Российская федерация



Скачать 441.02 Kb.
страница1/3
Дата20.05.2015
Размер441.02 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3



РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Волосникова Л.М./

01.07. 2011 г.

Методика преподавания русского языка (специальная)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________/Панова Е.Г./

«___26___»___апреля________2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры Дефектологии, (03.05.2011 г., протокол №12) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 17 стр.

Зав. кафедрой __________________________/Дмитриев А.А./

«___3___»____мая_______ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель УМК _____________________/Арефьева А.В. /

«__24___»____мая_______2011г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зав.методическим отделом УМУ_____________________/Фёдорова С.А./

«__01___»_____07______2011г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ДЕФЕКТОЛОГИИ

ПАНОВА Е.Г.



Методика преподавания русского языка (специальная)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная



Тюменский государственный университет

2011


Панова Е.Г. Методика преподавания русского языка (специальная).

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная, Тюмень, 2011, 17 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика преподавания русского языка (специальная) [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Дефектологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: зав.кафедрой Дефектологии,

д.п.н., профессор Дмитриев А.А.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© Панова Е.Г., 2011.


  1. Пояснительная записка




    1. Цели и задачи дисциплины

Цель учебной дисциплины – сформировать у студентов профессиональные компетенции в области методики обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе V вида для детей с ТНР.
Основные задачи дисциплины:

  • формировать знания по теоретическим вопросам специальной методики преподавания русского языка, культуру методического мышления;

  • ознакомить с комплексом знаний о специальной методике преподавания русского языка, с содержанием программы по русскому языку, с осуществлением процесса обучения в соответствии с образовательной программой, с реализацией личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

  • формировать умение разработки и реализации на практике конспектов уроков русского языка;

  • совершенствовать умения и навыки аргументированного обоснования практического использования теоретических положений специальной методики преподавания русского языка в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.




    1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Методика преподавания русского языка (специальная)» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания русского языка (специальная)» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения курсов «Русский язык и культура речи», «Педагогика», «Психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Современный русский литературный язык» и «Психолингвистика».



Освоение данного курса является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика преподавания литературы (специальная)», «Методика развития речи дошкольника (специальная)», «Работа учителя-дефектолога в коррекционном классе», а также дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

    1. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика преподавания русского языка (специальная)».

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

  • способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

  • способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с тяжелыми нарушениями речи (ОП-1);

  • способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

  • способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

  • способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

  • способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:

  • актуальные технологии обучения, в том числе информационные, лиц с тяжелыми нарушениями речи;

  • возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка;

  • теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;

  • общие методические аспекты обучения лиц с ТНР: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность.


Уметь:

  • использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с ТНР;

  • проводить отбор и изучение языкового и речевого материала на основе его лингвистического анализа;

  • проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования.


Владеть:

  • навыками межличностных отношений;

  • навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ТНР;

  • основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;

  • организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья.


Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр - 5. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Тематический план

Таблица 1.

Тематический план



Тема

Недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме

Итого кол-во баллов

Лекции

Семинарские (практические) занятия

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




Модуль 1 Специальная методика преподавания русского языка как наука

1.

Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

1-2

2

4




6

12




0-10

2.

Принципы и методы обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

3-4

2

4




6

12




0-10

3.

Принципы и методы обучения чтению в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

5-6

2

4




6

12




0-10




Всего




6

12




18

36




0-30




Модуль 2 Формы организации учебной работы по русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

1.

«Произношение» как учебная дисциплина цикла «Русский язык» в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

7-8

2

4




6

12

2

0-10

2.

Уроки письма и чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

9-10

2

4




6

12

2

0-10

3.

Уроки развития речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

11-12

2

4




6

12

2

0-10




Всего




6

12




18

36

6

0-30




Модуль 3 Теоретические и практические основы развития речи учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

1.

Обогащение и активизация словарного запаса учащихся на уроках развития речи

13-14

2

4




6

12

2

0-13

2.

Формирование грамматического строя речи учащихся на уроках развития речи

15-16

2

4




6

12

2

0-13

3.

Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах

17-18

2

4




6

12

2

0-14




Всего




6

12




18

36

6

0-40




Итого (часов, баллов):




18

36




54

108

12

0-100


Таблица 2.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Итого кол-во баллов

ответ на семинаре

контрольная работа

тест

реферат

конспект урока

комплексные ситуационные задания

Модуль 1 Специальная методика преподавания русского языка как наука

1. Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2




0-2

0-2

0-2

0-2

0-10

2. Принципы и методы обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2




0-2

0-2

0-2

0-2

0-10

3. Принципы и методы обучения чтению в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2




0-2

0-2

0-2

0-2

0-10

Всего

0-6




0-6

0-6

0-6

0-6

0-30

Модуль 2 Формы организации учебной работы по русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

1. «Произношение» как учебная дисциплина цикла «Русский язык» в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2




0-2

0-2

0-2

0-2

0-10

2. Уроки письма и чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2




0-2

0-2

0-2

0-2

0-10

3. Уроки развития речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

0-2

0-2

0-2

0-2




0-2

0-10

Всего

0-6

0-2

0-6

0-6

0-4

0-6

0-30

Модуль 3 Теоретические и практические основы развития речи учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

1. Обогащение и активизация словарного запаса учащихся на уроках развития речи

0-2




0-2

0-3

0-3

0-3

0-13

2. Формирование грамматического строя речи учащихся на уроках развития речи

0-2




0-2

0-3

0-3

0-3

0-13

3. Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах

0-2




0-2

0-4

0-3

0-3

0-14

Всего

0-6




0-6

0-10

0-9

0-9

0-40

Итого

0-18

0-2

0-18

0-22

0-19

0-21

0-100


Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов



Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязатель

ные

дополни

тельные

Модуль 1 Специальная методика преподавания русского языка как наука

1.1

Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

ответ на семинаре

комплексные ситуационные задания



тест

конспект урока

реферат


1-2

6

0-10

1.2

Принципы и методы обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

ответ на семинаре

конспект урока



комплексные ситуационные задания

реферат


тест

3-4

6

0-10

1.3

Принципы и методы обучения чтению в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

комплексные ситуационные задания

ответ на семинаре



конспект урока

реферат


тест

5-6

6

0-10




Всего по модулю 1:

18

0-30

Модуль 2 Формы организации учебной работы по русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

2.1

«Произношение» как учебная дисциплина цикла «Русский язык» в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

ответ на семинаре

тест


комплексные ситуационные задания

конспект урока

реферат


7-8

6

0-10

2.2

Уроки письма и чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

ответ на семинаре

конспект урока

тест


комплексные ситуационные задания

реферат


9-10

6

0-10

2.3

Уроки развития речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

ответ на семинаре

контрольная работа



комплексные ситуационные задания


11-12

6

0-10




Всего по модулю 2:

18

0 – 30

Модуль 3 Теоретические и практические основы развития речи учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

3.1

Обогащение и активизация словарного запаса учащихся на уроках развития речи

ответ на семинаре

тест


реферат

комплексные ситуационные задания

конспект урока



13-14

6

0-13

3.2

Формирование грамматического строя речи учащихся на уроках развития речи

ответ на семинаре

конспект урока

тест


комплексные ситуационные задания

реферат


15-16

6

0-13

3.3

Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах

комплексные ситуационные задания

тест


ответ на семинаре

конспект урока



реферат

17-18

6

0-14




Всего по модулю 3:

18

0-40




ИТОГО:

54

0-100




  1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Таблица 4.

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Методика обучения литературе (специальная)




*

*



















2.

Методика развития речи дошкольника (специальная)

*

*




*

*

*

*

*

*

3.

Работа учителя-дефектолога в коррекционном классе










*

*

*

*

*

*




  1. Содержание дисциплины.


Модуль 1 Специальная методика преподавания русского языка как наука (1 зачетная единица).
  1   2   3

Похожие:

Российская федерация iconРоссийская Федерация

Российская федерация iconРоссийская федерация

Российская федерация iconРоссийская федерация

Российская федерация iconРоссийская федерация

Российская федерация iconРоссийская федерация федеральный закон

Российская федерация iconРоссийская федерация федеральный закон

Российская федерация iconРоссийская федерация федеральный закон

Российская федерация iconРоссийская Федерация Калининградская область

Российская федерация iconРоссийская федерация федеральный закон

Российская федерация iconНачало радикальных перемен в стране (российская федерация в 1992 – конец 20 века)

Разместите кнопку на своём сайте:
docs.likenul.com


База данных защищена авторским правом ©docs.likenul.com 2015
обратиться к администрации
docs.likenul.com