Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014



страница7/7
Дата16.05.2015
Размер1,08 Mb.
ТипУчебный план
1   2   3   4   5   6   7



Летняя учебная практика десятиклассников.
Летняя учебная практика учащихся десятых классов проходит в течение июня. В Лицее работа десятиклассников в период летней учебной практики логично вписывается в общую стратегию по профориентации учащихся. В период летней учебной практики десятиклассников в Лицее проводится индивидуальная работа по профориентации, ребята имеют возможность поучаствовать в тренингах, получить консультации у психологов. Для них организуются профориентационные беседы, экскурсии на предприятия города.
Главной задачей является обеспечение социальной защищенности выпускников Лицея за счет получения ими практических знаний и умений, облегчающих процесс социальной адаптации.

Основной особенностью организации летней учебной практики является то, что вся работа выстраивается на основе выбора индивидуального образовательного маршрута учащихся.

Алгоритм организации летней практики десятиклассников:


  1. Приказом директора назначается руководитель учебной практики десятиклассников.

  2. Руководитель практики определяет кураторов по направлениям (углубленное и профильное изучение предметов).

  3. Формируется списочный состав учащихся по направлениям.

  4. Утверждаются тематические планы работы групп.

  5. Составляется расписание работы групп.

Форма защиты.

По завершению работы учащиеся защищают рефераты, представляют творческие работы, исследовательские материалы, проекты. Защита проходит публично на конференции.

Завершение работы.

На педагогическом совете по окончании учебной практики десятиклассников педагогами озвучиваются результаты работы, замечания и предложения, а также сведения о переводе в одиннадцатый класс.

Решением педагогического совета было принято: сведения о прохождении летней учебной практики с обозначением темы и количества часов использовать для составления ходатайства для получения целевого направления в ВУЗы.

После подведения итогов работы летней учебной практики на педагогическом совете проводится итоговая линейка для десятиклассников с вручением грамот и дипломов, с объявлением результатов и решением о переводе в одиннадцатый класс.
ВАРИАНТЫ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБУЧЕНИЯ
Предпрофильность
Переходу на ИОМ предшествует большая работа с учащимися, начиная с 7 класса. Это первый этап предпрофильной подготовки учащихся. В первой половине 7 класса все ученики этой параллели проходят через пропедевтические курсы по предметам, которые в 8 классе будут изучаться на углубленном уровне. Это могут быть: математика, химия, физика, экономика, биология. Продолжительность таких курсов небольшая 3-4 часа, но за это время лицеисты знакомятся с будущими педагогами, особенностями изучения предмета, возможностями профессионального выбора после окончания Лицея. Во втором полугодии ученики выбирают один или два наиболее подходящих предпрофильных курсов. В конце 7 класса они сдают экзамен по математике. Составляется рейтинг учеников параллели 7 классов с учетом результатов экзамена, психолого-педагогического исследования, рекомендаций педагогов. Учитывая пожелания учеников и их родителей происходит распределение по профильным классам.

С 8 класса начинается углубленное изучение предметов в физико-математическом, химико-биологическом и социально-экономическом классах.

В 9 классе происходит второй этап предпрофильной подготовки. В конце 9 класса происходит повторный выбор или уточнение профиля. В это время можно изменить образовательную программу профиля.

Формирование профилей.

В конце 9 класса развертывается деятельность, завершающая формирование индивидуальных учебных планов (индивидуальных профилей), на основе которых разрабатывается учебный план Лицея. Эта деятельность включает следующие шаги:



  • организуется деятельность, целью которой является оформление предпрофессиональных интересов и жизненных перспектив учащихся в осознанный заказ к обучению, получение наиболее полной информации об образовательных возможностях Лицея. Это подразумевает:

  • тьюторские консультации по возможности выбора, соотнесение выбора с профессиональным самоопределением;

  • представление преподавателей, которые будут работать в будущем учебном году;

  • переговоры с педагогами о вариантах содержания и форм изучения предмета;

  • работа над анкетой со списком всех программ по предметам, спецкурсов, элективных курсов, которые предлагают учителя Лицея;

  • проводится общее собрание родителей, учеников 9 классов, педагогов, на котором раскрываются общие черты МСО, содержание анкеты ИОМ, условия выбора (возможности, ограничения, диктуемые БУПом, условиями работы Лицея). Тем самым карта ИОМ запускается в работу: каждый ребенок с помощью родителей выбирает программу обучения, учителя предметника, т.е. формируется личный учебный план каждого ученика.

