Основная образовательная программа дошкольного образования



страница4/6
Дата16.05.2015
Размер1.06 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6


Режим дня детей группы общеразвивающей направленности от 4-х до 5-ти лет

Теплый период года (июнь – август)


Время

Режимные моменты

Образовательные области

07.00 – 08.05

Приём детей на участке

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Утренняя гимнастика

«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

08.05 – 08.35

Подготовка к завтраку. Завтрак

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

08.35 – 08.50

Самостоятельная свободная деятельность

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

08.50 – 09.40

Игры

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

09.40 – 09.50

Второй завтрак

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

09.50 – 10.00

10.00 – 11.55



Подготовка к прогулке.

Прогулка. Возвращение с прогулки



«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

11.55 – 12.30

Подготовка к обеду. Обед

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

12.30 – 15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

15.00 – 15.20

Пробуждение.

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Закаливающие, гигиенические процедуры

«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

15.20 – 15.45

Подготовка к полднику, полдник

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

15.45 – 15.55

15.55 – 17.15



Подготовка к прогулке

Прогулка. Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Возвращение с прогулки


«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

Самостоятельная двигательная активность

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

17.15 – 17.35

Подготовка к ужину, ужин

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

17.35 – 19.00

Подготовка к прогулке. Прогулка Уход детей домой

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

720 мин








Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Проектирование образовательного процесса по реализации основной образовательной программы дошкольного образования

В соответствии с ФГОС ДО, основная образовательная программа дошкольного образования предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей при проведении режимных моментов в соот­ветствии со спецификой дошкольного об­разования, а также предполагает построе­ние образовательного процесса на адек­ватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ве­дущий вид деятельности.

Следовательно, организация образовательного процесса предусматривает:

-совместную деятельность взрослого и ребенка (взаимодействие детей с педагогом в разных видах деятельности и культурных практик);

-самостоятельную деятельность ребенка (в развивающей предметно-игровой среде, ходе режимных моментов);

-организацию взаимодействия ДОУ с семьей и другими социальными партнерами.

Цель проектирования – отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию.

Содержание основной общеобразовательной программы выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – рекомендована Министерством образования и науки РФ. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется с учетом парциальных программ: программой экологической направленности «Экология для малышей» /Е.В. Гончарова. – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005 – рекомендовано Департаментом образования и науки ХМАО-Югры; программой спортивно-оздоровительной направленности «Зеленый огонек здоровья»: Программа оздоровления дошкольников / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Программы едины в определении ведущих направлений и не дублируют содержание друг друга и опираются на научные принципы:

1. Учет местных климатических и конкретных погодных условий. Так как программа в качестве первоочередной ста­вит задачу сохранения здоровья детей, предполагается при­оритетное использование времени для пребывания детей на свежем воздухе и для их двигательной активности. Это вы­ражается в том, что в осенне-весенний период занятия вы­носятся на прогулку.

2. Учет специфики контингента детей, посещающих группу.

3. Чередование в течение дня педагогически нагру­женных периодов с периодами расслабления и отды­ха, самостоятельной свободной деятельностью детей. Обя­зательное сохранение в режиме дня не менее 1 —1,5 ч на ведущую деятельность детей дошкольного возраста — свободную игру или другую самостоятельную деятель­ность.

4. Учет требований к сочетанию разных видов деятель­ности, к чередованию спокойных занятий, требующих ста­тических поз, с двигательными.

5. Учет динамики работоспособности детей в течение дня, в течение недели и в течение года. Разгрузочными являются: утреннее время до завтрака; первая половина дня в поне­дельник и вторая половина дня в среду и пятницу; первая половина сентября, вторая половина декабря и начало ян­варя, вторая половина мая.

6. Выделение эмоционально значимых моментов в жизни группы и создание положительного настроя в эти периоды.

Таковыми являются:



  • начало каждого дня жизни в детском саду — общее при­ветствие и совместное (взрослый и дети) планирование дня — и конец дня — общее прощание, восстановление основных событий дня и оценка их;

  • начало недели (День радостных встреч) и конец недели (Вечер досуга, концерт, спектакль);

  • период реадаптации к детскому саду после летнего от­дыха (сентябрь);

  • периодически организуемые праздники, как обще­народные, так и внутригрупповые (дни рождения детей и др.).

