Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования



Скачать 159.73 Kb.
Дата18.05.2015
Размер159.73 Kb.
ТипПротокол

Принято на педагогическом совете Утверждаю

Протокол № ______ Заведующий МАДОУ №188

от «____»____________ 201__г. __________ Пак Л.Ю.

«___» ________ 201__г.


Положение

о разработке основной образовательной программы ДОУ, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования

I.Общие положения


    1. Настоящее Положение о разработке и утверждении основной образовательной программы, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 23 » ноября 2009 г. № 655 (далее – Положение) создано с целью определения правил оформления, разработки и утверждения основной образовательной программы дошкольного образования.

    2. Положение разработано в соответствии со статьями федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», положениями Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования и Устава Учреждения.

    3. Положение является локальным актом, регулирующим организацию образовательного процесса в Учреждении.

    4. Положение приобретает силу локального акта и прекращает свое действие в общем порядке, предусмотренном Уставом Учреждения.

    5. В Положение могут быть внесены изменения и дополнения после обсуждения изменений и дополнений на педагогическом совете ДОУ.

    6. Положение принимается на неопределенный срок.

    7. Под основной образовательной программой в настоящем Положении понимается документ, обеспечивающий единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач образования детей дошкольного возраста и регламентирующий содержание и организацию образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие детей, охрану и укрепление их здоровья.

    8. Основная образовательная программа является обязательным нормативным документом, регламентирующим содержание и организацию образовательного процесса.

    9. Основная образовательная программа дошкольного образования, разрабатывается, принимается и реализуется Учреждением самостоятельно.

    10. Основная образовательная программа оформляется, разрабатывается и утверждается в соответствии с настоящим Положением.

    11. Разработка основной общеобразовательной программы осуществляется при участии органов самоуправления (педагогическим советом).

    12. Реализация основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации сопровождается осуществлением присмотра и ухода за воспитанниками, включая организацию их питания и режима дня.

    13. Основная образовательная программа дошкольного образования разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы, представленной в реестре примерных основных образовательных программ.

    14. Примерные образовательные программы, имеют рекомендательный характер.

    15. Нормативный срок освоения основной образовательной программы дошкольного образования определяется федеральными государственными требованиями.

    16. Наименование разделов основной образовательной программы представлено в ее содержании без указания постраничной нумерации.

    17. При зачислении ребенка в качестве воспитанника родители (законные представители) имеют право ознакомиться с содержанием основной образовательной программой .


II. Общая характеристика основной образовательной программы дошкольного образования .


    1. Основная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развития детей, укрепление и сохранение их физического и психического здоровья.

    2. Основная образовательная программа дошкольного образования определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста, посещающих Учреждение.

    3. Основная образовательная программа дошкольного образования Учреждения направлена на:

  • формирование общей культуры воспитанников,

  • развитие их физических, интеллектуальных и личностных качеств,

  • формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,

  • сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

    1. Содержание основной образовательной программы дошкольного образования включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.




    1. Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов ;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Программа состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) вариативной части.



    1. Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ.

    2. Вариативная часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:

приоритетные направления деятельности, проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, содержание деятельности по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

    1. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а вариативной части образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

    2. В зависимости от направленности функционирующих в образовательном учреждении групп детей дошкольного возраста – общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной или комбинированной – могут применяться различные варианты соотношения обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, с учетом приоритетной деятельности образовательного учреждения.

2.6.Общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5.7.Общий объем обязательной части основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, которая должна быть реализована в группах компенсирующей и комбинированной направленности, рассчитывается с учетом направленности программы, в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.


5.8.Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы:

  1. пояснительная записка;

  2. организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

  3. содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;

  4. содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

  5. планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  6. система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

III. Пояснительная записка

  1. Пояснительная записка должна раскрывать:

  1. возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении;

  2. приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  3. цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  4. особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие);

  5. принципы и подходы к формированию Программы.

  1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении включает:

    1. описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности;

    2. проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.


IV. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей


  1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

3.3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3.3.2. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

3.3.3. Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

3.3.4. Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

3.3.5. Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3.3.6. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

3.3.7. Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

3.3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

3.3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

3.3.10. Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству.

Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.


V. Содержание коррекционной работы


    1. Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с недостатками в развитии речи.

Содержание коррекционной работы должно быть направлено на обеспечение коррекции недостатков в речевом развитии, и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.

Содержание коррекционной работы должно обеспечивать:

выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями, обусловленных недостатками в их речевом развитии, возможность освоения детьми с ограниченными возможностями в речевом развитии Программы.

Указанный раздел должен содержать перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей детей с с нарушениями в развитии речи, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы, предусматривающих в том числе:

В содержании коррекционной работы должно быть отражено взаимодействие в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателей, специалистов образовательного учреждения (музыкального руководителя, логопеда , других педагогов), специалистов в области коррекционной педагогики.

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником Программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.


VI. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.


VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоению основной образовательной программы дошкольного образования

    1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.

Периодичность мониторинга 1-2 раза в год .

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.





Похожие:

Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconПедагогическом совете
...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconПрограмма инструктора по физической культуре доу
«Об образовании», Федеральные государственные требования (фгт) к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования,...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconРабочая программа педагога (методический материал)
Нормативной основой рабочей программы являются Федеральные государственные требования (фгт) к структуре основной общеобразовательной...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconК рабочим программам. Рабочие программы в доу разработаны на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
«От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу – в соответствии...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Только за 2 года появилось несколько значимых...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconРазработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования в современных условиях
В связи с введением в действие федеральных государственных требований (фгт) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconФедеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области театрального искусства «Искусство театра»

Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconПоложение об основной образовательной программе мбоу бсош №6
Настоящее Положение определяет структуру и порядок формирования основной образовательной программы школы (в дальнейшем ооп). Положение...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconЦелевой раздел образовательной программы
Кытманово разработана в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы...
Положение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования iconЦель: создание системы организационно-управленческого и методического обеспечения по организации и введению фгос дошкольного образования в доу задачи
Использование примерных образовательных программ, находящихся в федеральном реестре, при разработке основной образовательной программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com