Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы



страница1/3
Дата20.05.2015
Размер0.69 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3

Рассмотрено на заседании

редакционно-издательского совета

ОГБОУ ДПО «РИРО»

протокол № 3 от «28» февраля 2014 г.

Методические рекомендации

по проведению регионального мониторингового исследования

качества освоения основной образовательной программы

начального общего образования учащимися 1-х, 2-х, 3-х классов

общеобразовательных организаций Рязанской области

в соответствии с требованиями ФГОС НОО

  1. Введение

Настоящие методические рекомендации разработаны с целью научно-методического, информационно-аналитического сопровождения мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы начального общего образования учащимися 1-х, 2-х, 3-х классов общеобразовательных организаций Рязанской области в соответствии с требованиями ФГОС НОО, проводимого в рамках Плана-графика мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Рязанской области и мероприятий по обеспечению апробации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в опорных муниципальных общеобразовательных организациях Рязанской области, утверждённого приказом министерства образования Рязанской области №913 от 13 ноября 2013 года.

Цель проведения регионального мониторингового исследования: оценка уровня сформированности предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы (ООП), позволяющих успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

В мониторинговом исследовании принимают участие учащиеся 1-3-х классов общеобразовательных организаций Рязанской области.

Мониторинговое исследование осуществляется в форме комплексной письменной работы.

Целесообразно убедиться заранее, что дети готовы к такой форме работы и смогут продемонстрировать свои результаты. Для этого предлагается учителям, работающим в 1-3 классах, провести пробную комплексную письменную работу, используя материалы демоверсии.

Итоговые комплексные работы имеют схожую структуру и строятся на основе несплошного (с иллюстрациями) текста, к которому дается ряд заданий по русскому языку, математике, окружающему миру, а также задания, позволяющие установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции).



Дети с дисграфией и дислексией в мониторинге не участвуют.

Использование итоговых комплексных работ дает возможность проследить динамику формирования ряда предметных умений, имеющих большое значение для всего процесса обучения.


В области чтения

  1. Техника и навыки чтения:

  • скорость чтения про себя несплошного текста (с иллюстрациями) без оценивания скорости чтения (с 1 класса);

  • умение прочитать и понять инструкцию, следовать инструкции при выполнении задания (с 1 класса);

  • общая ориентация в структуре текста (деление текста на части с выделением ключевых мыслей в каждой части текста) (со 2 класса);

  • сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения (со 2 класса);

  1. Навыки работы с текстом и информацией:

  • поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой информации, представление в разных форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных форматах, анализ и интерпретация информации и т.д. (с 1 класса).

В области русского языка

  1. Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса (фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи), в том числе:

  • звуко-буквенный анализ (с 1 класса);

  • первичное представление о частях речи (со 2 класса);

  • элементарный морфемный и морфологический анализ (с 3 класса).

  1. Умение строить свободные высказывания - предложения (с 1 класса) и микротексты, содержащие свободный комментарий или читательский отклик на прочитанный текст (со 2 класса), в том числе микротексты с элементами рассуждения и оценки;

  2. Сформированность навыков правописания (в объёме изученного), техники оформления текста (в ситуации списывания предложения и в ситуации свободного высказывания).

В области математики

  1. Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса (числа и действия с ними, геометрические тела и формы, работа с данными), в том числе сформированность вычислительных навыков, навыков решения и оформления математических задач.

  2. Умение видеть математическую проблему в обсуждаемой ситуации, вычленять и формализовать проблему, соотносить различные форматы представления информации (тексты, таблицы и диаграммы).

  3. Умение рассуждать и пояснять свои действия.

В области окружающего мира

Сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятиях:



  • объекты живой и неживой природы, их распознавание и классификация, некоторые свойства отдельных объектов;

  • тела и вещества, некоторые их характеристики;

  • некоторые географические, топографические объекты, их распознавание.



  1. Структура итоговой комплексной работы

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей — основной и дополнительной.

В основной части работы задания направлены на оценку сформированности способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении.

Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «Выпускник научится». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

Задания дополнительной части более сложные; они соотносятся с таким разделом планируемых результатов ООП НОО, как «Выпускник получит возможность научиться». Работа над этими заданиями может потребовать от ребёнка самостоятельно «открыть» новое знание или умение, привлечь личный опыт.



