Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования



Скачать 293.59 Kb.
Дата19.05.2015
Размер293.59 Kb.
ТипПояснительная записка



Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №1» муниципального образования город Ноябрьск, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка к учебному комплексу для 5-9 классов (Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы: учебно - методическое пособие / сост. Е.И. Харитонова.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2013.- 383, <1> c. ISBN 978-5-358-11854-6 (с.338-383).

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса для 5 класса: Русский язык. Теория. 5-9 кл. Углубл. изуч.: учеб.для общеобразоват.учреждений/В.В.Бабайцева.-М.:Дрофа,2012.-415,<1>с.ISBN 978-5-358-09852-7.

Русский язык. Сборник заданий. 5 класс: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение/ В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н.В.Дрозд.- 2 – е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2013.-270,[2]с., ISBN 978-5-358-11826 -3

Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение / В. В. Бабайцева, М. И. Сергиенко. – 12 – е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2013. – 137, [7]с. ISBN 978 – 5 – 358 – 12015 - 0


Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Гимназия №1».
Цели и задачи учебного предмета «Русский язык».

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:



  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладении важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текстов и др.);

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык».
Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно – историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет не качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
Предмет «Русский язык» изучается на ступени основного общего образования в качестве основного предмета в 5–9 классах. Программа для углубленного изучения русского языка предусматривает следующее общее количество часов: 875 часов

Распределение учебного времени по классам выглядит следующим образом:

- в 5 классе – 210 часов (35 недель по 6 часов), предусмотрено проведение контрольных работ – 10 ч; развитие речи – 44 ч, из них сочинений – 9, изложений -7;

- в 6 классе – 210 часов (35 недель по 6 часов), предусмотрено проведение контрольных работ – 10 ч; развитие речи – 44 ч, из них сочинений – 9, изложений -7;

- в 7 классе – 175 часов (35 недель по 5 часов);

- в 8 классе – 140 часов (35 недель по 4 часа);

- в 9 классе –140 часа (34 недели по 4 часа).

Учебное время увеличивается за счет вариативной части базисного плана.


Новизна данной программы заключается в том, что углубленное изучение русского языка планируется с 5 класса; обусловлена следующими основными принципами, определяющими содержание и построение программы:

- принципом системности, обусловливающим отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений, позволяющим не изолировать формирование и совершенствование коммуникативной компетенции от формирования языковой компетенции;

- принципом изоморфизма, позволяющим использовать одни и те же приемы при изучении разноуровневых языковых единиц;

- принципом структурно-семантического единства. Триада – форма, семантика и функции – определяет характер построения программы. Последовательно отмечаются формальные и семантические свойства языковых единиц, так как структурные признаки создают объективные условия для классификации и квалификации единиц языка и речи, а значения ( языковое и речевое) корректируют и дополняют структуро – семантические показатели;

- принципом историзма, позволяющим объяснять многие языковые явления с точки зрения языковых исторических законов;

- принципом преемственности и перспективности, позволяющим постепенно расширять и усложнять языковой материал;

- принципом функционального подхода, требующего учета функций единиц при обучении речи, обусловливающим внимание к тексту.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Программа направлена на реализацию в образовательном процессе деятельностного подхода через организацию основных видов деятельности обучающихся (они отражены в календарно-тематическом планировании), что позволит обеспечить достижение планируемых результатов изучения русского языка.

При организации процесса обучения в рамках реализации данной программы предполагается применением проблемно-диалоговой технологии, технологии организации групповой деятельности, проектной технологии, информационно-коммуникационных технологий, технологии критического мышления.

Программа предусматривает интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся в форме проектно-исследовательской деятельности, технологии критического мышления.

Темы проектных работ для обучающихся 5 класса:

1. Французские заимствования в русском языке.

2. Разговорная лексика в баснях И.А. Крылова.

3. Путешествие слова шпаргалка из одного языка в другой.

4. Русская пословица как путеводитель по жизни.


Внеурочная деятельность по предмету предусматривается также в форме подготовки мотивированных и одаренных обучающихся к участию в предметных олимпиадах и конкурсах.

Промежуточная аттестация в соответствии с Уставом ОУ может проводиться в устной и письменной формах.




Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам

освоения учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО гимназии данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности», «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».


Личностные результаты:

1) Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

1) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) навыки смыслового чтения;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предмета «Русский язык»:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка т культуры народа, роли языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи ( повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Планируемые результаты изучения русского языка

5 класс

Ученик научится:

  • опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;

  • узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль;

  • различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

  • находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях);

  • отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;

  • производить синтаксический и пунктуационный разбор;

  • слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;

  • в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

  • пользоваться словарями;

  • подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

  • выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;

  • производить (выборочно) лексический разбор слова;

  • обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;

  • совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;

  • озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;

  • подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля речи;

  • самостоятельно строить высказывание.


Ученик получит возможность научиться:

  • писать рассказ, лингвистическую сказку, письмо, отзыв о телепередаче;

  • составлять объявления, инструкции;

  • редактировать текст с устранением повторов;

  • создавать устные и письменные высказывания с использованием выразительных средств;

  • использовать выразительные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

  • строить логическое рассуждение;

  • делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

  • определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: таблицы

Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 КЛАСС (210 часов)

  Вводный курс

Повторение и пропедевтика.

Введение.

Роль языка в жизни общества.

Русский язык как один из богатейших языков мира.

Понятие о стилистике и основных стилях литературного языка.

Грамматика (краткие сведения).

Понятие о морфологии и орфографии.

Орфограмма. «Ошибкоопасные» места.

Основные самостоятельные (знаменательные) части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение.

Служебные части речи: предлог, союз, частица.

Синтаксис.

Понятие о синтаксисе.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Словосочетания в предложении.

Предложение с однородными членами, с обращениями, с вводными словами.

Сложное предложение. Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.

Предложения с прямой речью. Диалог и монолог.

Текст.


Общее понятие о тексте и основных типах речи (повествовании, описании, рассуждении). Создание текстов по предлагаемым образцам. Повествование о собственных действиях. Описание предмета, животного. Рассуждение по учебному материалу. Сжатый пересказ небольшого по объему художественного текста. Составление плана некоторых параграфов учебника и пересказ их содержания.

Основной курс.

Введение.

Русский язык в современном мире. Понятие о литературном языке. Орфографические, произносительные, морфологические, синтаксические и стилистические нормы. Нормы правописания.

Устная и письменная формы речи. Основные разделы науки о языке.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов. Ударение. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных. Гласные после шипящих. Правописание е, о после шипящих. Мягкий знак после шипящих.

Значение букв е, ю, я. Орфоэпические справки о произношении трудных слов. Анализ текстов. Определение темы, выделение ключевых слов. Указание средств связи. Определение типа речи и стиля (в простых случаях). Редактирование небольших текстов и предложений. Составление словосочетаний и предложений. Составление текстов по данным словам.

Культура речи (произношение слов, правильное образование форм слов и т.д.).

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Значение изучения морфемики. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставка и суффикс. Исторические изменения в составе морфем. Словообразование. Словообразовательные цепочки. Чередование звуков в корне слова. Варианты корня как следствие исторических преобразований. Образование новых морфем. Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне. Правописание корней с чередованием гласных а-о, е-и, правописание корней с чередованием сочетаний звуков –раст- - -ращ- -рос-; а(я)-им(ин). Правописание согласных и гласных в приставках. Правописание приставок при- и пре-. Составление словосочетаний, предложений. Текстов. Рассуждение по учебному материалу. Составление повествовательного текста по данным словосочетаниям. Продолжение рассказа в форме монолога и диалога.

Лексикология.

Понятие о слове. Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Употребление диалектизмов и профессионализмов в художественной литературе. Термины. Их интернациональный характер. Синонимы. Синонимические ряды. Синтаксические синонимы. Антонимы. Роль антонимов в тексте. Омонимы. Паронимы. Ошибки при употреблении паронимов в речи.

Понятие об этимологии. Происхождение некоторых слов. Понятие о народной этимологии.

Архаизмы. Неологизмы.

Заимствованные слова. Фонетические и морфемные изменения заимствованных слов в русском языке. Оценка заимствований.

