Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50



Скачать 142.59 Kb.
Дата18.05.2015
Размер142.59 Kb.
ТипОбразовательная программа

Образовательная программа
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида № 50


(выдержки)

Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 50 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 21.01.2010; СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденный Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26; Приказы Минобразования и науки РФ: от 23.11.2009 № 655 « Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; от 20.07.2011 № 2151 «О федеральных государственных требованиях к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; от 30.04.2010 № 905 «Об утверждении региональных базисных учебных планов для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования»; Письма Минобразования РФ: от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»; от 09.08.2000 № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»; Положение о лицензировании образовательной деятельности, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 31.03.2009 № 277; Лицензия на образовательную деятельность № 165-12, выданная Министерством образования и науки Мурманской области от 29.05.2012; Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 50, утвержденным комитетом по образованию администрации г. Мурманска, приказ № 64 от 26.01.2010 г. и изменений и дополнений к уставу (приказы комитета по образованию администрации г. Мурманска:



№ 34 от 28.03 2011 г., № 1297 от 01.12.2011г., № 541 от 16.05.2012)

Программно-методический комплект: комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой; коррекционная программа «Подготовка к школе детей с ЗПР» под ред. С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер; «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

Структура групп ДОУ: 2 группы общеразвивающей направленности для детей от 1,5 до 3 лет; 4 группы общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет; 1 группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи от 5 до 7 лет; 1 группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР от 5 до 7 лет; 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата; 1 группа компенсирующей направленности для детей со сложной структурой дефекта.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающих в ДОУ:

  • от 1,5 до 3 лет – раннее детство. Со 2-ого года жизни начинается новый период формирования личности, длящийся до 3-х лет, который ознаменован потребностью в реализации и утверждении своего Я. Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная; интенсивное развитие активной речи; формируются новые виды деятельности - игра, рисование, конструирование; появляются действия с предметами-заместителями; складывается произвольность поведения. Завершается данный возраст кризисом 3 лет.

Особенности организации образовательной деятельности с детьми раннего возраста. НОД осуществляется по группам в первую и вторую половину дня. Продолжительность НОД не должна превышать 10 мин. Общее количество НОД в неделю -10, из них 2 занятия по физическому развитию проводятся в групповом помещении и 2 музыкальных занятия проводятся в групповом помещении с детьми первой группой раннего возраста и в музыкальном зале с детьми второй группы раннего возраста.

  • от 3 до 7 лет – дошкольный период. В возрасте 3 - 4 лет возникают «партнерские» отношения со взрослыми. Ребенок действует как осознанная личность. Общение становится внеситуативным; взаимоотношение детей ярко проявляется в игровой деятельности, наблюдаются устойчивые избирательные взаимоотношения; развивается память, внимание, воображение, самооценка и половая идентификация (выбор игрушек и сюжетов); начинают формироваться игры с правилами.

  • от 4 до 5 лет начинают проявляться и складываться первые устойчивые интересы ребенка. В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия, значительно развивается изодеятельность, конструирование по замыслу; улучшается произношение звуков и дикция; возрастает объем памяти, начинает складываться произвольное запоминание и образное мышление; появляются конкурентность и самостоятельность; повышенная обидчивость – возрастной феномен.

  • от 5 до 6 лет. Возраст активного словотворчества и рисования; используют практически все части речи; начинают осваивать социальные отношения; переход от непроизвольного внимания к произвольному.

  • от 6 до 7 лет. Завершается дошкольный период; осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация; формируется позиция школьника.

Особенности организации образовательной деятельности с детьми старшего возраста. НОД осуществляется в первой и второй половине дня со всей группой детей. Из 3-х занятий по физическому развитию - 1 круглогодично проводится на улице, 2- в спортивном зале, 2 –музыкальные занятия в музыкальном зале.

Приоритетное направление деятельности ДОУ, имеющего группы для детей старшего дошкольного возраста обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в школе; имеющего группы для детей с ОВЗ – квалифицированная коррекция недостатков в психическом развитии детей и детей с тяжелыми нарушениями речи.

Цель деятельности ДОУ: разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Реализация данных направлений предусмотрена в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, продуктивной, музыкально-художественной.

Задачи деятельности ДОУ: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития; воспитание (с учетом возрастных категорий детей) гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; осуществление необходимой коррекции недостатков развитии; взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

Особенности осуществления образовательного процесса. При организации режима жизни детей, системе физического воспитания, формировании ЗОЖ учитываются климатические особенности Крайнего Севера (полярная ночь, выход из нее). Организованные формы обучения дошкольников планируются и проводятся с 01 сентября по 31 мая, в середине учебного года (последняя неделя декабря и первые 2 недели января) – новогодние каникулы, которые предполагают исключение занятий, требующих высокой умственной нагрузки. Во время зимних и летних каникул приоритет отдается физкультурным досугам, занятиям художественно-эстетического цикла. В летние каникулы возрастает продолжительность пребывания детей на свежем воздухе.

Исходя из региональных особенностей, в реализации образовательных областей присутствует национально-региональный компонент. Для закаливания детей основные природные факторы используются дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, со строгим соблюдением методических рекомендаций. Закаливающие мероприятия меняются по силе и длительности в зависимости от сезона года, температуры воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановки.

