Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни



Скачать 414,48 Kb.
Дата16.05.2015
Размер414,48 Kb.
ТипПрограмма

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Здоровье – это драгоценность, и притом единственная,

ради которой действительно стоит не только не жалеть

времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать

ради него частицей самой жизни, поскольку жить без него

становиться нестерпимой и унизительной.

М. Монтень

1. Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.



В современных условиях модернизации образования большое значение необходимо придавать состоянию здоровья детей, а потому учителю начальных классов особое внимание следует обращать на формирование у школьников ценностного отношения к собственному здоровью. Для этого надо не только говорить о значении здоровья для человека, но и вносить в повседневную жизнь детей элементы ценностного отношения к здоровью, прививать школьникам полезные привычки и навыки. Другими словами, учитель всеми доступными средствами должен способствовать формированию у школьников культуры здоровья. Состояние здоровья ребёнка при поступлении в школу – это та стартовая позиция, которая определяет успешность не только первого года обучения, но и всех последующих лет. Низкий уровень здоровья поступающих в школу не только отрицательно влияет на процесс их адаптации к школьным нагрузкам, но и становится причиной дальнейшего ухудшения здоровья и плохой успеваемости. Здоровьесберегающее обучение ориентировано на обеспечение психического, физического и нравственного здоровья обучающихся, требует соблюдения всех гигиенических норм в подборе мебели и оборудования, светового и температурного режима, рациональной организации учебной деятельности. Безопасный образ жизни предполагает исключение воздействия неблагоприятных факторов на физическое и психическое состояние школьника, а правильно организованное здоровьесберегающее обучение способствует предотвращению усталости и утомляемости школьников, повышению у них мотивации к учебной деятельности и приросту учебных достижений.

1.1.Нормативно- правовая основа


  • Конституция Российской Федерации;

  • Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ;

  • Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», от 24 июня 1999 года, № 120-ФЗ;

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ от 04.02.2010, приказ № 271;

  • Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009, № 373 «Об утверждении и введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009, № 15785;

  • Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010, № 1241 «О внесении изменений в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009, № 373», зарегистрирован в Минюст России от 04.02.2011, № 19707;

  • Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010, № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюст России от 03.02.2011, № 19682;

  • Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010, № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников, зарегистрирован в Минюст России от 02.02.2011, № 19676;

  • Федеральная программа модернизации школьного питания;

  • Письмо Министерства образования РФ «О работе общеобразовательных учреждений по направлению «Здоровьесберегающие технологии»; от 26.08.02. №13-51-104/13

  • Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде;

  • Письмо Министерства образования России «О нарушениях требований законодательства РФ в области охраны жизни и здоровья обучающихся и воспитанников» от 01.07.2002 № 03-51-98 ин/23-03;

  • Письмо Министерства образования России «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» № 220/11-13 от 20.02.1999;

  • Письмо Министерства образования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» № 199/13 от 28.03.2002;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, № 189, зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011, № 19993;

  • Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный стандарт. Примерная основная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы.

  • Стратегия развития системы образования города Архангельска на период до 2020 года;

  • Стратегия развития системы образования МОУ ОГ № 25 города Архангельска на период до 2020 года;

  • Устав МОУ ОГ № 25.


1.2. Обоснование актуальности и значимости программы

Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Важно не только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться о нем: формировать установки на здоровый образ жизни, нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Одной из современных задач начального общего образования является сохранение и укрепление здоровья детей. ФГОС второго поколения определяет эту задачу как одну из приоритетных. Достижение новых образовательных результатов, обеспечение условий достижения планируемых результатов - условия, в соответствии с ФГОС НОО, результатом реализации которых будет создание комфортной развивающей образовательной среды. В концепции ФГОС оно определяется как образовательное пространство, обеспечивающее высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание, гарантирующее охрану и укрепление физического, психологического, духовного и социального здоровья обучающихся. Именно такое образовательное пространство является комфортным по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых физическое, психическое, духовное, социальное здоровье. Одним из факторов, обеспечивающих достижение результатов деятельности по сохранению и укреплению здоровья в образовательном учреждении, выступает ее научно обоснованный характер, последовательность, учет возрастных и социокультурных особенностей, информационная безопасность и практическая целесообразность. Только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать жизненные трудности, поэтому считаем, что изучение данной темы актуально и перспективно в современном обществе. По данным ВОЗ (Всемирной Организации Здоровья) отмечено, что здоровье населения зависит от ряда факторов: от образа жизни на 50%; от генетических факторов на 20%; от работы органов здравоохранения на 10%; от состояния окружающей среды на 20%. Существует высказывание, которое подтверждено жизнью «… Человек умирает не от определенной болезни, а от своего образа жизни».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована нами с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:



  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

1.3.Цель программы

Цель программы - формирование у обучающихся:



  • отношения к здоровью и своему образу жизни как к ценности на основе передачи обучающемуся знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни;

  • важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения;

  • представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.

