной мощностью на 192 места. В 1973годурядом со школой было построено новое здание, где расположился интернат, вкотором проживали ученики с 1-8 класс из военного совхоза и станции Акур . В дальнейшем в этом здании обучались дети начальной школы.. В 2001 году начальная школа разместилась в пристройке к основному зданию школы.В 1988 году школа была преобразована в Тулучинскую среднюю..

Материально-техническая база образовательного учреждения включает в себя учебные кабинеты, кабинет обслуживающего труда, кабинет информатики, спортивный зал, спортивную площадку,  дополнительные помещения: столовая, библиотека, музейная комната. В В 1988 году школа была преобразована в Тулучинскую среднюю.

В 2000 году школа была переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение Тулучинскую среднюю общеобразовательную, в 2005 году переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу Тулучинского сельского поселения

.

1.2. Из паспорта школы

         В настоящее время контрольные нормативы и показатели МОУ СОШ Тулучинского сельского поселения следующие:

          Направление образовательной деятельности:

          начальное, основное образование, среднее (полное) общее образование

                               Проектная мощность здания – 192 места.

                        Численность обучающихся в течение года – 89 человек.

          Количество классов-комплектов - 10

          Средняя наполняемость классов - 10 учащихся.

          Форма обучения - очная.

          Сроки обучения – 11 лет.

Начальное - 4 года.

Основное - 5 лет.

Среднее (полное) -2 года

Возрастной ценз принимаемых детей – 6,5-7 лет.

          Бытовые и материально-технические условия соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

          Школа укомплектована полностью кадрами, образовательный ценз соответствует реализации воспитательных и образовательных программ. (Приложение  1 «Паспорт школы»)

 Паспорт школы


Наименование общеобразовательного учреждения (по уставу)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Тулучинского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края

пос. Тулучи, Ванинского района, Хабаровского края



Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц (номер, дата выдачи последнего свидетельства).

Cерия 27№ 001699499 от 24.03.2010 г.

Наличие лицензии

Серия А №197 168 выдана 25 апреля 2006 года

 


Наличие государственной аккредитации.

 


Серия АА № 180656 от 24.03.2007г.

Наличие органа государственно-общественного управления (попечительского, управляющего совета и др.) в общеобразовательном учреждении.

Управляющий совет

Юридический адрес (с указанием индекса).

682870 Хабаровский край, Ванинский район, п.Тулучи, Речная,2,А

Телефон (код и номер)

8 (42137)26585

Факс (код и номер).

8 (42137)26585

e-mail

schtuluchi@rambler.ru

Адрес сайта в интернете.

http//tuluchi.ucoz.ru

Должность руководителя.

Директор

Фамилия, имя, отчество руководителя.

Насонова Галина Алексеевна

  1.3. Характеристика сельского социума

Школа находится на территории поселка Тулучи. До середины 90-х годов в поселке активно работало лесозаготовительное предприятии , что содействовало процветанию поселка. Практически все население работало на предприятиях поселка. Но с началом перестроечных времен все стало приходить в упадок. Предприятия почти прекратили свое существование.

В настоящее время в поселке нашли работу 105 человек. Всего на территории Тулучинского поселения проживает 814 человек, из них 230 пенсионеров, 156 детей , 126 безработных , из них 100 - стоят на учете в центре занятости, 204 чел. – экономически активное население

В поселке имеется детский сад, который посещают 28 детей.

 В школе насчитывается 111 родителей:

1) 8 человек имеют высшее образование, что составляет 7%

   23человек – среднее специальное (21%)

15 человек –специальное 14 %

30человек – среднее (27%)

35 неполное среднее 32% 

2) 85человек работают:

      - рабочие – 59 чел.

      - предприниматели – 2 чел.

      - интеллигенция – 13 чел.

      - служащие – 12 чел.

      - пенсионеры – 1 чел. 