Старославянизмы. Условия появления их в русском языке. Синонимические отношения между старославянизмами и русизмами.

Правописание полногласных и неполногласных сочетаний.

Фразеология.

Фразеологизмы. Фразеологизмы фольклорного происхождения. Пословицы и поговорки. Крылатые слова и выражения. Фразеологизмы как выразительное средство языка и речи. Народный характер пословиц и поговорок.

Фразеологизмы - синонимы. Фразеологизмы-антонимы.

Составление текстов, включающих фразеологизмы, пословицы, крылатые выражения. Подбор эпиграфов – пословиц.

Составление словосочетаний, предложений, текстов с синонимами, антонимами, паронимами. архаизмами, неологизмами.

Определение стиля речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию (отсутствию) художественно – изобразительных средств, характеру построения предложений.

Жанры: рассказ, загадка. Сказка (лингвистическая и современная), письмо, объявление, инструкция, простой план, конспектирование (с 5 по 9 класс), отзыв о телепередаче.


Тематический план

5 класс



п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды учебной деятельности










1.

Тема 1: Введение


1

Подбирать пословицы о языке.

Монологически высказываться на заданную тему по образцу.

Рассуждать на заданную(лингвистическую) тему.

Выявлять стилистически окрашенные слова.

Сравнивать тексты на одну тему.

Беседовать на основе опросов.

2.

Тема 2: О языке

4

Подбирать пословицы о языке

Монологически высказываться на заданную тему по образцу

Рассуждать на заданную лингвистическую тему

Анализировать тексты разных стилей

Выявлять стилистически окрашенные слова

Сравнивать тексты на одну тему






Раздел: Закрепление и углубление изученного в начальных классах 91 ч

2.

Тема 3: Грамматика. Морфология


31

Рассуждать на заданную лингвистическую тему.

Формулировать тезис, подбирать аргументы, формулировать вывод. Составлять вопросы к тексту и отвечать на них.

Подбирать фразеологизмы и объяснять их значение.

Орфографически и пунктуационно анализировать слова и предложения. Описывать и анализировать речевые ситуации, иллюстрирующие смысл пословиц. Аналитически читать параграф учебника. Составлять таблицы.

Составлять тексты по опорным словам. Продолжать тексты по началу

3.

Тема 4: Синтаксис


60

Составлять предложения из словосочетаний. Редактировать предложения.

Находить грамматические основы предложения.

Классифицировать предложения. Озаглавливать тексты.

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Создавать тексты по предлагаемым образцам.

Рассуждать по учебному материалу. Составлять планы некоторых параграфов учебника, пересказывать их содержание. Составлять диалоги.

Использовать этикетные формулы в письмах.




Раздел: Основной курс 107 ч

4.

Тема 5: Введение



5

Беседовать о ценности книг, бережном отношении к ним.

Подбирать пословицы о книге.

Подбирать эпитеты, характеризующие книгу.

Составлять план параграфа.

Беседовать по теоретическому материалу учебника.

5.

Тема 6: Фонетика, орфоэпия, графика


29

Рассуждать по учебному материалу. Аналитически читать параграф учебника. Составлять план учебника.

Составлять опорные схемы.

Делать фонетический анализ слов. Объяснять выбор написания. Анализировать текст.

Указывать средства связи.

Определять тип речи и стиль. Редактировать небольшие тексты и предложения.



6.

Тема7: Морфемика. Словообразование. Орфография

39

Рассуждать по учебному материалу. Аналитически читать параграфы учебника. Сопоставлять планы параграфа. Составлять опорные схемы. Подбирать однокоренные слова. Составлять загадки и шарады. Разбирать слова по составу. Определять стилистическую роль морфем. Объяснять выбор написания. Составлять словосочетания, предложения, тексты по данным моделям. Составлять повествовательные тексты по данным словосочетаниям. Продолжать рассказ в форме монолога и диалога. Систематизировать знания по морфемике и словообразованию, закреплять понятия однокоренных слов в русском языке.

7.

Тема 8: Лексикология



27

Определять стили речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию ( отсутствию) художественно - изобразительных средств, характеру построения предложений.