Выполнение заданий дополнительной части для учащегося 1-2 классов необязательно — они выполняются только на добровольной основе.

С 3 класса предлагается новая форма организации выполнения заданий дополнительной части - работа в парах, которая резко повышает заинтересованность детей в выполнении этих заданий и способствует успешности их выполнения. В 3 классе выполнение заданий дополнительной части является обязательным для всех детей.

Успешное выполнение заданий дополнительной части может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований и служит поводом для дополнительного поощрения ребенка. Неудовлетворительные результаты по заданиям дополнительной части оценке не подлежат.
Все задания можно разделить на три группы по форме требуемого ответа:

- задания (ВО) с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);

- задания (КО) с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);

- задания (РО) с развернутым ответом (где требуется записать решение задачи или обоснование выбора одного из вариантов).



3 Оценивание итоговой комплексной письменной работы

Оценивание итоговых комплексных работ строится на общих принципах:



  • раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке, связанного с разделом достижения планируемых результатов «Выпускник научится», и повышенного уровня подготовки, связанного с показателем достижения планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться»;

  • открытости и реалистичности норм и критериев;

  • признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания.

4 Рекомендации по подготовке и проведению работы

4.1 Подготовка к выполнению работы

Подготовка к итоговой комплексной работе включает следующие основные компоненты:



  1. ориентация учебного процесса на формирование универсальных и специфических для каждого данного предмета способов действий;

  2. знакомство учащихся с подобными заданиями в течение учебного года (с заданиями с выбором ответа, с кратким ответом, со свободным развёрнутым ответом) и правилами их выполнения и оформления;

  3. знакомство учащихся с правилами выполнения работы.

Во время знакомства учащихся с правилами выполнения работы, учителю необходимо объяснить, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом.

Ученик, выполнивший задания основной части, должен поднять руку. Продолжить работу над заданиями дополнительной части он может только после того, как получит разрешение учителя, который должен подойти и просмотреть выполненную работу. При необходимости учитель может задать наводящие вопросы или оказать иную направляющую и стимулирующую помощь.

С 3 класса работа над дополнительной частью ведётся в парах, поэтому необходимо дождаться, пока оба ученика закончат выполнение заданий основной части. Для детей, выполнивших задание раньше необходимо предусмотреть какое-либо задание.

Деление на пары производит учитель. Необходимо объединить детей равного уровня подготовки. Это позволит лидерам показать, насколько они умеют сотрудничать, принимать точку зрения другого. Если в классе нечётное количество детей, то пару оставшемуся ученику составляет учитель. При этом учителю отводится пассивная роль. Если такую пару учитель образует со слабоуспевающим учеником, то это даст возможность оказывать ребёнку стимулирующую помощь.

Необходимо сообщить детям, что время выполнения работы не ограничивается, каждый сможет работать в своем темпе. Подняв руку, ученик может задать учителю вопрос, возникающий при выполнении задания.



4.2 Проведение работы

При проведении работы необходимо придерживаться следующих правил:



    1. перед проведением работы учителю необходимо провести краткий инструктаж с описанием особенностей и правил выполнения работы (как отвечать, как задать вопрос, сообщить об окончании работы и т.д.);

    2. все учащиеся должны находиться в равных условиях;

    3. выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере;

    4. учащийся начинает работать сразу в бланках, но при необходимости он может воспользоваться черновиком;

    5. все учащиеся начинают работу одновременно с прочтения текста;

    6. читать текст лучше про себя или шёпотом, чтобы не мешать остальным; во время чтения можно делать пометки;

    7. прежде чем приступить к работе над заданием, ученику необходимо внимательно его прочитать;

    8. при возникновении вопросов учащемуся необходимо поднять руку;

    9. учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь учащимся, испытывающим затруднения;

    10. если учащийся заметил, что при выполнении задания допустил ошибку, нужно аккуратно её исправить (умение заметить и исправить допущенную ошибку свидетельствует о сформированности навыков самоконтроля);

    11. при решении задачи краткая запись условия делается по желанию учащегося;

    12. все учащиеся должны выполнить основную часть работы;

    13. дополнительная часть работы выполняется всеми учащимися только с 3 класса;

    14. к работе над дополнительной частью разрешается приступать только после того, как будет выполнена основная часть;

    15. для проведения комплексной работы в 3 классе необходимо заранее приготовить оборудование для каждой пары учеников: клей и ножницы;

    16. работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодам правильных ответов.


