2. Общая характеристика учебного предмета



Скачать 224.3 Kb.
Дата18.05.2015
Размер224.3 Kb.
ТипПрограмма






1.Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта на основе «Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5- 11 классы» – М.: «Дрофа», 2010 г. и Программы основного общего образования по природоведению 5 класс (авторы: А.А.Плешаков, Н.И. Сонин)

Рабочая программа предназначена для изучения природоведения в 5 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, «Природоведение», 5 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, - М.:«Дрофа», 2011 г

Цели изучения предмета:

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации



3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы.



4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Курс «Природоведения» является пропедевтическим по отношению к естественным наукам. Содержание курса интегрировано и включает понятия по основам биологии, физики, химии, географии.

Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. Изучение материала направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому. Обучение природоведению необходимо проводить с учетом психологических особенностей детей 10-11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Следует исходить из того, что учащиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия.

В настоящее время наиболее актуальным является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию. В связи с этим в программу включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками докладов, сообщений, рефератов и свободное изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на ступени основного общего образования:

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и практических работ.



5. ЗУН в освоении конкретного учебного предмета

В результате изучения природоведения ученик должен:



знать/понимать

- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения:

уметь

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды);

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.


6. Содержание учебного предмета

Тема 1. Введение (1 час)

Изучение природы человеком. Естественные нау­ки (астрономия, физика, химия, геология, физиче­ская география, биология, экология). Методы изу­чения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследова­ний (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Тема 1. Вселенная (18 часов)

Представления о Вселенной у древних ин­дийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристоте­лю. Модель Вселенной по Птолемею1.

Взгляды на Вселенную в раннем Средневе­ковье. Географические открытия XIV— XVII вв. и их влияние на развитие астроно­мии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Док. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники пла­нет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Практическая работа № 1. Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд.

Тема 2. Земля (17 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Сов­ременные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Зем­ная кора. Различие по толщине материковой и оке­анической коры. Горные породы. Минералы, полез­ные ископаемые. Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явле­ния: землетрясения, извержения вулканов, гейзе­ры.

Вещества в окружающем мире и их использова­ние человеком. Примеры веществ, простые и слож­ные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения ве­ществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова. Характерис­тика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхно­стью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состоя­ние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Со­леность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых орга­низмов. Особенности расположения Земли в Солнеч­ной системе, ее вращение, строение, обеспечиваю­щие возможность жизни на планете.

-Демонстрации

Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Приме­ры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.).

Практическая работа № 2. Описание и сравнивание признаков горных пород.

Практическая работа № 3. Зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности.

Тема 3. Жизнь на Земле (16 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; рас­цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве­ри прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цито­плазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и жи­вотного организмов. Половые клетки. Оплодотворе­ние.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, бес­позвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организ­мов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знаком­ство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан­ные и широколиственные леса, травянистые равни­ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропиче­ский лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхно­сти и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практическая работа № 4. Влияние температуры, света и влажности на прорастание семян.

Практическая работа № 5. Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации.

Практическая работа № 6. Приспособление растений и животных к среде обитания.

Тема 4. Человек на Земле (16 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и авст­ралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходя­щий. Человек разумный (неандерталец, кроманьо­нец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антаркти­ды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парни­ковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пу­ти сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологиче­ские проблемы: сохранение биологического разнооб­разия, борьба с уничтожением лесов и опустынива­нием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Вредные привычки и их профилактика. Сре­да обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуаци­ях природного происхождения. Простейшие спосо­бы оказания первой помощи.

- Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практическая работа № 7. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Практическая работа № 8. Знакомство с оборудованием для научных исследований.



7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Средства ИКТ:

- компьютер ACER

- интерактивная доска SMART

- проектор EPSON



Медиатека:

Природоведение 5 класс (электронное учебное издание к учебнику Н.И.Сонин)

Биология. Живой организм. 6 класс

Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс

Биология. Весь школьный курс

Открытая биология (полный интерактивный курс биологии)

Уроки биологии Кирилла и Мефодия «Растения. Бактерии. Грибы» 6 класс

Уроки биологии Кирилла и Мефодия «Животные» 7класс



Интернет ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/ - свободная энциклопедия;

http://bio.1september.ru/ - электронная версия газеты «Биология»;

http://www.uchportal.ru – учительский портал (Методические разработки для уроков биологии, презентации);

http://www.uroki.net – разработки уроков, сценарии, конспекты, поурочное планирование;

http://www.it-n.ru – сеть творческих учителей;

http://festival.1september.ru/ - уроки и презентации;

http://infourok.org/ – разработки уроков, презентации.



