Основная образовательная программа дошкольного образования



страница1/6
Дата16.05.2015
Размер1.06 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6

Принято

решением педагогического Совета

БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок»

от 09.01.2014 г. Протокол № 3


Утверждено

приказом БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок»



от 09.01.2014 г. № 01
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ № 4 «РОДНИЧОК»

Краткая презентация

2014 год

Содержание




Введение

I.

Целевой раздел




Пояснительная записка

I.1.

Обязательная часть образовательной программы дошкольного образования

I.1.1

Цели и задачи основной образовательной программы дошкольного образования

I.1.2

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования

I.1.3

Характеристики, значимые для разработки и реализации основной образовательной программы дошкольного образования:

- особенности развития детей раннего возраста

- особенности развития детей дошкольного возраста

I.1.4

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:

- целевые ориентиры образования в раннем возрасте

- целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений

II.

Содержательный раздел

II.1.

Обязательная часть образовательной программы дошкольного образования

II.1.1

Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями:

- социально-коммуникативно развитие

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

- физическое развитие

II.1.2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации основной образовательной программы дошкольного образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

II.1.3

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

II.1.3

Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений

Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

Традиции дошкольной образовательной организации и групп

Система физкультурно-оздоровительной работы в образовательной организации

Проектирование образовательного процесса

Комплексно-тематический план работы

Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями:

- социально-коммуникативно развитие

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

- физическое развитие

III.

Организационный раздел




Обязательная часть образовательной программы дошкольного образования

III.1.

Описание материально-технического обеспечения

III.2.

Режим дня




Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений

III.3.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

III.4.

Особенности развивающей предметно-пространственной среды

Основная образовательная программа дошкольного образования дошкольного образовательного учреждения
Основная образовательная программа дошкольного образования бюджетного «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей № 4 «Родничок» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры городской округ город Радужный (далее – Программа ДОО ) является локальным нормативно-управленческим документом ДОО, характеризующим специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных услуг и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в дошкольном образовательном учреждении (далее – ФГОС ДО). Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на каждом возрастном этапе развития детей в БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок» города Радужный.

Основанием для разработки основной образовательной программы дошкольного образования стали нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Российской Федерации, Закон «Об образовании в Российской Федерации» ( Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014), Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13«Санитарно-эпидемиологические требования и нормы к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155), Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», Устав БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок». В соответствии с Уставом ДОУ определено программно-методическое обеспечение для реализации целей Программы и цели, определяемой видом ДОУ; социальным заказом (с учетом региональных особенностей); особенностей развития детей; квалификации педагогов; материально-технической базы ДОУ.

Программа ДОУ регламентирует организационно-педагогические условия и содержание деятельности ДОУ по реализации ФГОС ДО, принята решением педагогического Совета ДОО в соответствии с Уставом. Программа показывает, как с учетом конкретных условий, создается в ДОО собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития дошкольников; какие педагогические технологии применяются в работе с детьми; как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности; как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников ДОО.

Для обеспечения учета индивидуальных особенностей и потребностей каждого воспитанника в Программу ДОУ включен перечень индивидуальных прав родителей (законных представителей) воспитанников, которые должны быть реализованы при формировании документа, и процедуры выявления, фиксирования образовательных запросов в разных форматах – индивидуальная образовательная программа на основе образовательной программы ДОУ, индивидуальный учебный план в рамках образовательной программы ДОО и др.



При разработке основной Программы ДОО образовательной Организации необходимо включение требований к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений включают: сохранение и укрепление психологического здоровья воспитанников; мониторинг возможностей и способностей воспитанников, выявление и поддержка талантливых детей; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и так далее.



При проектировании и разработке основной образовательной программы дошкольного образования руководствовались требованиями ФГОС ДО к её структуре и содержанию. В соответствии с этими требованиями структура основной образовательной программы включает в себя следующие разделы:

    • целевой

    • содержательный

    • организационный

В каждом из них отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

  2. Цели и задачи программы

  3. Принципы и подходы к формированию программы значимые для разработки программы

  4. Характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

  5. Планируемые результаты освоения программы.

Содержательный раздел

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы ДОО, обеспечивающее полноценное развитие личности ребенка.

Содержательный раздел включает:


  • описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития

ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом комплексной образовательной программой «От рождения до школы» /Под ред.Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, методических пособий названой программы, обеспечивающих реализацию данного содержания.

Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка в пяти образовательных областях:

- социально-коммуникативно развитие

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

- физическое развитие



  • описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации основной

образовательной программы дошкольного образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

  • описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции речевых

нарушений.

В содержательном разделе Программы ДОО представлены:



  • особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

  • способы и направления поддержки детской инициативы;

  • особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений включает направления, выбранные из числа парциальных программ с учетом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, родителей (законных представителей) и педагогов:

  • особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.)

  • традиции дошкольной образовательной организации и групп.

  • система физкультурно-оздоровительной работы в образовательной организации.

Организационный раздел.