4.3 Формы оказания помощи детям

Основными формами оказание помощи детям служат:



  • мягкий, ненавязчивый контроль полноты и качества выполнения работы учащимися;

  • ответы на вопросы детей, направляющая помощь при возникающих затруднениях.

В ряде случаев учитель может сообщить учащемуся, что он не все задания выполнил правильно (не указывая какое именно), и предложить проверить всё ещё раз.

Если у детей возникает вопрос или затруднение, следует оказать им более действенную помощь:



  • уточнить способ и последовательность действий;

  • посоветовать использовать какой-либо специальный приём.

Важно помнить, что общим принципом оказания помощи является не прямая подсказка, а такой вопрос или совет, который направит действия ребёнка и позволит в определённом смысле самостоятельно получить правильный ответ.

4.4 Оценка общей успеваемости выполнения работы.

Оценка общей успешности выполнения работы проводится на основе суммарных баллов, полученных за основную и дополнительную части, а результаты выполнения работы интерпретируются с позиций достижения/недостижения базового и повышенного уровня подготовки.

О достижении повышенного уровня подготовки можно судить по совокупности результатов, полученных за основную и дополнительную части работы.

При условии успешного выполнения заданий основной и дополнительной частей работы в соответствии с нормами своей группы необходимо считать, что учащийся достиг как базового, так и повышенного уровней подготовки.

Если учащийся успешно выполнил задания основного уровня, а за выполнение заданий дополнительной части не набрал соответствующее количество баллов, то необходимо считать, что учащийся достиг только базового уровня подготовки.

Если учащийся не достиг базового уровня подготовки по результатам выполнения заданий основной части, то независимо от результатов выполнения дополнительной части необходимо считать, что он не достиг базового уровня подготовки.



5 Формы для проведения анализа результатов регионального мониторингового исследования

С целью информационно-аналитического сопровождения проведения регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы начального общего образования учащимися 1-3 классов общеобразовательных организаций Рязанской области в соответствии с требованиями ФГОС НОО разработаны формы проведения анализа результатов.




п/п

Категория проверяющего в ОУ

Формы проведения анализа результатов МИ согласно приложениям



Учитель, проводящий мониторинговое исследование и работающий в данном классе

Форма № 1 (для 1 класса)

Форма № 2 (для 2 класса)

Форма № 3 (для 3 класса)




Школьный координатор

Форма № 1.1 (для 1 класса)

Форма № 2.2 (для 2 класса)

Форма № 3.3 (для 3 класса)




Ответственный специалист муниципалитета

Форма 4


Примечания:

  • результаты анализа мониторингового исследования учителя направляют для дальнейшей обработки школьному координатору с целью обобщения данных по общеобразовательной организации;

  • школьный координатор размещает результаты анализа мониторингового исследования по общеобразовательной организации на сайте РИРО в разделе «Мониторинговые исследования» (http://rirorzn.ru);

  • ответственный специалист муниципалитета осуществляет организационно-информационную поддержку мониторингового исследования, контроль и наблюдение за порядком проведения мониторингового исследования в муниципальном образовании, предоставляет в ОГБОУ ДПО «РИРО» информацию по итогам проведения мониторингового исследования в муниципальном образовании.

ВАЖНО: в формах анализа результатов мониторингового исследования в разделе «Замечания» и «Предложения» должны быть отражены положительные моменты проведения мониторинга, трудности, с которыми пришлось столкнуться в ходе проведения всех этапов мониторингового исследования, а также пути их решения, высказаны замечания и предложения по проведению мониторингового исследования).

