Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе?



Скачать 82,69 Kb.
Дата16.06.2015
Размер82,69 Kb.
ТипУрок


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Ясный



План конспект урока



Жданова Валентина Николаевна,


учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №2», г.Ясный
Зачем изучать геометрию в начальной школе?

В отличие от арифметики, изучение геометрии требует преимущественно эмоционально – образных познавательных стратегий, ограниченных для младших школьников, и поэтому является исключительно важным для полноценного, интеллектуального, эмоционального и эстетического развития детей. Умение ориентироваться в пространстве составляет необходимый компонент любого вида деятельности.

Формирование у ребёнка пространственного воображения – одна из главных опор мышления, так как именно внутренние образы служат базой для умственных действий, лежащих в основе многих процессов – от простого воспоминания до абстрактного рассуждения.

Дж. Брунер считал, что ребёнка можно научить основам любых наук, но не методом фактического увеличения материала, а через развитие пространственного воображения.


Тема урока: Путешествие в страну «Геометрия».

Обобщающий урок.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации, используя ИКТ.

Задачи:

Образовательные:
- обобщение знаний учащихся о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях;

- формирование представлений о взаимосвязи плоскостных и пространственных фигур;

- расширение представлений о пространственных отношениях.

Развивающие:
- развитие пространственного мышления как вида умственной деятельности;

- развитие познавательных и творческих способностей детей;

- развитие речи, мелкой моторики.

Воспитательные: воспитание трудолюбия, аккуратности, самостоятельности, интереса к геометрии.

Оборудование: компьютер + проектор, СD.

Проволока для моделирования углов;

многоугольники, треугольники, четырёхугольники;

развёртки пирамиды, куба, параллелепипеда;

модели объёмных тел;

проектные работы учащихся;

карточки для индивидуальной работы.
Ход урока:

I.Сообщение темы урока.(Показ слайда)

Страна Геометрия.

И прекрасна, и сильна

Геометрия – страна.



Звучит мелодия песни («Наша школьная страна»)

Дети исполняют гимн страны Геометрия.

Не крутите пёстрый глобус,

Не найдёте вы на нём

Той страны, страны чудесной,

О, которой мы поём.

В той стране живут фигуры,

Линии, точки и тела,

Треугольники, квадраты,

Вот такие, брат, дела!

Пусть в эту страну

Не идут, не идут поезда.

Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

Эпиграф к уроку.(Показ слайда)

Вспомним всё, что мы учили,

Ничего ведь не забыли

Рисуем, чертим, вычисляем –

Геометрию мы знаем.

Карта страны Геометрия.(Показ слайда)

Река Линий.

Горы Углов.

Город Многоугольники.

Город геометрических тел.

II. Постановка целей учебного занятия совместно с учащимися.

Загадки об инструментах.

Отгадав загадки, мы узнаем, какие инструменты нам понадобятся на уроке.

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолёт,

И большущий пароход.

(Карандаш).

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

(Линейка).

Сговорились две дуги

Делать дуги и круги.

(Циркуль).

Инструмент для измерения углов.



(Транспортир).

I остановка

-Расскажите, что вы знаете о линиях?

Прямая линия – не имеет начала и конца. Бывает горизонтальная, вертикальная, наклонная. Линии могут пересекаться. Не пересекаются – параллельные линии.

Отрезок – часть прямой линии, ограниченная с обеих сторон точками.

Луч – имеет начало и не имеет конца.

Кривые линии – замкнутые и незамкнутые.

Ломаная линия – линия, состоящая из двух и более отрезков, которые не лежат на одной прямой. Конец первого отрезка является началом второго, конец второго – началом третьего. Концы каждого звена называются вершинами ломаной, а отрезки – звеньями. Ломаная линия не замкнута.
Практическая работа (Рабочий лист).

- Обвести луч красным цветом.

- Прямую линию – синим цветом. Начертить ещё одну прямую, чтобы линии пересекались. Обозначить точку пересечения. Сколько прямых линий можно провести через одну точку?

- Обозначить отрезок буквами АВ. Поставить на отрезке 2 точки. Сколько отрезков получилось? (6)

-Что можно сказать о линии, которая осталась?(Ломаная линия из 5 звеньев).