1.4.Задачи программы

Стратегическая задача гимназии как социокультурного феномена – создание личностно - ориентированной системы формирования здоровья как ресурса достижения состояния благополучия.

Практические задачи реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на начальной ступени общего образования.

1.Сформировать у обучающихся начальных классов:



  • представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • представление о рациональной организации режима дня, учёбы, отдыха, двигательной активности;

  • умения составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • установку на здоровое питание, его режим, структуру, полезные продукты;

  • представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах, влияющих на здоровье (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления, стрессовые ситуации при взаимодействии с окружающими и т.д.) о существовании и причинах возникновения различного вида зависимостей и их пагубном влиянии на здоровье;

  • представление о позитивных и негативных эмоциях, влияющих на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанными с особенностями роста, развития и состояния здоровья.

2. Содействовать сохранению здоровья каждого школьника.

3. Развивать у детей потребность в занятиях физической культурой и спортом, используя оптимальные двигательные режимы с учетом возрастных, психологических и иных особенностей.

4. Научить осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющее сохранять и укреплять здоровье, сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья, прививать им умения противостоять вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя и психоактивных веществ.

5. Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

6. Создать методические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья.

7. Расширить и разнообразить взаимодействия начальной школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья и культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников.



Осуществление основной цели и задач программы формирования культуры безопасного и здорового образа жизни реализуется через внедрение в педагогическую практику на начальной ступени образования инновационных здоровьесберегающих и здоровьеформирующих педагогических технологий в условиях введения ФГОС.

1.5. Ценностные ориентиры

Личностные

Ценность здоровья – признание ценности человеческого здоровья как величайшей ценности для достижения полного благополучия.

Ценность красоты – направленность на оценку красоты движений, телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами и совершенствование с учётом индивидуальных особенностей.

Ценность природы - основано на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность «внутренней картины здоровья» – здоровье как ресурс достижения состояния благополучия.

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, дисциплинированность и упорство в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей.

Ценность социальной значимости как влияние человека на пропаганду здорового образа жизни, умению противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу человеку и обществу в целом.

Ценность толерантности как развитие отзывчивости, терпимости, понимания, доброты по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья.

1.5.Принципы создания программы

Личностно- ориентированные принципы

Принцип адаптивности - создание образовательной среды гимназии, стремящейся максимально адаптироваться к обучающимся с их индивидуальными особенностями, умением гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

Принцип психологической комфортности – умение противостоять стрессообразующим факторам учебного процесса с опорой на мотивацию успешности.

Культурно- ориентированные принципы

Принцип образа мира - единое и целостное представление о предметном и социальном мире. В результате реализации программы у ребёнка складывается схема мироустройства и влияние человека на развитие, и изменение окружающего мира и самого человека.

Принцип систематичности – формирования культуры здорового и безопасного образа жизни систематично в соответствии закономерностям личностного и интеллектуального развития ребёнка.

Принцип смыслового отношения к миру – не отстранённое восприятие мира, вокруг ребёнка, а мир частью которого он является и который осмысляет для себя. Ориентированность не только на сознание ученика, но и на его личность, на оценку субъективного переживания материала.

Принцип овладения культурой – способность ребёнка ориентироваться в мире (или в образе мира), действовать и вести себя в соответствии с такой ориентировкой с интересами и ожиданием других людей, социальных групп, общества в целом.

Деятельностно - ориентированные принципы

Принцип обучения деятельности – способность ребёнка не просто действовать, а ставить цели и организовывать свою деятельность для их достижения, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия; сделать ученика готовым к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни.

Принцип опоры на предшествующее развитие – опора на предшествующее развитие при формировании и расширении опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром.

