Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей



Скачать 299.03 Kb.
Дата19.05.2015
Размер299.03 Kb.
ТипПояснительная записка

МБОУ Калманская средняя общеобразовательная школа

имени Г.А.Ударцева Калманского района Алтайского края




СОГЛАСОВАНО:

методическое объединение


протокол № ___

от «___» мая 2013 г.






УТВЕРЖДАЮ:

директор школы

А.С.Михайлов

приказ №____

от «___» августа2013г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 8 класса

(базовый уровень)

на 2013 – 2014 уч. год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), 5-9 классы, М.: Просвещение, 2009.


Составитель: учитель русского языка Бугакова Г.А. (высшая кв. категория)

2013
Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе:

- требований федерального государственного образовательного стандарта по рус­скому языку (базовый уровень);

- авторской программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы ( М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.Н.М.Шанский) , М.: Просвещение, 2009 год )

- требований к уровню подготовки учащихся 8 класса школы;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом школы

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс (к учебникам Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской). – М : ВАКО, 2009

2. Тесты. Русский язык 8 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М : ООО «РУСТЕСТ», 2006

3. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей. – М.:Просвещение,2009

4. Тростенцова Л.А. , Ладыженская Т.А. Русский язык 8 класс - М.: Просвещение, 2011.

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось

- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;

-завершённость учебной линии;

- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004(3ч. в неделю).

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий несколько разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план); содержание программы учебного предмета, перечень учебно-методических средств обучения. Формы контроля включены в раздел «Поурочное тематическое планирование».

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.



Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Технологии интенсивного обучения правописанию, технологии проблемного обучения, технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых технологий, информационных технологий.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка доклада, написание творческих работ и т.д.);

- сочинения-рассуждения,

- сравнение текстов;

- интеллектуально-лингвистические упражнения;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения: урок-коммуникация, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи ( подготовка к написанию сочинений и изложений)


Содержание тем учебного курса
Функции русского языка в современном мире (1)

Повторение пройденного в 5-7 классах

(6 ч + 2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание (2ч )

Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Виды словосочетаний, синтаксические связи в них. Синтаксический разбор словосочетаний.



Простое предложение

(3 ч + 1 ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая


(предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов
наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.


  1. Описание архитектурных памятников как вид текста;
    структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения

(6 ч + 2ч)

1.Повторени пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с от­сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже­ния подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис­тории) своей местности.



Второстепенные члены предложения

(6ч + 2 ч)

I. Повторение изученного о второстепенных членах предло­жения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несо­гласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоя­тельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

П. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступле­ние об истории своего края.

Односоставные предложения

(9 ч + 2 ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло­жениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.



Неполные предложения .

(2ч)

Однородные члены предложения

(12 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложе­ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди­нительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород­ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород­ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло­жениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения(в том числе дискуссионного характера).

Обращения,вводные слова и междометия

(9ч+2ч)

I. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препи­нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы­делительные знаки препинания при вводных словах и пред­ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи­нания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо­метий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с об­ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме­тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.



Обособленные члены предложения

(18 ч + 2 ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ­нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель­ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ­няющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложе­ния, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.



  1. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

(6ч+1ч)

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели­тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заме­нять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ

(5ч + 1 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами опи­сания (рассуждения)




Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:



  • Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

  • Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.

  • Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.



По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.


Поурочное тематическое планирование



урока







Дата



Тема







1




Введение. Функции русского языка в современном мире.













ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
В 5-7 КЛАССАХ:


6+2р/р








2




Фонетика и орфография.







3




Лексика и фразеология.







4




Словообразование и морфемика.







5-6




Рр. Изложение с грамматическим заданием по тексту А.Аверченко.







7




Морфология и орфография.







8




Синтаксис и пунктуация.







9




Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах.













СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Словосочетание:2







10




Словосочетание. Повторение пройденного о словосочетании.







11




Связь слов в словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.













Простое предложение: 3+1р/р







12




Повторение пройденного о предложении







13




Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.







14




Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение.







15




Рр. Описание памятника культуры.













Двусоставные предложения.

Главные члены предложения: 6+2р/р







16




Подлежащее. Повторение пройденного. Способы выражения подлежащего.







17




Простое глагольное сказуемое. Повторение изученного.







18-19




Рр. Публицистическое сочинение о памятнике культуры своей местности.







20




Составное глагольное сказуемое.







21




Составное именное сказуемое.







22




Тире между подлежащим и сказуемым.







23




Диктант по теме «Главные члены предложения».













Второстепенные члены предложения: 6+2р/р







24




Повторение изученного о второстепенных членах. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.







25




Определение. Несогласованное определение.







26




Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при нем.







27




Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.







28




Сравнительный оборот, знаки препинания при нём. Синтаксический разбор двусоставного предложения.







29




Рр .Сочинение «Чем мне дорог край родной».







30




Контрольный диктант.







31




Рр. Анализ сочинения и работа над ошибками.













Односоставные предложения: 9+2р/р







32




Основные группы односоставных предложений.