Составлять словосочетания, предложения и тексты с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами, неологизмами. Аналитическое читать параграфы учебника. Составлять план и конспект параграфа. Пересказывать с использованием конспекта. Делать комплексный анализ слов. Толковать лексическое значение слова. Сравнивать значения слов.

Ситуативно употреблять тропы. Редактировать предложения и тексты. Наблюдать за речью собственной и окружающих.

Самоанализировать речевое поведение.

8.

Тема 9: Фразеология


7

Толковать значения фразеологизмов. Сравнивать значения фразеологизмов. Подбирать фразеологизмы к определенной речевой ситуации.

Составлять тексты, включающие фразеологизмы, пословицы, крылатые выражения.

Подбирать эпиграфы - пословицы.

9.

Тема 9: Повторение


7

Рассуждать на заданную (лингвистическую) тему.

Редактировать предложения и тексты.

Орфографически и пунктуационно анализировать слова и предложения.

Составлять таблицы.

Составлять тексты по опорным словам.




Итого:

210




Виды и формы текущего, тематического, промежуточного, итогового контроля:

Согласно Уставу гимназии и Положению о системе оценивания образовательных достижений учащихся с целью своевременного выявления любых отставаний в учении каждого ученика осуществляется стартовый, текущий, тематический и итоговый контроль за уровнем усвоения предметных знаний и умений. При осуществлении контроля знаний и умений уч-ся используются следующие формы:

- устный опрос

- письменная самостоятельная работа

- диктант

- контрольное списывание

- тестовые задания

- тест


- практическая работа

- изложение

- сочинения

- творческая работа

- контрольная работа

- комплексная работа на межпредметной основе

- проектная работа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Материально-техническое оборудование кабинета русского языка и литературы:

- компьютер

- мультимедиапроектор

- принтер

- доступ в Интернет
Учебно-методический комплект:
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса для 5 класса: Русский язык. Теория. 5-9 кл. Углубл. изуч.: учеб.для общеобразоват.учреждений/В.В.Бабайцева.-М.:Дрофа,2012.-415,<1>с.ISBN 978-5-358-09852-7.

Русский язык. Сборник заданий. 5 класс: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение/ В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н.В.Дрозд.- 2 – е изд., стереотип. - М.:Дрофа,2013.-270,[2]с., ISBN 978-5-358-11826 -3

Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5 – 9 классы»: углубленное изучение / В. В. Бабайцева, М. И. Сергиенко. – 12 – е издание, стереотипное. – М.: Дрофа, 2013. – 137, [7]с. ISBN 978 – 5 – 358 – 12015 - 0
Образовательные цифровые и интернет-ресурсы:
- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

- репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

- репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

- орфотренажер «Грамотей»;



- http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

- http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»

- http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

- http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

- http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык

- www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

- www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)


Список литературы для учителя
- Войлова К. А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011. – 64с.

- Н. В. Егорова Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 5 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 96 с.

- Иссерс О. С. , Кузьмина Н. А. новые тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2009. – 140с.

- Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: книга для учителя/ Н. М. Лебедев. – 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2000. – 160с.

- Малюшкин А. Б. , Рогачева Е. Ю. Русский язык. 5 – 7 классы. Мониторинг качества знаний с ответами. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с.

- Райский С. И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа,2008. – 97с.

- Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст. 5 – 9 кл./ Н. А. Шапиро. – М.: Первое сентября, 2002. – 160с.
Список литературы для обучающихся
- Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты орфографии. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2010. – 451 с.

- Грехнева Г. М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5 – 7 классы. – М.: Дрофа, 2006. –264с.

- Девятова Н. М. Русский язык. 5 класс. 52 диагностических варианта. – М.: Национальное образование, 2012. – 112с.

- Дейкина А. Д. , Пахнова Т. М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 259 с.



- Львова С. И. За страницами школьного учебника русского языка. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 342с.