1.6. Направления деятельности
1.6.1.Развитие безопасной здоровьесберегающей среды гимназии.
Цель: обеспечение комфортной безопасной гимназической среды.

Задачи.

  • Мониторинг, контроль деятельности и оценка качества охраны здоровья участников образовательного процесса

  • Обновление нормативной базы, обеспечивающую школьную безопасность.

  • Обновление и усовершенствование систем жизнеобеспечения гимназии.

  • Внедрение инновационных технологий, направленных на безопасность всех участников образовательного процесса.

  • Апробирование современных технологий в сфере школьного питания.

  • Создание адаптивной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов.


1.6.2.Образование обучающихся по проблемам сохранения здоровья.
Цель: формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни

Задачи.

  • Использование в учебной и внеурочной деятельности программ превентивного обучения, направленных на получение нового образовательного результата.

  • Формирование ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальные значения для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.

  • Ориентирование в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей.


1.6.3.Совершенствование жизнеспособности через систему физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Цель: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья.

Задачи.

  • Введение третьего часа физической культуры как средство повышения двигательной активности обучающихся.

  • Популяризация массовых видов спорта через внеурочную деятельность.

  • Привлечение к участию в спортивно- массовых мероприятиях обучающихся с девиантным поведением.

  • Активизация участия обучающихся и их родителей в спортивно- массовых мероприятиях различного уровня.


1.6.4.Просветительская работа с родителями.
Цель: объединение усилий семьи, гимназии, социальных партнеров для сохранения здоровья подрастающего поколения.

Задачи.

  • Повышение компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения.

  • Пропаганда семейных ценностей, семейного воспитания и здорового образа жизни.


1.6.5.Работа с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья
Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала и саморазвития личности как одаренных детей, так и детей с ограниченными возможностями здоровья.

 Задачи.

  • Подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонных к научно – исследовательской и творческой работе.

  • Отбор педагогами таких методов и приёмов работы, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности, творчества одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

  • Расширение возможностей для участия одаренных и способных школьников в олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах различных уровней.

1.6.7. Проектная деятельность
Цель: формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию через реализацию проектов.

Задачи.

  • Формирование и развитие у обучающихся и их родителей понимания необходимости заботы о здоровье, потребности самостоятельно находить решение задач по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

  • Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.


1.7.Условия реализации программы

Условия реализации программы формирования культуры безопасного и здорового образа представлено на схеме. ПРИЛОЖЕНИЕ 1



1.8.Адресность программы

Участники образовательного процесса МОУ ОГ №25.



1.9.Срок реализации

Программа реализуется на ступени начального общего образования. Программа рассчитана на четыре учебных года: 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015.


1.10. Планируемые результаты
Показатели успешной реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа.

Универсальные компетенции, формирующиеся у обучающихся в процессе освоения программы:

  • умение организовывать собственную жизнедеятельность для достижения полного благополучия;

  • активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;

  • в доступной, эмоционально яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми уметь доносить информацию по здоровьесберегающей тематике.

Личностные результаты:

  • активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и здоровья общественного здоровья;

  • проявление у обучающихся позитивных качеств личности и умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья физического и психического;

  • проявление у младших школьников дисциплинированности и настойчивости в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей;

  • умение оказать посильную бескорыстную помощь своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и преумножении их здоровья.

Метапредметные результаты:

  • объективная оценка здоровья как социокультурного феномена на основе приобретенных знаний и имеющегося личностного опыта;

  • защита и сохранение личностного и общественного здоровья позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и возрастным особенностям;

  • планирование и организация своей учебной и досуговой деятельности с учетом требований сохранения и совершенствования здоровья;

  • анализ и объективная оценка результата собственной деятельности с точки зрения возможных рисков для здоровья и возможностей его совершенствования;

  • умение управлять своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия и психического здоровья.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Развитие безопасной здоровьесберегающей среды гимназии.

Цель. Обеспечение комфортной безопасной гимназической среды.

Задачи.

  • Мониторинг, контроль деятельности и оценка качества охраны здоровья участников образовательного процесса

  • Обновление нормативной базы, обеспечивающей школьную безопасность.

  • Обновление и совершенствование систем жизнеобеспечения гимназии.

  • Внедрение инновационных технологий, направленных на безопасность всех участников образовательного процесса.

  • Апробирование современных технологий в сфере школьного питания.