Разъяснения по содержанию методических рекомендаций и заполнению форм для проведения анализа результатов мониторингового исследования можно получить у специалистов ОГБОУ ДПО «Рязанский институт развития образования»:




  • зав. Центром модернизации образования Лариной Ольги Николаевны по тел. 44-49-02, доб. 2-55 (электронная почта larina-ol.larina@yandex.ru);

  • методиста Центра модернизации образования Расщепкиной Натальи Викторовны по тел. 44-49-02, доб. 2-55.

Приложение 1
Спецификация итоговой комплексной работы для 1 класса


  1. Цель работы: выявление и оценивание уровня сформированности важнейших предметных аспектов обучения и компетентности учащихся в решении разнообразных проблем.

  2. Задачи работы: установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

3) Содержание исследования разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373), апробированных итоговых комплексных работ (Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс).

4) Структура работы

Итоговая комплексная работа состоит из 2-х частей: основной (I) и дополнительной (II).

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе несплошного текста, по которому предлагаются варианты итоговой комплексной работы.

В основной части содержатся шесть заданий, выполнение которых обязательно для всех учащихся.

В дополнительной части содержатся пять заданий, которые выполняются учащимися на добровольной основе.

5)Распределение заданий по частям работы


Части работы

Уровень сложности

Число заданий

Учебный предмет/ номер задания

Проверяемые умения

Часть

I


Базовый

6

Чтение: № 1, № 3

Навыки и осознанность чтения

Русский язык: № 2, № 6.1, № 6.2

Правописание, фонетика

Математика: № 4, № 5.1, № 5.2

Числа и величины

Часть II

Повышенный

5

Окружающий мир: № 7

Природные объекты

Русский язык: № 10, № 11

Навыки письма, создание микро-высказывания, лексика

Математика: № 9

Пропедевтика решения задач

Окружающий мир: № 8.1, № 8.2

Природные объекты


Итого заданий

11

-

-

6) Время выполнения работы – в среднем 90 минут с учётом времени, отведённого на инструктаж учащихся. Время на проведение динамических пауз при этом не учитывается.


7)Дополнительные материалы и оборудование

Учащиеся имеют право использовать ручку, карандаш, линейку, ластик. Рекомендовано использование учащимися черновиков.

Другие дополнительные материалы и оборудование при проведении мониторингового исследования не требуются.
8) Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания работы учащийся получает 1 балл.

За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания I части работы, — 7 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания II части работы, — 6 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей работы, – 13 баллов.

Важно! Отметить в оценочных листах степень выполнения работы учащимся.
Максимальная оценка по предметам:

- чтение: 2 задания (№ 1 не оценивается, № 2) – 1 балл;

- русский язык: 4 задания (№ 2, № 6.1, № 6.2, № 10, № 11) – 5 баллов;

-математика: 3 задания (№ 4, № 5.1, № 5.2, № 9)– 4 балла;

- окружающий мир: 2 задания (№ 7, № 8.1, № 8.2) – 3 балла.
9) Шкала оценивания работы:

не достиг базового уровня – от 0 до 3 баллов за основную часть работы независимо от результатов дополнительной части;

достиг базового уровня – от 4 до 7 баллов за основную часть работы и от 0 до 3 баллов за дополнительную часть работы;

достиг как базового, так и повышенного уровней - от 4 до 7 баллов за основную часть работы и от 4 до 6 баллов за дополнительную часть работы.
9) План итоговой комплексной работы для 1 класса


Часть работы

задания


Учебный предмет, раздел/тема

Уровень сложности задания

Форма требуемого ответа

Проверяемые умения

и учебный материал



Оценивание

I

Основная


1

Чтение, навыки чтения

Базовый

-

Установление темпа чтения несплошного текста про себя или шепотом.

Результат фиксируется, но не оценивается в баллах.

Указывается кол-во слов за минуту



2

Русский язык, правописание

Базовый

РО

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение

1 балл

а) оформлено верно (выделены начало и конец предложения, есть пробелы между словами);

б) содержит не более одной ошибки или допущенные ошибки были обнаружены и исправлены ребенком.

0 баллов - допущены ошибки.

При заполнении оценочного листа необходимо указать:



  • разборчивый и аккуратный почерк;

  • неразборчивый почерк.

3

Чтение

Базовый

ВО

Осознанность чтения, понимание прочитанного.