26 человек – безработных

3) Полные семьи – 68 семей

     неполные семьи – 18семей

     многодетные семьи – 23 семьи

малообеспеченных семей – 2 8семьи

 Родительский заказ:

Среди опрошенных родителей учащихся 7-11классов (23 чел.):

- считают, что дети посещают школу с целью получения образования – 100%;

- хотели бы видеть своих детей с высшим образованием – 70%;

- хотели бы видеть своих детей со средне-техническим образованием 30%.

 1.4. Характеристика состава обучающихся

 Всего в школе на начало года насчитывалось   89 учащихся.

Диаграмма 1 Количество обучающихся

                                                                               

 

Из диаграммы видно, что количество обучающихся снижается, хотя за 2008-2009учебный год не было оттока учащихся по неуважительным причинам.



  Данные медицинского осмотра

Всего в школе насчитывается 89учащихся, из них медицинскими работниками было осмотрено  72 учащихся.

По данным медицинского осмотра 29 учащихся занимаются в основной группе, 36 учащихся – в подготовительной группе, 17 учащихся – в специальной группе.

1 группу здоровья имеют 36 учащихся (40%);

2 группу здоровья – 36 учащихся ( 40 %)

3 группу здоровья – 19 (21%)

Заболевания учащихся:

нарушения осанки – 23 учащихся (26%)

нервная система – 10 учащихся (11%)

ЖКТ – 13 учащихся (15%)

зрение – 24 учащихся ( 30%)

эндокринные – 6 учащихся (7%)

Большинство детей (80 %) занимаются в основной группе по физической культуре.

Психологический климат школы

Рассматривая психологический климат в школе, т.е. взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса, можно сказать, что в целом он

удовлетворителен.

Взаимоотношения членов педагогического коллектива с администрацией соответствует 4 баллам (по 5-балльной школе), друг с другом – 4 балла, с учениками – 3,8

балла.

  Взаимоотношения учащихся с учителями оцениваются на 4 балла.



  Некоторые учащиеся  5-11 классов считают, что у них иногда возникают небольшие конфликты с учителями – предметниками из-за оценки их знаний, но при разборе таких ситуаций выясняется, что ученик не совсем добросовестно подготовился к уроку.

  Взаимоотношения между учениками ребята оценили на 4,2 балла.

  Серьезных конфликтов между ними нет.

Таблица 1Количество обучающихся, имеющих справки медико-педагогической комиссии



Количество учащихся

вид

7 учащихся

VII

14 учащихся

VIII

Итого: 21 учащихся

 

11,7% учащихся имеют справки медико-педагогической комиссии.

Таблица 2 Уровень обучаемости учащихся



Классы

Уровень обучаемости

1

2

3

4

1

-

5

5

-

2

-

3

2

1

3

-

4

4

1

4

-

5

2

2

5

1

2

5

2

6

-

1

9

-

7

-

-

4

1

8

1

3

3

1

9

-

3

6

1

10













11













Итого

2

26

40

9

Из таблицы видно, что особенно одаренных детей в школе – 2,6 %, второму уровню соответствует    33,8  % , стандарт могут выполнять    51,9 %, дети четвертого уровня составляют 11,7%.

   Уровень обучаемости определяет и результаты обученности учащихся(см. таб.3) Таблица 3



Уровень обученности учащихся (в баллах)

класс

Русский язык

литература

математика

Англий

ский язык

история

физика

химия

биология

География (природ)

технология

физкультура

2

3,8

3,8

3,8

4













4,5

4,8

5,0

3

-

-

-

-
















-




4

3,4

4,3

3,6

3,5













3,9

5,0

5,0

5

3,6

4,6

3,8

4,0

4,0










4,4

4,4

5,0

6

4,0

4,7

3,4

4,1

4,0







4,1

4,4

4,3

4,7

7

3,3

3,8

3,7

3,8

3,6

3,7




3,7

3,8

3,4

4,7

8

3,4

3,8

3,4

3,5

3,0

3,5

3,4

3,4

3,6

4,0

4,8

9

3,1

3,1

3,3

3,2

3,4

3,6

3,4

3,4

4,0

4,1

4,6

10

3,2

3,5

3,3

3,5

3,6

4,0

3,3

3,5

4,0

3,5

5,0

11

3,6

4,3

3,3

3,6

4,2

4,2

3,4

3,8

4,4

4,7

4,8













































































































Из таблицы видно, что средний  уровень обученности составляет по:

- русскому языку -3,5 балла - литературе – 4 ,0 - математике – 3,5

- английскому языку – 3,8 - истории – 3,7 - физике – 3,8

- химии – 3,4 - биологии – 3,7 - географии – 4,0

- технологии – 4 ,1 - физической культуре – 4,8

Средний балл обученности учащихся составляет 3,8 балла.

  Таблица 4

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения

год

успеваемость

Качество

 


Переведены в следующий класс

2007-2008

100%

35%

100%

2008-2009

100%

35%

100%

2009-2010

100%

32%

100%













 Успеваемость на протяжении многих лет держится на одном уровне.

Таблица № 5



Сравнительный анализ среднего балла по классам.

2007-2008

2008-2009

2009-2010

(+) ( -)

класс

балл

класс

балл

класс

балл
















2

4,4




2

4,5







4

3,7

-

3

4,5

3

3,8

5

4,2

-

4

4,4

4

4,5

6

4,2

+

5

3,9

5

3,9

7

3,9

+

6

3,7

6

3,8

8

3,6

-

7

3,5

7

3,8

9

3,8

+

8

3,6

8

3,6

10

3,7

+

9

3,8

9

3,4

11

4,2

+

10

3,7

10

3,9










11

3,8

11

4,0










Таблица 6

Участие в районных предметных олимпиадах школьников (призовые места)

 

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2

3

1

1

2

1

 

Учащиеся принимают участие в районных предметных олимпиадах и занимают призовые места.

 По анкетированию учащихся 7-11 классов (44 человека) выявлено следующее, что 60,5% обучающихся посещают школу для того, чтобы получить прочные знания, которые нужны им для дальнейшего обучения и 39,5 % на 1 место поставили общение со сверстниками, ради которого они посещают школу.

 За последние годы количественный состав обучающихся имел тенденцию к снижению за счет специфической демографической ситуации.

  1.5. Характеристика учебного процесса

   Учебный план МОУ СОШ Тулучинского сельского поселения составлен в соответствии с требованиями Закона РФ « Об образовании», на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Хабаровского края 1998года, 2004 года Концепции модернизации предпрофильного образования, Устава школы, Типового положения о школе, СанПиН 2.4.2.1178 – 02.

 

  Учебный план для 1 – 4 классов построен на основе базисного учебного плана 2004 г., ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, в 1 четверти 30 минут, для 2-4 классов– 40 минут.



     Учебный план для 9 класса выстроен на основе базисного учебного плана 1998 г., для 5-8 классов – 2004 г., ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель ( с учётом экзаменационного периода).

Продолжительность урока – 40минут.

Учебный план для 10-11 класса выстроен на основе базисного учебного плана 2004 г., ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель ( с учётом экзаменационного периода).

Продолжительность урока – 40минут



Начальное общее образование

В 1-2 классах ведется преподавание по общеобразовательной программе «Гармония» , в 4 классе по программе « Начальная школа ХХШ век”

Таблица 6

Модель формирования содержания образования

 Основное общее образование



Компонент

предметы

Особенности формирования

Федеральный компонент

Русский язык




Литература




Иностранный язык




Математика




Информатика и ИКТ




История




обществознание




Природоведение




География




Физика




Химия




Биология




Искусство




Технология




Основы безопасности жизнедеятельности




Физическая культура




Региональный компонент

 

 



Физическая культура

Биология

Информатика

Технология

Черчение

География

 

Как модуль в предметы федерального компонента

Компонент ОУ

Элективные курсы

Математика (Процент-О мания!, Знакомые и незнакомые функции)


Русский язык (Абсолютная грамотность,Лингвистический анализ текста)

Надпредметный ориентационный(Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования))

Надпредметный информационный (Введение в профессию)




