Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу



Дата18.05.2015
Размер78.1 Kb.
ТипДокументы

Управление процессом внедрения федеральных государственных требований

к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования,

как условие инновационного развития ДОУ.

Сибирякова И.В.,заведущий

МБДОУ «Детский сад №56»
Поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ – основной механизм оптимизации развития системы дошкольного образования на современном этапе. Многими исследователями развитие ДОУ связывается с процессами целенаправленной разработки и создания, внедрения и освоения, распространения и стабилизации новшеств, обуславливающими его качественно новое состояние.

Таким новшеством и условием повышения качества дошкольного образования на сегодняшний день является внедрение федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы ДОУ (ФГТ).

Опираясь на критериальный комплекс, характеризующий инновационный процесс в ДОУ можно утверждать, что процесс внедрения ФГТ в деятельность дошкольного учреждения является его инновационным развитием , так как

-измененения предполагают новый вариант организационно-педагогической деятельности;

-процесс изменений строится на основе соответствующей исследовательской и проектной деятельности;

- изменения происходят в контексте реализации разработанной ДОУ модели организации деятельности ДОУ, отличной от общепринятой;

- изменения касаются принципиальных отличий от традиционного содержания воспитательно- образовательного процесса в ДОУ;

- изменения обусловливают новое содержание и способы деятельности педагога и носят системный и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа деятельности ДОУ


В связи с этим, актуальность темы работы вызвана насущной потребностью в необходимости серьезных изменений в функционировании ДОУ, повышении качества дошкольного образования, проектировании новой модели развития ДОУ через управление процессом внедрения ФГТ в деятельность дошкольного учреждения. Что определило

Цель – проектирование образовательной деятельности в ДОУ ориентированной на реализацию ФГТ.

Перед нами встали Задачи:


  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме управления инновационными процессами в образовательном учреждении

  2. Провести социально-психологический аудит для определения готовности педагогического коллектива к работе в условиях ФГТ на новом уровне.

  3. Разработать и реализовать проект поэтапного внедрения ФГТ в практику работы ДОУ, направленного на инновационную деятельность ДОУ.

Этапы работы:



  1. Подготовительный :

осознание важности, необходимости и неизбежности будущих преобразований. Формирование команды идейных сторонников из педагогического коллектива, методически и технологически подготовленных к осуществлению инновации. Проблемный анализ ДОУ, построение "проблемного поля" и определение главной (ключевой), на сегодняшний день, проблемы ДОУ.

  1. Выработка проектной идеи. Это выбор объекта нововведений, который должен исходить из жизненной необходимости ДОУ и однозначно быть понимаемым большинством участников воспитательно- образовательного процесса.

  2. Определение конкретных управленческих действий по реализации выработанной идеи, т.е. составление проекта реализации идеи.

  3. Отслеживание первых шагов по реализации проектной идеи с целью коррекции последующих управленческих действий.

В качестве управленческой деятельности по внедрению ФГТ администрацией ДОУ был издан приказ «Об организации работы по введению федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», создана творческая команда. Была определена стратегия деятельности ДОУ по обеспечению введения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которая отразилась в разработанном проекте «Процесс внедрения ФГТ в деятельность ДОУ»

В результате проведения проблемно-ориентированного анализа готовности перехода учреждения на внедрение ФГТ была выявлена проблема: несоответствие сложившейся профессиональной позиции и практического опыта педагогической деятельности новым требованиям, что затрудняло переход на ФГТ, так как

- 98 % педагогичсекого состава имели смутное представление по переходу на ФГТ, упрощенно понимая сущность и технологии реализации личностно-ориентированного подхода;

- ранее сложившаяся методика проведения учебных занятий становится препятствием в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

-отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы ДОУ, части, формируемой участниками образовательного процесса.

Основной целью переходного периода мы считаем осмысление всех положений ФГТ, овладение специальных знаний, специальной подготовки и достаточного уровня педагогической квалификации педагогов ДОУ, анализ реализуемых программно-методических комплектов на соответствие ФГТ.

Это положение и легло в основу подпроекта «Компетентность педагогического коллектива ДОУ – как условие успешной реализации ФГТ» задачи которого:



  1. Выявить профессиональные затруднения педагогов по вопросу реализации ФГТ.

  2. Разработать систему методических мероприятий.

  3. Создать условия для непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ.

  4. Оценить результативность подпроекта и определить перспективы инновационной деятельности педагогов в соответствии с ФГТ.

Поставленные задачи позволили спроектировать следующие направления в работе на ближайшую перспективу:



  1. Повышение квалификации через прохождение курсов, в соответствии с графиком.

  2. Повышение профессиональной компетентности через методические мероприятия ДОУ (педагогический совет, школа молодого педагога, постоянно действующий семинар-школа по вопросам внедрению ФГТ в образовательный процесс, работы творческой группы по направлениям: физическое воспитание и здоровье дошкольников, художественно-эстетическое воспитание, познавательно-речевое и социально-личностное развитие дошкольника) и через участие в городских методичсеких мероприятий ( ГМО,  семинары, конференции и др.)

  3.  Повышение профессиональной компетентности через самообразование.