Умение на основе сопоставления текста определить героев текста, восстановить его содержание или событийный ряд.



1 балл – ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

4

Математика

Базовый

ВО

Проверяется умение «перевести» текст на язык математики.

1 балл – ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

5(1)

Математика, числа и величины

Базовый

КО

Проверяется умение записывать результаты пересчета объектов с помощью цифр.

1 балл – ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки.

5(2)

Математика, числа и величины

Базовый

КО

Проверяется умение выявлять, устанавливать и продолжать закономерность

1 балл – ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

6(1)

Русский язык,

фонетика


Базовый

КО

Проверяется умение выделять буквы мягких (твердых) согласных звуков в простых случаях

1 балл – ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

6(2)

Русский язык,

фонетика


Базовый

КО

Проверяется умение соотносить и определять количество слогов, звуков, букв в слове

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

II

Дополни-тельная



7

Окружающий мир, природные объекты

Повышенный

ВО

Проверяется наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение анализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки




8(1)

Окружающий мир,

природные объекты



Повышенный

КО

Проверяется умение читать информацию, представленную в виде схемы; классифицировать объекты природы, устанавливать принадлежность объектов к выделенным группам (живая/неживая природа, растения/животные, деревья/травянистые растения, объекты природы/то, что сделано человеком) и умение привести свой пример представителя той или иной группы.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки




8(2)

Окружающий мир, природные объекты

Повышенный

ВО

Проверяется умение читать информацию, представленную в виде схемы; классифицировать объекты природы, устанавливать принадлежность объектов к выделенным группам (живая/неживая природа, растения/животные, деревья/травянистые растения, объекты природы/то, что сделано человеком).

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки







9

Математика, числа и величины

Повышенный

КО

ВО


Проверяется умение перевести словесную информацию на язык математики и выполнить необходимые вычисления (в пределах 10). Решение математических задач.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки




10

Русский язык/чтение, высказывание, осознанность чтения

Повышенный

РО

Проверяется умение строить свободное высказывание (давать ответ в виде комментария по прочитанному тексту); умение записать ответ в свободной форме (1-2 предложения)

За содержание высказывания:

1 балл - в составленном (или выписанном из текста) предложении/предложениях прослеживается связь с заданным вопросом;

0 баллов – допущены ошибки.

При заполнении оценочного листа необходимо указать:



  • разборчивый и аккуратный почерк;

  • неразборчивый почерк.




11

Русский язык, лексика

Повышенный

РО

Проверяется умение понимать и объяснять в свободной форме лексическое значение конкретного слова.

1 балл – значение слова объяснено верно,

0 баллов – значение слова объяснено неверно







Оценка самостоятельности







Проверяется уровень сформированности навыков самоконтроля

При заполнении оценочного листа необходимо указать:

  • ученик работал полностью самостоятельно;

  • ученик работал в основном самостоятельно (изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания);

  • постоянно обращался за помощью к учителю.




Приложение 2
Спецификация итоговой комплексной работы для 2 класса


  1. Цель работы: выявление и оценивание уровня сформированности важнейших предметных аспектов обучения и компетентности учащихся в решении разнообразных проблем.

  2. Задачи работы: установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

3) Содержание исследования разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373), апробированных итоговых комплексных работ (Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс).

4) Структура работы

Итоговая комплексная работа состоит из 2-х частей: основной (I) и дополнительной (II).

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе несплошного текста, по которому предлагаются варианты итоговой комплексной работы.

В основной части содержатся шесть заданий, выполнение которых обязательно для всех учащихся.

В дополнительной части содержатся пять заданий, которые выполняются учащимися на добровольной основе.

5) Распределение заданий по частям работы

Части работы

Уровень сложности

Число заданий

Учебный предмет/ номер задания

Проверяемые умения

Часть

I


Базовый

6

Чтение - № 1, № 2.1

Навыки и осознанность чтения

Русский язык - № 2.2, № 3, № 4.2

Правописание, фонетика, морфология

Математика - № 5.1, № 5.2, № 6

Числа и величины

Окружающий мир - № 4.1

Природные объекты

Часть II

Повышенный

5

Чтение - № 8.1, № 9.1, № 9.2

Работа с информацией (интерпретация, аргументация) и данными

Русский язык - № 9.2, № 10, № 11

Развитие речи, лексика

Математика - № 7, № 8.1, № 8.2

Числа и величины, работа с данными

Окружающий мир - № 10

Человек и природа

Итого заданий

11

-

-

6) Время выполнения работы – в среднем 90 минут с учётом времени, отведённого на инструктаж учащихся. Время на проведение динамических пауз при этом не учитывается.