  • Создание адаптивной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов.

Содержание деятельности по направлению развития безопасной здоровьесберегающей среды гимназии включает:

  • создание локальной нормативно – правовой базы по сохранению здоровья и обеспечению безопасности образовательного учреждения, обеспечивающей введение ФГОС НОО и реализацию государственной политики в сфере образования;

  • систему мониторинга деятельности, сбор и анализ информации, анализ, отчёт, информационная презентация результатов, оценка и прогнозирование состояния безопасной здоровьесберегающей среды в гимназии на последующий период; ПРИЛОЖЕНИЕ 2

  • обеспечение соответствия состояния и содержания здания и помещений гимназии санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

  • соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

  • функционирование на базе МОУ ОГ№ 25 Базовой школьной столовой, обеспечивающей качественным горячим питанием обучающихся гимназии и образовательных учреждений города Архангельска;

  • введение инновационного проекта «Школьная карта»; ПРИЛОЖЕНИЕ 3

  • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

  • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования, медицинских работников);

  • наличие кабинета хореографии и ЛФК для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья двигательной активности с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

  • наличие медицинского блока, в который входят: процедурный кабинет, кабинет врача и стоматологический кабинет;

  • использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

  • ведение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов: медико-психолого-педагогических служб (ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М.В. Ломоносова» Институт медико-биологических исследований; муниципального образовательного учреждения "Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам "Леда"; ГУЗ «Архангельский областной центр медицинской профилактики»);

  • строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

  • индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.


2.2. Образование обучающихся по проблемам сохранения здоровья.

Цель: формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни.

Задачи:

  • использование в учебной и внеурочной деятельности программ превентивного обучения, направленных на получение нового образовательного результата;

  • формирование ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальные значения для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков сотрудничества;

  • ориентирование в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей.

Содержание деятельности:

  • внедрение в систему работы гимназии программ, ориентированных на формирование ценности здоровья и культуры здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; в качестве образовательной программы может быть использован:

-учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), учебно-методический комплект «Разговор о правильном питании»; пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников»;

программа превентивного обучения «Полезные привычки, навыки, выбор»;



  • реализация профилактической программы «Безопасная дорога» по изучению правил дорожного движения и образовательного курса основ безопасности жизнедеятельности, направленных на формирование законопослушного и безопасного поведения обучающегося. ПРИЛОЖЕНИЕ 4


2.3.Совершенствование жизнеспособности через систему физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Цель: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья.

Задачи:

  • введение третьего часа физической культуры как средства повышения двигательной активности обучающихся;

  • популяризация массовых видов спорта через внеурочную деятельность;

  • привлечение к участию в спортивно- массовых мероприятиях обучающихся с девиантным поведением;

  • активизация участия обучающихся и их родителей в спортивно- массовых мероприятиях различного уровня.

Система физкультурно-оздоровительной работы в гимназии направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Содержание деятельности:

  • осуществление полноценной и эффективной работы с обучающимися всех групп здоровья на уроках физической культуры, в спортивных кружках и секциях: учет рекомендаций врачей, применение дифференцированного подхода в обучении;

  • рациональная и максимально учитывающая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования (в зимнее время – обязательная лыжная подготовка);

  • организация «ступенчатого режима» в 1-х классах в адаптационный период обучения;

  • организация и проведение динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности обучающихся;

  • организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • систематическое проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (спортивные праздники, «Дни здоровья», «Весёлые старты», кроссы, соревнования, олимпиады, походы и др.);

  • организация занятий по лечебной физкультуре;

  • организация часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

  • реализация дополнительных образовательных программ;

  • реализация проекта «Спортландия».


План спортивных - оздоровительных мероприятий

класс

Первая четверть

Вторая четверть

Третья четверть

Четвертая четверть

1 класс

Сентябрь

День Здоровья

Легкоатлетический кросс

«Золотая осень»



Октябрь

«Весёлые старты»



Ноябрь

«Весёлые старты»

с МДОУ №186 и МДОУ «Оленёнок»


Февраль

«Зарничка»


Март

«Мама, папа, я – спортивная семья!»



Апрель

Декада здоровья



Май

День Здоровья

(туристический поход)


2 класс

Сентябрь

День Здоровья

Легкоатлетический кросс

«Золотая осень»



Октябрь

«Мама, папа, я – спортивная семья!»