33




Односоставные предложения с главным членом сказуемым. Определённо-личные предложения.







34




Неопределенно-личные предложения.







35




Безличные предложения.







36-37




Рр Изложение.







38




Односоставные предложения с одним главным членом подлежащим. Назывные.







39




Синтаксический разбор односоставного предложения.







40




Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям.







41




Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».







42




Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.













Неполные предложения: 2







43-44




Понятие о неполном предложении. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.













Однородные члены предложения: 12+2р/р







45




Понятие об однородных членах предложения.







46-47




Однородные и неоднородные определения.







48-49




Однородные члены, связанные сочинительными союзами и интонацией, и пунктуация при них.







50




Ряды однородных членов, разделительные знаки препинания.







51-52




Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.







53




Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.







54-55




Рр .Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему и его анализ.







56




Повторение по теме «Однородные члены предложения».







57




Диктант по теме «Однородные члены предложения».







58




Анализ диктанта и работа над ошибками













Обращения, вводные слова и междометия: 9+2






Обособление уточняющих членов предложения.

59




Повторение изученного об обращении. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.




Обособление дополнений с предлогами.

60




Употребление обращений.




Контрольный диктант по темам «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами».

61




Рр. Изложение на лингвистическую тему .







62




Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных предложений по значению.







63




Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях







64




Рр. Публичное выступление на общественно значимую тему.







65




Междометия в предложении.







66




Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.







67




Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».







68-69




Контрольный диктант и его анализ













Обособленные члены предложения: 18+2р/р







70




Понятие об обособлении.







71-72




Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.







73-74




Рр. Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности. Сочинение.







75-76




Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.







77-79




Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.







80-82




Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.







83




Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор.







84-85




Урок-зачет по теме «Обособленные члены предложения».







86-87




Повторение по теме «Обособленные члены предложения».







88-89




Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения». Анализ диктанта и работа над ошибками.













Прямая и косвенная речь:6+1р/р







90




Повторение изученного о прямой речи и диалоге.







91-92




Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.







93




Косвенная речь.







94




Цитата. Знаки препинания при цитировании.







95




Контрольный диктант по теме «Прямая и косвенная речь».







96




Рр. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.













Повторение и систематизация пройденного в 8 классе: 5+1р/р







97-98




Синтаксис и морфология.







99-100




Синтаксис и орфография.







101




Рр. Сочинение повествовательного характера с элементами описания.







102




Синтаксис и культура речи.























Перечень учебно-методических средств обучения
Литература для учителя (основная)


  1. Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. – М.: Просвещение, 2009


Литература для учителя (дополнительная)
1.Астахова Г.М., Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому

языку. 8 класс. – М.: Просвещение, 2003



  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. – М.: Просвещение, 1998

  2. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуационных правил. – М.: Просвещение, 1972

  3. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. 8 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2000

  4. Владимирская Г.Н. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Творческий Центр, 2004

  5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2006

  6. Малюшкин А.Б., Айрапетова А.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 8 класс. – М.: Просвещение, 2002

  7. Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5 – 11 классы. –М.: Просвещение, 2003

  8. Николина Н.А., Мишина К.И., Федорова В.А. Обучение русскому языку в 8 классе. – М.: Просвещение, 2003

  9. Сиденко Н.В. Русский язык. 8 класс: Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2003

  10. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. – М.: Просвещение, 2009

  11. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Ч.2

  12. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. – М.: Просвещение, 2001


Литература для учащихся

  1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение,1995

  2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания. Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 1998

  3. Малюшкин А.Б Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М.,2004

  4. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика. – М.: Просвещение, 1988

  5. Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. – М.: Просвещение, 1993

  6. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Ч.2

Похожие:

Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconПоурочные разработки по русскому языку. 10 класс
Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224...
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconРусский язык
С: Репетитор [Электронный ресурс]: Русский язык, Физика, Химия, Биология: Учебно-методическое пособие для старшеклассников и учителей....
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconЛьвов В. В. Егэ 2014. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 3(С)
Золотарева И. В. Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку к умк власенкова А. И. 10 кл. М.: Вако 2006
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconОбразовательная область/пре дмет Классы Тип класса
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: 5 класс/ Научный редактор Н. М. Шанский с
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconЛ. А. Тростенцова и др., Просвещение, 2012г, -программа
Русский язык 5, 6,7 кл. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др., Просвещение, 2012г, -программа Русский язык 5-9...
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconСборника материалов «Русский язык»
А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская (М.: Просвещение, 2006); сборника...
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconСитникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. Умк м. И. Моро

Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconРабочая программа Русский язык 10-11 класс р. п. Варгаши. 2012г
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами, и учреждениями,...
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconОбучающие компьютерные программы по предметам и
Электронное учебное пособие. Русский язык на компьютере. М. Ю. Полникова. 1-2 класс
Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей iconПрограмма 2 3 4 5 Русский язык 5 а
Программа для общеобразовательных учреждений (с углублением) «Русский язык» 5-9 класс В. В. Бабайцева. М.: Дрофа, 2008
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com