Образовательные области основной образовательной программы дополняются авторскими программами и педагогическими технологиями, которые обеспечивают формирование у детей представлений о здоровом образе жизни, основах безопасности. Региональный компонент заключается во введении тем «ОБЖ» и «Краеведение».

Игра является содер­жанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приемы включают­ся во все виды детской деятель­ности и общения педагога с до­школьниками. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игро­вая деятельность, обеспечиваю­щая субъектную позицию ребен­ка и постоянный рост его само­стоятельности и творчества. В большинстве своем развиваю­щие, образовательные ситуации проводятся по подгруппам и имеют интегративный характер, помогая детям лучше ориентиро­ваться в мире, привлекать для решения своих проблем сведения из разных образовательных об­ластей.

Построение педагогического процесса предполагает преиму­щественное использование на­глядно-практических методов и способов организации деятельно­сти: наблюдений, экскурсий, эле­ментарных опытов, эксперимен­тирования, игровых проблемных ситуаций и т.д. Именно в этих видах дея­тельности, при условии освоения ребенком позиции субъекта, происходит интенсивное интеллектуальное, социальное, эмоционально-личностное развитие и совершается естественное вы­зревание таких перспективных новообразований, как стремление к новой социальной позиции, становление основ произ­вольности поведения, способ­ность к соподчинению мотивов, широкая коммуникация, логи­ческое мышление, самоконтроль, творческое воображение, что со­ставляет базу готовности детей к школе и успешного вхожде­ния в новые условия система­тического школьного обучения.

При расчете времени реализации основной части основной образовательной программы дошкольного образования по основным образовательным областям учитывается период бодрствования ребенка. Расчет сделан на основании суммирования времени, затраченного на совместную деятельность взрослого и ребенка (взаимодействие детей с педагогом в разных видах деятельности и культурных практик) и самостоятельную деятельность детей, осуществляемую в течение всего дня в ходе режимных моментов.

Общий объем обязательной части Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников от 1,5 до 5-ти лет, пятью образовательными областями: коммуникативно-личностное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие; приоритетным направление – физическое развитие и включает время, отведенное на:


  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Проведен расчет времени на структурные компоненты образовательного процесса:

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе реализации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Объём обязательной (инвариантной) части программы составляет не менее 60% времени, необходимого для реализации Программы ДОО, а части, формируемой (вариативной) участниками образовательных отношений – не более 40% общего объёма Программы ДОО (ФГОС).




Группа

Образователь-ная деятель-ность, осуще-ствляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятель-ность, осуще-ствляемая в ходе режим-ных моментов

Самостоятельная деятель-ность детей

Всего

Объем обязательной части

Объем обязательной части

Сон

Всего

2 – 3

20 мин

420 мин

7 час 10мин

100 мин

1 час 40 мин

540 мин

9 час

60%

432 мин


7час 12 мин

40%

288 мин


4час

48 мин

180 мин

3 час

720 мин

12 час

3 – 4

30 мин

390 мин

6 час 30 мин

180 мин

3 час

600 мин

10 час

60%

432 мин


7час 12 мин

40%

288 мин


4час

48 мин

120 мин

2 час

720 мин

12 час

4 – 5

60 мин

1 час

342 мин

5 час 42 мин

198 мин

6 час 18 мин

600 мин

10 час

60%

432 мин


7час 12 мин

40%

288 мин


4час

48 мин

120 мин

2 час

720 мин

12 час

В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей отведено от 2ч 30 минут до 3 часов. Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 36 минут в каждой возрастной группе, что составляет 5% времени.


Организация образовательного процесса включает в себя такие аспекты как годовой календарный учебный график, учебный план, расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности, формы работы с детьми.
I.2.5. Календарный учебный график:

1

Начало учебного года

1 сентября

2

Окончание учебного года

31 мая

3

Учебный год:




3.1

Количество учебных недель

37 недель

3.2

1-й квартал

сентябрь, октябрь, ноябрь

3.3

2-й квартал

декабрь, январь, февраль

3.4

3-й квартал

март, апрель, май

3.5

4-й квартал (летне-оздоровительный период)

июнь, июль, август

4

4.1


Максимально допустимый объем образовательной нагрузки:

Количество занятий в неделю



Группа общеразвивающей направленности

от 1,5 до 2-х лет

от 2-х до 3-х лет

от 3-х до 4-х лет

от 4-х до 5-ти лет



10

11

12


4.2

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми

10 минут

10 минут

15 минут

20 минут

4.3

образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла

10 минут

1,5 часа

2 часа

45 минут


4 часа

4.4

Длительность пребывания детей в ДОУ

12 часов

5.5

Перерывы между периодами образовательной деятельности

10 минут

5.6.

