Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова



страница1/32
Дата18.05.2015
Размер6,39 Mb.
ТипПротокол
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 22

И.Е.Гаврилова

Приказ № _129 от _29.08. 2014 г.__



Принято Советом школы

Протокол № 4 от 12.09.2014г.





ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного)

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 22

г.Коврова Владимирской области.

Срок реализации – 2 года.

2014 год



Оглавление


1. Целевой раздел 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 9

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 14

2. Содержательный раздел 17

2.1. Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного среднего (полного) общего образования 17

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 31

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования 363

2.4. Программа коррекционной работы. 387

3. Организационный раздел 445

3.1. Учебный план среднего общего образования 445

3.2. Система условия реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 457




1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка


Целями реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.



Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на социальный заказ - максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

-создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

-профилизация, индивидуализация и социализация образования;

-подготовка учащихся к успешному профессиональному самоопределению;

-создание условий для формирования информационной культуры учащихся;



-формирование коммуникативной компетентности, способности свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях;

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом, как основы гуманистического мировоззрения;

-формирование понимания здорового образа жизни и способности противостоять пагубному влиянию негативных явлений;

-достижение высокого уровня творческой и научно-практико-исследовательской деятельности в области выбранных для профилизации дисциплин;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося,

-формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, социальных педагогов, сотрудничестве с предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения;

формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и раширения образовательного пространства;

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

— воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

— формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

— воспитание социально-активной личности, готовой к активной адаптации в существующем мире, через организацию активной общественной жизни в школе.



Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 16—17 лет.

подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.



Продолжительность обучения: 2 года.

Технология комплектования: комплектование 10 класса осуществляется на базе 9 класса школы и других общеобразовательных учреждений. Заявительный порядок.

Процедура выбора образовательной программы:

- сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;

- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ГИА по математике, русскому языку и предметам по выбору);

- педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);

- мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;

- анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;

- индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

Программа адресована:


  • обучающимся и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МБОУ СОШ № 22 по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;



  • учителям:

- для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной деятельности;

- для определения ответственности за качество образования;



  • администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам образовательной деятельности;

- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП;

- для контроля качества образования;

-для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);



  • всем субъектам образовательного процесса:

- для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса;

  • учредителю и органам управления:

- с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

В основу разработки данной ООП положена одна из ведущих идей федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) - идея общественного договора, которая реализуется через работу органов самоуправления школы:


  • Общее собрание работников образовательного учреждения;

  • Педагогический совет образовательного учреждения;

  • Административный совет образовательного учреждения;

  • Совет школы;

  • Родительский совет образовательного учреждения;

В программе учтены традиции школьной жизни, возможности городской среды и социальных партнеров, запросы обучающихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы .

Программа опирается на опыт школы, признанный на всероссийском, районном и городском уровнях:



  • 2009г. – учащиеся - победители чемпионата области по баскетболу среди юношей

  • 2010г. – участие в первом съезде молодежного движения «Добрые дети мира»

  • 2010г. – открытие региональной экспериментальной площадки «Целенаправленное развитие познавательных стратегий»

  • 2010г. – вступление в проект «Малая Нобелевская академия»

  • 2010г. –открытие на базе школы муниципальной «Школы будущего десятиклассника»

  • 2011г. – вступление в проект «Атомкласс»

  • 2011г. – победитель нацпроекта «Образование»

  • 2011г. – вступление в муниципальный проект «Образовательная робототехника в городе Ковров»

  • 2012г. – Диплом II степени областного конкурса школьных сайтов

  • 2012г. – участие в работе IX Европейской выставки научно-технического творчества молодежи EXPO-SCIENCEUROPE-2012 (ESE-2012) (г.Тула)

  • 2012г. – школа внесена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России»

  • 2012г. – участие в проекте «Школа цифрового века»

  • 2013г.-открытие региональной стажировочной площадки «Исследовательская и проектная деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС»

  • 2013г.-Всероссийский образовательный форум «Школа будущего: проблемы и перспективы развития современных школ России». Конкурс 100 лучших школ России. Директор года 2013.

  • 2013г. – открытие региональной площадки «Отраслевой физико-математической олимпиады школьников «Росатом»

  • 2013 г.- концепция воспитательной системы «Эврика» - победитель заочного тура Всероссийского конкурса «Воспитать человека – 2013» в г.Москва и
    финалист очного тура в г.Владикавказ, диплом 3 степени городского фестиваля-конкурса воспитательных систем

  • 2013г.- профильная смена всероссийского молодежного проекта «Беги за мной» г.Анапа

  • 2013 г. –участие педагогов в V Международном педагогическом форуме (Санкт – Петербург), в III Летней школе для учителей русского языка и литературы (МГУ, Москва ).

Одним из приоритетов реализации данной ООП является развитие информационных технологий и совершенствование информационной образовательной среды, создание условий для развития креативной личности, для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для успешной адаптации обучающихся в постоянно меняющемся окружающем мире.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный и деятельностный характер; осуществляет принцип равных возможностей для получения качественного среднего (полного) общего образования.

Программа отвечает возрастным особенностям обучающихся: активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству, стремлению к познанию нового.

Программа осуществляет принцип преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; создает условия для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

При наличии необходимых медицинских документов в школе осуществляется бесплатное обучение на дому по индивидуальной образовательной программе. Порядок организации данного вида индивидуального обучения регламентируется «Положением об обучении на дому».




  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

Похожие:

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconГ. Директор мбоу дод мдши
Образовательная программа мбоу дод мдши представляет собой целостную образовательную систему. Главной установкой в программе выступает...
Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconДиректор мбоу сош №72 Прошина И. Я

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconМихеева Ольга Гансовна, директор мбоу «Степановская оош»
Адаптированная модель «Школа – территориальный центр здоровьесбережения» в мбоу «Степановская оош» как путь совершенствования системы...
Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова icon«Рассмотрена» «Утверждена» на заседании педагогического совета Директор мбоу «Новотинчуринская оош»

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconПредседатель Управляющего Совета Директор мбоу сош с. Стегаловка / / / Востриков И. Е./ 20 г. 20 г рабочая программа

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconАдминистрация города нижнего новгорода
Директор мбоу средней общеобразовательной школы №185 с углубленным изучением отдельных предметов
Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова icon«Интеграция общего и дополнительного образования как механизм реализации стратегии фгос.» Трухина Татьяна Викторовна директор мбоу дод «Инжавинский рцдо

Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова iconКомитет по образованию администрации Усманского муниципального района
Мбоу дод сюн директор мбоу дод сюн усманского муниципального района
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com
    Главная страница