II остановка

- Что образуют два луча, выходящие из одной точки?

Луч с лучом соединили,

Вершину в точке закрепили.

Так тупой, прямой и острый

Угол нам построить просто.

- Какой из углов главный?

(Прямой , - потому что все остальные углы сравниваются с ним по величине.)

Прямой угол образуется на пересечении вертикальной и горизонтальной линии.

(Показ слайда)

Найти на циферблате часов положение стрелок, при котором они образуют между собой прямой, острый, тупой угол.

Алгоритм определения градусной меры угла.


  1. Совместить вершину угла с чёрточкой (центром окружности) на транспортире.

  2. Один из лучей совместить с нулевой отметкой на транспортире (началом отсчёта).

  3. Посмотреть, через какую отметку проходит другой луч, и назвать градусную меру угла.

Показать развёрнутый угол. Назвать отличие от прямой линии. (Есть вершина и две стороны.)

(Показ слайда)
Практическая работа.

Построить из проволоки углы и измерить их величину с помощью транспортира.

Показать развёрнутый угол. Назвать отличие от прямой линии. (Есть вершина и две стороны.)
III остановка

Работа в группах.



Треугольники

1. Типы углов. 2. Особенности сторон.

Прямоугольные. Равносторонние.

Тупоугольные. Равнобедренные.

Остроугольные. Разносторонние.
Типы треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Их название зависит от угла – начальника. В треугольнике или все углы острые, или один тупой, два острых, или один прямой, два острых.

Виды треугольников: равносторонний, разносторонний, равнобедренный.

По сторонам бываю я равносторонним,

Когда все стороны равны,

Когда все разные даны –

То я зовусь разносторонним.

И если, наконец, равны две стороны,

То, равнобедренным я величаюсь.
Четырёхугольники.
Четыре сторонки, четыре угла,

Четыре вершинки, вот и я!


Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его … (квадрат).

Прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые. Противолежащие стороны прямоугольника равны.

Параллелограмм – это четырёхугольник, у которого противолежащие стороны параллельны.

Ромб – это параллелограмм, у которого все стороны равны.

Трапеция – это четырёхугольник, у которого только две противолежащие стороны параллельны.

Трапеция больше на крышу похожа.

Юбку рисуют трапецией тоже.

Взять треугольник и верх удалить –

Трапецию можно и так получить.


Многоугольники.

Замкнутая ломаная линия называется многоугольником.

Замкнутая ломаная линия из 5 звеньев – пятиугольник, уз 6 звеньев – шестиугольник.

Если отрезок, соединяющий любые две точки многоугольника, целиком лежит внутри многоугольника, то такой многоугольник называется выпуклым.

Многоугольник называется правильным, когда все его стороны равны и все углы имеют одинаковую градусную меру.

(Показ слайда)
IV остановка

Объёмные фигуры.



(Показ слайда)

Многогранники.

Перед вами развертки. Из каких геометрических фигур они состоят? (из 6 квадратов),(из 4 прямоугольников и 2 квадратов), (из 4 треугольников).

Соедините плоские поверхности в пространстве. Какие фигуры получились? (Куб, параллелепипед, правильная пирамида - тетраэдр).

Это объёмные тела. Геометрическую фигуру, ограниченную только плоскими поверхностями, называют многогранником, а сами плоские поверхности – гранями. Две соседние грани имеют общий отрезок – это ребро. А точка, где соприкасаются три грани, называется вершиной.

Что за странная картина:

Рёбра, грани и вершина.

Посмотри на мерки эти

И запомни навсегда –

Рёбра, грани и вершина

Есть объёмные тела.



Практическая работа.

Изготовление объёмной модели из палочек и кусочков пластилина.

Заполнить таблицу.
Геометрические фигуры вокруг нас.

Геометрические фигуры окружают нас постоянно в обычной жизни.

(Привести примеры: спичечный коробок, коробка из – под конфет, книжный шкаф, многоэтажный дом и др.)