7) Дополнительные материалы и оборудование

Учащиеся имеют право использовать ручку, карандаш, линейку, ластик. Рекомендовано использование учащимися черновиков.

Другие дополнительные материалы и оборудование при проведении мониторингового исследования не требуются.

8) Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого критерия задания работы учащийся получает 1 балл.

За неверное выполнение каждого критерия задания или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания I части работы, — 9 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания II части работы, — 9 баллов.



Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, – 18 баллов.

Важно! Отметить в оценочных листах степень выполнения работы учащимся.
Максимальная оценка по предметам

- чтение: № 1, № 2.1, № 8.1, № 9.1, № 9.2 – 5 баллов;

- русский язык: № 2.2, № 3, № 4.2, № 9.2 (не оценивается), № 10 (оценивается в 2 балла), № 11 – 6 баллов;

-математика: № 5.1, № 5.2, № 6, № 7 (оценивается в 2 балла), № 8.1 (не оценивается), № 8.2 – 6 баллов;

- по окружающему миру: № 4.1, № 10 (не оценивается) - 1 балл.
9) Шкала оценивания работы:

не достиг базового уровня - менее 5 баллов за основную часть работы независимо от результатов дополнительной части;

достиг базового уровня – от 5 до 9 баллов за основную часть работы и от 0 до 6 баллов за дополнительную часть работы;

достиг базового уровня и повышенного уровней - от 5 до 9 баллов за основную часть работы и от 7 до 9 баллов за дополнительную часть работы

10) План итоговой комплексной работы для 2 класса



Часть работы

Номер задания

Учебный предмет, раздел/тема

Уровень сложности задания

Форма требуемого ответа

Проверяемые умения и учебный материал

Максимальный балл

I

Основная





Чтение, навыки чтения







Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом

Результат фиксируется, но не оценивается в баллах.

Указывается кол-во слов за минуту.



1

Чтение, осознанность чтения

Базовый

КО

Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

2.1.

Чтение,

выборочное

чтение


Базовый

ВО

Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

2.2.

Русский язык,

правописание



Базовый

РО

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложение

1 балл ставится, если списанное предложение:

  1. предложение оформлено верно (выделены начало и конец предложения, есть пробелы между словами),

  2. не содержит ошибок или допущенные ошибки были обнаружены и исправлены ребенком;

0 баллов – допущены ошибки.

3

Русский язык, морфология

Базовый

ВО

Первичное умение определять части речи (глагол, имя существительное)

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

4.1

Окружающий мир, природные объекты

Базовый

ВО

Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

4.2

Русский язык, фонетика

Базовый

КО

Умение выделять буквы мягких (твердых) согласных звуков в словах.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

5.1

Математика, числа и величины

Базовый

РО

Умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания и деления).

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

5.2.

Математика, числа и величины

Базовый

РО

Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления.

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

6

Математика, числа и величины

Базовый

ВО

Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем..., но больше чем...)

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

II

Дополни-тельная



7.

Математика, числа и величины

Повышенный

РО

Умение решать текстовую задачу с недостающими данными

2 балла – полный правильный ответ, точно соответствующий кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

1 балл – частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию;

0 баллов – во всех иных случаях, в том числе, если записано правильное название животного, но ответ не подтвержден вычислениями.

8.1.

Чтение, математика, работа с данными

Повышенный

КО

Умение заполнять таблицу, используя необходимую информацию из исходного текста; умение записывать число с помощью цифр

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

8.2.

Математика, работа с данными

Повышенный

КО

Первичное умение ранжировать числа

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

9.1.

Чтение, работа с информацией (интерпретация)

Повышенный

ВО

Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных

1 балл - ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок;

0 баллов – допущены ошибки

9.2.