Карта контрольно-оценочной деятельности

5 класс



пп

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Основные самостоятельные (знаменательные) части речи) Имя существительное/ диктант «Проверь себя»


10

2

Стартовая контрольная работа

11

3

р/р (2) Сочинение - повествование «Случай из жизни»/ творческая работа

14, 15

4

Глагол/ тематический тест


20

5

Местоимение/ предупредительный диктант


26

6

р/р (2)Сочинение - описание помещения/ творческая работа


27,28

7

Служебные части речи. Предлоги/ мини - тест


30

8

Контрольная работа по орфографии


35

9

р/р Обучение выборочному изложению текста (по тексту упражнения 86)/ творческая работа


43

10

Тире между подлежащим и сказуемым/ тест


47

11

Домашнее сочинение – миниатюра по заданному началу/ творческая работа


51

12

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»/ тест



55

13

Словарный диктант

57

14

р/р(2)Обучение подробному изложение по тексту упражнения 193/ творческая работа


58,59

15

р/р Сочинение-повествование о собственных действиях/ творческая работа


63,64

16

Предложения с вводными словами/ словарный диктант



68

17

Контрольный тест по теме « Простое осложненное предложение»



70

18

р/р Обучение сжатому изложению художественного текста по тексту упражнения 193/ творческая работа



73,74

19

р/р Сочинение- описание животного, предмета/творческая работа


79,80

20

Диалог. Тире при диалоге / самостоятельная работа


87

21

р/р Изложение с элементами сочинения по тексту 167/ творческая работа


91,92

22

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Фомка и Барин»

(или контрольная работа за 1 полугодие)




95

23

Орфографические, произносительные, морфологические, синтаксические и стилистические нормы. Нормы правописания/ самостоятельная работа

100

24

Звуки речи и буквы. Алфавит/ словарный диктант

103

29

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме/ орфоэпический диктант


108

30

Употребление на письме буквенных сочетаний нч, чн, чК, рщ / словарный диктант


117

31

р/р Написание лингвистической сказки «В стране Фонетике»/ творческая работа


119

32

Гласные после шипящих. Правописание гласных после шипящих / самостоятельная работа


124

33

Контрольная работа по фонетике, орфоэпии/ тест


129

34

р/р Сочинение-описание по картине И.Шишкина «Корабельная роща/ творческая работа

135,136

35

р/р Изложение с предварительным анализом текста.

по тексту упражнения 472/ творческая работа




142,143

36


Правописание корней с чередованием гласных А-О. в корнях -лаг- /-лож- , -кас-/-кос- -гор -/-гар -зор-/-зар -, раст- /-ращ-/-рос-,-клон-/-клан-,твор-/-твар-,-скак-/-скоч-/ тест



151

37

р/р Сжатое изложение с элементами сочинения по тексту упр.509/ творческая работа


152

38

Правописание корней с чередованием е-и./ словарный диктант



156

39

Контрольная работа по правописанию чередующихся гласных в корне слова


157

40

р/р Сочинение- рассуждение о слове/ творческая работа



161

41

Контрольная работа по разделу «Морфемика. Словообразование. Орфография

167

42

Общеупотребительные слова и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Употребление диалектизмов и профессионализмов в художественной литературе. Термины. Их интернациональный характер/ словарный диктант


179


43

р/р Жанр отзыва. Отзыв о телепередаче/ творческая работа

187,188

44

Контрольная работа (или тест в формате ЕГЭ) по разделу: «Лексикология»


196

45

р/р Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту (по тексту упражнения 601)/ творческая работа


198,199

46

р/р Домашнее сочинение (по заданию упражнения 783) / творческая работа


202

47

Итоговая контрольная работа


209

Похожие:

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, образовательного стандарта по русскому языку
Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой по русскому языку 5 класса, на основе Программы по русскому языку...
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, образовательного стандарта по русскому языку
Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой по русскому языку 9 класса, на основе Программы по русскому языку...
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconРабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта...
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка Программа курса русского языка для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка Рабочая программа по математике составлена для 6 класса на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconРабочая программа учебного курса русского языка для 8 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка спецкурс рассчитан 34 часа и предназначен для учащихся 7 классов
Программа спецкурса составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому...
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПояснительная записка рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года
Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconКуликовой Лидии Алексеевны, по русскому языку в 5 классе, базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснителная записка к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Данная рабочая программа
Данная рабочая программа составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования»,...
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена для 5-9 классов на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования iconПрограмма по русскому языку 5 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com