Для проведения специальных коррекционных занятий с дошкольниками, имеющими особые образовательные потребности, оборудованы кабинеты для учителей-логопедов и дефектологов. Для эффективной работы по физическому и художественно-эстетическому развитию детей оснащены физкультурный и музыкальный залы.

В ДОУ осуществляется работа пилотной площадки «Внедрение современных инновационных образовательных технологий, связанных с физическим развитием детей» в рамках реализации проекта «Детский сад, физкультура и спорт в городе Мурманске » (приказ комитета по образованию г.Мурманска № 929 от 17.09.2012 года).



Программа сформирована с учетом следующих принципов и походов. Принципы - комплексно-тематический принцип построения развивающего образования; научной обоснованности и практической применяемости; единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей; принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей в рамках НОД, самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов; построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с дошкольниками (ведущий вид детской деятельности – игра).

Организация режима пребывания детей в ДОУ соответствует требованиям СанПиН и определена в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста, учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований. Режим дня разработан для каждой возрастной группы с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду (с 07.00 до 19.00) и построен с учетом регионального компонента и сезонности, индивидуальных особенностей ребенка (длительность сна, темп деятельности и т.д.). Организация детской жизни в ДОУ включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую: в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения) и в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей (предметно-развивающая среда, созданная педагогами, обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально); взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми, выбор которых осуществляется педагогом и зависит от контингента воспитанников, опыта педагога, его творческого подхода и включает разные формы детской активности. Объем учебной нагрузки определен в Учебном плане для всех возрастных групп в соответствии с нормативными документами. Занятия физического и художественно-эстетического направлений занимают не менее 50% общего времени всех занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжении детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (СанПиН XI.11.13). Для профилактики утомления воспитанников указанные занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными занятиями. Одно из трех физкультурных занятий для детей 5-7 лет круглогодично проходит на улице при отсутствии у детей медицинских противопоказаний, наличии спортивной одежды и соответствующих погодных условиях (СанПиН XII.12.5).



2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей разработано на основе ФГТ и ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Сформулированы психолого-педагогические задачи для каждой возрастной группы, пути интеграции с другими образовательными областями, психологическое сопровождение педагогического процесса. Возможные пути интеграции образовательных областей могут быть разнообразными: игровые упражнения, игры, чтение, беседы, наблюдения, экскурсии и др. Основные направления развития дошкольников реализуются с учетом приоритетных видов детской деятельности (физическое развитие – двигательная деятельность; познавательно-речевое развитие – познавательно-исследовательская, коммуникативная деятельность и чтение; социально-личностное развитие – игровая, трудовая деятельность; художественно-эстетическое развитие – продуктивная, музыкально-художественная деятельность). Учитывая специфику образовательных областей, педагог самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса осуществляется педагогом-психологом.

3. Содержание коррекционной работы направлено на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ. Основа для организации коррекционной работы – медико-психолого-педагогическое заключение, определяющее образовательные потребности воспитанников, имеющих проблемы в речевом, психическом развитии, нарушении опорно-двигательного аппарата. Субъекты коррекционно- образовательного процесса – учителя-дефектологи и учителя - логопеды, педагог- психолог, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, инструктор по лечебной физкультуре. Коррекционная и коррекционно-развивающая работа организуется в соответствии с «Программой коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер; учебно-методического пособия «Специальное образование дошкольников с ДЦП» Смирновой И.А. и планами специалистов (учителя –логопеды, учителя-дефектологи, педагог-психолог) и планами индивидуально-ориентированной медико-психолого-педагогической помощи детям с учетом особенностей их психофизического развития.

Коррекционная работа проводится в соответствии с принципами: единство диагностики и коррекции, неразрывность психологического и речевого развития ребенка; осуществление обучения и воспитания детей с позиции индивидуально – дифференцированного подхода; деятельностный подход к развитию личности ребенка (с учетом структуры деятельности); развивающее обучение (формирование «зоны ближайшего развития»); доступность, повторяемость и концентричность предложенного материала; комплексность в тесном взаимодействии всех специалистов ДОУ; интеграция усилий ближайшего социального окружения ребенка (обязательное включение родителей в образовательный процесс).

Основная задача коррекционной работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с проблемами в развитии в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников. Реализация задач осуществляется в процессе специальной образовательной деятельности: индивидуально, по подгруппам и фронтально в соответствии с особенностями психического развития каждого ребенка с опорой на основные виды детской деятельности, режимные моменты, оздоровительные мероприятия, интеграции базовой и коррекционных программ. Продолжительность образовательной деятельности устанавливается в зависимости от степени сложности и состояния детей в данный день. Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ проводится в соответствии с рекомендациями территориальной ПМП комиссии (с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей). С целью реализации образовательных потребностей дошкольников разработан индивидуальный образовательный маршрут для ребенка, характеризующий особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, а именно, на период нахождения в дошкольном учреждении.