Обратите внимание, как все эти геометрические формы «ладят» друг с другом. Посмотрите на стены домов. Соединяясь, друг с другом, они образуют прямой угол. Точное соблюдение таких углов при строительстве зданий позволяет возводить прочные дома правильной устойчивой формы. Если вы посмотрите вокруг, то заметите, что здания строятся в определённом порядке. Архитектор строго учитывает их формы при проектирование города.



(Показ слайда)
Защита проектов.

(В этой работе учащимся предстоит попробовать себя в роли архитектора – фантаста)


Архитектурное проектирование из геометрических фигур.

Рассказать, кто в замке живёт и чем занимается, почему построен именно такой замок.


Рефлексия.

На партах рисунки солнышка, тучки. Оценить работу на уроке, подняв карточку.


Своей работой на уроке я:

- доволен (солнышко);

- не совсем доволен (солнышко за тучкой);

- недоволен (тучка).


Методические рекомендации
На уроке повторялся материал 1 и 2 классов: виды линий, углов, многоугольников, объёмных геометрических тел.

Урок был организован в виде путешествия по станциям.

При знакомстве с геометрией неизбежна опора на наглядные представления. Но опираться только на непосредственное созерцание недостаточно. Любое знание должно быть получено в процессе активных действий самого ребёнка. Организованная на такой основе познавательная деятельность позволяет думать «руками и глазами».

Графическое моделирование является универсальным методом обучения геометрии. Умение перейти от изображения к реальному объекту и, наоборот, от объекта к его изображению требуется не только для успешного изучения геометрии, но и других видов учебной деятельности. Пространственные и плоские фигуры должны изучаться взаимосвязано и взаимозависимо от пространственных форм и пространственных отношений к плоским как естественным составляющим пространственных.



Создание плоскостных и объёмных изображений, как по схемам, так и придумывание собственных, позволяет говорить о развитии познавательных и творческих способностей детей.
Ресурсы к уроку:

  • Андрущенко А.В.Развитие пространственного воображения на уроках математики. Пособие для учителя. М.; Владос, 2003г. -135 с.

  • Жильцова Т.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии 1-4 класс. М.; ВАКО, 2004г. 288 с.

  • http://ru.wikipedia.org/

  • http://nsc.1september.ru

  • http://www.elementy.ru

  • http://www.detgazeta.ru/

Похожие:

Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconДистанционное обучение как форма повышения квалификации учителя начальных классов Титова Галина Николаевна, учитель начальных классов

Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconЛекция 1 Тема лекции Что такое философия > Зачем изучать философию
Вследствие огромного влияния древнегреческой философии на всех последующих мыслителей Зачем изучать древнегреческую философию?
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconМатематика в начальной школе Зачем нужна математика в начальной школе?
В начальной школе дети осваивают азы знаний, чтобы перейти на следующую ступень, где изучение предметов более углубленное. Перед...
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconУрок как форма здоровьесбережения в начальной школе Борзенкова Людмила Михайловна, учитель начальных классов
...
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconКонспект урока теорема Пифагора. Фио (полностью) Рябчикова Валентина Михайловна Место работы
«Геометрия 7-9» Учеб для общеоразоват учреждений Л. С. Атанасян и др., М.: Просвещение,2011г
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconИнформационно – методическое обеспечение учебного процесса в начальной школе
При реализации образовательных программ в начальной школе учитель может использовать информационно-коммуникационные средства
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconПортфолио как итоговая аттестация младших школьников Учитель начальных классов Кондратюк Татьяна Николаевна ноу «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского»
...
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconПлан-конспект урока по теме «Теорема Пифагора» Учитель: Тихомирова Нина Ивановна мсош №2 г. Тейково Тема урока: Теорема Пифагора
Изучить теорему Пифагора, расширить круг геометрических задач, решаемых учащимися
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconАнализ методической работы в начальной школе мбоу «сош №197 им. В. Маркелова» за 2012 2013 учебный год
В школе №197 в 2012 – 2013 учебном году функционировало 4 класса начальной школы. Число учащихся, обучающихся в начальной школе
Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов, моу «сош №2», г. Ясный Зачем изучать геометрию в начальной школе? iconКурс естествознания в начальной школе как условие освоения информационного пространства Приходько Валентина Евгеньевна
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com