Демонстрационный материал и учебное оборудование:

- Микроскоп

- Лупа

- Глобус физический



-Физическая карта полушарий

- Набор микропрепаратов:

Кровь лягушки

Кровь человека

Вольвокс


Эвглена

Инфузория – туфелька

Плесень мукор

Спирогира

Кожица лука

Амёба


Гидра

- Коллекции:

Коллекция Полезные ископаемые

Почва и её состав

Коллекция минералы и горные породы

Коллекция образцов древесины

- Гербарии:

Сельскохозяйственные растения

Лекарственные растения

Дикорастущие растения

Морфология растений

Культурные растения

Растительные сообщества

Гербарий деревьев и кустарников

Гербарий кормовых трав

Гербарий деревьев

- Химическая посуда

Пробирки

Штативы для пробирок

Колбы на 250 мл

Фарфоровые чашки с пестиком

Химические стаканы

Держатели

Спиртовки

Предметные стёкла

Стеклянные палочки

Химические воронки

Ложечка для сжигания

Пипетки


Штатив

Асбестовые сетки

Чашки Петри

8. Тематическое планирование

Программа: Сонин Н.И., М., «Дрофа» 2010

Учебник: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин М.: « Дрофа» 2011

Количество часов: 68

Класс: 5


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

1


Введение

Науки о природе. Методы изучения природы.



1







Тема 1. Вселенная



18




2

Что такое вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.

1




3

Модель вселенной по Аристотелю и Птолемею.

1




4

Модель вселенной по Аристотелю и Птолемею.

1




5

Н. Коперник и его модель вселенной.

1




6

Учёные, перевернувшие мир.

1




7

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.

1




8

Планеты гиганты.

1




9

Спутники планет.

1




10

Маленький Плутон.

1




11

Астероиды. Кометы.

1




12

Метеоры. Метеориты.

1




13

Звёзды. Солнце – ближайшая звезда.

1




14

Многообразие звёзд. П/р. №1. Наблюдение суточного движения

Солнца и звёзд.



1




15

Созвездия.

1




16

Галактики.

1




17

Световой год.

1




18

Многообразие галактик.

1




19

Обобщающий урок по теме «Вселенная».

1









Тема 2. Земля



17




20

Как возникла земля. Гипотезы о возникновении Земли.

1




21

Возникновение Земли (продолжение).

1




22

Внутреннее строение Земли.

1




23

Горные породы. Минералы, полезные ископаемые.

1



24


Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. П/р. № 2. Описание и сравнивание признаков горных пород.

1




25

Землетрясения.

1




26

Вулканы.

1




27

Вулканы.

1




28

Суша планеты.

1




29

Суша планеты.

1




30

Атмосфера Земли.

1




31

Воздушная одежда Земли.

1




32

Ураганы. Смерчи.

1




33

Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.

1



34


Воды суши. П/р. № 3. Зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности.

1




35

Неповторимая планета.

1




36

Обобщающий урок по теме «Земля».

1







Тема 3. Жизнь на Земле


16




37

Развитие жизни на Земле.

1




38

Животные прошлого.

1




39

Живые клетки.

1




40

Строение клетки.

1




41

Строение клетки. П/р. № 4. Влияние температуры, света и влажности

на прорастание семян.



1




42

Царства живой природы. Одноклеточные организмы.

1




43

Беспозвоночные и позвоночные животные. П/р № 5. Определение

наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации.



1




44

Среда обитания организмов.

1




45

Наземная среда.

1




46

Водная среда.

1




47

Почвенная среда. П/р. № 6. Приспособление растений и животных к

среде обитания.



1




48

Жизнь на разных материках.

1




49

Природные зоны Земли.

1




50

Природные зоны Земли.

1




51

Жизнь в морях и океанах.

1




52

Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле».

1









Тема 4. Человек на Земле



16




53

Происхождение человека. Древние предки.

1




54

Первые люди.

1




55

Науки о природе.

1




56

Методы изучения природы. Наблюдения.

1




57

Эксперимент, измерения – методы познания природы. П/р. №7.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации

знаний о методах изучения природы.


1




58

Оборудование для научных исследований. П/р. №8. Знакомство с

оборудованием для научных исследований.



1




59

История географических открытий.

1




60

Открытие Америки.

1




61

Открытие Австралии и Антарктиды.

1




62

Великие путешественники.

1




63

Как человек изменил Землю.

1




64

О кислотных дождях, об озоновой дыре.

1




65

Жизнь под угрозой.

1




66

Меры сохранения жизни на Земле.

1




67

Опустынивание и его причины.

1




68

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».

1






Похожие:

2. Общая характеристика учебного предмета iconОбщая характеристика учебного предмета

2. Общая характеристика учебного предмета iconОбщая характеристика учебного предмета

2. Общая характеристика учебного предмета iconОбщая характеристика учебного предмета, курса

2. Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета
...
2. Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Место предмета в учебном плане
...
2. Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Место предмета в учебном плане
Приказ мо РФ от05. 03. 2004 №1089, «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия, 10-11 класс – М.: Просвещение, 2011 г /Сост....
2. Общая характеристика учебного предмета iconРабочая программа по русскому языку для учащихся 4 класса Составитель
Общая характеристика учебного предмета, с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «Русский...
2. Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль

2. Общая характеристика учебного предмета iconО преподавании учебного предмета «Химия» в 2011 2012 учебном году
Характеристика учебного предмета «Химия». Нормативно – правовое и инструктивно – методическое обеспечение преподавания предмета
2. Общая характеристика учебного предмета iconПояснительная записка 2 Цели курса 3 общая характеристика курса 4 описание места в учебном плане 4
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «английский язык» 20
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com