Декабрь

«Ловкие, сильные, умелые!» (Веселые старты)




Февраль

«Зарничка»


Март

« Полоса препятствий»



Апрель

Декада здоровья


Май

День Здоровья

(туристический поход)


3 класс

Сентябрь

День Здоровья

Легкоатлетический кросс

«Золотая осень»



Ноябрь

«Мама, папа, я – спортивная семья!»



Февраль

«Зарничка»



Март

«Ловкие, сильные, умелые!» (Веселые старты)



Апрель

Декада здоровья


Май

День Здоровья

(туристический поход)


4 класс

Сентябрь

День Здоровья

Легкоатлетический кросс

«Золотая осень»



Ноябрь

«Мама, папа, я – спортивная семья!»



Февраль

«Зарничка»



Март

« Полоса препятствий»



Апрель

Декада здоровья



Ма й

День Здоровья

(туристический поход)




Дополнительные образовательные программы

Название программы

Автор

Периодичность

Класс

«Спортландия»

(футбол, волейбол, баскетбол,лёгкая атлетика»



Семакова Л.В.

2 раза в неделю

1-4 классы

«Шахматы»

Попович С.А.

4раза в неделю

1-4 класс


2.4. Просветительская работа с родителями.

Цель: объединение усилий семьи, гимназии, всех заинтересованных людей и организаций для сохранения здоровья подрастающего поколения.

Задачи:

  • повышение компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения;

  • пропаганда семейных ценностей, семейного воспитания и здорового образа жизни.

Содержание деятельности:

  • привлечение к просветительской работе специалистов партнёрских организаций: МОУ "Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам "Леда", ГУЗ «Архангельский областной центр медицинской профилактики», МУЗ «Поликлиника№2», МУ «Центр защиты прав несовершеннолетних «Душа», СГМУ и САФУ;

  • проведение бесед, лекций, круглых столов, семинаров, консультации, курсов по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

  • приобретение для библиотеки необходимой научно-методической литературы;

  • организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек, спортивно- оздоровительных праздников, туристических походов;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий «Кросс наций», «Лыжня России», «Весенний прорыв», спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья»;

  • систематическое обновление сменного уголка здоровья «Азбука здоровья» в холле гимназии;

  • выпуск газет, электронных презентаций, направленных на пропаганду здорового образа жизни и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Форма:

родительские собрания, объединения «Родительский клуб» и «Школа семейного здоровья», родительские конференции, «Круглый стол».


2.5. Работа с одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала и саморазвития личности одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

 Задачи:

  • подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонных к научно – исследовательской и творческой работе;

  • отбор педагогами таких методов и приёмов работы, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • расширение возможностей для участия одаренных и способных школьников в олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах различных уровней.

Содержание деятельности:

  • реализация проектов: «Красота и грация», «Взгляд в будущее», «Спортландия», «Твой шанс», «Культурное наследие», «Читатель», «Эрудит», «Примирение»; ПРИЛОЖЕНИЕ 5

  • реализация программы сопровождения детей младшего школьного возраста с повышенными познавательными способностями;

  • реализация программы психолого-педагогического сопровождения младших школьников в период адаптации к школьному обучению.


2.6. Проектная деятельность

Цель: формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию через реализацию проектов.

Задачи:

  • формирование и развитие у обучающихся и их родителей понимания необходимости заботы о здоровье, потребности самостоятельно находить решение задач по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Содержание деятельности:



  • сотрудничество с партнёрскими организациями, пропагандирующими отношение к здоровью и своему образу жизни как к ценности, на основе передачи знаний, необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни; заключение договоров о МОУ "Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам "Леда", ГУЗ «Архангельский областной центр медицинской профилактики», МУЗ «Поликлиника№2», МУ «Центр защиты прав несовершеннолетних «Душа», СГМУ и САФУ, ГУЗ «Архангельский областной клинический центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями»;

  • реализация партнёрских проектов:

«Строим дом здоровья», «Мы вместе»- АОЦМП;

«Красота и грация» - МУЗ «Поликлиника № 2», СГМУ;

«Безопасная дорога» - ГИБДД г. Архангельска;

Проект «Школьная карта».




3. Мероприятия по реализации программы в период 2011-2015 гг.



Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

I. Подготовка педагогических кадров

1.