Чтение, работа с информацией (аргументация)

Повышенный

РО

Умение пояснять выбранное суждение

Грамотность не является предметом оценивания в данном задании.

1 балл – в ответе приводится объяснение, не противоречащее информации в исходном тексте (или содержащее прямую ссылку на текст);

0 баллов – допущены ошибки

Русский язык, развитие речи

10.

Русский язык, развитие речи (высказывание)

Повышенный

РО

Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему

Грамотность не является предметом оценивания в данном задании.

2 балла ставится, если:

  1. в составленном тексте прослеживается связь с заданным вопросом;

  2. составленный текст самостоятелен – оригинален по сравнению с фразой из предложенного текста;

  1. балл ставится если в ответе содержится полностью или частично фраза из предложенного текста;

0 баллов – в тексте не прослеживается связь с заданным вопросом.

Окружающий мир, человек и природа.

11.

Русский язык, лексика

Повышенный

РО

Умение объяснять значение слова

1 балл – смысл слова передан верно или без существенных искажений;

0 баллов – смысл слова передан неверно, с существенными искажениями или в ответе присутствует тавтология







Оценка самостоятельности








Проверяется уровень сформированности навыков самоконтроля

При заполнении оценочного листа необходимо указать:

  • ученик работал полностью самостоятельно;

  • ученик работал в основном самостоятельно (изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания);

  • постоянно обращался за помощью к учителю.




Приложение 3

Спецификация итоговой комплексной работы для 3 класса

  1. Цель работы: выявление и оценивание уровня сформированности важнейших предметных аспектов обучения и компетентности учащихся в решении разнообразных проблем.

  2. Задачи работы: установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

3) Содержание исследования разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373), апробированных итоговых комплексных работ (Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс).

4) Структура работы

Итоговая комплексная работа состоит из 2-х частей: основной (I) и дополнительной (II).

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе несплошного текста, по которому предлагаются варианты итоговой комплексной работы.

В основной части содержатся девять заданий, в дополнительной части - пять заданий, которые выполняются в паре. Первые 4 задания дополнительной части построены на материале курсов русского языка, чтения, математики, окружающего мира, а одно (последнее) является заданием на оценку собственной работы в паре и направлено на формирование начальных форм рефлексии.

Выполнение всех заданий является обязательным для детей.
5) Распределение заданий по частям работы

Части работы

Уровень сложности

Число заданий

Учебный предмет/ номер задания

Проверяемые умения

Часть

I


Базовый

9

Чтение - №1.1, № 2, № 3

Поисковое и выборочное чтение, интерпретация текста

Русский язык - № 1.2, № 1.3, № 1.4, № 5.1, № 5.2, № 5.3, № 6.1, № 6.2, № 6.3

Правописание, орфография, фонетика, морфология, состав слова

Математика - № 4, № 7.1, № 7.2, № 7.3, № 8

Числа и величины, текстовые задачи

Окружающий мир - № 9

Географические объекты

Часть II

Повышенный

5

Чтение - № 10, № 12.1, № 12.2

Работа с текстом

Русский язык - № 12.1, № 12.3, № 13

Работа с текстом, развитие речи, лексика

Математика - № 11

Решение текстовой задачи, работа с данными

Окружающий мир - № 10

План местности


Итого заданий

14

-

-

  1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconМетодические рекомендации по проведению проектной задачи
Государственные стандарты нового поколения установили основные требования к результатам освоения основной образовательной программы...
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconМетодические рекомендации по организации и проведению экспертизы
Понятие примерной основной образовательной программы общего образования и требования к ее структуре
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconМетодические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы по направлению подготовки
Методические материалы для преподавателя по подготовке и проведению лекционных занятий
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы icon1 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
Обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся, один...
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы icon1 Пояснительная записка 7 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 10
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 99
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconПояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconПланируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Перечень метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования можно...
Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconМетодические рекомендации по разработке рабочей программы учебной дисциплины циклов огсэ, ен, оп основной профессиональной образовательной программы для преподавателей, методистов оу

Методические рекомендации по проведению регионального мониторингового исследования качества освоения основной образовательной программы iconПо отраслям », профиль «Экономика и управление»
Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com