Проведение педагогической диагностики

сентябрь; май

6.

Организация праздников (досугов):




6.1.

Осенние праздники

25. 09.2013 – 01.10.2013

6.2.

Зимние праздники

23. 12.2013 – 28.12.2013, 20.02.2013 – 22.02.2014

6.3.

Весенние праздники

01. 03.2014 – 07.03.2014

Для усвоения ребенком творческого способа получения знаний любого рода и развития его индивидуальности, не требуя от него непременного условия знаний из разных сфер жизни в строго заданном объеме в ДОУ создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда. Особое место в педагогичес­ком процессе уделяется органи­зации условий для самостоятель­ной деятельности детей по их выбору и интересам. С этой це­лью создается предметно-разви­вающая среда, организуется пе­дагогически целесообразное, личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ре­бенка.



Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации является важным фактором воспитания и развития ребенка. Оборудование помещений групп безопасно, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных набором развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. «Центры развития» детей в группах:

• уголок для ролевых игр;

• книжный уголок;

• зона для настольно-печатных игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• спортивный уголок;

• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей— конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.

В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, подобраны игрушки, побуждающие к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), предусмотрена сменяемость игрушек, стимулирующих двигательную активность, несколько раз в день.

В ДОУ оборудован игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки,

домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.


Формы работы с детьми
Построение образовательного процесса в БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок» основывается на специфике развития ребенка дошкольного возраста: обеспечение его эмоционального благополучия, созданием психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей детей, предоставлением широкого выбора деятельности, индивидуализации дошкольного образования. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности образовательного процесса, культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога.

Образовательный процесс подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных

видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной про-

граммы дошкольного образования.


Структура образовательного процесса в режиме дня (12 часов пребывания детей в ДОУ)


Утренний блок

с 07.00 до 09.00

Дневной блок

с 09.00 до 15.30

Вечерний блок

с 15.30 до 19.00

-игровая деятельность

-игровая деятельность

-игровая деятельность

-физкультурно-оздоровительная работа

- совместная образовательная деятельность педагога с детьми

-физкультурно-оздоровительная работа

-совместная деятельность воспитателя с ребенком (индивидуальная работа)

-физкультурно-оздоровительная работа

-совместная деятельность воспитателя с ребенком (индивидуальная работа)

-свободная самостоятельная деятельность детей по интересам

-совместная деятельность воспитателя с ребенком (индивидуальная работа)

-свободная самостоятельная деятельность детей по интересам

-различные виды детской деятельности по познавательному развитию (ознакомление с родным городом)

свободная самостоятельная деятельность детей по интересам

-различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, музыкальная, познавательно-исследовательская и др.)

-взаимодействие с семьей




свободная самостоятельная деятельность детей по интересам







-взаимодействие с семьей

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми органично сочетается с другими формами и позволяют детям использовать приобретенные знания, навыки и умения в самостоятельных играх, продуктивных видах деятельности, в художественном творчестве, в музыкальной деятельности.

При осуществлении совместной образовательной деятельности педагога с детьми используются разные способы организации детей: групповые, подгрупповые, индивидуальные. При объединении детей в подгруппы учитываются индивидуальные особенности ребенка и уровень освоения Программы ДОО.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного образования
Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в доу
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Цели и задачи реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного учреждения (далее Программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования iconОбразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconДошкольное образование
Основная образовательная программа дошкольного образования реализуется дошкольными образовательными организациями
Основная образовательная программа дошкольного образования iconПринято утверждено
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования
Основная образовательная программа дошкольного образования iconПорядок разработки основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОписание основной образовательной программы маоу «сош №12» г. Сыктывкара
В образовательном учреждении реализуются основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная...
Основная образовательная программа дошкольного образования iconОсновная образовательная программа среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения
...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com