Участие в обучающих семинарах, проводимых ДО мэрии г. Архангельска

По мере проведения

администрация гимназии; руководитель МО учителей начальных классов

2.

Обучение классных руководителей основным гигиеническим критериям рациональной организации урока.

Ежемесячно

администрация гимназии; руководитель МО учителей начальных классов

3.

Оказание методической помощи при разработке и проведении мероприятий, связанных с пропагандой ЗОЖ и первичной профилактикой наркомании и ВИЧ-инфекции.

В течение года

администрация гимназии; руководитель МО учителей начальных классов, специалисты партнёрских организаций

II.  Развитие материально-технической базы здоровьесберегающей

образовательной среды

1.

Составление акта о приемке образовательного учреждения

Август

администрация гимназии

2.

Приобретение учебного, спортивного оборудования и технологического оборудования для столовой

В течение года

администрация гимназии

III.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

1.

Составление расписания уроков, занятий объединений доп. образования

Сентябрь, январь

администрация гимназии

2.

Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД, ТБ, ОБЖ 

2011-2015 гг.

администрация гимназии

3.

Реализация индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья 


2011-2015 гг.

администрация гимназии

IV.  Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса

1.

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью) 

2011-2015 гг.

администрация гимназии

2.

Интеграция вопросов, связанных с воспитанием культуры здоровья, в преподава­нии базисных учебных дисциплин

2011-2015гг.

учителя начальной школы

3.

Просветительская работа с родителями (лекции, беседы, индивидуальные консультации и т.п.) 

2011-2015 гг.

администрация гимназии

V.  Создание условий для обеспечения безопасного здоровьесберегающего процесса

1.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований, санитарно-гигиенического состоя­ния во всех учебных помещения согласно санитарным правилам и нормам СанПиН 2.4.2 1178-02 от 28.11.2002 № 49 

Ежегодно

администрация гимназии

2.

Обеспечение постоянного контроля состояния учебных кабинетов, мастерских, спортивного зала, исправность электрических розеток, наличие апте­чек, инструкции и журналов по охране труда 


Ежегодно

администрация гимназии


3.

Проведение занятий с  обучающимися, педагогическими, техническими работниками и другим обслуживающим персоналом по изучению правил обеспечения безопасности; проведение тренингов по дей­ствиям в чрезвычайных ситуациях 

Ежегодно

администрация гимназии

4.

Отработка действий коллектива школы в чрезвычайных ситуациях  

Ежегодно

администрация гимназии

VI.  Развитие физической и двигательной активности учащихся

1.

Проведение динамических пауз для предупреждения преждевременного умственного утомления и профилактики нарушений зрения, осанки и возникновения застойных явлений в кровообращении и дыхании  

Ежедневно

учителя начальной школы

2.

Мониторинг уровня и состояния здоровья для выявления учащихся групп риска

Ежегодно

классные руководители, специалисты МУЗ «Поликлиника № 2»

 


3.

Работа объединений дополнительного образования

Ежегодно

администрация гимназии

VII.   Использование воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности

1.

Планирование  как отдельного направления в планах ВР классных коллективов работы по формированию здоровьесберегающей среды в школе в соответствии с требованиями ФГОС

При планировании работы на год

администрация гимназии

2.

Ведение пропаганды ЗОЖ и первичной профилактики потребления ПАВ через систему классных часов и внеклассных мероприятий

В течение года

классные руководители




VIII. Организация работы с родительской общественностью




1.

Организация информационной поддержки родителей через систему родительского всеобуча

В течение года

администрация гимназии

2.

Индивидуальные консультации

В течение года

администрация гимназии педагог-психолог

3.

Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий

В течение года

администрация гимназии

4.

Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей

В течение года

библиотекарь

IX. Организация совместной деятельности с

внешней социокультурной средой

1.

Совместная деятельность с различными учреждениями внешней социокультурной среды, заинтересованными в пропаганде ЗОЖ и профилактике табакокурения и ПАВ,

При планировании работы на год

администрация гимназии

X. Традиционные мероприятия по формированию культуры безопасного здорового образа жизни

1.

Ежедневные мероприятия: физкультминутки, физкультурные упражнения и игры на переменах

Ежедневно

учителя начальной школы

2.

Дни здоровья

В течение года

учителя физической культуры

3.

Мама, папа, я – спортивная семья!