Организационный раздел содержит:



  • описание материально-технического обеспечения;

  • обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания;

  • режим дня.

Часть основной образовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательных отношений:

  • особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

  • особенности развивающей предметно-пространственной среды.

Дополнительным разделом Программы ДОО является текст презентации основной образовательной программы дошкольного образования: возрастные и иные категории детей; используемые программы; характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Основная образовательная программа дошкольного образования направлена на создание образовательной среды как зоны ближайшего развития ребенка, включающие пространственно-временные, социальные (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей), деятельностные условия. Основная образовательная программа дошкольного образования охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и определяет специфику образовательного процесса (содержание, формы) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Задача ДОО:



  • создать условия для активной, разнообразной детской деятельности, освоение ребенком позиции субъекта и появления новообразований;

  • обеспечить в полном объеме основную образовательную программу дошкольного образования;

  • обеспечить качество реализации основной образовательной программы дошкольного образования;

  • обеспечить условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования: психолого-педагогические, кадровые, материально-технические;

  • обеспечить высокую степень удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством предоставляемых образовательных услуг.

Программа состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательных отношений.

Общий объем обязательной части составляет 60% времени, необходимого для реализации Программы ДОО, рассчитан в соответствии с возрастными особенностями детей, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:



  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтения художественной литературы;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений составляет 40% от общего объема Программы ДОО с учетом приоритетного физического направления деятельности ДОО.

Содержание обязательной части Программы ДОО построено с учетом комплексной программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» /Под ред.Н.Е.Вераксы , М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется с учетом парциальных программ:



программой экологической направленности

- «Экология для малышей» /Е.В. Гончарова. – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005 – рекомендовано Департаментом образования и науки ХМАО-Югры;



программой спортивно-оздоровительной направленности

- «Зеленый огонек здоровья»: Программа оздоровления дошкольников / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2007.



Программы едины в определении ведущих направлений и не дублируют содержание друг друга. При комплексировании программ учитывались признаки: единство технологических подходов; пропорциональное соотношение программных направлений.

Основная образовательная программа дошкольного образования БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок» включает совокупность образовательных областей: социально-коммуникативно развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Организация образовательного процесса основана на комплексно-тематическом принципе с ведущей игровой деятельностью, решение образовательных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста является игра.

Решение задач психолого-педагогической работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей является приоритетным и осуществляется параллельно с решением основных задач.
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Цель: Позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.
Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

10) оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (в соответствии с ФГОС ДО)
I.1.3. Психолого-возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, их образовательные потребности БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок»
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими и социальными изменениями. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольной образовательной организации.


Возрастные особенности детей от 1,5 до 2-х лет (вторая группа раннего возраста)


На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение со взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей у детей двух лет — 4-5,5 часа.

После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом (при числе участвующих не более 8-10).

Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками. Дети начинают переносить разученное действие с одной игрушкой (кукла) на другие (мишки, зайки); они активно ищут предмет, необходимый для завершения действия (одеяло, чтобы уложить куклу спать, мисочку, чтобы накормить мишку).

Воспроизводя подряд 2-3 действия, они сначала не ориентируются на то, как это бывает в жизни: спящую куклу, например, вдруг начинают катать на машинке. К концу второго года в игровых действиях детей уже отражается привычная им жизненная последовательность: погуляв с куклой, кормят ее и укладывают спать. Из отдельных действий складываются элементы бытовых действий с сюжетными игрушками, основа деятельности, свойственная детям от 1,5 до 2- лет: предметная с характерным сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетно-отобразительная игра.

У детей второго года жизни интенсивно формируется речь. Связи между предметом (действием) и словами, их обозначающими, формируются быстрее, при этом понимание речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить.

Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Благодаря этому можно организовать деятельность и поведение малышей, формировать и совершенствовать восприятие, в том числе составляющие основу сенсорного воспитания.

Способность обобщения позволяет детям узнавать предметы, изображенные на картинке, в то время как в начале года на просьбу показать какой-либо предмет малыш ориентировался на случайные несущественные признаки.

Активный словарь на протяжении года увеличился неравномерно: к полутора годам он равен примерно 20-30 словам, к двум годам происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.д.), а также предлоги.

Ребенок старше полутора лет активно обращается ко взрослым с вопросами. Но выражает их преимущественно интонационно, вопросительными словами дети пользуются реже. На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые родственные отношения ( мама, папа, бабушка). Он понимает элементарные человеческие чувства, обозначаемые словами «радуется», «сердится», «испугался», «жалеет». В речи появляются оценочные суждения: «плохой», «хороший», «красивый».

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании. Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.


  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного образования
Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в доу
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного учреждения (далее Программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconДошкольное образование
Основная образовательная программа дошкольного образования реализуется дошкольными образовательными организациями
Основная образовательная программа дошкольного образования iconПринято утверждено
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования
Основная образовательная программа дошкольного образования iconПорядок разработки основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОписание основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com