  4. Создание необходимых условий для инновационной деятельности педагогов:

- психолого-педагогических условий, способствующих формированию личностных, психологических механизмов развития инновационного потенциала педагогического коллектива;

- организационно-педагогических условий, определяющихся уровнем организации и стимулирования учебно-воспитательного процесса, его материально-технической оснащенностью, особенностями управления;

- информационных условий, способствующих оптимизации информационных потоков и расширению информационного пространства ДОУ.

5.  Создание системы внешнего поощрения творческих инициатив и повышения профессионального мастерства педагогов. К таким условиям, в частности, относятся:

- повышающий % стимулирующей части заработной платы;

-активность педагогов в подготовке и принятии управленческих решений;

- атмосфера профессионального успеха и система презентации  личных достижений.
Важным этапом в реализации проекта ««Процесс внедрения ФГТ в деятельность ДОУ» является этап разработки и реализации образовательной программы ДОУ. В рамках реализации данного этапа был разработан подпроет «Образовательная программа ДОУ, как инструмент инновационной деятельности ДОУ».

Цель: направить процесс разработки образовательной программы не в формальный процесс соответствия, а в русло инновационной деятельности.

Проблема состоит в том, чтобы привести в соответствие федеральным требованиям образовательную программу ДОУ, реализовав при этом новое содержание дошкольного образования. Проблема, на наш взгляд, имеет две составляющих: собственно разработку образовательной программы с учетом государственных требований и специфики ДОУ, а также подготовку педагогов не только к внешнему принятию происходящих изменений, но и формированию внутренней мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.

Решение данной проблемы по нашему мнению лежит в плоскости проектного подхода к разработке образовательной программы, поскольку только данный подход позволит подвести педагогов ДОУ к осознанию происходящих в образовательной среде изменений. Члены педагогического коллектива объединяются в мини-группы для разработки и реализации проектов, темы которых соответствуют структурным частям образовательной программы в соотвествии с возрастом детей группы на которой работает педагог ( член мини-группы) (например, проекты «Здоровье», «Система мониторинга» и проч.). Содержанием проектирования будет апробация матрицы образовательного процесса как части механизма реализации ФГТ. Результатами проектов педагогов становятся разработанные образовательные мероприятия по организации детской деятельности в различных образовательных областях. Образовательное мероприятие может представлять собой любое образовательное событие пребывания ребенка в ДОУ: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная деятельность в разные режимные моменты,. По организационным формам это могут быть проекты, сюжетно-ролевые игры, тематические дни (недели), совместные с родителями мероприятия и прочее. Основным критерием оценки образовательной деятельности является соответствие содержания разработанных мероприятий требованиям ФГТ.

Работа мини-групп над решением проектных задач происходит самостоятельно. Педагоги могут обращаться за помощью к членам команды проекта. Помощь основывается на принципах сопровождения, один из которых — принцип стимулирования саморазвития человека — в качестве основного требования предполагает формирование мотивов самообразования.

Промежуточным итогом работы мини-групп является презентация разработанного проекта, конечным итогом — представление результатов реализации проекта. Команда проекта обобщает итоги работы мини-групп и формирует матрицу образовательного процесса, проводит мероприятия по ее презентации и внедрению в образовательный процесс, дает оценку проекта. Отдельным управленческим действием является анализ соответствия материалов и оформление их в общеобразовательную программу.

Оценка результативности реализации проекта «Процесс внедрения ФГТ в деятельность ДОУ» происходит по разработанной карте самоанализа ДОУ.

В данный момент учреждение находиться на внедренческом этапе проекта..


Мы можем говорить о следующих результатов его реализации:
- 80% педагогов повысили уровень квалификации через курсы повышения квалификации при ИРО и ИПКРО по вопросам реализации ФГТ;
- составлена и приступили к реализации образовательной программы, ориентированной на реализацию ФГТ .

- создаются условия для эффективной реализации образовательной программы, в соответствии с ФГТ (нормативно- методическое обеспечение, обновление предметно-развивающей среды).

Похожие:

Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconРазработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования в современных условиях
В связи с введением в действие федеральных государственных требований (фгт) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconАнализ внедрения Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования в муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждениях Невьянского городского округа Декабрь 2011 года
Анализ внедрения Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования в...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconРазработка сновной общеобразовательной программы дошкольного образования в современных условиях
В связи с введением в действие федеральных государственных требований (фгт) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconИнструктивно-методическое письмо «Обновление содержания дошкольного образования в контексте федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной

Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconАналитическая справка по результатам образовательной деятельности мбдоу детский сад №10 г. Нытва
Зом Минобразования науки России от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconК рабочим программам. Рабочие программы в доу разработаны на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
«От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу – в соответствии...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Только за 2 года появилось несколько значимых...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconПоложение о разработке основной образовательной программы доу, реализующей федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования
...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconМетодические рекомендации по организации предметно-развивающей среды в доу в соответствии с новыми фгт. Методические материалы по реализации системы диагностики детей предшкольного возраста
...
Управление процессом внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, как условие инновационного развития доу iconПрограмма доу с учетом федеральных государственных требований

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com