В течение года

учителя физической культуры

4.

«Веселые старты»


В течение года

учителя физической культуры

5.

Школьные соревнования по лыжным гонкам, легкая атлетика, спортивные игры

В течение года

учителя физической культуры

6.

Классные часы, посвященные ЗОЖ, профилактике вредных привычек, ПДД и т.п.

В течение года

классные руководители

7.

Месячник безопасности дорожного движения

Сентябрь

администрация гимназии

8.

Игротека ПДД

В течение года

администрация гимназии

9.

Участие во Всероссийских спортивно- массовых мероприятиях «Кросс наций», «Лыжня России», «Весенний прорыв»

В течение года

администрация гимназии

учителя физической культуры



10.

Участие в городских спортивных мероприятиях

В течение года

учителя физической культуры


4. Формы и методы работы

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации:



  • интеграция в базовые образовательные дисциплины;

  • проведение уроков здоровья;

  • факультативные занятия;

  • проведение классных часов;

  • занятия в кружках;

  • проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

  • дни здоровья, туристические походы, слёты.

5. Планируемые результаты.
Показатели успешной реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

  • создание личностно- ориентированной системы смыслов обучающегося, отношение к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

  • стабильно высокие результаты обучения, наличие положительной динамики мониторинговых исследований;

  • положительная динамика состояния здоровья обучающихся ступени начального общего образования;

  • 100% выполнение требований Сан ПиН;

  • посещение спортивных секций не менее 80% школьников;

  • уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья;

  • степень удовлетворенности всех участников образовательного процесса комплексностью и системностью работы коллектива гимназии по сохранению и укреплению здоровья;

  • наличие положительных результатов созданной гимназической системы по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию у всех участников образовательного процесса;

  • наличие здоровьесберегающей предметно-пространственной среды МОУ ОГ №25:

- отсутствие перегрузок, расписание учебных занятий в соответствии с требованиями Сан ПиН;

- выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

-отсутствие воздействий неблагоприятных для здоровья детей факторов (экологически чистая вода, воздушно – тепловой режим и т.д.);



  • повышение уровня компетентности педагогического коллектива по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

  • высокий уровень мотивации обучающихся к занятию физической культурой и участию в спортивных мероприятиях;

  • положительная динамика участия в массовых спортивных акциях и соревнованиях;

  • активное взаимодействие гимназии с родителями и социальными партнерами по вопросам укрепления и сохранения здоровья.


6. Диагностический инструментарий.

Результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются через использование:



  • анкетирования родителей и обучающихся;

  • мониторинга удовлетворенности качеством образования, проводимые ГБУ АО «Центр оценки качества образования»;

  • мониторинговые исследования с целью оценки формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, проводимые ГУЗ «Архангельский областной центр медицинской профилактики»;

  • мониторинга динамики заболеваемости, школьного травматизма, утомляемости обучающихся.

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы: на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 6






Похожие:

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПриказ №02/68 от 28. 08. 2014г. Принято педагогическим советом
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – 123-129
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconОбразовательная программа начального общего образования «Школа России»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПеречень региональных инновационных площадок (далее рип), входящих в инновационную инфраструктуру общего, дополнительного образования Забайкальского края
...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся мбоу сош №17
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconИнновационной, экспериментальной деятельности
Методическое и дидактическое сопровождение программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПрограмма «формирование культуры здорового и безопасного образа жизни школьников»
Национальной Стратегии российского образования, сформулированной в основополагающих документах российского образования и и сориентированы...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconО проведении коммуникационной кампании по формированию приоритетов здорового образа жизни у населения в 2013 г
В лпу республики выпущено 541 санитарных бюллетеней (малогабаритных наружных средств передачи информации), посвященных вопросам профилактики...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconПояснительная записка «Основы здорового образа жизни и профилактики употребления психоактивных веществ»
Структура и содержание курса «Основы здорового образа жизни и профилактики употребления пав» составлены в соответствии с изложенными...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconОбразовательная программа начальной школы лицея №265 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга на 2011-2015 годы «Первые шаги лицеиста»
Программа формирования представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни «Расти здоровым!»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни iconРеализация регионального проекта «Школа – центр физической культуры и здорового образа жизни»
Бойкова Елена Александровна, заместитель директора по воспитательной работе мбоу сош №8, Калининский район, город Новосибирск
Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com