 

 







Среднее (полное) общее

Компонент

предметы

Особенности формирования

Федеральный компонент

Русский язык




Литература




Иностранный язык




Математика




Информатика и ИКТ




История




Обществознание (вкл.экономику и право)




Природоведение




География




Физика




Химия




Биология




Искусство

-

Технология




Физическая культура







Мировая художественная культура




Региональный 

 


Основы безопасности жизнедеятельности 




Компонент ОУ

Элективные учебные предметы

Математика (Избранные вопросы математики. Знакомые и незнакомые функции) Проценты на все случаи жизни


Физика и экология

Технология создания сайта.Компьютерная графика


Учебные практики

Стилистика и культура речи.

Всемогущий и занимательный синтаксис

Физика в задачах

Химия как инструмент творчества в решении задач 


Как модуль в предметы федерального компонента 







Учебный план предусматривает три ступени образования:

первая ступень – начальное звено ( 1-4 классы)

вторая ступень – среднее звено ( 5-9 классы).

третья ступень- старшее звено (10-11 классы).

На каждой ступени в необходимом объёме сохраняется содержание предметных областей, являющихся обязательными для изучения и в связи с требованиями минимального содержания образования.

               Предметы учебного плана ориентированы на знания, но мало на социальную адаптацию.

 

1.6. Характеристика воспитательного процесса

Говоря о воспитательной работе в школе, следует отметить:

- большое внимание проводимым совместно с родителями праздникам и вечерам;

- организацию классными руководителями классных часов, направленных на воспитание нравственных качеств, повышение культурного уровня учащихся.



В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей синтезируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном счете состояние общественного сознания и общественной жизни.
Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Однако особую актуальность они приобрели в период социальных и экономических изменений, связанных со становлением рыночных социально-экономических отношений.
Нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение культивировавшихся ранее идеалов и ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров, заданных обществом - эти и другие факторы создали существенные проблемы в воспитательной деятельности педагогов.
В такой ситуации новая воспитательная парадигма требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга и ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку. Следовательно, в повседневной школьной жизни  нашим воспитанникам необходимо прививать чувства взаимопонимания, сострадания и другие нравственные качества.
В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле (телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы) не является, как это было прежде, помощником школы в воспитании подрастающего поколения, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей наших воспитанников, коммерциализация сферы культуры не позволяют многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. В поселке отсутствуют учреждения дополнительного образования. Таким образом, именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус.
Особое внимание необходимо уделить патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии, незнание и, как следствие этого, нарушение гражданских прав и обязанностей. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива - повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину.
Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом ни один классный руководитель не имеет стройной воспитательной системы класса. Многие из них не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.
На основании вышеизложенного воспитательная работа включает в себя следующие направления:

- формирование духовно-богатой, нравственной личности;


- воспитание патриота и гражданина;
- развитие опыта ученического самоуправления;
- повышение профессионального мастерства классных руководителей.

 

Таблица 7



Уровень воспитанности

Отношение учащихся к

Классы







5

6

7

8

9

10

11

Обществу

2

2

2

2

2

2

3

Учебе

2

1

2

1

3

2

3

Труду

3

1

3

2

2

1

2

Людям

2

1

2

2

2

2

2

Себе

1

2

2

3

2

2

3

Средний бал

2

1.4

2.2

2

2.2

1,8

2,6

Из выше перечисленного видно, что уровень воспитанности у учащихся средний.

 В школе создана детская организация «РИД», участники которой активно принимают участие во всех школьных и районных мероприятиях.

   Количество детей и подростков, занятых в летний период, растет.

  . Есть обучающиеся, стоящие на внутришкольном контроле и на учете в ПДН, но основной причиной являются отсутствие контроля со стороны родителей.

  Участие детей в детской организации «РИД», летний экологический отряд,,

летний оздоровительный лагерь способствуют социальной адаптации учащихся, но не в достаточной мере.



Проблема: количество штатных единиц соответствует норме, но нуждается в обновлении.