На заполнение анкеты отводится 1-2 недели для того, чтобы дать возможность обсудить ее на семейном совете вместе с родителями. Родители и учащиеся ставят свои подписи на анкете.

Куратор курса (заместитель директора) собирает и обрабатывает анкеты учащихся с индивидуальными учебными планами. На основе группировки одинаковых выборов определяются возможные профили и элективные курсы, которые будут востребованы в будущем году.

Параллель условно делиться на классы, но это деление формально, т.к. в реальности изучение курсов происходит в учебных группах, формируемых на базе всей параллели.
10-11 классы обучение по ИОМ

Маршрутная система обучения позволяет учащимся выбрать тот спектр учебных дисциплин, которые он считает необходимым изучать углублённо, профильно, расширенно или на базовом уровне;



  • тем самым заставляет учащихся сформировать за два года до поступления свой образовательный маршрут, а значит, лучше подготовиться к поступлению в ВУЗы, сделать более осознанным профессиональный выбор;

  • ученики имеют возможность учиться у желаемых преподавателей;

  • учителя-предметники при составлении своих тематических планов имеют жёсткую картину прохождения материала в перспективе на весь учебный год, отработки и сдачи необходимых и важных навыков, которые они будут формировать у учащихся, а значит, и информировать об этом учащихся;

  • при проведении зачётов знания учащихся систематизируются по разделам годового курса, упрощается подготовка к сдаче профильных экзаменов, т.к. зачёты по профильным предметам сдаются каждый период, т.е. два раза в год;

  • преподаватели теперь дают оценку не классу целиком, а чаще дают оценку работы ученика индивидуально.

  • спаренные уроки уменьшают нагрузку при подготовке учащихся к следующему учебному дню, сокращается объем домашних заданий;

  • отвечая на уроках в группах сменного состава, ученик приобретает опыт уверенности в себе, в своих знаниях;

  • система приближения к системе обучения в ВУЗе, когда каждый учащийся отвечает за свои успехи и неуспехи (легче пройдет адаптация в ВУЗе).



ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Вторая ступень обучения

Третья ступень обучения

Обязательные результаты обучения

Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере


Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную, профильную) подготовку учащихся по предметам технического и естественно-научного профилей:

  • математика

  • физика

  • химия

  • биология

  • география

  • экономика

  • математика

  • физика

  • информатика

  • химия

  • биология

  • география

  • экономика

  • обществознание

Достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения

Функциональная грамот­ность

Общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы допрофессиональной и методоло­гической компетентности

Ожидаемые результаты

Способность выпускников Лицея использовать знание в изученных предметов в различных областях науки, техники, в общественной жизни; в непосредственном и опосредованном диалоге культур

Овладение предметами базисного учебного плана, достижение уровня функциональной грамотности и общекультурной компетентности, обеспече­ние условий формирования личности обучающихся, их склонностей, инте­ресов и способности к социальному самоопределению

Достижение уровня функциональной грамотности, методологической компетентности, освоение на повышенном уровне одного или нескольких предметов, обеспечение условий формирования личности ученика, его склонностей, интересов и способности к социальному и допрофессиональному самоопределению

Овладение научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты, гипотезы, сформированность высокого общекультурного уровня. Достижение допрофессиональной и методологической компетентности.




Выпускник Лицея:

  • обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»);

  • обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности («Я хочу быть не только исполнителем чужих идей и планов, но и творцом собст­венных»);

  • способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа («Я уверен в своих знаниях и умении их применять»);

  • коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллек­тиве («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером, если этого потребует жизнь»);

  • владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знаком с современными системами саморегуляции («Я умею контролировать свое физическое состояние и созна­тельно исключаю из своей жизни негативные факторы риска»);

  • сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда («Я знаю, на что способен, не берусь за невыполнимые для меня задачи, умею организовать свою жизнь и работу»)




В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпуск­ник Лицея:

  • владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах Ленинградской области;

  • умеет пользоваться информационной нормативной и правовой базой Ленинградской области;

  • знает географию, историю, экономику и культуру Ленинградской области, современные достижения науки, основные потребности, интересы и направления развития Ленинградской области

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

В рамках настоящей образовательной программы в Лицее исполь­зуются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успе­ваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты), организуемые в соответст­вии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оцен­ки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция).