Нормативно-правовая основа по реализации данного раздела: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»; Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии от 10.03.2000 № 212; письмо МО РФ № АФ 150/06 от 18.04.08 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»; письмо МО РФ № 03-51-5/23-03 от 16.01.02 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в ДОУ».

4. Планируемые результаты освоения детьми Программы оцениваются в соответствии с ФГТ и подразделяются на итоговые и промежуточные через отслеживание динамики формирования интегративных качеств детей каждой возрастной группы. Итоговая оценка проводится ежегодно в подготовительной группе при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ, которые он может приобрести в результате освоения Программы. «Портрет» выпускника составлен с учетом нормативных документов и отражает качества личности ребенка и степень их сформированности. Промежуточная оценка раскрывает динамику формирования интегративных качеств детей каждой возрастной группы по освоению всех направлений их развития. Содержание мониторинга осуществляется в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой; программы коррекционного образования «Подготовка к школе детей с ЗПР» под ред. С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер; «Программы коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы - результат реализации Программы по индивидуальной динамике продвижения каждого ребенка и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга, который осуществляется с использованием диагностики результатов, заложенных в комплексной и коррекционных программах, реализуемых в ДОУ. В процессе мониторинга используются методы, обеспечивающие объективность и точность получаемых данных, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки: низко формализованные методы (наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, несложные эксперименты в виде отдельных поручений, дидактических игр, создание проблемных и игровых ситуаций, экспертная оценка) и высоко формализованные методы (педагогический и психологический тесты, проба). Мониторинг интегративных качеств детей проводится всеми специалистами ДОУ, работающими с ребенком, с разных профессиональных позиций и с помощью разных методических средств. Воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель используют малоформализованные методики, преимущественно в процессе наблюдений на занятиях и в самостоятельной деятельности. Педагог-психолог индивидуально взаимодействует с ребенком с использованием формализованных диагностических методик (тестовые процедуры, естественный эксперимент, беседы, проективные методики). Периодичность мониторинга – 2 раза в год (четвертая неделя сентября – первая, вторая неделя октября и третья-четвертая неделя апреля). В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого ребенка: В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных областей. Показатели достижения планируемых результатов представляются в виде 3-х уровневой шкалы высокий (зона повышенных образовательных потребностей), средний (зона базовых образовательных потребностей), низкий уровень (зона риска).

Основа вариативной части – региональный компонент. Образовательный процесс осуществляется в условиях, в которых живет ребенок и включает знакомство с историей, культурой, природным окружением. Содержание образовательных областей, относящихся к региональному компоненту, реализуется в виде интегрированных комплексно-тематических проектов, акций и др. В НОД вводятся задачи по ознакомлению детей с традициями русского народа, коренных жителей Кольского Заполярья (саами, поморы).

Для закаливания детей основные природные факторы используются дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, со строгим соблюдением методических рекомендаций. Закаливающие мероприятия меняются по силе и длительности в зависимости от сезона года, температуры воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановки. В период полярной ночи и выхода из нее увеличивается продолжительность дневного сна на 15-20 минут (с 02 декабря по 15 января).

Общий объем вариативной части рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников и составляет: у младших дошкольников – 10 %, у старших - 13% времени пребывания их в ДОУ; включает время, отведенное на факультативные занятия.

Решение воспитательно-образовательных задач осуществляется на основе сотрудничества с социальными институтами детства, учреждениями образования и культуры:

- Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции в целях оказания качественной квалифицированной помощи детям с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- областным театром кукол, центром художественных ремесел, филармонией с целью приобщения детей к искусству;

- краеведческим музеем, океанариумом с целью экологического образования;

- областной, городской библиотеками с целью литературного развития детей;

-Мурманским педагогическим колледжем и Мурманским государственным гуманитарным университетом по научно-методическому обеспечению образовательного процесса и вопросам организации педагогической практики студентов;



- МОИПКРОиК с целью повышения профессиональной квалификации педагогов и организации стажерской площадки на базе МБДОУ

Похожие:

Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconОсновная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №31 «Аистенок» г. Южно-Сахалинска
...
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconГ. бугуруслан
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида №16»
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconПояснительная записка (введение) Образовательная деятельность Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7
«Детский сад №7 «Сказка» комбинированного вида г о. Звенигород (далее доу) осуществляется в соответствии с уставной деятельностью,...
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconДетский сад №28 комбинированного вида
Государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада №28 комбинированного вида
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconИнновационный проект муниципального дошкольного образовательного учреждения «Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок»» «Развитие исследовательской и проектной деятельности в мдоу»

Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №40
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconПубличный отчёт Муниципального автономного дошкольного образовательного Детский сад №63» г. Перми за 2013-2014уч год Общие характеристики образовательного учреждения мадоу «Детский сад №63»
«Детский сад общеразвивающего вида». Свидетельство о государственной аккредитации No 1708 от 13. 03. 2007 г
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconДетский сад комбинированного вида №142 города Пензы
Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного...
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconПрограмма развития муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №5
Именно это определяет основное направление и содержание деятельности мкдоу детский сад общеразвивающего вида №5
Программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №50 iconУтверждено: приказом № од от г заведующим мбдоу «Детский сад №3 общеразвивающего вида»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com