1.8. Ресурсное обеспечение

1.8.1.   Материально-техническая база

Таблица 8Оснащенность образовательного процесса



Наименование кабинетов

Оснащены в %

Наличие и состояние ученической мебели

Начальные классы

60%

хорошее

Русский язык и литература

40%

Удовлетворит.

математика

50%

Удовлетворит.

физика

50%

Удовлетворит.

Химия, биология

50%

хорошее

Иностранный язык

50%

Удовлетворит.

история

50%

Удовлетворит.

информатика

60%

Удовлетворит.

Кабинет обслуживающего труда

70%

Удовлетворит.

спортзал

60%

Удовлетворит.

библиотека

70%

Удовлетворит.

Оснащенность достаточна для ведения образовательного процесса.

 1.8.2.  Кадровый состав школы



Педагогический коллектив школы составляет 17 человек.

 1) Из них высшее образование имеют  11чел. (64%);

средне-специальное – 6 чел. (35%);

 2 человека обучаются на заочном отделении в ВУЗе.

 2) квалификационная категория:

1 квалификационная категория  - 4чел. (24%)

2 квалификационная категория  - 9чел. (53%)

В 2010 – 2011учебном году аттестуеются на 2 категорию 2 педагога

 3) возраст

20-30 лет -2 чел    30 – 40 лет – 2 чел.

41 – 45 лет – 1 чел.   45 – 50 лет – 2 чел.

50 – 55 лет – 2 чел. Свыше 55 лет- 8 чел

Средний возраст учителей – 48 лет

 Педагоги представляют собой  работоспособный коллектив, готовый учиться и развиваться и уступить место молодым специалистам.

В настоящее время необходимы учителя: начальных классов, истории, физики-информатики.

 

1.9. Противоречия и предпосылки развития школы



Оценка актуального состояния  внутреннего потенциала  ОУ

Оценка перспектив развития ОУ, исходя из внешнего окружения

Сильные стороны

Слабые стороны

Благоприятные возможности

Риски

- достаточно стабильный педа-

гогический

коллектив;

- педагогам присущ позитивный настрой в отношении учащихся;

-односменность режима работы, пятидневка (1-8),,

Шестидневка 9-11

- система работы с родителями;

- определенный  контингент учащихся.



- низкая мотивация

педколлектива к инновационным процессам;

- недостаточная материально – техническая база;

- неумение или нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

 - снижение творческой активности учащихся;

- низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учится, особенно в основной школе;

- самоустранение родителей от воспитания  детей, перекладывание все только на школу.


- возможность участия в районных

конкурсах;

- возможность учащихся посещать ДК

- возможность участия в грантах, районных и т. д. конкурсах.



- конкуренция школ с.Зырянского (№1, №)

- показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны;

-  сохраняется чисто формальная, "зуновская" ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка;

-   слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;

-недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе.

 


  Приоритетными направлениями развития школы являются:

- непосредственно в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, поддержка мотивации учения у учащихся;

- в отношении педагогического коллектива  - повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;

- в отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг;

- в отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе.

  1   2   3

Похожие:

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconОграмма развития школы мбоу сош №28 – школы гражданина (2011-2015 гг.) Паспорт целевой программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя на 2011-2015 годы
Целевая Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №28 г. Ставрополя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconПрограмма развития Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №2

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconРеализуемые программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лицей №15 г. Химки Московской области 2013-2014 учебный год
Реализуемые программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconК рабочей программе по биологии 5 класс Рабочая программа разработана для 5-х классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения лицей №3»
Рабочая программа разработана для 5-х классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Гимназия №14 г. Белорецк Муниципального района Белорецкий район
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Гимназия №14 г. Белорецк Муниципального...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconПриказ № от 20 г
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №9...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconХарактеристика-представление
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 Рузаевского муниципального района
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconДоклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения
Информационный доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения iconПрограмма развития мбоу дод «никифоровская детская школа искусств»
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения дополнительного образования детей...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com