Система аттестации учащихся Лицея


Вторая ступень обучения

Третья ступень обучения

Определение обязательных результатов обучения

  • текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

  • текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с рабочими программами по предметам

  • самостоятельные, лабораторные и практические работы;

  • тестовые работы;

  • работы по развитию речи;

  • проверка техники чтения;

  • ДКР в период изучения темы;

  • защита рефератов;

  • зачеты;

  • мониторинговые контрольные работы по русскому языку и математике.

Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся.

Итоговая аттестация за курс основной школы:

■ обязательные экзамены (русский язык и алгебра);

■ экзамены по выбору уча­щегося (2 предмета с учетом профиля обучения)


Итоговая аттестация за курс сред­ней школы:

в форме ЕГЭ



Определение ожидаемых результатов

Цель: создание «поля успеха», реализации личностного потенциала лицеиста






2. Ассамблея победителей олимпиад, конкурсов и отличников учебы

■ русский язык;

■ литература;

■ информатика и информа­ционные технологии;

■ математика;

■ английский язык;

■ немецкий язык;

■ химия;

■ биология;

■ музыка;

■ физика;

■ история России;

■ обществознание;

■ черчение;

■ технология;

■ правоведение.


■ русский язык;

■ литература;

■ информатика и информационные технологии;

■ математика;

■ английский язык;

■ немецкий язык;

■ химия;

■ биология;

■ физика;

■ экономика;

■ основы предпринимательской деятельности;

■ история России;

■ обществознание.


3. Интеллектуальные игры и марафоны:

■ Международная математическая игра «Кенгуру»;

■ Всероссийская игра «Русский медвежонок - языкознание для всех»;

■ Всероссийская игра «Золотое руно»

■ Международный конкурс-игра по английскому языку «Английский бульдог»;

■ Всероссийский конкурс- игра по информатике и информационным технологиям «КИТ»




4. Интеллектуальные игры по образовательным об­ластям




5. Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся

Защита реферативных ра­бот и проектов

Защита учебно-исследовательских работ и проектов

6. Научно-практические конференции «Ступень в будущее» и др.

СИСТЕМА ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Система диагностического отслеживания
(с позиции продвижения ученика в образовательном процессе)


  • дидактическая диагностика (уровень образованности, учебная мотивация, адаптация, объем д/задания и т.д.)

  • педагогическая диагностика личностного развития (творческая активность, способность к саморазвитию и самообразованию)

  • социально-педагогическая диагностика (образовательные потребности, профиль умений, готовность к выбору профессии, ценностные ориентации)

  • валеологическая диагностика (анализ заболеваемости, общая умственная работоспособность и функциональное состояние)

  • диагностика учителей (самооценка удовлетворенности работой в школе, пути личностного и профессионального совершенствования)

  • диагностика родителей (комфортность ребенка в школе, удовлетворенность УВП)

Система аттестации учащихся



(Определяем уровень обученности, воспитанности и развития личности)

  • диагностические методы

  • тесты

  • психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности

  • контрольные работы

  • мониторинги

  • экзамены




1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconПояснительная записка Рабочая программа по биологии разработана на основе программы
Рабочая программа по биологии для 5-9 классов рассмотрена на заседании кафедры естественно-математических наук от 01. 09. 2014, утверждена...
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconУтверждена приказом

Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconПрограмма утверждена приказом Минобрнауки России от 10. 2007 №274

Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconГосударственный образовательный
Специальность утверждена приказом Минобразования России от 02. 03. 2000 г. №686
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconГосударственный образовательный
Специальность утверждена приказом Минобразования России от 02. 03. 2000 г. №686
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconВ. Д. Шадриков " 14 " марта 2000г
Специальность утверждена приказом Министерства образования РФ от 02. 03. 2000 №686
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconПрограмма утверждена Педагогическом совете Приказом №98
Психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 icon1. Общая характеристика специальности "Теология"
Специальность утверждена приказом Министерства образования Рос­сийской Федерации №000 от 00. 00. 99 г
Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconПрограмма утверждена приказом директора моу сош №24 №245 от «02» 04 20 10 г. Программа развития

Утверждена приказом №192 от 28. 08. 2014 iconМинистра образования
Специальность утверждена Приказом Министерства образования России n 686 от 02. 03. 2000
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com